enfoque integral para el desarrollo de la tutorÍa y orientaciÓn educativa maría teresa ramos...
TRANSCRIPT
Ministerio de Educación
PERÚPERÚ
ENFOQUE INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
María Teresa Ramos FloresDirectora de Tutoría y Orientación Educativa
“Necesitamos hombres y mujeres con visiones solidarias, para construir los puentes entre el
presente y el futuro, entre el ser real y el deber ser ideal.
Para generar con imaginación constructiva las posibilidades que
otros no ven o no tienen fe en su realización”
… Cuando miramos hacia el futuro, vemos numerosas incertidumbres sobre lo que será el mundo de nuestros hijos, de nuestros nietos y de los hijos de nuestros nietos. Pero al menos, de algo podemos estar seguros: si queremos que la Tierra pueda satisfacer las necesidades de los seres humanos que la habitan, entonces la sociedad humana deberá transformarse. Así, el mundo de mañana deberá ser fundamentalmente diferente del que conocemos hoy, en el crepúsculo del siglo XX y del milenio. Debemos, por consiguiente, trabajar para construir un "futuro viable”. La democracia, la equidad y la justicia social, la paz y la armonía con nuestro entorno natural deben ser las palabras claves de este mundo en devenir. Debemos asegurarnos que la noción de "durabilidad” sea la base de nuestra manera de vivir, de dirigir nuestras naciones y nuestras comunidades y de interactuar a escala global. …
Federico Mayor - UNESCO
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Problemas centrales o fundamentales que deben enseñarse en el siglo XXI
Siete principios necesarios para
la educación del futuro
SIETE PRINCIPIOS
NECESARIOS PARA LA
EDUCACION DEL FUTURO
Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
Los principios de un conocimiento pertinente
Enseñar la condición humana
Enseñar la identidad terrenal
Enfrentar las incertidumbres
Enseñar la comprensión
La ética del género humano
CUATRO PILARES DEL CONOCIMIENTO
APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER
APRENDER A CONVIVIR
APRENDER A SER
APRENDER A EMPRENDER
La Educación en el Sistema Educativo Peruano
Concepto de educación
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. (Artículo 2º)
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. (Artículo 9º)
Fines de la educación peruana
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. (Artículo 9º)
Fines de la educación peruana
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos. La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, …. (Artículo 6º)
Formación ética y cívica
Características de los estudiantes al concluir la EBR
14
¿Cómo contribuir a esta finalidad de la educación?
Marco normativo para la Tutoría y Orientación Educativa
Existen leyes y normas que dan cuenta de la importancia de la orientación y acompañamiento a los estudiantes como parte de su proceso de formación.
16
Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación...”(Ley General Educación Nº 28044 ; Art. 53).
A la Educación le corresponde:
18
“La generación de un entorno educativo armonioso, confiable , eficiente, creativo y ético” (Reglamento de Educación Básica Regular y Educación Básica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).
A la Educación le corresponde:
“Asumir responsabilidades directas en la orientación permanente de sus estudiantes.”(Reglamento de Educación Básica Regular (D.S. Nº 013-2004-ED). Art. 25º).
¿Cómo hemos venido implementando la TOE en las instituciones educativas?
Para reflexionar:
Necesidad de un enfoque integral para la tutoría y orientación educativa
Un enfoque integral que considere:
El desempeño académico está relacionado con el ambiente emocional en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje de los estudiantes y se vincula al clima institucional y clima del aula.
Adaptado de Zepeda Aguirre (2007)
El análisis de los factores escolares asociados muestra que el clima escolar es la variable que más contribuye a la explicación del logro de los estudiantes.
(SERCE, 2008)
Un enfoque integral que considere :
Desarrollar procesos de construcción de conocimientos mediante intercambios subjetivos cargados de significados.
(Cornejo R. Redondo J. 2007)
Un enfoque integral que considere :
El ambiente socioafectivo sería el que permite compartir y ocasionalmente modificar las creencias, expectativas y el autoconcepto que genera la motivación y las posibilidades de aprender.
