Resumen: El artículo describe las inter-venciones arquitectónicas llevadas a caboen el Colegio de San Gregorio, construidoen el siglo XV y, desde 1932, sede delMuseo Nacional Colegio de San Gregorio.Recoge las ideas y el proceso seguido des-de el punto de vista de los arquitectosautores del proyecto de rehabilitación yampliación.

Palabras clave: Transformación, Historia,Museo, Estructura formal, Rehabilitación,Arquitectura de museos, Proyecto arqui-tectónico.

Abstract: The article describes the archi-tectural interventions undertaken in theColegio de San Gregorio, built in the 15thcentury and site of the Museo NacionalColegio de San Gregorio since 1932. Itcontains the ideas and the process thatwas followed from the viewpoint of thearchitects responsible for the renovationand extension project.

Keywords: Transformation, History, Museum,Formal structure, Renovation.

Intervenir en un edificio de gran valor his-tórico y artístico, como es el Colegio deSan Gregorio de Valladolid, exige inevita-blemente tomar postura ante su transfor-mación en el espacio y en el tiempo. Pues-to que la realidad del conjunto de SanGregorio es múltiple y compleja, tambiénlo es la aproximación con que la arquitec-tura contemporánea ha de enfrentarse asu transformación y adecuación. En conse-

cuencia, la imagen del arquitecto comoautor y único responsable intelectual de laobra se pone en cuestión cuando se trata,como en este caso, de ampliar un edificioya existente, concebido en otra época porotros arquitectos y transformado notable-mente a lo largo de los siglos. Difícilmentese comprendería que un artista modificarauna obra ajena en el campo de la música,la pintura, la escultura, la literatura o elcine; sin embargo, la arquitectura asumepor naturaleza la posibilidad de su trans-formación, en un continuo proceso demodificaciones llevadas a cabo por dife-rentes autores a lo largo del tiempo. Quizápor ello, la arquitectura moderna mantuvodesde sus orígenes una difícil relación conla historia, lo que ha hecho que la inter-vención en edificios del patrimonio cultu-ral haya fluctuado entre actitudes excesiva-mente conservadoras o miméticas, poruna parte, e imposiciones ajenas a la pro-pia historia del edificio, por otra.

Concurso de ideas: marzo 2000Proyecto de ejecución: marzo 2001Construcción: 2002-2007

Cuando nos enfrentamos al proyecto derehabilitación y ampliación del entoncesMuseo Nacional de Escultura, fuimos cons-cientes desde un principio que habría de serel propio edificio, a través de su estructuraformal y espacial, el que sugeriría las clavesde la intervención.

El antiguo Colegio de San Gregorio consti-tuye para Valladolid no sólo uno de los edifi-cios más significativos de su patrimonio

El Museo NacionalColegio de San Gregorio(Valladolid)2

Enrique Sobejano1

Fuensanta NietoNieto Sobejano Arquitectos S.L.Madrid

Enrique Sobejano y Fuensanta Nieto sonArquitectos titulados por la Escuela TécnicaSuperior de Arquitectura de Madrid y por laUniversidad de Columbia de Nueva York ysocios fundadores de Nieto SobejanoArquitectos. Entre 1986 y 1991 fuerondirectores de la revista Arquitectura editadapor el Colegio Oficial de Arquitectos deMadrid. Asimismo han realizadonumerosos proyectos arquitectónicos porlos que han sido galardonados con diversospremios y distinciones entre los quedestaca el Premio Nacional deConservación y Restauración de BienesCulturales, recibido en 2007 por el proyectoarquitectónico del Museo Nacional deEscultura (Valladolid). Sus proyectos hanformado parte de distintas exposicionescomo la Biennale di Venecia (2002 y 2006);la Bienal Española de Arquitectura (2003);On Site: New Architecture in Spain, Moma,Nueva York (2006) o La Mujer Construye,Utrecht (2007), entre otras. En la actualidadson profesores de Proyectos de la Escuelade Arquitectura de la Universidad Europeade Madrid (UEM) y de la Universität derKünste de Berlin (UdK) respectivamente, eimparten conferencias en diversasuniversidades e instituciones nacionales einternacionales.

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1 Correo electrónico:nietosobejano@nietosobejano.com

2 Por Real Decreto 1136/2008, de 4 de julio,se cambia la denominación del MuseoNacional de Escultura por la de MuseoNacional Colegio de San Gregorio. (B.O.E.de5 de julio de 2008).

