ENFOQUES TEORICOS DEL CURRICULUMProf. Lic. Villegas, Gabriela3 Parte

ENSEANZA COMO INTENCINCON PROPSITOS EDUCATIVOS E INTENCIONALIDAD DENTRO DE UNA INSTITUCIN ESCOLAR

CURRICULUM SEGN CONTRERASCONJUNTO GLOBAL DE DECISIONES QUE DEBEN TOMARSE PARA ORGANIZAR Y SOSTENER UNA PROPUESTA DE ENSEANZA CONSISTENTE Y REALIZABLE

TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEYPEDAGOGIA CENTRADA EN LA FORMACIN DE INDIVIDUOS PARA LA DEMOCRACIAMIRADA RACIONAL, PROGRESISTA Y HUMANISTA

TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEY

ROL DE LA ESCUELA: DEBE ENSEAR A LOS NIOS VIVIR EN UNA COMUNIDAD DEMOCRATICA CON LIBRE EJERCICIO DEL PENSAMIENTO Y RESPETO DE LOS INTERESES INDIVIDUALES DE LOS SUJETOS.

TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEY

EXPERIENCIA DEL SUJETOCONFIANZA EN LA CIENCIA Y PROGRESO SOCIAL DE LA EDUCACIONFORMACIN ACTIVA (NO TRANSMISIVA)

TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEYMETATEORIA SUPUESTOS O PARADIGMAS QUE SE PROYECTAN DENTRO DEL CONTENIDO ESCOLAR.

TEORIAS DEL CURRICULUMKEMMISRELACION ENTRE TEORIA Y PRACTICA EDUCATIVA Y RELACIONES DE ESCOLARIDAD Y SOCIEDADCONTRUCCION TEORICA DEL CURRICULUM CENTRADO EN EL TRABAJO DENTRO DEL AULA Y DE LA ESCUELA

TEORIAS DEL CURRICULUMKEMMISEL CURRICULUM ES UN INSTRUMENTO PARA LA ADAPTACION DE LA ESCUELA Y LOS INDIVIDUOS A LAS DEMANDAS DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONOMICO

TEORIAS DEL CURRICULUMKEMMIS

CURRICULUM + ESCUELA

CAMBIO SOCIAL

CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTEFORMAS DE CONTROL BUSQUEDA DE UN ORDEN Y ORIENTACIONINFLUENCIA EN LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS

CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTEBERNSTEIN: 3 FORMAS DE REGULAR LOS MODOS DE PENSAR Y DE ACTUAR DE LOS DOCENTES

1 CONTROL SIMBOLICO: ADHESION A DETERMINADOS VALORES, DOCTRINAS O IDEOLOGIAS, A TRAVES DE UNA AUTORIDAD COMPETENTE

CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTE2 CONTROL INSTRUMENTAL: REGLAS TECNICAS DEL QUEHACER DE LA ENSEANZA. CAJA NEGRA DE EDUACION

BERNSTEIN BASILCURRICULUM COMO DISPOSITIVO DE CLASIFICACION Y ENMARCAMIENTO

CLASIFICACION-QU SI Y QU NO? ORDEN, DISCIPLINAS AISLADAS

ENMARCAMIENTO: LIMITES DE LA ESCUELA. RELACIONES DOCENTE- ALUMNO

CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTE3 ESTIMULACION DE LA EMANCIPACION CRITICA: REFLEXION COMO ESTRATEGIA, PAPEL DE LA DOCENCIA, CONTRUCCION DE UNA NUEVA MIRADA DESDE LA ESCUELA

CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTEPRESCRIPCION

JACKSON: BUSCA SEPARAR EL DISCURSO DEL CURRICULUM, CUESTIONA LO PRESCRIPTO

TEORIAS DEL CURRICULUMTEORIA TECNICISTAIDEAL DE MODERNIZACION EDUCATIVA

EDUCACIN COMO INVERSIONTEORIA DEL CAPITAL HUMANO

TEORIAS DEL CURRICULUMTECNICISMOFUERTE INFLUENCIA DE LA ECONOMIA EN LA EDUCACIN

INCULCACIN DE IDEOLOGIA: PROGRESO Y MODERNIZACIN

TEORIA TECNICISTAEL CURRIULUM ES UN INSTRUMENTO DE CONTROL DEL PROFESORADO

IMPORTNACIA DE LA PSICOLOGIA CONDUCTISTAESCUELA NUEVACURRICULUM, EXPERIENCIAS PLANIFICADAS POR LA ESCUELA PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PLANEADOS

