engellİ ÖĞrencİlerİn akademİk ortamlarda desteklenmesİ
DESCRIPTION
ENGELLİ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK ORTAMLARDA DESTEKLENMESİ. Yrd. Doç. Dr. Özge VERGİLİ. ENGELLİ KİMDİR ?. ÖZÜRLÜLER KANUNU’NA GÖRE “Doğuştan veya sonradan herhangi bir nedenle bedensel, zihinsel, ruhsal, duyusal ve sosyal yeteneklerini çeşitli - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ENGELLİ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK ORTAMLARDA DESTEKLENMESİ
Yrd. Doç. Dr. Özge VERGİLİ
ENGELLİ KİMDİR ?
ÖZÜRLÜLER KANUNU’NA GÖRE“Doğuştan veya sonradan herhangi bir nedenle
bedensel,zihinsel, ruhsal, duyusal ve sosyal yeteneklerini çeşitliderecelerde kaybetmesi nedeniyle toplumsal yaşama
uyumsağlama ve günlük gereksinimlerini karşılama güçlükleriolan ve korunma, bakım, rehabilitasyon, danışmanlık ve
destek hizmetlerine ihtiyaç duyan kişi”
DÜNYA SAĞLIK ÖRGÜTÜ’NE GÖRE Bir bozukluk ya da yetersizlikten kaynaklanan
bir dezavantaj olup, bireyin kendisi için normal olan bir rolü (yaşına, cinsiyetine, sosyal ve kültürel faktörlere dayanan) yerine getirmesini sınırlayan ya da önleyen bir durumdur
ENGEL SOSYAL BİR FENOMENDİR
• Bireyin engelli olup olmayacağı toplumdaki diğer kişilere bağlıdır
• Engel, bireyin sahip olduğu performans ya da statü ile, bir üyesi olduğu belirli bir grubun beklentileri arasındaki uyumsuzluk ile karakterizedir
ENGEL SOSYAL BİR FENOMENDİR
• Dezavantaj, kişinin genel normlara uyamaması sonucunda meydana gelir
• Dolayısı ile engel, sosyal bir fenomen olup, bireyin bozukluk ya da yetersizliği sonucunda ortaya çıkan sosyal ve çevresel sonuçları temsil eder
ENGEL SOSYAL BİR FENOMENDİR
Engel düzeyi akranlarına göre çok daha şiddetli olan bir birey, ailesinin ya da sosyal çevresinin daha yoğun desteği sayesinde çok daha düşük düzeyde dezavantaj deneyimleyebilir
Engellerin Sınıflandırılması• Hayatta Kalmaya Yönelik Roller• Oryantasyon engeli• Fiziksel bağımsızlık engeli• Mobilite engeli• Meşguliyet engeli• Sosyal integrasyon engeli• Ekonomik kendine yetebilirlik engeli• Diğer Engeller
EĞİTİM KANUNLAR İLE YAPILANDIRILMIŞ VE
KORUNMAKTA OLAN BİR HAKTIR
5378 sayılı Özürlüler Kanunun 15. maddesine göre:
“Hiçbir gerekçeyle özürlülerin eğitim hakkı
engellenemez”
Birleşmiş Milletler Engelli Hakları Sözleşmesinin 24 maddesi ile Taraf Devletler; engelli kişilerin eğitim hakkını tanımaktadır ve taraf devletler engelli kişilerin özgür bir topluma etkin bir şekilde katılabilmelerini sağlayıcı hedeflere yönelik olan her düzeydeki kapsamlı bir eğitim sistemini ve yaşam boyu öğrenimi sağlayacaklardır.
