enfoques curriculares per-recosoc-socog

8/14/2019 ENFOQUES CURRICULARES Per-RecoSoc-SoCog

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PERSONALIZADO

RECONSTRUCCIONISTA SOCIAL

SOCIO-COGNITIVO

Profesor: Waldo Portilla H.

Universidad Santo Toms

ENFOQUESCURRICULARES


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ENFOQUE

PERSONALIZADO

Abraham Maslow, Carl Rogers


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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE OCURRICULUM PERSONALIZADO (1) Favorece una educaci n que est fuertementesaturada de valores. La funcin del curriculum dentro de esta perspectiva

es considerada como la provisin de experienciaspersonales integradoras y satisfactorias para cadaaprendizaje individual.

Interesa desarrollar o potenciar el proyectopersonal que hay que desarrollar en el estudiante.

Este enfoque al igual que el tecnolgico y el cognitivoest fuertemente enraizado en corrientes psicolgicasde aprendizajes.

Se cree que si se desarrollan ciertas condicionesexternas se lograr una modificacin internas en losestudiantes producto del aprendizaje.

Este tipo de curriculum constituye una orientacindidctica particular con un tipo de enseanzametodolgica propia: la instruccin personalizada.


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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE OCURRICULUM PERSONALIZADO (2) Los estudiantes desarrollan sus propios programas

de aprendizajes, individualmente o en colaboracincon otros; exploran sus intereses, eligen los recursosde que se disponen, eligen la direccin de suaprendizaje y se hacen responsable de las

consecuencias de su eleccin.El ambiente facilita el aprendizaje: se evidencia

autenticidad, cario, comprensin y ganas deescuchar.

El contenido del aprendizaje, aunque significativo,ocupa un segundo lugar. La valoracin delaprendizaje se da cuando se ha realizado un progresosignificativo aprendiendo cmo aprender lo quedesean saber.

Para alcanzar los objetivos se favorece laautodisciplina


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Enfoque Personalizado

Objetivos Se plantean en trminos de habilidades, destrezas,actitudes que estimulan el desarrollo del potencialpersonal de cada estudiante.

Estudiantes El estudiante se concibe como un ser concreto,activo, dinmico y participativo en la seleccin delos objetivos, contenidos, recursos y experiencias.Interesan sus procesos, necesidades, intereses yproblemas.. es el centro del proceso. Se da gran

relevancia a la motivacin intrnsecaProfesor El profesor es un facilitador y gua, centra su trabajo

en investiga las necesidades e intereses de losestudiantes. Favorece relaciones empticas.

Contenidos Amplios, son el medio por lo cual se fortalecen losvalores, las actitudes y las destrezas; centrado en

los intereses y en el crecimiento personal de ste.

Metodologa Se estimulan las metodologas activas que propicienel respeto del ritmo de aprendizaje y lascaractersticas e intereses del estudiante


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Enfoque Personalizado

Evaluacin Se evala tanto el proceso como el

producto: habilidades, destrezas. Se

enfatizan las evaluaciones formativa,

auto y mutua. Dada las

caractersticas de involucramientopersonal, la autoevaluacin es muy

difundida.

Consideracin del Contexto

social

No se recurre al contexto social como

fuente esencial para el desarrollo del

curriculum. De all emana una fuertecrtica


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Ventajas del enfoque

La subordinacin que se hace del

contenido, objetivos y de los procesoscognitivos.

Los contenidos son relevantes y

significativos para el estudiante.

Concebir la educacin como un actorelacionado con la vida total de lapersona


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Crticas que se le hacen alenfoqueUna de las crtica que emerge de este

enfoque curricular es que obvia que laparticipacin tenga un carcter social y noindividualComo consecuencia de lo anterior la

formacin tiende a la construccin de unsujeto individualista.Una excesiva flexibilidad pudiera conllevar

a una desorganizacin curricular


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ENFOQUE CURRICULARRECONSTRUCCIONISTA SOCIAL


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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE:

Este tipo de currculo se caracteriza por destacarlas necesidades sociales por sobre lasindividuales.

La educacin debe trabajar para que el individuoen cierta medida pueda participar en la sociedad.

Se asume que la sociedad y la cultura seencuentran en un proceso de cambio y la tarea de

la escuela es desempear un papel constructivo.

La transformacin de la sociedad, requiere unnuevo consenso moral e intelectual capaz de

modelar y dirigir esta transformacin.


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Caractersticas del enfoque: Es tarea de los educadores analizar las tendencias sociales,

definir los problemas que encara la sociedad, especularsobre las consecuencias de la dinmica social y proyectarlos valores y las metas que deben ser buscados paramantener un modo democrtico de vida.

El ncleo central del programa educacional, es realizar unarevisin crtica del significado de las formas de vidademocrtica en condiciones sociales modificadas.

