Enfoques metodológicos en

investigación educativa

Intervención

Pedagógica

Profesional I

Introducción

Movimientos de desarrollo de la

humanidad

Nuevas habilidades y competencias

Imaginación y creatividad productiva

Nuevas estrategias de investigación

Metodología específica

Modelo hipotético-deductivo

Cómo:

La sociedad del conocimiento

Demandan

del individuo Que desarrollen su

Para incorporarse a

La complejidad de la realidad social

Requiere diferentes enfoques metodológicos

para ubicar la diversidad (realidad, espacio y

tiempo específicos)

Eclecticismo metodológico

Por lo que es necesario un:

Eclecticismo metodológico

• Permite estudiar las

circunstancias que

componen la

problemática y poder

captar la complejidad

• Elegir el enfoque

metodológico

adecuado

Investigar con rigor científico

1.Enfoques cualitativo y cuantitativo

Cualitativo

• Ciencias sociales

• Se basa en la

apreciación y lo

subjetivo

Cuantitativo

• Ciencias exactas

• Se basa en el número,

lo objetivo

En ciencias sociales

Se busca un nivel de control más alto de alguna realidad que oscila

entre las emociones, los sentimientos, lo medible y lo controlable

Diferencias entre

• Pueden tener su propia irrealidad que al ser

analizado en condiciones de incertidumbre

La explicación científica es una explicación causal

Lo objetivo y lo subjetivo

Método científico

• La visión de los mundos natural y social y

la percepción que se tenga de ellos es la que

puede determinar el enfoque del estudio que

se realice.

Sólo evidencia una realidad vista desde una perspectiva parcial

Principios metodológicos

• Cautela para no aceptar como verdades científicas los juicios de valor obtenidas de sus investigaciones, ya que pueden surgir di diferentes opciones analizadas

Neutralidad del valor

• Medio para captar objetivamente, significados de la subjetividad de la realidad, donde intervienen aspectos emotivos del comportamiento humano

Método del tipo ideal

Entendimiento interpretativo

El investigador es un observador de los fenómenos que

estudia, como testigo de los procesos que provoca

• …los seres humanos son al mismo tiempo sujeto y objeto de la investigación, lo que significa que el conocimiento de la sociedad es una forma de:

Autoconocimiento

Un elemento de los principios metodológicos

Según Weber...

Origen del quehacer del investigador

• …preconcepciones histórica y

culturalmente inscritas en sus estructuras de

entendimiento, que conforman el mundo

intersubjetivo de sus convicciones

cotidianas

Como el sujeto percibe al objeto y su realidad

Principios metodológicos

Ontológico Epistemológico Axiológico

Retorico Metodológico

Elegir los principios adecuados para la investigación que se

va a realizar acorde con el objeto de estudio

2. Modelos de investigación en educación

• Objeto de estudio

• Preguntas de investigación

• Objetivos

• Justificación

Planteamiento del problema

• Hipótesis, variables y sus operacionalidad

• Tipo de estudio

• Diseño de investigación

• La población y/o muestra

• Instrumentos de recolección de información

• Forma de analizar los datos

Metodología

Punto de partida: La planeación

Tipos de investigación educativa

Investigación acción

• Investigación

situacional

• Los miembros

intervienen

directamente

• Es evaluativa

• Se aplica paso a paso y

es monitoreada

Identificar, evaluar y formular el problema

• Análisis preliminar

Revisión de literatura

• Definir el enunciado

Seleccionar lo procedimientos

• Evaluación continua

Diseñar la metodología

• Interpretar la información

Evaluar el proyecto

Pasos a seguir

Investigación participativa

• Propuesta metodológica

cualitativa

• Involucra a los beneficiarios

• Tres momentos constitutivos:

– Proceso objetivos

– Percepción

– Experiencia

• Doble beneficio:

– Los resultados

– El proceso mismo

1ª. Montaje institucional y metodológico de la investigación

2ª. Estudio preliminar y provisional de la zona de la población, relacionando:

• Estructura social

• Perspectiva de los habitantes

• Información y uso de indicadores

3ª. Análisis crítico de los problemas

4ª. Programación y ejecución del plan de acción

Fases del proceso

Investigación evaluativa

• Enfoques cualitativo y

cualitativo

• Proporciona información para

la planificación de un

programa, su realización y su

desarrollo

Pregunta inicial

Traducir metas a indicadores

Diseñar modelo e hipótesis

Controlar causas de variación asistemática

Incluir validez (valoraciones y significado del proceso)

Elaborar trabajo de campo y reporte

Pasos a seguir

Estudios de caso

• Investigación profunda y

multifacética

• Estudio holístico de redes

sociales, acciones y

significados complejos

• Ofrece una forma para

estudiar eventos humanos y de

acciones complejas en su

medio natural

Diseñar la investigación

Realizar observaciones y crear conceptos para el proyecto

Identificar el tipo de enfoque que tenga sobre los eventos

Realizar entrevistas a profundidad

Pasos a seguir

Grounded Theory Methodology

• Investigación cualitativa que

trata de genera un encuadre

teórico de una realidad en

particular

• Emplea fuentes de

información computarizada

• Elementos básicos:

conceptos, categorías y

proposiciones

Diseño de la investigación

Recolección de la información

Clasificación de la información

Análisis de la información

Pasos a seguir

Investigación Histórica

• Permite dar solución a

problemas contemporáneos

con orígenes en el pasado

• Da a luz tendencias presentes

y futuras

Información y limitación de un problema o área de estudio

Formulación de hipótesis

Recolección, organización, verificación, validación, análisis y selección de la información

Elaboración del reporte de investigación

Pasos a seguir

Referencia

• Garduño S. Enfoques metodológicos en la investigación

educativa. en: Revista Administrativa, Julio-Diciembre

2002, Año 30, No. 91. Escuela Superior de Comercio y

Administración. Unidad Santo Tomas, México