Engelli çocuklara, gençlere ve yetişkinlere, özel durumları ve farklılıkları dikkate alınarak, bütünleştirilmiş ortamlarda ve özürlü olmayanlarla eşit eğitim imkânı sağlanmalıdır
EĞİTİMİN TEMEL İŞLEVİ
Eğitim bir bireyin yaşam alanlarındaki repertuarların gelişmesine katkıda bulunan en önemli araçlardandır
• Bireylerin sosyal yaşama katılımlarını ve özerkliğini sağlayan eğitime erişim engelliler açısından sorun olmaya devam etmektedir
Eğitimde fırsat eşitliğine rağmen engelli bireylerin, eğitimde bireysel hedeflerine uygun eğitim programları ile eğitim sisteminin içine dahil edilemediğini görmekteyiz
• Bu durumun en önemli nedeni mevcut olan eğitim programlarının farklı bireysel ihtiyaçlara uygun cevap verememesidir
ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMLERİ
Yüksek öğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim hayatlarını kolaylaştırabilmek için gerekli akademik ortamın hazırlanmasını ve eğitim - öğretim süreçlerine tam katılımlarını sağlamak amacıyla gerekli tedbirleri almak ve düzenlemeler yapmak üzere yükseköğretim kurumları bünyesinde “Yükseköğretim Kurumları Özürlüler Danışma ve Koordinasyon Yönetmeliği”ne dayanarak kurulan birimlerdir
Engelli Öğrenci Biriminin Amaçları
Engelli birey için erişilebilir, ulaşılabilir düzeyde engelsiz bir üniversite ortamının sağlanması
Engelli Öğrenci Biriminin Amaçları
* Eğitimde ayrımcılıkla mücadele ve eşitlik* Eğitim-öğrenim olanaklarının engelli öğrenciye uyarlanabilmesi
* Engelli öğrencinin üniversite sosyo - kültürel yapısına uyumu * Bireysel farklılıklara saygı çerçevesinde tüm üniversite paydaşlarında farkındalığın oluşturulması
Engelli Öğrenci Biriminin İşleyişi
Rektör yardımcısı sorumluluğunda Rektörlüğe bağlı bir birim olarak
çalışır
• Bazı üniversitelerimizde Engelli Araştırma ve Uygulama Merkezleri ile ortak ya da merkez çatısı altında faaliyetlerini yürütebilmektedir
• Erişebilirlik açısından her birimde (fakülte / yüksekokul / enstitü) engelli öğrenci birimine bağlı engelli akademik danışmanı ve engelli birim koordinatörleri seçilebilmektedir
Engelli Öğrenci Birimi Kayıt MasalarıÖğrenci beyanına dayalı kişisel başvuruEÖB web sayfasına başvuru formuÖğretim elemanlarının yönlendirmesi ile
başvuru
İç PaydaşlarÖğrenci İşleri Dairesi BaşkanlığıYapı İşleri Dairesi BaşkanlığıBilgi İşlem Dairesi BaşkanlığıKoruma Güvenlik BirimiYurtlarRehberlik ServisiÖğretim elemanları ve öğrenciler
Dış Paydaşlar - Yükseköğretim Kurulu Özürlü Öğrenciler Danışma
ve Koordinasyon Birimi
- ÖSYM Özürlü Öğrenciler Danışma ve Koordinasyon Birimi
- ÖZİDA (Başbakanlık Özürlüler Dairesi Başkanlığı)
- Engelsiz Üniversite Çalıştayları
- İlgili Sivil Toplum Kuruluşları
• Engelli Öğrenci Biriminin Görevleri1. Bilgiye Erişim
Birimin faaliyetleri ve çalışma alanları hakkında bilgilendirme ( web, broşür, vs.)
Üniversitenin ulaşabilirlik ve erişebilirliği konusunda üniversiteye aday öğrenci ve velileri bilgilendirme
İlgili yasa ve mevzuat konularında ilgili kişi ve kurumları bilgilendirme
2. Uyarlama
Eğitim- öğretim ortamlarının uyarlanabilmesi için Üniversite birimleri ile işbirliği
Üniversite Teknolojik donanımının sağlanması
Braille printer ve şekil çizici
Derslerde Power point, tahta büyütücü gibi cihazların kullanımı
Bilgisayar laboratuarları (donanımlı bilgisayarlar, kitap tarayıcı, internet okuyucu programlar)
Okuma odaları Özel araç gereç ve materyaller
3. Ders ve Ders materyallerinin uyarlanabilmesi için ilgili kişi ve kurumlarla işbirliği
- Öğrenci gereksinimlerine göre kişisel çözümler - İşaret dili tercümanı - Yabancı dil öğreniminde görsel ve işitsel özen - Bilgisayar öğretimi
* Akademik destek * Araç-gereç, materyal * Not tutucu * Ders sırasında ses kaydı