En este enfoque se asigna una funcin prominente en laeducacin y a las escuelas. Los maestros debencompenetrarse de las fuerzas e instituciones sociales y desus efectos educativos


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Caractersticas del enfoque Este enfoque, representa la visin de la escuela como

generadora de un cambio social.

Visualiza el currculo como un medio en el cual losestudiantes aprenden a encontrar salidas sociales, a

adaptarse a un grupo ms que a conservarlo.

La principal intencin de este enfoque es desarrollar un tipode educacin que se dirija al cambio social , apuntan a laformacin de estudiantes en la perspectiva de conocer la

realidad social de su contexto y plantean prcticaseducativas y sociales que se dirijan a producir una mejorade la misma


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Elementos del curriculum

Objetivos Dirigidos a lograr que conozcan su propiarealidad y adquieran aprendizajes con sustento

en el anlisis de la problemtica comunal

Estudiante Se centra en el estudiante como agente de

cambio social. Se sustenta en el individuo como

realidad socio-cultural.Es crtico, creador,compremetido y dinmico. Participa en la

seleccin de los objetivos, contenidos,

experiencias y recursos

Profesor Gua activo, crtico y facilitador del espritu

crtico del estudiante para que se puedagenerar el cambio social

Contenido Se enfatiza el contenido como un elemento

esencial que debe incorporar los aportes de la

cultura sistematizada y los de la cotidiana


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Elementos del curriculum

metodologa Se estimulan las que se sustentan en

procesos de socializacin: trababjo grupal,

anlisis de problemas, investigacin

evaluacin Se evala el proceso. Se estimula laevaluacin formativa y la evaluacin mutua

Contexto social Es un elemento esencial porque se visualiza la

escuela como un medio para el cambio social


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ENFOQUESOCIO-COGNITIVO

Romn y Dez


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CARACTERSTICAS DEL ENFOQUEO CURRICULUM SOCIO-COGNITIVO(Suele ser llamado como cognitivo-contextual)

Es un enfoque que tiene como punto de partida la integracin de

los paradigmas cognitivo y el socio-cultural. Romn y Dez (1999)

plantean que no es posible considerar en los aprendices procesos

cognitivos sin un escenario o escenarios para aprender.

Para los autores mencionados, es necesario consensuar el

concepto de cultura; sta considera siempre a los contenidos

(entendidos como ciencias, artes, letras, disciplinas y otros)

Este concepto de cultura adolece el explcito empleo o desarrollo

de CAPACIDADES, entendidas estas como las herramientas que

permiten producir ms cultura.


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Caractersticas enfoquesocio/cognitivo

1.- Trata de integrar al actor del aprendizaje y susprocesos cognitivos yafectivos en el escenario del aprendizaje.

Alumno ordenador mental contexto de aprendizaje

2.- El fuerte papel que cumple tanto la Escuela como los Profesores en cuanto a

mediadores de la cultura Social e Institucional.

3.- Rol del profesor en doble funcin: mediador de aprendizaje y mediador de la

cultura social e institucional.

4.- Se desea potenciar la memoria humana tanto la de corto plazo (informacin,

datos) para construir la de largo plazo (saberes disponibles).

5.- Se parte del planteamiento que la inteligencia y el lenguaje son mejorables

por medio del aprender a aprender.


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6.- Fuerte prevalencia de la motivacin intrnseca por sobe laextrnseca. En este sentido se plantea el impacto delaprendizaje cooperativo sobre el competitivo.

7.- El modelo que subyace a este enfoque es el aprendizaje-

enseanza, y la ltima entendida como un proceso demediacin y de subordinacin al aprendizaje. Esteplanteamiento Kuhn lo denomina como revolucin cientfica.


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Objetivos Se plantean en funcin de alcanzar el desarrollo decapacidades-destrezas y valores-actitudes.

Estudiantes Personaje principal y central dentro de este enfoque,por lo cual los programas son personalizados ycentrados en el desarrollo de capacidades en losalumnos.

Profesor Mediador de los aprendizajes, por lo que debe

seleccionar adecuadamente los aprendizajes en cadamateria y subordinar la mediacin a su desarrollo,por medio de estrategias cognitivas ymetacognitivas.

Contenidos Son organizados de forma globalizada einterdisciplinaria, buscando ms la interrelacin de

lo aprendido que los datos aislados, se privilegia elconstructivismo.

Metodologa Activa favoreciendo el aprendizaje pordescubrimiento de los alumnos, potenciando as enellos el aprendizaje a travs del mtodo cientfico.


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Evaluacin Formativa o procesual nfasis en lo

cualitativo y Sumativa - nfasis en locuantitativo; de tipo criterial, que

identifican capacidades-destrezas,

valores y actitudes. Se evala en

funcin de objetivos criterial.

La evaluacin inicial es fundamental entanto determina los conceptos previos y

destrezas bsicas.

Consideracin del

Contexto social

Elemento esencial dentro de este

enfoque, puesto que el contexto

constituye la base del aprendizajesignificativo y constructivo.

enfoques curriculares per-recosoc-socog

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