EKİM 2014

ENGLISH

ACTIVITIES

BRANŞ

ETKİNLİKLERİ

SEVGİ MENÜSÜ

OYUN VE

EĞİTİM

ETKİNLİKLERİ

DUYURULAR

1 SORU

1000 CEVAP GELİŞİM VE

DEĞERLENDİRME

ÇALIŞMALARI

DOĞUM

GÜNLERİMİZ

GİRİŞ

Sayın Velimiz,

Sizlere öğrenci ve öğretmenlerimiz tarafından yapılan ve

yapılacak olan çalışmalar / etkinlikler hakkında bilgi ver-

mek üzere hazırlanan bu bülteni her ay için web sayfasın-

da yayınlayacağız. Bültende öğrencilerimizin gelişimini

desteklemek üzere dil, matematik, fen, oyun, drama, sa-

nat, okuma yazmaya hazırlık etkinliklerinde nasıl bir prog-

ram takip edildiğini sizlerle paylaşacağız.

Gün içinde çocuklarla pek çok etkinlik yapmaktayız. Ne

yazık ki tüm çalışmaları bültene yazmamız mümkün ola-

mıyor. Bu nedenle bültende yürütülen çalışmalar hakkın-

da size bir fikir verebilmek adına temel bazı etkinlik örnek-

leri sizlerle paylaşılmaktadır. Buradan yola çıkarak evde

belki siz de çocuğunuzla sohbet edebilir, onunla payla-

şımda bulanabilirsiniz.

Anaokulu Öğretmenleri

Okulumuzun eğitim öğretim programını çeşitli eğitim mo-

delleri ve yaklaşımları doğrultusunda planlamaktayız. Bu

noktada önemli olan çocukların sosyal, duygusal, bilişsel,

fiziksel ve özbakım olmak üzere 5 gelişim alanını destek-

lemektir. Programda farklı temalardan yola çıkarak etkin-

likler oluşturulmaktadır. Ekim ayı boyunca “Uzay” başlığı

altında çeşitli çalışmalar yürütülecektir. Çocukların çoğun-

luğunun “Uzay” ile ilgili çalışmalara ilgi duyduğu, bu konu

hakkında merak ettikleri, öğrenmek istedikleri çok şey ol-

duğu gözlemlemekteyiz. Bu nedenle ilk olarak bu tema

doğrultusunda etkinlikler yapmak istiyoruz. Okulumuzdaki

sınıf isimlerinin de Uzay ve güneş sistemi ile ilgili olması-

nın nedeni budur. Öğrencilerimiz sene başında sınıflarını

tanımaya başladıklarında Uzay ve Güneş Sistemi hakkın-

da bilgi edinmeye başlayacaklardır. Yapılacak etkinlikler

Uzay ve Güneş Sistemi ile sınırlı kalmayacak, her sınıf

kendi öğrenmek istediği konularla bağlantılar kurarak

farklı disiplinlerle ilgili çalışmalar yaparak ilerleyecektir:

EĞİTİM PROGRAMI

GEMS ETKİNLİKLERİ

(GEMS: GREAT EXPLORATIONS IN MATHS AND SCIENCE

MATEMATİKTE VE FENDE BÜYÜK KEŞİFLER)

Ekim ve Kasım ayları boyunca işleyeceğimiz ‘GEMS: Uzay,

Dünya, Ay ve Yıldızlar’ teması kapsamında öğrencilerimizle bir-

likte aşağıdaki etkinlikleri uygulayacağız:

Uzay ve Güneş sistemi hakkında bil-

diklerimizden ve merak ettiklerimizden

yola çıkarak “Ne öğrenmek istiyo-

rum?” sorusuna verilen cevaplar doğ-

rultusunda öğrenmek istediğimiz konu

başlıklarını belirleyeceğiz. Tema ile il-

gili Kavram Haritası oluşturacağız.

Sınıfça sevimli ve üç boyutlu bir uzaylı oluşturup, onunla

uzayın derinliklerine yolculuk edeceğiz.

