Diapositiva 1

UNIVERSIDAD CATOLICA NORDESTANA (UCNE)

Curso: Habilitacin Docente

Tema: Enfoques Didcticos

Presentado por:

Dileyvi Altagracia Fras FrasWendy Severino FrasAna Karen Then Noel Fco. Conce de JessEnfoques didcticosSon modelos tericos de interpretacin de la denominada trada didctica: (contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didcticos curriculares (objetivos contenidos estrategias evaluacin).

Constructivismo

Se fundamenta en el conocimiento constructivo, que facilita alalumno herramientas que le permiten crear sus propios procedimientos para resolver situaciones.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos Aprendizaje significativosignificativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.Tipos de Aprendizaje Significativo

1.Aprendizaje Subordinado Inclusin derivativa: No se cambian los atributos de criterio del concepto A, pero se reconocen nuevos ejemplos como relevantes. Inclusin correlativa: La nueva informacin es vinculada a la idea establecida pero es una modificacin o una imitacin de sta.

2.Aprendizaje Supraordinado. Las ideas se reconocen como ejemplos ms especficos de la nueva idea, que se define a travs de un conjunto de criterios que abarcan a las ideas supraordinadas.

3. Aprendizaje Combinatorio. La nueva idea es vista en relacin con otras ideas preexistentes, pero sta no es ni ms inclusiva ni ms especifica que estas.

Para este autor el aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como resultado de la prctica.Aprendizaje para Burrhus Skinner

Para skinner, la Ley del refuerzo esuna de las ms importantes leyes del aprendizaje. Segn esta ley, cuando a una conducta emitida por un organismo le sigue el deseo de aprender y hace un refuerzo, la probabilidad de dicha conducta aumenta.

Skinner afirma que cuando los alumnos estn en depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender.

Aprendizaje para Piaget

El enfoque bsico de Piaget es llamado por l Epistemologa Gentica que significa el estudio de los problemas acerca de cmo se llega a conocer el mundo exteriora travs de los sentidos.

Piaget enfatiza que el desarrollo dela inteligencia es una adaptacin de la persona al mundo o ambiente que le rodea, se desarrolla atravs del proceso de maduracin, proceso que tambin incluye directamente el aprendizaje.

TIPOS DE APRENDIZAJES SEGN PIAGET:

El aprendizaje que incluye la puesta en marcha por parte del organismo, de nuevas respuestas osituaciones especficas, pero sin que necesariamente domine o construya nuevas estructuras subyacentes.

2) Consiste en la adquisicin de una nueva estructura de operaciones mentales a travs del proceso de equilibrio. Aprendizaje para David Ausebel

Formo parte de la llamadarevolucincognitiva de los aos 60, en el siglo XX, dedico buena parte de sus estudios a un tipo particular de aprendizaje: el que implica laretencindeinformacinverbal.

En el aprendizaje memorstico tambin llamado mecnico o por repeticin los contenidos estn relacionados entre s de un modo arbitrario y carecen de significado para el sujeto cognoscente.No requiere por parte del alumno ningn tipo de elaboracin o esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con conceptos ya existentes en la estructura cognitiva.

Un aprendizaje es significativo cuando el alumno relaciona nueva informacin con la que ya sabe, es decir, asimila el nuevo conocimiento al conocimiento que se posee.

Aprendizaje para Lev Vigostki

La teora de VigotsKi se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla, considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.

La teora de Vigotski se refiere a como el ser humano ya trae consigo un cdigo gentico o 'lnea natural del desarrollo' tambin llamado cdigo cerrado, la cual est en funcin de aprendizaje, en el momento que el individuo interacta con el medio ambiente.

Aprendizaje para Jerome Bruner

En la teora del aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, el mtodo del descubrimiento guiado implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a travs de la accin directa; y su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por s mismos el aprendizaje. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la informacin que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. El aprendiz interacta con la realidad. Lo ms importante en el mtodo de descubrimiento guiado, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de las relaciones entre sus elementos, facilitando con ello la retencin del conocimiento.