(Cornejo R. Redondo J. 2007)
Un enfoque integral que considere :
Que los estilos educativos democráticos, por su juiciosa combinación de control, afecto, comunicación y exigencias de madurez, los que propician un mejor desarrollo en el niño.
(Psi. Cibeles Lorenzo Viego)
Un enfoque integral que considere :
Condiciones Socioculturales
Características de la edad
Estilos propios de aprendizaje
Habilidad de aprendizaje
Estilo de Gestión
Imagen e influencia del docente
Estrategias de aprendizaje
Clima institucional
Satisfacción laboral
Estímulos y reconocimientos
Evaluación del aprendizaje
Identificación de intereses y necesidades
Experiencia de aprendizaje
Otros
FACTORES DEL APRENDIZAJE
Un enfoque integral que considere :
Si tuviéramos en claro cómo el hombre fue aprendiendo que es posible enseñar,
entenderíamos con facilidad la importancia de las experiencias informales en las calles, en las
plazas, en el trabajo, en los salones de clase, en los pasillos, en los recreos, donde diferentes
gestos de los alumnos, del personal administrativo, del personal docente, se cruzan
llenos de significación.
Paulo Freire 1996
¿A qué quiere contribuir el enfoque integral de la TOE?
Estudiante
Cálida, acogedor
aCon
liderazgo Directivo democráti
co
Con relaciones interperso
nales positivas
Con docentes preparad
os.Con participación activa
de los estudiant
es
Con normas consensuadas
Articulada con su
entorno (otras
instituciones)
Con padres
involucrados y
orientados
Organizada para formar y orientar
a estudian
tesInstituci
ón Educativ
a
CL
IMA
INS
TIT
UC
ION
AL
¿Cómo contribuir a este logro educativo?
Implementando la tutoría
y orientación educativa
La puesta en práctica de un Sistema de Orientación Educativa en la escuela, parte de la aceptación del principio que todos los y las estudiantes tienen derecho a recibir una adecuada orientación.
Todo profesional de la enseñanza debe estar
preparado para desempeñar
adecuadamente esta responsabilidad de su
función docente.
“TODO PROFESOR ES TAMBIÉN ORIENTADOR”
La Tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes, dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.
Tutoría y Orientación Educativa
Currículo (DCN)
Orientación Educativa
Tutoría
A través de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa, se cumple una finalidad formativo-preventiva, fortaleciendo en los estudiantes factores protectores y minimizando factores de riesgo.
36
Fundamentos de la Tutoría y Orientación Educativa
Diseño Curricular Nacional- EBR
Documento normativo que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos, organizados por áreas que se complementan.
PRIMARIASECUNDARIA
INICIAL
PRIMARIASECUNDARIA
Comunicación
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y ambiente
Matemática
Comunicación
Arte
Personal SocialEducación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y EconomíaFormación Ciudadana y CívicaPersona, Familia y Relaciones
HumanasEducación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Relación consigo mismoRelación con el
medio natural y social
SECUNDARIA
La Tutoría y Orientación Educativa es transversal al currículo para garantizar la formación integral del estudiante.
Desarrollo Humano
Es importante articular esta perspectiva con el Paradigma de Desarrollo Humano (PDH) desde donde es concebido como “el proceso de expansión de capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de oportunidades, en el cual todas las personas puedan progresar en libertad”.
Desarrollo evolutivo
Paradigma del Desarrollo Humano
40
Desarrollo Humano: características
Diferentes rumbos (factores internos y externos)
Multidimensionalidad Físico Afectivo Cognitivo Social
Personalidad
Patrones Comunes
MultidireccionalidadÉnfasis desde la Tutoría y Orientación Educativa
Énfasis desde las áreas curriculares
Desarrollo por cambios
Desde la perspectiva evolutiva del ciclo vital del individuo se comprende su desarrollo
Relación Tutor - Estudiante
La tutoría parte de la premisa básica que cada estudiante necesita de un adulto cercano que lo conozca y se preocupe personalmente por él, ayudándole a desarrollar su autonomía.
TutoríaTUTORÍA
INDIVIDUALTUTORÍA GRUPAL
Se identifican potencialidades o detectan tempranamente problemas que afecten su
desarrollo integral.
Se trabaja en el aula y/o en diferentes espacios, con los estudiantes de la sección
designada.
Modalidades de la Tutoría
Áreas de la Tutoría
PERSONAL SOCIAL
SALUD CORPORAL Y MENTAL
CULTURA Y ACTUALIDAD
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLARAYUDA SOCIAL
ACADÉMICA
VOCACIONAL
Áreas de la Tutoría
La Tutoría está a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar.
Atiende las necesidades afectivas de los estudiantes. Favorece el desarrollo personal. Promueve un entorno seguro para favorecer
aprendizajes. Orienta frente a riesgos y problemas
psicosociales.
Importancia de la Tutoría y Orientación Educativa
Atiende las necesidades afectivas de los estudiantes
Necesidades socioafectivas de los estudiantes
Desarrollar su seguridad personal. Aprender a valorarse (autoestima, autoconcepto). Relacionarse positivamente con sus pares. Ser aceptado y valorado. Aprender a expresar y controlar sus emociones.
Necesidades socioafectivas de los estudiantes
• Aprender a procesar y sobreponerse a sus preocupaciones, temores, tristezas, dificultades.
• Aprender a tolerar y superar las frustraciones.
Aprender a ponerse en el lugar del otro.
Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los demás.
Aprender a tomar decisiones sobre aspectos que los involucren.
Favorecer el desarrollo personal
Modelo de Desarrollo Personal
AV VF
PV
Autovaloración Visión de Futuro
Plan de Vida
AutoconceptoDimensión cognitiva de la autovaloración personal
Es una de las variables con mayor relevancia en el proceso de aprendizaje.
Pinteich (1994)
AUTOVALORACIÓN PERSONAL
Autoestima Dimensión afectiva de la autovaloración personal
Los estudios han evidenciado que el rendimiento académico está fuertemente relacionado con la autoestima.
Psic. Jesús Sarria G.
Pautas para Fortalecer la seguridad personal del estudiante
Centrarse en las cualidades positivas y aciertos, ayudándole a fortalecerse y sentirse bien consigo mismo.
Confiar en las posibilidades del estudiante
Evitar comparaciones, siempre son dolorosas, provocan resentimiento e inseguridad.
VISIÓN DE FUTURO
Cuando el estudiante es consciente de sus capacidades personales y tiene seguridad en sí mismo, surge en él expectativas sobre las metas que puede lograr en la vida.
Requiere propiciar situaciones donde los estudiantes aprendan a mirar su medio social y se imaginen mejores condiciones de vida.
PLAN DE VIDA
Diseñar un plan de vida implica reflexionar, definir y poner por escrito metas personales para un período de tiempo
El plan considera: Principios o valores orientadores que guiarán
sus acciones. Estrategias y organización de tareas para
lograr objetivos académicos, así como cambios y mejoras en las relaciones interpersonales.
Promueve un entorno seguro para favorecer aprendizajes
Los niños y niñas necesitan que sus instituciones educativas sean espacios seguros, que promuevan su desarrollo y les ofrezca condiciones para llevar a cabo sus aprendizajes.
Un entorno favorable para promover aprendizajes
CONVIVENCIA POSITIVA• Se respetan los derechos de todos
• Participación democrática.• Normas consensuadas, claras.
• Existen mecanismos para resolver los conflictos de manera pacifica.
CLIMA ESCOLAR POSITIVO
ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE
CONSISTENCIAÉTICA
AUTENTICIDAD
LIDERAZGO
EQUILIBRIO Y MADUREZ PERSONAL
EMPATÍA
COMPETENCIA PROFESIONAL
ESCUCHA
NO DIRECTIVIDAD
PERFIL IDEAL DEL TUTOR
Orienta frente a riesgos y problemas psicosociales
Premisas:
La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce que el niño es sujeto de derechos.
