enfoque del cts para la enseñanza de la ciencia
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El enfoque CTS para la enseñanza de las
ciencias.Una clave para la democratización del conocimiento científico y tecnológico
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Integrantes:
• Diana Itzel Flores Santillán• María José Gómez Prieto• María Fernanda Martínez Tamez• Laura Lorena Martínez Vázquez• Vanessa Montes Landaverde• Fátima Ximena Ortiz López• Fernanda Paola Serrano Reyna• Ana Itzel Turrubiartes Espinosa
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Introducción
Conocimiento científico-
tecnológico constituye
Principales factores del
cambio social
El acceso diferencial a este conocimiento es una fuente de desigualdades sociales.
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En Latinoamérica la producción, distribución y
apropiación de los saberes científicos y tecnológicos, constituyen un problema
estratégico para el desarrollo económico-
social y, por lo tanto, un aspecto fundamental en la construcción de políticas científicas, tecnológicas y educativas adecuadas al
contexto nacional y regional
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La magnitud y la ubicuidad de los riesgos asociados a la ciencia y tecnología plantean la
necesidad política y ética de que el conjunto de la sociedad participe en el debate, en el que la trama de interés y actores involucrados en los problemas
científico-tecnológicos adquiera transparencia
Expertos y teócratas
Sociedad
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A través de esta necesidad de ampliar el horizonte democrático por medio de una participación publica han sustentado el
desarrollo de este espacio en particular al campo conocido como “Ciencia, Tecnología
y Sociedad”
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El enfoque CTS se orienta al análisis de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad
tanto en lo referido a los procesos de producción del conocimiento como a sus aplicaciones y a su
distribución.
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• Un enfoque pionero en la democratización del conocimiento científico
Pensamiento Latinoamericano en Ciencia y Tecnología
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PLACT
Pensamiento
Latinoamerican
o En Ciencia y
Tecnología
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Protagonistas Indudables
Jorge Sabato
Oscar Varsavsky
Almícar Herrera
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Importancia de la participación de toda la
sociedad en al reorientación del sistema científico y tecnológico
con el propósito de hacerlo más flexible y
receptivo a alas demandas sociales.
Almícar Herrera
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Necesaria interacción e intercambio de los expertos
con los actores sociales involucrados en los procesos
de caracterización y desarrollo de respuestas a problemas sociales en los
que intervienen la ciencia y la tecnología , con la finalidad de obtener descripciones
abiertas y provisorias , sujeta a modificaciones y
enriquecimiento permanente. Oscar Varsavsky
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Instrumentos disponibles en ciencia y tecnología
Compartían la idea…
Manejo
Contribuye
Transformación de nuestros países
Construcción de sistemas sociales
más justos y menos dependientes de los
países centrales
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Renato Dagnino
Las políticas en ciencia y tecnología en
Latinoamérica deben orientarse hacia la
reapropiación social de la ciencia y la tecnología
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El saber CyT se obtiene, se acumula y se difunde a través de prácticas sociales
PLACT
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Desigualdad en al distribución del conocimiento científico
Actores sociales estén situados a diferentes distancias de la posibilidad de asumir papeles
protagónicos en la elaboración de políticas
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La enseñanza de las ciencias en la escuela
obligatoria, la extensión universitaria y la
divulgación científica se muestran como ámbitos
privilegiados para promover y sustentar el
pensamiento critico de los ciudadanos
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Alfabetización científica y participación ciudadana.*
Conocimiento Científico
Derecho para todos
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La sociedad científicamente alfabetizada está en mejor situación para actuar racionalmente frente a los problemas socio-científicos
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En la actualidad… se está ignorando la complejidad de los conceptos científicos implicados, creando la imposibilidad de su comprensión por parte de ciudadanos no especialistas.
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Garantizar a través de la educación la posibilidad de acceder al
conocimiento necesario y suficiente
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Discernir las cuestiones que entran en juego al definir políticas en Comunicación y
Tecnología
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• Un aspecto central en el proceso de democratización del conocimiento CyT se vincula con los enfoques asumidos en la enseñanza de las ciencias.
• La noción de alfabetización científica no es sencilla ni tiene un sentido unívoco, poniéndose de manifiesto su complejidad al observarse el escaso acuerdo que suele haber sobre su significado.
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La postura de Gerard Fourez a quien se refiere a los objetivos de la alfabetización científico-técnica del conjunto de la sociedad señala que no se trata de impartir una serie de conocimientos particulares, sino un conjunto global que nos permita orientarnos a nuestro universo.
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• Hace énfasis en las necesidad de que los ciudadanos se apropien de un saber funcional para la toma de decisiones frente a problemas complejos: un saber no enciclopédico sino un saber que confiera poder.
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Una clave central en un proceso de alfabetización científica es la reinserción del conocimiento CyTcomo parte de la cultura.Ello plantea la necesidad de crear estrategias didácticas que favorezcan la comprensión de las principales ideas, modelos y aplicaciones de la ciencia y la tecnología contemporánea dando lugar a un análisis critico.
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• Consideramos que el sistema educativo- especialmente la enseñanza media- es un ámbito de central importancia para la formación de ciudadanos capaces de intervenir críticamente en cuestiones que involucran a la ciencia y la tecnología, tanto en relación con el desarrollo de la autonomía personal como con la capacidad de participación colectiva en asuntos de interés común.
Los nuevos enfoques en la enseñanza de la ciencia debe contribuir a hacer visibles los procesos de construcción social del conocimiento científico y tecnológico, integrado la enseñanza de los métodos han sido producidos, los contextos históricos, sociales y culturales así como los valores a ellos asociados
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• Uno de los problemas que deben ser atendidos en relación con la democratización del conocimiento de CyT es la marca de segmentación del sistema educativo y la ausencia de puentes institucionales entre los diferentes niveles.
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Reflexiones finales, propuestas y perspectivas
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Un buen camino para transformar de manera positiva el problema
comunidad universitaria
profesores
estrechar vínculos
Promueve instancias compartidas de formación y actualización
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El cambio puede favorecer a la universidad
Los docentes tienen muy clara la realidad social y por ello pueden
detectar, caracterizar e integrar los problemas que preocupan a la
comunidad.
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Es necesaria una reflexión sobre los cambios
políticos e institucionales que se requieren para que
tanto la investigación como la enseñanza de la
ciencia y la tecnología hagan su aporte a la construcción de una sociedad mas justa.