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Englisch 4. Klasse Grundschule
Kompetenzziele am Ende der Grundschule
Die Schülerin, der Schüler kann
1. verstehen, wenn jemand sehr langsam, deutlich und in kurzen Sätzen über einfache Dinge spricht
2. einfache Texte verstehen, in denen es um Alltagsdinge geht, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind
3. sich auf einfache Art verständigen, wenn man ihr/ ihm dabei hilft
4. sich in konkreten und vertrauten Situationen mit einfachen Wörtern und häufig gebrauchten Wendungen ausdrücken
5. kurze, einfache Angaben zur Person und zu alltäglichen und vertrauten Dingen schreiben
2
RR
L Fertigkeiten und
Fähigkeiten
Kenntnisse Komp
e-
ten-
zen
Verbindliche
Inhalte
Methodisch- didaktische Hinweise (dienen den
Lehrpersonen als Orientierung und sind als fakultativ zu
betrachten)
Zeitraum H
öre
n
Einfache mündliche Texte aus dem Alltag verstehen
Mitteilungen und Gespräche
1, 2 About me Hello and Goodbye School Family Animals Celebration Free time Around the year Colours Numbers and Alphabet Body Weather Clothes Basic grammar
Total Physical Response-Übungen (Sprache mit Bewegungen verknüpfen z.B. bei Geschichten, Flashcards oder Liedern) Hörübungen über CD’s: Listen and do, mime, point, tick, draw / colour, number… Classroom phrases: einfache Anweisungen im Unterrichtsalltag verstehen (z.B. „Open the window!“) Einfache Gruß- und Abschiedsformeln spielerisch kennenlernen (z.B. mit Rollenspiel) Wortfolgen und Satzmuster kennen (z.B. über Lieder, Reime, Geschichten, Fingerspiele, Chants) Storytelling – Geschichten erzählen oder vorlesen (mit Fotos, Dias, Over head projector und Power point präsentieren) Right / Wrong – Fragen zu gehörter Geschichte Ordnen von Bildern zu Geschichten Listen and repeat (auf die Aussprache achten, Wörter nachsprechen) Wörter und kurze, einfache Sätze verstehen Frage-Antwortspiel und kurze Dialoge Wörter auditiv und visuell erfassen Lernspiele und –programme, Rätsel, Witze Storytelling boxes http://www.lehrerservice.at Classroom English http://www.finchpark.com/courses/links/classroom.htm www.bbcactiveenglish.com www.toolsforeducators.com
3
Kurze Texte in Verbindung mit Bildern und Gesten verstehen
Lieder, Reime, Geschichten, Rollenspiele
1, 2
Sich selber und andere vorstellen, begrüßen und sich verabschieden
Muster für Vorstellungen, Grußformeln
1, 3, 4
Wünsche und Bedürfnisse in einfacher Form ausdrücken und Anweisungen folgen
Musterdialoge 1, 3, 4
Mite
ina
nd
er
spre
ch
en
Eine Rolle in einem einfachen szenischen Spiel übernehmen
Rollenspiele 1, 3, 4
einfache Informationen zu gelernten Themen wiedergeben nach Mustern sprechen oder erzählen Classroom phrases wiedergeben Einzelne Sätze, kurze Alltagsdialoge oder eine Rolle in Rollenspielen mit vorgegebener Struktur proben und vorspielen Lieder, Gedichte, Verse, Zungenbrecher, Chants und Reime nach deren anschaulicher und rhythmischer Einführung im Chor, in der Gruppe oder einzeln wiedergeben Alltägliche Dinge, Orte und Lebewesen benennen und beschreiben In ganzen Sätzen sprechen sich selbst, die eigene Familie und andere vorstellen Wortschatzwiederholung Erzählen (von Fotos, Erlebnissen…) Beschreibungen nach Vorgaben (My Passport) Chorsprechen (laut, leise…) Sprechen in unterschiedlichen Tonlagen, in Gruppen. ect.
4
Wörter und einfache Sätze verständlich aussprechen
Betonung und
Regeln der
Aussprache
3, 4
Kurze Lieder singen, Reime und Gedichte aufsagen
Sketches, Lieder, Reime
3, 4
Zu
sam
me
nh
än
ge
nd
sp
rec
he
n
Über sich selbst, die Familie und die Freunde sprechen
Angaben zu Personen
3, 4
Typische Laute, Lautverbindungen und Intonationen imitieren und richtig anwenden / nachsprechen („Echoing“), Ablesen von den Lippen, Zuflüstern…
Nonverbale und verbale sprachliche Mittel nutzen, um sich zu verständigen In Rollenspielen, Sketchen, Dialogen nach Vorlage einfache, alltägliche Formeln verwenden und präsentieren TPR-Aktivitäten (sprechen und handeln in Partner- oder Gruppenarbeit) Rituale in der Klasse und Kreisgespräche („Talk in class“, z.B. Wetteransage) Frage- und Antwortspiele Interviewformen mit Hilfskärtchen Bei Routinefragen Kurzantworten geben Raps and Chants mitsprechen und aufsagen Lieder und Reime Einfache Alltagsbegriffe, Dinge und Lebewesen benennen und beschreiben Projektarbeit Actionsongs Zungenbrecher Finger puppets Spiele: Bingo, Memory, Domino ect. KIM-Spiele Fragespiele Mitschüler beschreiben Merkkärtchen
5
Wörter und einfache Sätze schreiben Grundwortsch
atz
5 Sc
hre
ibe
n
Einen einfachen
Steckbrief nach Mustern
verfassen
Einfache Beschreibungen
5
Gesicherte Wörter, Wendungen und kurze Sätze von Vorlagen (korrekt) abschreiben Flashcards / Bilder mit bekannten Wörtern richtig beschriften Wortschatzarbeit mit Schriftbildunterstützung (Wort-, Schachtel- Blitz-, Zauber-, Mal-, Schleich-, Bilddiktat) Mit Wortkarten Sätze bauen Sätze mit Bildern verbinden - Bildgeschichten Lückentexte nach Vorgaben füllen Kurze Dialoge nach Vorgabe um- oder fertig schreiben Steckbrief z.B: über sich selbst, ein Familienmitglied oder über ein Haustier vervollständigen Glückwunsch- und Grußkarten, Einladungen oder einfache Postkarten, Wunschzettel gestalten und beschriften Kreative Schreibübungen - Sprachspiele: Purzelsätze, Rätsel lösen und erfinden … Selbsthergestellte Bilderbücher beschriften Lernwörter und sehr häufig wiederkehrende Wörter oder Sätze aus dem Gedächtnis schreiben Arbeit an Stationen Werkstatt- und Projektarbeit Speech bubbles Kreuzworträtsel, Purzelwörter, Suchgitter, Wörterschlangen, Buchstabensalat Silben ordnen Wörter nachspuren Domino Spiegelschrift Bingo Frage – Antwort verschiedene Lehrwerken
6
Lese
n
Lesen Buchstaben und Buchstabenkombinationen Phonemen zuordnen Kurze, einfache Texte mit und ohne Bildunterstützung lesen und verstehen
2 Phoneme Einfache Texte
Auf eine richtige Aussprache der Wörter achten Betontes Lesen Leseübungen mit unterschiedlicher Betonung Lautes, leises, schnelles, langsames, hohes und tiefes Lesen Abwechselndes Lesen von Dialogen mit einem Partner Lesen in der Gruppe (Rollenspiele) Gemeinsames Lesen und Mitzeigen im Buch Betontes Lesen von Sätzen (Kurzform – lange Form z.B. I’m happy – I am happy I’ve got a cat – I have got a cat)