4. Sınavların Uyarlanması• Sınavların eşit koşullarda yapılması/ performansın doğru ölçülmesi
• Ek süre, ayrı sınav ortamı, alternatif sınav formatı, okuyucu, bilgisayar kullanımı,vb
• Gözetmen verilmesi (Okuyucu)
5.Ulaşılabilir bir kampus için fiziki uyarlama konusunda ilgili kişi ve kurumlarla işbirliği
Servis / Özel araçRampalarAsansörler KaldıraçlarÖzel park yerleri
Sınıfların yeriSıraların yükseklik ayarlarıKütüphane, yemekhane ulaşımıKonferans salonları ulaşımı (ÖZİDA: Yerel Yönetimler İçin Özürlülere
Yönelik Fiziki Ve Mimari Düzenleme Klavuzu)
Engelli Öğrencilerin Sorumlulukları
• Öğretim elemanları ile iletişim kurmak• İhtiyaç duydukları uyarlamalar konusunda
“engelli öğrenci birimi”ni bilgilendirmek• Akademik uyarlamaya ihtiyaç duyduklarını
belgelemek• Akademik uyarlama mektubunun öğretim
elemanına ulaştırılmasını sağlamak
Engelli Öğrencilerin Sorumlulukları
• Fakülte, enstitü ve bölüm tarafından sağlanan / sağlanmayan hizmetler hakkında engelli öğrenci birimini bilgilendirmek
• Durumundaki veya iletişim bilgilerindeki değişiklikleri bildirmek
• Öğretim elemanları ve akademik danışmanı ile sürekli ve tutarlı bir ilişki kurmak
• Engelli öğrenci birimi tarafından web sitesi, e-posta veya telefon aracılığı ile sağlanan bilgileri takip etmek, planlanan bireysel veya grup görüşmelerine katılmak
• Not tutucu ve ders partneri hizmeti alan öğrencinin bir takım ek sorumlulukları da bulunmaktadır
Öğretim Elemanlarının Sorumlulukları
• Öğretim elemanları yasal düzenlemelere uygun davranma (örn. YÖK Özürlüler Danışma ve Koordinasyon Yönetmeliği) ve engelli öğrenciler için makul uyarlamaları uygulama sorumluluğunu taşır
Öğretim Elemanlarının Sorumlulukları
• Ders izlencelerine “engel durumunuzdan ötürü herhangi bir akademik uyarlamaya ihtiyaç duyuyorsanız “lütfen benimle iletişime geçiniz” ifadesini eklemek
• Dersi takip etmekte herhangi bir sorun yaşanıp yaşanmadığını tespit etmek üzere öğrencileri gözlemlemek
Öğretim Elemanlarının Sorumlulukları
• Eğer bir öğrencinin desteğe ihtiyacı varsa öğrenciyle özel olarak iletişime geçmek ve öğrenciyi “engelli öğrenci birimi” ne yönlendirmek
• Öğrencinin engel durumu ve makul uyarlamalar hakkında bilgi edinmek
Öğretim Elemanlarının Sorumlulukları
• Engelli öğrenci birimi tarafından öğrenci aracılığı ile gönderilen akademik uyarlama mektubunu incelemek, imzalamak ve mektupta önerilen uyarlamaları yerine getirmek
• Makul uyarlamaların etkinliğini değerlendirmek için öğrencinin durumunu takip etmek
• Öğrencinin mahremiyetine saygı duymak ve engeline ilişkin bilgileri gizli tutmak
Öğrenci Asistanlarının Sorumlulukları
Not tutucunun sorumlulukları• Derse düzenli olarak devam etmek ve not tutmak• Önceden kararlaştırılmış biçimde notları çoğaltmak• Önceden kararlaştırılmış yer ve zamanda uygun
şekilde notları ilgili öğrenciye ulaştırmak• Not tutma hizmeti verilen öğrencinin
mahremiyetine, kimlik ve engellilik bilgilerini kimseyle paylaşmayarak saygı duymak
• Katılamayacağı dersleri önceden bildirmek
Öğretim Elemanlarının Sorumlulukları
Ders partnerinin sorumlulukları• İlgili öğrenci ile çalışmak üzere önceden kararlaştırılan gün, yer
ve saatte buluşmak• Çalışma yapılacak konu ile ilgili ön hazırlık yapmak ve
öğrenciye konu ile ilgili güncel ve doğru bilgiyi sunmak• Kararlaştırılmış çalışma süresine sadık kalmak• Ders partneri hizmeti verilen öğrencinin mahremiyetine, kimlik
ve engellilik bilgilerini kimseyle paylaşmayarak saygı duymak• Katılamayacağı dersleri önceden bildirmek• Birimi yapılan çalışmalar hakkında düzenli olarak bilgilendirmek
KAPSAYICI ÖĞRETİM
VE
DEĞERLENDİRME
Kapsayıcı Öğretim ve Değerlendirme