En el proceso de crecimiento y desarrollo el niño está expuesto a diversos problemas psicosociales que afectan sus derechos básicos.
Los problemas psicosociales tienen características distintas en áreas urbanas, rurales y amazónicas y su intervención es multisectorial.
La escuela se constituye en un espacio privilegiado para el desarrollo de capacidades y potencialidades de los estudiantes y padres de familia para un mejor afronte y protección ante problemas psicosociales.
Problemas psicosociales
El maltrato:Muchos padres y madres de familia creen que el castigo es necesario para educar a sus hijos.
En algunas instituciones educativas el trato humillante y el castigo son utilizados como método de disciplina y corrección.
La agresión entre pares en la escuela es una problemática muy recurrente que no es visualizada en toda su magnitud por los adultos.
Problemas Psicosociales
El trabajo infantil compite con la escuela, promoviendo la deserción.
En el entorno familiar se dan dificultades en la comunicación y la expresión afectiva entre adultos y niños.
Los padres y madres de familia no valoran el juego de los niños y niñas como una oportunidad de aprendizaje.
El consumo de alcohol por adultos y jóvenes constituye un referente negativo para los niños.
Frente a los riesgos y los problemas psicosociales, la TOE …
Frente a los riesgos y los problemas psicosociales, la TOE … Contribuye al desarrollo de conocimientos,
capacidades, y actitudes para que los estudiantes se desarrollen como personas autónomas, responsables, con capacidad para la toma de decisiones.
Contribuye a afirmar la práctica de valores.
Promueve en los estudiantes factores protectores frente a riesgos.
Promueve estilos de vida saludables y la toma de decisiones.
Promueve la defensa y respeto a los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Promueve la organización al interior de la escuela para que los docentes tengan mejores posibilidades de ofrecer orientación y apoyo.
Frente a los riesgos y problemas psicosociales la TOE
Contribuir a la construcción de un modelo deconvivencia democrático, ético y participativo,promoviendo en la comunidad educativa:
Actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de los derechos.
Tolerancia Solidaridad Solución pacífica de conflictos.
Frente a los riesgos y problemas psicosociales la TOE
Se orienta a :
La Promoción del Buen Trato, fortalecimiento de las relaciones democráticas y de la ciudadanía.
Prevención de situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes
Frente a los riesgos y problemas psicosociales la TOE
Promueve e institucionaliza espacios de comunicación, diálogo y negociación que produzcan relaciones democráticas (el aula, DESNAS, Municipios Escolares, CONEI).
Propicia que los estudiantes aprendan a deliberar y argumentar, en estos espacios, sobre la importancia de los valores de la democracia (igualdad, libertad, respeto y justicia), propiciando un estudiante ético moral, crítico y reflexivo.
Frente a los riesgos y problemas psicosociales la TOE
Implica identificar las organizaciones de estudiantes funcionando al interior de la IE, a fin de ser nuestros aliados estratégicos para el intercambio de información entre pares y otras acciones formativas y preventivas.
Entre las organizaciones escolares organizadas al interior de la IE tenemos: Alcaldes escolares, Defensores escolares, Promotores escolares de pares, estudiantes orientadores, Brigadistas de paz, entre otros.
Organizaciones Estudiantiles
Una vez capacitados, los docentes tutores orientan a los padres de familia sobre temas formativos y preventivos que fortalezcan el vínculo familiar a través del desarrollo de talleres, foros, encuentros, jornadas, o talleres interactivos que incluye la participación de padres con sus hijos.
La participación de la familia incrementa la eficacia de las acciones de prevención.
Debe lograr mayores niveles de participación efectiva en las acciones de prevención del consumo de drogas.
Trabajo con padres y madres de familia
Para implementar cualquiera de los programas es importante que la institución educativa establezca alianzas estratégicas con otras instituciones, con la finalidad de asegurar la eficacia de la implementación del programa preventivo.
Redes de soporte social
Centro de Salud
Centro de Salud
Comisaría Comisaría
Institución Educativa Institución Educativa
Organismos No Gubernamentales
ONGs.
Organismos No Gubernamentales
ONGs.
Organismos de Base (Org. de
mujeres, grupos juveniles, etc.)
Organismos de Base (Org. de
mujeres, grupos juveniles, etc.)
Municipios
Municipios
Se promueve que la institución educativa establezca alianzas estratégicas con la finalidad de asegurar la eficacia de la implementación de la tutoría y orientación educativa.
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
Es muy reciente el hecho de que la educación, que es la que tiende a comunicar los conocimientos, permanezca ciega ante lo que es el conocimiento humano, sus disposiciones, sus imperfecciones, sus dificultades, sus tendencias tanto al error como a la ilusión, y no se preocupe en absoluto por hacer conocer lo que es conocer.
Se trata de armar cada mente en el combate vital para la lucidez.
Es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano, de sus procesos y modalidades, de las disposiciones tanto psíquicas como culturales que permiten arriesgar el error o la ilusión.
Los principios de un conocimiento pertinente
Existe un problema capital, aún desconocido:
Necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar problemas
globales y fundamentales para inscribir allí conocimientos parciales y locales.
Desarrollar la aptitud natural de la inteligencia humana para ubicar todas
sus informaciones en un contexto y en un conjunto.
Enseñar los métodos que permiten aprehender las relaciones mutuas y las
influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.
Enseñar la condición humana
El ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico.
Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser “humano”.
Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás humanos.
Así, la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación.
Enseñar la identidad terrenal
El destino planetario del género humano será otra realidad fundamental ignorada por la educación.
El conocimiento de los desarrollos de la era planetaria que van a incrementarse en el siglo XXI, y el reconocimiento de la identidad terrenal que será cada vez más indispensable para cada uno y para todos, debe convertirse en uno de los mayores objetos de la educación.
Habrá que señalar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo XX mostrando que todos los humanos, confrontados desde ahora con los mismos problemas de vida y muerte, viven en una misma comunidad de destino.
Enfrentar las incertidumbres
Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma manera nos han revelado, en el siglo XX, innumerables campos de incertidumbre.
La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas (microfísica, termodinámica, cosmología), en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas.
Se tendrían que enseñar principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto, y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino.
El abandono de los conceptos deterministas de la historia humana …el carácter en adelante desconocido de la aventura humana, deben incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo.
Es imperativo que todos aquellos que tienen la carga de la educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos.
Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres con pequeños archipiélagos de certeza.
Enseñar la comprensiónTarea para la educación del futuro.
La comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana.
Ahora bien, la educación para la comprensión está ausente de nuestras enseñanzas.
El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Teniendo en cuenta la importancia de la educación para la comprensión en todos los niveles educativos y en todas las edades, el desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades.
La comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños es en adelante vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión.
De allí, la necesidad de estudiar la incomprensión desde sus raíces, sus modalidades y sus efectos. Este estudio sería tanto más importante cuanto que se centraría, no sólo en los síntomas, sino en las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios.
Constituiría, al mismo tiempo, una de las bases más seguras para la educación por la paz, a la cual estamos ligados por esencia y vocación.
La ética del género humano
En este sentido, la ética individuo/especie necesita un control mutuo de la sociedad por el individuo y del individuo por la sociedad, es decir la democracia;
la ética individuo-especie convoca a la ciudadanía terrestre en el siglo XXI. La ética no se podría enseñar con lecciones de moral. Ella debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano
es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una especie. Llevamos en cada uno de nosotros esta triple realidad.
Todo desarrollo verdaderamente humano debe comprender el desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y la conciencia de pertenecer a la especie humana.
Dos grandes finalidades ético-políticas del nuevo milenio: Establecer una relación de control mutuo entre la sociedad y los
individuos por medio de la democracia y Concebir la Humanidad como comunidad planetaria.
La educación debe no sólo contribuir a una toma de conciencia de nuestra Tierra-Patria, sino también permitir que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar la ciudadanía terrenal.