TEORIAS NORMATIVASCIENCIA APLICADAEL CURRICULUM DEBE PREPARAR A LOS ESTUDIANTES A VIVIR EN UNA SOCIEDAD CAPITALISTAFUERTE CONTROL SOCIAL

NUEVOS ENFOQUES DEL CURRICULUMSCHWAB ABRIO OTRA PERSPECTIVAANALISIS DE LA FORMA EN QUE SE CONTRUYE EL CURRICULUMANALIZAR CONTENIDOSPROPONE UNA MODALIDAD PRACTICA

SCHWABQUE LAS INSTITUCIONES SEAN PRESERVADAS Y MODIFICADAS GRADUALMENTE, INTEGRANDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVAABRIR NUEVOS CAMINOS DE INVESTIGACIN EMPIRICA

CURRICULUM COMO PROCESOSTENHOUSEDOS ACEPCIONES: -COMO INTENCION O PRESCRIPCION--COMO REALIDAD

CURRICULUM COMO PROCESOSTENHOUSECURRICULUM INTEGRADO

RESPONSABILIDAD DOCENTE

INVESTIGACIN EN EL AULA

CURRICULUM COMO PROCESO

NECESIDAD DE LA PARTICIPACION DEL DOCENTE EN LOS PROCESOS DE INVESTIGACIN.

NO NIEGA LA IMPORTANCIA DEL CURRICULUM COMO DOCUMENTO PUBLICO PERO

CURRICULUM COMO PROCESO

EL CURRICULUM ES UNA TENTATIVA PARA COMUNICAR LOSPRINCIPIOS Y LOS LOGROS ESENCIALES DE UN PROPOSITO EDUCATIVO, DE FORMA TAL QUE PERMANEZCA ABIERTO A LA DISCUSION CRITICA Y PUEDA SER TRASLADADO EFECTIVAMENTE A LA PRACTICA

PERSPECTIVA CRITICA DEL CURRICULUM

PERSPECTIVA CRITICA DEL CURRICULUMCURRICULUM COMO CONSTRUCCION SOCIAL Y COMO SUJETO AL ANALISIS DE LOS CONTEXTOS HISTORICOS, INTERESES POLITICOS, JERARQUIAS Y ESTRATIFICACION SOCIAL, ASI COMO TAMBIEN INSTRUMENTOS DE CONTROL Y DE PRESION QUE EJERCEN DETERMINADOS GRUPOS

EN LA ESCUELA SE NEGOCIAN, INTERCAMBIAN SIGNIFICADOSQUE SE TRADUCEN EN RESISTENCIADOMINACIONEMANCIPACION

YOUNG

ENTIENDE AL CURRICULUM COMO UN MECANISMO DE SELECCIN, CLASIFICACION, TRANSMISION Y VALORIZACIN DE SABERES DESTINADOS A LA ENSEANZA Y DISTRIBUCION DEL PODER Y CONTROL SOCIAL

PROBLEMAS PENDIENTES EL CURRICULUM-PERSPECTIVA PRACTICA

-PERSPECTIVA CRITICA

-TEORIZACION ACTUAL

-PERSPECTIVA PRACTICA

POTENTE INSTRUMENTO PARA ANALIZAR, DESARROLLAR Y PROYECTAR LA ENSEANZAADEMS DE POTENCIAR LA RELACION DOCENTE- ALUMNO

-PERSPECTIVA CRITICA

RELACION ESTADO

ESCUELA

SOCIEDAD

-TEORIZACION ACTUALSOCIEDAD POSTINDUSTRIALSISTEMAS DE INFORMACINNUEVAS DESIGUALDADES SOCIALESPROMESAS NO CUMPLIDAS

PARA SEGUIR PENSANDO