• Kapsayıcı öğretim ve değerlendirme akademik standartları korumakla birlikte, öğrencilerin farklı durumlarını anlama, öğrenme ortamına uyarlama ve engelli öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılama anlamına gelmektedir
• Kennedy, Treanor ve O’Gardy, 2008
Kapsayıcı Öğretim ve Değerlendirme
• Belirli bir dersi ya da programı daha erişilebilir kılmak içim makul uyarlamalar gerekebilir
• Bu uyarlamalar öğrencilerin ihtiyaçlarına ve yetilerine dayanarak belirlenebilir
• Bu uyarlamaların amacı öğrencinin engelleyici durumundan kaynaklanan engel ve dezavantajları ortadan kaldırmaktır
Kapsayıcı Öğretim ve Değerlendirme
• Bu nedenle, öğrenciye engelinden dolayı ek puan vermeyiniz
• Öğrencinin aldığı makul akademik uyarlamayı sebep göstererek de ondan puan kırmayınız
GENEL İPUÇLARI
HER ENGELLEYİCİ DURUM DİĞER KİŞİLER İÇİN GÖRÜNÜR OLMAYABİLİR
• İşitme güçlüğü• Öğrenme güçlüğü• Kronik hastalıklar
GENEL İPUÇLARI
• İKİ KİŞİ AYNI TANIYI ALMIŞ OLSA DA ENGELLEYİCİ DURUMLAR HER İKİSİ İÇİN DE AYNI OLMAYABİLİR
• Sahip olunan yetiler• Tercih edilen stratejiler
GENEL İPUÇLARI
• BİR KİŞİNİN YETİLERİNE VE KAPASİTESİNE, KİŞİNİN ENGEL DURUMUNU DÜŞÜNEREK KARAR VERMEYİNİZ
• Bu kişi nasıl yapabilir sorusuna odaklanmak• Öğrencinin akranlar ile eşit olabilmek için ne
gibi değişik çözümlere ihtiyacı vardır?• Makul uyarlamalar neler olabilir?• Alternatifler bulmak için deneme fırsatı vermek
GENEL İPUÇLARI
• BİR KİŞİ BİRDEN FAZLA ENGELE SAHİP OLABİLİR
GENEL İPUÇLARI
• ENGELLER YALNIZCA FİZİKSEL DEĞİLDİR• Ön yargılı ve kalıplaşmış tutumlar• Acıma duygusu• Başarıya dair ön yargılı tutumlar
Bir dersi erişilebilir kılmak için ilk adımlar
• Dersin izlencesine duyuru eklenmesi- akademik uyarlama ve / veya yardımcı kaynak ihtiyacına yönelik
• İlk derste iletişimi sağlamaya yönelik duyuru yapmak
KAPSAYICI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
• El yazısından oluşan ders notları yerine elektronik notlar hazırlayın
• Ders notlarınızı çevrimiçi erişilebilir hale getirin• Ders notlarınızı power point sunuları gibi elektronik
bir formatta ve dersten önce erişilebilir hale getirin• Öğrencilerinizin planlama yapmalarına ve
okumalarına olanak sağlamak için önceden bir okuma listesi verin
• Okuma listesindeki en önemli kitapları belirtin ve öğrencileri okumalardaki anahtar noktalara yönlendirin
KAPSAYICI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
• Yeni bir konuyu anlatırken konuyu genel olarak tanıtın. Her dersin sonunda anahtar noktaların, yeni kelimelerin ve terimlerin üzerinden geçerek bir özet yapın
• Öğrencilerin rutin programlarındaki değişikliklerden haberdar olduklarından emin olun
• Ödev konuları önceden verilmelidir. Ek izlemeler aracılığı ile ödeve dair beklentilere açıklık getirilebilir
• Sınavların yapısını ve yönergelerini açıklayın• Bazı öğrenciler derslere devam konusunda esnekliğe
ihtiyaç duyabilirler• Bazı öğrenciler ek dinlenme sürelerine ihtiyaç duyabilir
KAPSAYICI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
• Bazı engelli öğrenciler ödevleri ve sınavları tamamlamak için ek süreye ihtiyaç duyabilir. Yeni ödev teslim tarihi ve sınav süresi öğrenciyle birlikte kararlaştırılmalıdır
• Bazı öğrenciler için grup ödevleri hazırlamak özellikle zor olabilir. Bu gibi durumlarda grup ödevinin alternatifleri düşünülmelidir
• Bazı öğrenciler derslerde not tutma konusunda desteğe ihtiyaç duyabilir
KAPSAYICI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
• Sınavların alternatif formatlarda hazırlanması / büyük punto, renkli baskı, bilgisayar tabanlı sınavlar vb.
• Görevlerin parçalara bölünmesi• Öğrenciye alternatif yollar sunulması / grup
yerine bireysel ödev, sözlü sunum yerine yazılı ödev vb.
• Sınavlar için ayrı bir sınıf, okuyucu ya da kaydedici sağlanması
Kennedy ve ark 2008
Kennedy ve ark. 2008