‘Uzay taşıtı nasıl olmalıdır?’ ‘ Uzayda nasıl kı-

yafetler giyilmelidir?’ sorularına yanıtlar arayacak,

çıkacağımız yolculuk için sınıfta bir uzay aracı ve

özel kıyafetler tasarlayacağız.

GEMS ETKİNLİKLERİ

(GEMS: GREAT EXPLORATIONS IN MATHS AND SCIENCE

MATEMATİKTE VE FENDE BÜYÜK KEŞİFLER)

Aracımızla sıra ile tüm gezegenlere gideceğiz. Bu gezegen-

leri çeşitli özelliklerine göre karşılaştırma, gruplama ve sıra-

lama çalışmaları yapacağız.

‘Kozmik Dans’ ile gezegenlerin güneş sistemindeki sıralanı-

şını ve meteorları canlandıracağız.

Teleskopla tanışacağız. Ne işe yaradı-

ğını konuşacağız.

Hava, toprak ve su ile ilgili deneyler ya-

pacağız.

Dünya’ nın hareketlerini ve bu hareketlerin sonuçlarını de-

neyler yaparak öğreneceğiz. Zamanla ilgili kavramlara giriş

yapacağımız bu temaya Kasım ayında da devam edeceğiz.

Montessori “Günlük Yaşam Becerileri” alanına yönelik çalış-

maları özel materyaller eşliğinde yapacağız.

Güneş sistemini, Dünya’nın ve Güneş’in katmanlarını ve

Ay’ın evrelerini görsel kartları kullana-

rak inceleyeceğiz.

Dünya’nın şeklini ve kıtaları öğretebil-

mek amacıyla Karasu küre ve kıta

küre materyallerini grup sunuş yöntemiyle tanıyacağız.

Pusulanın yönlerine giriş yapacağız. Sınıfımızın yönünü bu-

lup, yön bulma oyunları oynayacağız.

Hava-kara ve su formları ile ilgili bilgiler verecek ve konuyu,

çalışma sayfaları ile pekiştireceğiz.

Dünya’nın şeklini ve kıtaları öğretebil-

mek amacıyla Karasu küre ve kıta

küre materyallerini grup sunuş yönte-

miyle öğrencilere tanıtacağız.

MONTESSORI ETKİNLİKLERİ

E-L-A-T sesleri ile başlayan kelimeler bulup oyunlar

oynayacak, görsel okuma çalışmaları yapacağız.

Sayıları tanıma, sayıları sıralama ile ilgili çalışmalar ve

desimal sisteme giriş çalışmaları yapacağız.

‘Bir yılın tarih şeridi’ materyali ile bir yıllık zamanı, somut-

laştırarak çalışacağız.

MONTESSORI ETKİNLİKLERİ

YAŞAYAN DEĞERLER EĞİTİM PROGRAMI

Barış ve huzurla ilgili bilgileri, deneyimleri arttırmak ve öğrencileri-

mizin çatışma çözme becerilerini geliştirmek için “Yaşayan Değer-

ler” uygulaması kapsamında “Barış” teması doğrultusunda etkin-

likler yapılacaktır. Yıl boyunca uygulayacağımız bu programın

Ekim ayı etkinlikleri şu şekilde olacaktır:

Her sabah çizgide yürüme ve gevşeme egzersizleriyle güne

başlayacağız.

Yıldız hikayesinden yola çıkarak barış

yıldızları yapacağız, bu yıldızları sınıfımıza

asarak bir barış köşesi oluşturacağız. Ya-

şadığımız sorunları çözebilmek için bu kö-

şeyi kullanacağız.

“Barış dolu bir dünyada barışçı çocuklar’” olarak drama etkin-

likleri yapacağız.

