Equidad y diversidad necesaria en la educación

MSc. Estuardo Vaides1

El ser humano ha demostrado la necesidad de educarse para aprender, mejorar sus condiciones de vida y transformar el mundo. Por tal motivo Aguado, Ballesteros y Willie, indican que la educación debe ser universal, obligatoria y excelente para todos. (1,2) Ante esto Serrano agrega, que el Estado tiene el deber y obligación con la sociedad de facilitarla, por lo que la educación se ha convertido en un derecho humano universal. (3)

Willie dice que debe ser impartida con equidad y excelencia, correspondiendo la primera a los grupos y la segunda a los individuos que aspiran conseguirla, pero que ambas características son complementarias. (2)

Serrano menciona, que la oferta educativa debería ser accesible, gratuita, sin discriminación (género, etnia, condición social, económica, política u otras) y con equidad. (3) Campos dice que hay dos tipos de equidad: horizontal y vertical, y que esta es una virtud que no permite favorecer a unos y perjudicar a otros, lo que disminuye la brecha de las desigualdades. Por lo que todos deberían tener acceso a iguales oportunidades educativas a pesar de la diversidad humana, para que no se acentúen las diferencias. (4) Campos indica que el concepto de equidad posee principios como la igualdad (acceso, calidad y otros) y la diferenciación de los individuos, ya que

1 Maestría en Ciencias en Salud Pública con

Especialización en Gerencia de Sistemas de Salud (Magna Cum Laude)

sólo una educación ajustada a las necesidades de cada persona asegurará la posibilidad de alcanzar sus logros y desarrollo personal. (4)

Panizo le agrega dos dimensiones: la imparcialidad que asegura que las circunstancias sociales y personales (sexo, origen étnico, condición socioeconómica), no alejen al individuo de lograr su objetivo final (aprendizaje y desarrollo humano); y la inclusión que le garantiza un estándar mínimo de educación. (5) Portillo añade, que la equidad debe estar presente en todos los ámbitos educativos, ya que afecta alumnos, profesores y centros educativos, e implica reconocer a cada persona como individuo que pertenece a un grupo, en donde se respeta su dimensión personal sin alejarlo de la social. Completa diciendo que para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación (UNESCO), el término equidad en educación implica educar de acuerdo a las necesidades individuales y la diversidad humana. (6) Portillo dice que la diversidad es un valor educativo, que permite utilizar diversos procedimientos en el proceso de enseñanza aprendizaje, adaptándolos a las necesidades individuales de cada sujeto, y señala que el problema principal en educación reside en tener la capacidad de reconocer la heterogeneidad de los alumnos, en cuanto a su ritmo de aprendizaje. (6) Algunos señalan que debido a que la sociedad actual es cada vez más plural y diversa, el momento educativo debe ser tolerante, respetuoso a la dignidad humana y la multiculturalidad existente, y que este ha dejado de ser uniforme, tradicional y homogéneo, y las estrategias educativas actuales deben ser innovadoras, diversificadas, individualizadas, para lograr preparar al

individuo para el mundo, y que pueda verlo, juzgarlo y transformarlo. (7) Afirman que debido a la diversidad, todo alumno es diferente, por lo que tiene derecho a recibir una educación adecuada a su perfil, características, capacidades y/o dificultades de aprendizaje. (7)

Mata y Ballesteros, indican que la educación debe lograrse a través de la equidad debido a que permite brindar oportunidades a todos ante la diversidad humana. (8) Godenzzi recalca diciendo, que equidad implica igualdad de oportunidades y la aceptación de la diversidad humana y que de no reconocerla se crearán conflictos como la intolerancia, marginación, discriminación, dominación ideológica, usurpación de derechos y desigualdades. (9) Willie dice que para mejorar la educación se debe hacer una reforma educativa, que considere entre sus principios la equidad y la diversidad. (2) Así mismo, el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, ha acordado desarrollar políticas orientadas a reconocer, promover y valorar la diversidad con equidad, programas que brinden oportunidades de acceso a la educación y que además fomenten la diversidad cultural y las relaciones interculturales equitativas. Mato señala también que se han creado estrategias, programas, debates y políticas públicas que promueven la inclusión, la diversidad cultural e intercultural, la no discriminación; y que por medio de estas se logre que todos tengan acceso a las oportunidades educativas ajustadas a las características y necesidades individuales, también a las demandas y proyectos comunitarios

locales y regionales, desarrollando diversas modalidades participativas de aprendizaje para lograr que todos culminen exitosamente sus estudios. (10) A manera de conclusión podemos decir que: La educación es un derecho humano universal, que debe ser impartida con excelencia y debe poseer algunas características como la accesibilidad, gratuidad, no discriminación y equidad. Equidad en educación implica educar con equidad dentro de la diversidad humana que posee dos dimensiones, siendo la primera la imparcialidad que asegura que las circunstancias sociales y personales no alejen al individuo de lograr su objetivo (aprendizaje y desarrollo humano); y la inclusión que garantizará un estándar mínimo de educación. Diversidad se considera un valor educativo, que permite utilizar diversos procedimientos, técnicas y estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje, adaptándose a las necesidades individuales de cada sujeto (perfil, capacidades y/o dificultades de aprendizaje). Finalmente, para mejorar la educación se debe hacer una reforma educativa con políticas orientadas a reconocer, promover y valorar la equidad dentro de la diversidad.

Bibliografía 1. Aguado O.T. y Ballesteros V.B. Equidad y diversidad en la educación obligatoria. Revista de educación. No. 258 Mayo – Agosto 2012, pp. 12 a 16. 2. Willie Ch.V. Excelencia, equidad y diversidad en educación. Capítulo 3.

3. Serrano S.J.D. Calidad y equidad en la educación. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/calidad-y-equidad-educacion/calidad-y-equidad-educacion.shtml 4. Campos V. N. Equidad y educación. Disponible en: http://filo-edu.blogspot.com/2007/12/equidad-y-educacion.html 5. Panizo C. ¿Qué dimensiones tiene la equidad en la educación? Disponible en: http://coralpanizo.blogspot.com/ Panizo Coral 6. Portillo R.B.M. Diversidad en educación. Disponible en: http://www.buenastareas.com/ensayos/Diversidad-En-Educaci%C3%B3n/25250.html 7. Sin Autor. Educación y diversidad. Disponible en: http://www.buenastareas.com/ensayos/Educaci%C3%B3n-y-Diversidad/18306.html 8. Mata B.P. y Ballesteros V.B. Diversidad cultural, eficacia escolar y mejora d la escuela; encuentros y desencuentros. Revista de educación. No. 258 Mayo – Agosto 2012, pp. 17 a 37. 9. Godenzzi J.C. Equidad en la diversidad. Reflexiones sobre educación e interculturalidad en los Andes y Amazonia. Dentro Bartolomé de Las Casas, Cuzco- Perú. pp. 1-12. 10. Mato D. Diversidad cultural e interculturalidad en educación superior, experiencias en América Latina. Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe.