enfoquecurricular de la matematicas y las r.a

7/23/2019 Enfoquecurricular de La Matematicas y Las r.a.

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DIRECCIN DE EDUCACIN BASICA REGUL

ENFOQUE APRENDIZAJESMATEMTICA


2/35

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDAR


OBJETIVO GENERAL DELTALLER

Comprender el enfoque deResolucin de problemasque propone el rea de!a"em "ica# a par"ir de laar"iculacin de la propues"adel $CR % las Ru"as de losAprendi&a'es( ) como semani*es"a en el proceso de

ense+an&a % aprendi&a'e(


3/35



Trabajo individual

Cierra tus ojos yrecuerda tu pocaescolar y tu clasede matemtica.

Cmo te sentas?Expresa con undibujo tussentimientos.

REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRASEXPERIENCIAS EN MATEMTICA


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Educacin basada en el desarrollode conocimien"os(El docen"e "iene el rol pro"a,nicoen el proceso de educa"i-o(

Sociedadindustriali ada

Sociedad basadaen el

conocimiento

Educacin basada en eldesarrollo de .abilidades en eles"udian"eEl es"udian"e "iene un rolpro"a,nico en el procesoeduca"i-o(

Desarrollo deaprendi&a'es en la

ma"em "ica


5/35



QU NOS MUESTRAN LASEVALUACIONES NACIONALES


6/35



El $er/ se encuen"raocupando el lugar 60 delos 65 pasespar"icipan"es $ISA 0112(

EL 47,6 % de losestudiantes participantesse ubica por debajo delnivel 1.

QU NOS MUESTRAN LASEVALUACIONES INTERNACIONALES


7/35DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARDIRECCIN DE EDUCACIN BASICA REGUL

RE3UERID4S

DE!ANDAD4S

ENSE5AD4S

L4GRAD4S

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L 4 S

E S 7 U D

I A N 7

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La fal"a de sen"idoo de si,ni*ca"i-idadde las ac"i-idades

reali&adas en elaula

los es"udian"es son

e9pues"os amemori&ar# repe"ir:$roblemas "ipo;(

Desarrollanconocimien"os sin

cone9iones en"re si(

Ense+an&aorien"ada aldesarrollo de

con"enidos sin"omar en cuen"a las

necesidades ein"ereses de los

es"udian"es(

Los es"udian"es son

e9pues"os a lamemori&acin dede*niciones (

CAUSAS POSIBLES DE LAS DIFICULTADESMENCIONADAS. INFORME PEDAGGICO UMC-2004.



E l p r i m e

r c a p i " u

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5SITUACIONES PROBLEMTICASEN MI ENTORNO6



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E) EST#+CT+#!)&S,*La ciencia es un ins"rumen"o"erico comple'o cons"i"uido por

un n/cleo es"ruc"ural % susaplicaciones propues"as

CIENCIA > :NE# A$;La ciencia se basa en la "eor



ESTRUCTURALISTA

Cen"rado en la 7eor



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El problema de es"imacin del-olumen de los "oneles:problema del aforo;# iniciopara el desarrollo de losm?"odos in*ni"esimales % elC lculo In"e,ral(

El $roblema Re,io de erma"@ "Esimposible resolver la ecuaci n ! n

# n $ n , para n&'" ( 6an abier"oimpor"an"es caminos para el

l,ebra(

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7res $roblemas Cl sicos@ La duplicacin del cubo( La "riseccin deln,ulo( La cuadra"ura del c



C!"# $% $#$&'()!$

)!$*+( !$ $

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Enfoquecen"rado en laresolucin de

problemas

$aradi,ma

.is"oricis"a@ a par"irde la resolucin deproblemas en un

con"e9"o sedesarrolla el

conocimien"oma"em "ico

$roceso de creacin% en con"e9"os

di-ersos

Su desarrollo essub'e"i-o % ob'e"i-o

La resolucin deproblemas .an

permi"ido eldesarrollo deconocimien"o



DISE O CURRICULARNACIONAL 200

F!&/, $& ,3 & $(% & $#$%8 &( %$$ *# 3 , /$ '(+ ,3#,+, $# $&'()!$.

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RUTAS DEAPRENDIZAJE

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PRO ECTOCURRICULAR

REGIONAL

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D$%,++(##( /$#*$&%, $& (

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DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARDIRECCIN DE EDUCACIN BASICA REGUL

Cmo orienta al

proceso deense6an a7aprendi aje esteen8o9ue ?.