YAŞAYAN DEĞERLER EĞİTİM PROGRAMI

GELİŞİM VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI

PORTAGE GELİŞİM ÖLÇEĞİ Öğrencilerimizin gelişimini takip etmek, desteklemek ve rehberlik edebil-mek amacıyla Portage Gelişim Ölçeği okulumuzda uygulanmaktadır. Öğ-retmenler olarak her ay boyunca belirlenen beceriler doğrultusunda öğ-rencilerimizi gözlemleyerek, kayıt tutacak ve sizlere her ay sonunda öğ-renci gelişim raporlarını e-posta yoluyla ileteceğiz. Aşağıda belirttiğimiz maddeler ise okul ortamı dışında sizlerin de katkı sağlayıp, destekleyebi-leceğiniz önerileri içermektedir.

Sosyal Gelişim Alanı

Hedef Davranış : Hatırlatıldığında “lütfen” ve “teşekkür ederim” di-yorum. Etkinlik Önerileri : 1. Çocuğunuzun bu kelimeleri söylemesi için ona ısrar etmeden önce

onun bu kelimeleri söyleyebildiğinden emin olun. 2. Onun bir şey yapmasını istediğiniz zaman “lütfen” ve “teşekkür ede-

rim” deyin. 3. Eğer aile bireyleri de diğer çocuk ve yetişkinlerle konuştukları zaman

bu kelimeleri kullanırsa, çocuğunuz da onları büyük bir olasılıkla taklit edecektir.

4. Başlangıçta, çocuğunuza “teşekkür ederim de” gibi ifadelerin tümünü söylemeniz gerekebilir. Buna alıştığı zaman da hatırlatmak için “ne di-yecektin?” gibi sorular kullanın. İfadeleri kullandığı için çocuğunuzu destekleyin.

GELİŞİM VE DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI

Özbakım Alanı

Hedef Davranış : Palto, kazak ve gömleğimi giyebiliyorum. Etkinlik Önerileri : 1.Oyun için çocuğunuza kısa kollu gömlekler bulun. Resim veya başka sanat etkinliği yaparken giymesi için kendi bedeninden bir veya iki beden büyük belli bir gömlek kullanın 2. Çocuğun ilk önce bir kolunu paltonun koluna sokmasını sonra arkaya uzanıp diğer kolunu ikinci kol evine sokmasını sağlayın. Başlangıçta palto-sunu tutun, yavaş yavaş yardımlarınızı azaltın. 3. Paltoyu alçak bir masa üstüne veya yere önü açık olacak yaka tarafı ço-cuğunuza gelecek şekilde koyun. Çocuğun kollarını paltonun kol evlerine sokarak başından aşağı geçirtin.

Fiziksel Gelişim Alanı

Hedef Davranış : 4-8 sn. boyunca yardımsız tek ayağımın üstünde durabiliyprum. Etkinlik Önerileri : 1. Çocuğunuzu dar bir koridorda veya 2 sandalye arasında durdurun.

Ona her ki eli ile duvar veya sandalyelere tutunarak tek ayağını kal-dırmasını söyleyin. Çocuğunuz böyle durarak denge sağlarken yavaş yavaş 5’e kadar sayın. Başarınca onu tebrik edin. Mümkünse sayma-yı 8’e kadar arttırın.

2. Leylek gibi tek ayak üstünde uyumayı taklit edin. 3. Çocuğunuzun tutunup denge sağlaması için ufak sandalye kullanın

veya elinden tutarak, tek ayağı üstünde durmasını söyleyin. Çocuğu-nuz destekle tek aysk durunca zamanla verdiğiniz desteği azaltın. Bunu yaparken, onu sandalye yerine bir yetişkinin tutuğu kalemden destek almaya geçirin.

4. Yere konan portatif merdivenin basamakları arasından yürümek, ge-rilmiş ipin üzerinden atlamak ve topa tekme atmak gibi etkinlikler ya-parak çocuğunuz tek ayağı üzerinde durma çalışmalarında bulunabi-lir.

SEVGİ MÖNÜSÜ

Çok sevgili öğretmenimiz Prof. Dr. Belma Tuğrul tarafından geliştirilen “SEVGİ

MÖNÜSÜ” isimli projenin bir bölümünü her ay sizlerle bültenimizde paylaşacağız.

Bu projenin amacı ve nasıl oluştuğu ile ilgili detaylar aşağıdaki açıklamada bu-

lunmaktadır. Prof. Dr. Belma Tuğrul, bu proje ile ilgili kitap da yayımlamıştır. Kay-

nakça bölümünde kitapla ilgili detaylara yer verilmiştir.

SEVGİ MÖNÜSÜ NEDİR VE NASIL DOĞMUŞTUR?

Sevgi Mönüsü Hacettepe Üniversitesi Beytepe ve Gülveren Anaokullarına de-vam eden çocuklar ve aileleri için hazırlanan “Okul-Aile Etkileşim Progra-mı”nda yer alan projelerden biridir. 1995 yılından bu yana anaokulu eğitim programları içinde sevgi mönüsü uygulaması yer almaktadır. Sevgi mönüleri ai-lelere aylık olarak gönderilmektedir. Mönülerde çocukların çok yönlü gelişimini desteklemek amacıyla seçilmiş farklı deneyim alanlarına hitap eden aktiviteler (mutfak çalışmaları, geziler, deneyler, matematik, edebiyat, araştırmalar, rö-portajlar , sohbetler, sanat ve kültür faaliyetleri, müzik, spor, hobiler, sosyal dayanışma çalışmaları, yaratıcılık, eğitsel oyunlar ve materyal yapımı) ve etki-li iletişim becerilerinin gelişimini destekleyen mesajlara yer almaktadır. Pro-jenin temel amacı, ebeveynlerin çocuklarıyla iletişimlerindeki verimliliği art-tırmak, çocuklara ve ebeveynlere uyarıcılar yönünden zenginleştirilmiş etkin bir sosyal çevre sunmaktır.

…………….

Her mönünün bir başlığı-sloganı– vardır. Bu başlıklarda sevgi ifadesi olan duy-gulara, davranışlara ve değerlere ait mesajlar verilmiştir. “Biz birbirinin hak-larına saygılı olan Atik ailesiyiz” gibi. Bu sloganlar mönülere bir kimlik kazan-dırmakta ve mönü kapsamındaki faaliyetlerin ve mesajların seçilmesinde hare-ket noktası olmaktadır.

SEVGİ MÖNÜSÜ

Çocukların evlerinde ebeveynleriyle sevgi mönüsü paylaşımları anaokulu yaşamına da yansımaktadır. Dolayısıyla, sevgi mönüleri sadece çocuk ai-le ilişkisini değil, çocukların okul arkadaşlarıyla ve öğretmenleriyle de ilişkilerinde gözlenebilen olumlu değişimlere neden olmaktadır. Sevgi mönüleri sayesinde ailelerin, öğretmenlerle paylaşımlarında nitelik ve nicelik açısından da gelişme gözlenmektedir. Sevgi mönüleri aracılığıyla öğretmenler, aileleri farklı yönleriyle tanıma fırsatı bulurken, anne ba-balar da güçlü yönlerini çocuklarının daha iyi gelişmesi için kullanma ko-nusunda cesaret kazanırlar ve bilgilerini geliştirirler. Yediğimizi bir kez mi yeriz? Hayır. Tadını beğendiğimiz şeyleri fırsat buldukça yemek isteriz. İşte bu mantıkla, sevgi mönüleri farklı içeriklerde hazırlanmak-ta ve aylık periyotlarda ailelere sunulmaktaysa da her mönü sadece o aya ait değildir. Sevgi mönülerinin yaşamsal değerlere taşınması önem-lidir.

Hepimiz sevgiyi yaşarız. Sevgimizi paylaşmak ve ifade etmek için ne ka-dar çok şansımız olduğunu farkına varmamızda “sevgi mönüsü” bizimle çocuğumuz arasında kurulan güçlü bir bağdır.