1. Museo Nacional Colegio de San Gregorio. Planta primera. Salas de exposición. © Roland Halbe.

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arquitectónico, sino un testigo de su propiahistoria. Construido por iniciativa del obispoFray Alonso de Burgos en 1487 como centrode formación de frailes dominicos, se trata deun ejemplo muy notable del período hispa-no-flamenco de finales del siglo XV, Monu-mento Nacional desde 1884 y sede delMuseo de Escultura desde 1933. El conjuntoestá compuesto por dos edificios: el Colegiopropiamente dicho y la Capilla funeraria delfundador. La fachada principal, con su porta-da labrada, atribuida al taller de Gil de Siloé,es uno de sus elementos más destacados yda paso al llamado Patio de Estudios, al queoriginalmente abrían dos aulas (de Física y deMetafísica), y desde el que se accedía al ver-dadero núcleo del Colegio: el claustro. Laplanta inferior albergaba los espacios princi-pales: el salón de actos, una cámara aboveda-da adjunta y el refectorio, mientras que en laplanta superior se encontraban la sala capitu-lar y la biblioteca, así como las celdas de losfrailes. Completaba el conjunto una capillaanexa, construida en 1490 por Juan Guas conla sacristía obra de Simón de Colonia. Uncorredor ya desaparecido adosado al murode la fachada principal conducía a la capillabajo una estructura en dos niveles ocupadapor celdas de los frailes. En la parte posteriordel Colegio se construyó en 1524 el llamadoEdificio de las Azoteas, que constaba de cua-tro plantas y sobresalía notablemente en altu-ra con respecto al resto del conjunto. En1824 se produjo el derrumbamiento de lasplantas superiores del Edificio de las Azoteasy de todo el lienzo de tapial de la fachada dela antigua huerta, de modo que hasta nues-tros días han llegado pocos elementos origi-nales de dicho edificio a excepción de lafachada sur del mismo.

Los diferentes usos que sufrió el antiguoColegio durante el siglo XIX, tras la desamor-tización -cuartel, presidio, gobierno civil y ofi-cinas administrativas- generaron numerosastransformaciones que llegaron a desvirtuarcasi completamente el carácter del edificiooriginal hasta que, tras haber sido declaradoMonumento Nacional en 1884, se llevó acabo una extensa restauración del claustro, laportada, los artesonados, así como la estruc-tura de cubierta, sustituida por cerchas metá-licas en lugar de las antiguas armaduras demadera. A consecuencia de estas importan-tes intervenciones, a comienzos del siglo XXmuchos de los artesonados ya habían desa-parecido o habían sido sustituidos; las

cubiertas habían sido ejecutadas completa-mente de nuevo, elementos de piedra delclaustro y cresterías eran en gran medidareconstruidos, los cuerpos superiores y forja-dos del Edificio de las Azoteas habían sidodesmontados tras su derrumbamiento, elcorredor y celdas adosadas al muro que con-ducía a la Capilla habían desaparecido, asícomo la antigua aula de Metafísica. En 1932se decidió convertir el antiguo Colegio ensede del Museo Nacional de Escultura, lo que

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La nueva propuesta

nació con una doble

finalidad: recuperar y

revalorizar los elementos

arquitectónicos significativos

y dotar al edificio de las

condiciones necesarias para

su función museística

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implicó importantes obras para la adecua-ción del conjunto a los nuevos usos previs-tos, con añadidos tales como un nuevo pabe-llón de aseos, refuerzos estructurales en todoel edificio, restauración de elementos de pie-dra y de artesonados, sustitución de las car-pinterías y solados e incorporación de nue-vas instalaciones.

El museo permaneció en uso continuado alo largo del siglo XX, con numerosas obrasmenores y adecuaciones parciales, hasta que

en 2002 se acometió el proyecto de rehabili-tación, restauración y ampliación tras la con-vocatoria de un concurso nacional. La nuevapropuesta nació con una doble finalidad:recuperar y revalorizar los elementos arqui-tectónicos significativos y dotar al edificio delas condiciones necesarias para su funciónmuseística como instrumento de conserva-ción, no sólo de sí mismo, sino de las valiosascolecciones, fundamentalmente de esculturareligiosa de madera policromada que alberga.

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2. Museo Nacional Colegio de San Gregorio. Claustro. Planta primera. © Roland Halbe.

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5. Museo Nacional Colegio de San Gregorio.Edificio de azoteas. Exterior. © Roland Halbe.

3. Museo Nacional Colegio de San Gregorio. Sección longitudinal. Claustro histórico y edificio de accesos. © Nieto Sobejano Arquitectos S.L.

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Las huellas que las distintas intervencionesfueron dejando a lo largo de los siglos en elantiguo colegio reflejan la propia vida del edi-ficio, que lejos de congelarse en un determi-nado momento en el tiempo, se ha ido adap-tando con mayor o menor fortuna a los másdiversos usos, así como a la evolución demétodos constructivos y a las necesidadesfuncionales e higiénicas. El nuevo proyectono debía plantearse, en nuestra opinión,como una actuación genérica y unitaria sobreel conjunto, sino como una suma de inter-venciones de distinta intensidad, específicaspara cada espacio y circunstancia del edificio,pues múltiple y no unitaria es también la rea-lidad del conjunto de San Gregorio.