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EL ENFOQUE EN EL PROCESODE ENSE ANZA-APRENDIZAJE

G,!# & 200:H

Enfoquecen"rado enresolucin de

problemas

6acerma"em "ica a par"ir

deproblema

s delcon"e9"o

real

Ense+an&a

Aprendi&a'e

:! travsde;

:Sobrela;

:"ara la;

R$%(#!3 &/$

*+( #$ ,%


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ATRAVES

(+ $& , $#/$%,++(##( /$(/( $# *+(3$%(

/$ $&%$>,&1, ?,*+$&/ 1, $.

SOBRE

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$ (/(# 9 3(/$ #,+$%(#!3 & /$

*+( #$ ,%.

PARA

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E& $% $ %$& /( #, +$%(#!3 & /$ *+( #$ ,% $% $# & ? $# *+(3$%(3$& +,# /$


26/35


A S C I C U L 4 G E N E R A L

L E N G U A E C L A R 4 #

S E N C I L L 4 $ A R A E $ L I C A R

L 4 S U N D A ! E N 7 4 S


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E$/*0+EE$ E)%C#


28/35


MODELOCURRICULAR

S*C&*C#&T&C*

"#*CES+!)

Concepcin


29/35


Se aprende ma"em "icas para@

Comprender el mundo % ac"uaren el(

Comunicarnos con los dem s(

Resol-er problemas(

Desarrollar el pensamien"ol,ico(

UNCI4NAL

INS7RU!EN7AL

4R!A7I84

$CR# p ,( Enfoque Ru"a de

aprendi&a'e

VALORACIN DE LA EDUCACINMATEMTICA


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Enfoquecen"rado en laresolucin de

problemas

$aradi,ma

.is"oricis"a@ a par"irde la resolucin deproblemas en un

con"e9"o sedesarrolla el

conocimien"oma"em "ico

$roceso de creacin %en con"e9"os di-ersos

Su desarrollo essub'e"i-o % ob'e"i-o

La resolucin deproblemas .an

permi"ido eldesarrollo deconocimien"o

MODELO CURRICULAR

S*C&*C#&T&C*"#*CES+!)

Concepcin


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Se aprende ma"em "icaspara@

Comprender elmundo % ac"uar enel(

Comunicarnos conlos dem s(

Resol-er problemas( Desarrollar el

pensamien"o l,ico(

UNCI4NAL

INS7RU!EN7AL

4R!A7I84

$CR# p ,( Enfoque Ru"a deaprendi&a'eSi"uacin de

con"e9"o

(ituaci n problem)ti

ca real o pr !ima ala realidad(ituaci n

problem)tica

matem)tica


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$ERS4NAEN74RN4 S4CI4CUL7URA

L )NA7URAL

El proceso de aprendi&a'e paralos aprendi&a'es enma"em "ica es"ablece unarelacin en"re las .abilidades %cualidades de la persona# elconocimien"o ma"em "ico % elen"orno socio cul"ural %

na"ural(

El proceso de educa"i-o"iene m s ?nfasis en elaprendi&a'e# con lacarac"er


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$ersona

En"ornosocio

cul"ural %na"ural

Conocimien"o

ma"em "ico

con la *nalidad que -a%adesarrollando los saberes dein-es"i,acin# "ransformacin %produccin que requieren paraplan"ear % resol-er con ac"i"udanal


34/35


$ersonaEn"ornosociocul"ural

%na"ural

Conocimien"o

ma"em "ico

(e desarrollan*abilidades con

caractersticas deser intrapersonales,

interpersonales

+esarrollo delconocimiento

matem)tico de

orma progresivaarticulada eintegrada

(it-a espacios pertinentes de alta

carga designi catividad

para el grupo deestudiantes

/roceso deconstrucci n

permanente uemovili a el uso #

desarrollo de

saberes


35/35

ASCICUL4GENERAL

ASCICUL4

INICIAL

ASCICUL4

$RI!ARIA

ASCICUL4SECUNDAR

IA

4 R I E N 7 A N E L 3 U E ) C ! 4

D E B E N D E A $ R E N D E R A

D E S A R R 4 L L A R S U S

A $ R E N D I G A E S

U N D A ! E N 7 A L E S )

C 4 ! $ E 7 E N C I A S

! A 7 E ! 7 I C A S N U E S 7 R 4 S

E S 7 U D I A N 7 E S E N L A E B R

enfoquecurricular de la matematicas y las r.a

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