………………………………..

Yazının tamamına ve Sevgi Mönüsüne ulaşmak için;

Sevgi Mönüsü, Prof.Dr. Belma Tuğrul , YAPA Yayınları,

ISBN: 975-424-873-7

SEVGİ MÖNÜSÜ

Çocuğunuzun yastığının altına uyandığında bulabileceği küçük bir sürpriz koyun. Alışılmışın dışındaki şeyler hepimizi heyecanlandırır ve benzer şekilde davranma cesareti bul-mamıza yardımcı olur.

Kimlik kartlarınızı, nüfus cüzdanlarını-zı ve evlilik cüzdanınızı çocuğunuzla beraber inceleyin.

Alış veriş sonrası alınan şeylerden uy-gun olanları dolaba yerleştirmesi için çocuğunuza sorunluluk verin.

Bugün okulda ne yaptın, anlat” demeden once, gününüz ile ilgili birkaç ilginç şeyi çocuğunuzla once siz paylaşın. Çocuklar dile getirmeseler bile, kendileri okuldayken sizlerin nerede ve ne yapıyor olduğunuzu merak ederler. Sizin bu paylaşımınız çocuğun merakını giderir ve kendini önemli hissetmesine neden

olur.

Bazı oyuncakları kaldırmanız gerekiyor ise bunu çocuğunuzla beraber yapın ve gerekçenizi söyleyin. İstediğinizde oyuncaklarını geri çıkarabileceğiniz güven-cesini verin.

SEVGİ MÖNÜSÜ

Kimlik kartlarınızı, nüfus cüzdanlarını- Çocuğunuza “Bugün senin seçtiğini giymek istiyorum” deyin. Birkaç seçenek içinden ne giyeceğiniz ko-nusunda çocuğunuzun fikrini mutlaka alın ve mutlaka onları giyin. Başkası üzerinde etkili olduğunu görmek çocuğunuzun kendine olan güvenini arttırır.

Çocuğunuza kendisini en çok nelerin mutlu ve mutsuz ettiğini sorun. Bunları yazarak evnizde biryerlere asın. Siz de aynı konularda ona fikrinizi söyleyin. Bu birbiri-nizi daha iyi tanımıza ve birbirinize karşı an-layış göstermenize yardımcı olur.

demeden once, ocuğunuzla

ocuklar dile getirmeseler bile, kendileri okuldayken sizlerin nerede ve

Her zaman televizyonda aynı türdeki programları seyretmesi yerine, farklı türde uygun programları da izlemesi için kontrollü yönlendirme yapın. Bu tutumunuz, bilgi ve ilgi alanlarını ge-nişletmesine yardımcı olur.

Uykuya geçerken çocuğunuzu mutlaka öpün ve ona bir öykü okuyun ya da anlatın. Içinde korku teması işlenen öykülerden uzak durun.

Hangi mevsimde olduğunuzu konuşun. Kendinize bir ağaç bulun ve dört mev-sim ondaki değişimi izleyin.

Bazen kitabınızı gazatenizi yüksek sesle okuyun. Okuma eylemine dikkat çekmiş ve özendirmiş olursunuz.

Odasına veya kolaylıkla görebileceği yerlere kendisine, kardeşine, size ve eşinize ait resimler asın. Zaman zaman bunları değiştirmesini isteyin.

Beraber çocuk filmine ya da tiyatro-suna gidin. Çıkışta, izledikleri içinde kendisine en ilginç gelen şeyleri sorun.

PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BİRİMİ

ÇOCUKLAR VE ÖZGÜVEN

Özgüven, tüm insanlar için temel ve çok önemli bir duygusal gerekliliktir. Bir insanın

mutlu ve başarılı bir hayat geçirmesi için ihtiyaç duyduğu bir kişilik öğesidir. İnsanın kendisini

ne kadar değerli bulduğunun bir göstergesi, kendisine yönelik iyi duygular geliştirmesi sonucu

kendisini iyi hissetmesidir. Başka bir deyişle kendisi olmaktan memnun olması ve bunun sonucu

olarak kendisi ve çevresiyle barışık olması demektir.