Afortunadamente, y pese a las numerosasmodificaciones parciales que habían tenidolugar a lo largo de los años, el colegio ha man-tenido hasta hoy una estructura formal plena-mente reconocible, caracterizada por tres ele-mentos de gran valor arquitectónico: lafachada con su portada y el adyacente Patio deEstudios, el Claustro y los espacios que lo cir-cundan, y la Capilla. Exceptuando esta última,por haber sido restaurada con anterioridad,nuestra propuesta parte como objetivo funda-mental de la recuperación y puesta en valor delos elementos anteriormente descritos.

Junto a estos espacios o elementos arqui-tectónicos que podemos definir como «origi-nales» pese a haber sido algunos de ellos res-taurados o reconstruidos a finales del sigloXIX, existen otros que, por diversos motivos,

desaparecieron o fueron transformados has-ta tal punto que han perdido hoy todo valorarquitectónico o histórico. En esta categoríadeberíamos considerar las construccionesexistentes en el pequeño jardín de acceso a laCapilla y también los restos del llamado Edi-ficio de las Azoteas, a excepción de la notabi-lísima fachada de la Galería abierta al suroes-te. Finalmente, era importante adecuar a lasactuales necesidades museográficas el trata-miento interior de las salas de exposición, encuanto a sus materiales, iluminación, e insta-laciones de climatización y control ambientaly de seguridad. A excepción de una serie devaliosos artesonados -en unos casos origina-les y en otros restaurados o incorporados deotros edificios- los revestimientos, solados ycarpinterías, resultado de las intervencionesrealizadas en el siglo XX, respondían a crite-rios obsoletos que afectaban negativamentea la presentación de la propia colección y a lacomprensión del propio edificio.

El proyecto responde a un criterio de reha-bilitación integral, lo que implicó actuar endistintos niveles de intervención. Desde elpunto de vista estructural las obras afectarona la consolidación de elementos originales,(muros de piedra, artesonados estructurales,etc.), pero también al refuerzo o reconstruc-ción de elementos de importancia, comoson la totalidad de las cubiertas, cuya nuevaestructura metálica que sustituía a la quehabía sido incorporada el pasado siglo, per-mite albergar la mayor parte del sistema de

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4. Museo Nacional Colegio de San Gregorio. Sección longitudinal. Claustro histórico y edificio de azoteas. © Nieto Sobejano Arquitectos S.L.

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6. Museo Nacional Colegio de San Gregorio.Planta Baja. Estado Inicial.

© Nieto Sobejano Arquitectos S.L.

7. Museo Nacional Colegio de San Gregorio. Pabellón de accesos. © Roland Halbe.

climatización y control ambiental, así como elregistro superior de los artesonados origina-les de madera. Galerías de servicio enterra-das en planta baja completan las actuacionesnecesarias para lograr algo que estaba ennuestro ánimo desde un principio: que lapresencia de los elementos mecánicos y deinstalaciones necesarios no alteraran losespacios de un edificio concebido en épocasen las que, lógicamente, ninguno de dichossistemas existían.

Junto a estas obras, que podríamos definircomo de restauración -pese a los complejostrabajos de muy diferente condición que impli-caron-, en dos lugares específicos se llevaron acabo intervenciones en las que nuevas cons-trucciones o ampliaciones manifestaban lavoluntad de establecer un diálogo entre for-mas y materiales contemporáneos con laarquitectura del pasado. Estas actuacionescorresponden, en primer lugar, al edificio delas Azoteas, cuyo espacio interior arruinado setransforma por medio de una estructura demuros y losas de hormigón blanco visto, crean-do de este modo nuevos espacios expositivoscuya escala y proporción amplían las posibili-dades museográficas hasta ahora existentes.Finalmente, en el pequeño patio que un díaestuvo parcialmente ocupado por el aula deMetafísica, y manteniendo su huella como tes-tigo de aquel pasado, se proyectó un pabellónde accesos que articula el inicio de los recorri-dos del museo, a un tiempo que incorpora losespacios necesarios para información, taqui-

llas, aseos, guardarropa, etc. Su estructuraarquitectónica, concebida como un vacío adoble altura, que parece estar en flotaciónsobre el pequeño patio que linda con el ábsidede San Pablo, se resuelve con la utilización demateriales nobles: madera, piedra caliza, hor-migón blanco y cobre, que pertenecen tanto ala historia del edificio original como a la con-temporaneidad con la que convive.

El proyecto se suma así a la serie de trans-formaciones y cambios de uso que en elColegio de San Gregorio han tenido lugardesde su fundación hasta hoy. Nuestra laborno ha consistido, en última instancia, másque en tratar de desvelar las leyes ocultas queel edificio lleva implícitas, en continuar laobra que otros autores iniciaron en el pasa-do. Cada nueva intervención se asemeja a lainserción de un nuevo capítulo en un textosiempre inacabado: la historia de un edificioque contiene la génesis de su propia transfor-mación en el espacio y en el tiempo.

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