Yaşantımızın ilk yıllarından itibaren, çeşitli faktörlerin de etkisiyle bir kimlik oluşturur,

sonra bu kimliğe bir değer kazandırırız. Özgüvenin gelişiminde özellikle çocukluk döneminin ilk

yıllarında anne baba tutumları, yetiştirme biçimi bireyin kendisi hakkındaki duygularının oluşu-

munda ve özgüvenin derecesinde çok önemlidir. Her anne babanın ortak isteği kendine güvenen

çocuklar yetiştirmektir. Çocuğun özgüvenini geliştirmek, korumak ve artmasını sağlamak, çocuk

yetiştirme becerilerinin başında gelir, çünkü yeterince gelişmiş özgüven duygusu, hem öğrenme

yetisini, hem sosyal ilişkilerde başarıyı, hem de gelişim yüzlerini etkileyen önemli bir duygudur.

Özgüveni bir insanın tavırlarını, duygularını ve kişisel özelliklerini; yetenek, beceri, görünüm ve

toplumsal kabul edilirliğini nasıl değerlendirdiği ile ilgilidir. Bir çocuğun becerileri sahip olmak

istedikleriyle örtüşmüyorsa, kendisini yetersiz hissedebilir ve bu durum onun özgüven duygusu-

nun düşük olmasına yol açabileceği gibi, ders başarısını ve toplumsal ilişkilerini olumsuz yönde

etkileyebilir.

PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BİRİMİ

Büyükleri tarafından sevgi gören, gereksinim duyduğunda beklediği yakınlık ve ilgi-

yi bulan, fikirlerine değer verilen ve önemsenen, güven duyulan ve sorumluluk verilen, iyi

yaptığı şeyler için övülen, gurur duyulan ve olduğu gibi kabul edilen çocuğun kendisine öz-

güveni olur. Buna karşılık sevildiğini, önemsendiğini hissetmeyen, beklediği yakınlığı göre-

meyen, sürekli eleştirilen ve olduğu gibi kabul edilmeyen çocuk, kendisini değerli hisset-

mez. Kendisini değerli görmeyen çocuk, yaşadığı aile, çevre, okul ve toplum içinde prob-

lem yaşayabilir.

Çocukların özgüvenini en çok etkileyen anne ve babadır. Çocuğun özgüveninin gelişi-

mi öncelikle anne babanın elindedir. Anne baba çocukları için ayna görevi yapar, çocukla-

rın içinde biçimlenecek olan özbenliği, onların tepkileri belirleyecektir. Çocuğun özgüveni

anne babanın birbiriyle ilişkisinden, ailenin sevgi gösterme biçiminden, anne babanın öz-

güven düzeyinden, akrabaları ve yaşamlarındaki önemli yetişkinlerle aralarındaki ilişkiler-

den etkilenmektedir. Ebeveynlerin sürekli eleştirmesi, çocuğun yaptıklarını beğenmemesi,

devamlı başkalarını örnek göstermesi, alay etmesi, başkalarının yanında kötülemesi, kar-

deşi varsa kıskandıracak davranışlarda bulunması çocuğun özgüvenini olumsuz yönde etki-

leyecek etmenlerdendir.

Özgüveni geliştirmek için anne-baba olarak neler yapılabilir?

Var olmalarının anne-baba için ne kadar anlamlı olduğu hissettirilmelidir.

Çocuğa sınırların belli olduğu ve sevginin açıkça ifade edildiği olumlu bir ev yaşamı sağlanmalı-

dır.

Anne-babanın çocuğundan beklentileri, onun yetenekleri ve yapabilirliği ile kıyaslandığında ger-

çekçi olmalıdır.

Yetersizliklerinden çok başarıları üzerinde durulmalıdır.

Başarıyla sonuçlanmasa bile çabası takdir edilmeli ve bir sonraki sefer için motive edilmelidir.

PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BİRİMİ

Çocuğa kendi işini kendisi yapması için fırsat verilmelidir.

Başladığı işi bitirmesi konusunda motive edilmeli, destek ve model olunmalıdır.

Duygularını ifade etmesi, yaşadıklarını paylaşması sağlanmalıdır.

Çocuk haklı olduğunda haklılığı, haksız olduğunda ise hataları ve onları nasıl düzeltebileceği

konuşulmalıdır.

Evde düzenli olarak belli sorumluluklar alması sağlanmalıdır.

Kendisine has yeteneklerini bularak, hoşlandığı, başarılı olabileceğine inandığı, yetenekli ve

ilgili olduğu alanda bir hobi edinmesi, sosyalleşmesi ve özgüveninin gelişmesi açısından

önemli olacaktır.

PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BİRİMİ

Sosyalleşen ve özgüveni gelişen çocuk, zayıf benlik kavramı ve başarısızlık duy-

gularının aksine; kendini ezdirmeyen, başkalarının isteklerine uymak istemediğinde bu-

nu uygun bir ifadeyle dile getirebilen, hakkını savunan, duygu ve düşüncelerini her ko-

şulda ifade edebilen, empati kurabilen, karşısındakinin istek ve beklentilerini önemse-

yen ve dikkate alan, arkadaşları tarafından kabul gören, sınıfta soru sorabilen ve soru-

lan sorulara gönüllü olarak cevap verebilen, grup çalışmalarına gönüllü olarak katılabi-

len, liderlik rolünü ve verilen sorumlulukları yerine getiren, dışadönük ve uyumlu ilişki-

ler kurabilen bir çocuk olacaktır.

KAYNAKÇA:

ALBUREK, İvet. Özgüvenli Çocuk Yetiştirmenin Altın Kuralları. Çocuğum ve Ben Dergisi,

Nisan 2004, s.14.

ARAPTARLI, Nihal. Çocuklarda Özgüven Gelişimi, 2010, İstanbul.

HUMPHREYS, Tony. (2002). Self Esteem The Key to Your Child’s Education.

Gill&Macmillan Ltd, Ireland.

LINDENFIELD, Gael. (2000). Confident Children: Help Children Feel Good About Themselves.

Thorsons Publishers, United Kingdom.

YURDAKUL, Sabri. Çocuğumun Özgüveni Yerinde mi?. Hürriyet Aile, Yaşamdan Bir Yaprak.

Ocak, 2013.

http://www.kigem.com/ozguven-nasil-gelistirilir.html

ENGLISH ACTIVITIES

ENGLISH ACTIVITIES

ENGLISH ACTIVITIES

ENGLISH ACTIVITIES

We have learned lots of new vocabulary:(Pek çok yeni kelime öğrendik.)

Colours:

Yellow

Green

Blue

White

Black

Pink

Purple

Orange

Red

Brown

Weather:

Sunny

Rainy

Windy

Snowy

Partly cloudy

Cloudy

Hot

Cold

We have learned lots of new vocabulary:(Pek çok yeni kelime öğrendik.)

Classroom objects: Emotions:

Book I’m happy

Ruler I’m sad

Pencil I’m angry

Rubber/ Eraser I’m hungry

Scissors I’m scared

Crayons I’m sleepy

Bag I’m tired

Pencil case I’m thirsty

Pencil sharpener

MÜZİK ETKİNLİĞİ

Keman ailesinden “Viyolo, Viyolonsel ve

Kontrbas”ı tanıma

İnsan seslerini tanıma

“Da Di Da Di” isimli şarkının öğrenilmesi

Ritim çalışmaları

Çevremizdeki sesler

“Vatan var Olur” isimli şarkının çalışılması

Nefesli çalgıları tanıma çalışmaları

DANS

Vücut esnekliğini sağlama çalışma-ları

Yürüme çalışmaları

Mum ve köprü hareketleri

DANS ETKİNLİĞİ & SATRANÇ ETKİNLİĞİ

SATRANÇ

Taşları tanıma, başlangıç konumu al-ma

Kalenin hareketi

Filin hareketi

Atın hareketi

BEDEN EĞİTİMİ ETKİNLİĞİ

Düzen alıştırmaları

Sıralanma ve dizilişler

Koşular ve koşu varyasyonları

Taklidi cimnastik hareketleri (ayı yürüyüyüşü tavşan

sıçraması, yengeç yürüyüşü, ördek yürüyüşü)

Öne takla

Ana ve ara renklerin tanıtılması

Renk Bilgisi: Renkleri tanıma ile ilgili renkli

çalışmalar

Boyut Bilgisi: İkinci ve üçüncü boyutu tanıma

Çizgileri Tanıyalım: Renkli Çizgi Çalışmaları

GÖRSEL SANATLAR ETKİNLİĞİ

DOĞUM GÜNLERİMİZ

DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN...

EYLÜL AYINDA DOĞANLAR

ALİSA AYYILDIZ

EKİN FALCIOĞLU

ELA ERGÜNEŞ

DOĞUM GÜNLERİMİZ

DORUK ENDER ÜNVER

TALYA SUCUOĞLU

CEM AKSEL ÖZ

ENVER SEDAT ERDOĞAN

CANSIN GÜNDÜZ

ARCA BARKIN ŞANAL

CANSU GÜNDÜZ

ENİS KILIÇ KEPENEK

HALİT EREN PARLAKKILIÇ

LEYLA DİN

DEFNE ÜNER

EKİM AYINDA DOĞANLAR

DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN...

GEZİ

ATATÜRK ARBORETUMU GEZİSİ

MODERN SANAT MÜZESİ GEZİSİ

PARTİ

“Kırmızı Beyaz” partisi

31 EKİM 2014 Cuma

günü yapılacaktır. Parti

günü öğrencilerimizin kır-

mızı ve beyaz renkte gi-

yerek okula gelmeleri ge-

rekmektedir.

DUYURULAR

ÖZEL GÜN VE KUTLAMALAR

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU

29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI HAFTA ETKİNLİKLERİ

ÖZEL GÜN VE KUTLAMALAR

17.10-10.11.2014

Etkinliğin Adı: “CUMHURİYET” KONULU SERGİ

Yeri: Anaokulu Çok Amaçlı Salon

Katılımcılar: Tüm Öğrenciler

Sorumlu: Sınıf Öğretmenleri

17.10.2014 CUMA

Etkinliğin Adı: DEMOKRASİ OYUNU

Yeri: Anaokulu Çok Amaçlı Salon

Katılımcılar: Tüm Öğrenciler

Sorumlu: Sınıf Öğretmenleri

20-24.10.2014

Etkinliğin Adı: ATATÜRK’ÜN HAYATI İLE İLGİLİ SUNUM İZLENMESİ

Yeri: Sınıflar

Katılımcılar: Tüm Öğrenciler

Sorumlu: Sınıf öğretmenleri

28.10.2014 SALI

Etkinliğin Adı: 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI TÖRENİ

Yeri: Anaokulu Çok Amaçlı Salon

Katılımcılar: Tüm Öğrenciler

Sorumlu: Melek KÖKSALAN Zümre Başkanı

31.10.2014 CUMA

Etkinliğin Adı: KIRMIZI BEYAZ PARTİSİ

Yeri: Anaokulu Çok Amaçlı Salon

Katılımcılar: Tüm Öğrenciler

Sorumlu: Özlem ASENA-Tuğçe ŞAHİN Sınıf Öğretmenleri

31.10.2014 CUMA

Etkinliğin Adı: CUMHURİYET YÜRÜYÜŞÜ

Yeri: FMV Ayazağa Kampüsü

Katılımcılar: Tüm Öğrenciler

Sorumlu: Elif AKYÜZ Beden Eğitimi Öğretmeni