enfermeria urgencias emergencias catastrofes

8/17/2019 Enfermeria Urgencias Emergencias Catastrofes

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Máster Online en Enfermería de Urgencias,Emergencias y Catástrofes


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Máster Online en Enfermería de Urgencias,Emergencias y CatástrofesModalidad: Online

Duración: 1 año y medio

Acreditación: Universidad CEU

60 créditos ECTS

Horas lectivas: 1.500 h.

Dirigido a:

• Profesionales de Enfermería


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3Máster Online en Enfermería de Urgencias, Emergencias y Catástrofes

TABLA DE CONTENIDOS

1. Presentación.

2. Objetivos.

3. Competencias.

4. Dirección del Curso.

5. Estructura y contenido del Curso.

6. Metodología.

7. Evaluación y certificación.


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1. PRESENTACIÓN.

En las últimas décadas, se han producido cambios

demográficos, económicos, socioculturales y

avances en los medios técnicos y conocimientos

científicos en el ámbito de la atención sanitaria,

así como la modificación en los patronesepidemiológicos, evolución de la pirámide de

población y necesidades de atención sanitaria,

que hacen necesario abordar la atención

sanitaria de forma multidisciplinar.

El trabajo del profesional de enfermería en emergencias y situaciones críticas

conlleva un alto grado de responsabilidad y precisa de una formación y

un desarrollo de competencias específicas como base para la toma de

decisiones en la práctica enfermera de urgencias y emergencias, aplicando

de forma diestra y segura los medios terapéuticos y de apoyo al diagnóstico

para prestar atención integral a las personas y resolver con rapidez,

eficiencia y calidad, tanto individualmente o como miembro de un equipo

multidisciplinar, cualquier problema de salud en situaciones de urgencia,

priorizando los cuidados con base a las necesidades físicas y psicosociales

y factores que influyan en el flujo y la demanda de pacientes.

El cuidado al paciente crítico es,

además, una de las áreas dentro

del mundo sanitario que más

evoluciona. Resulta por tanto

imprescindible que el profesional

de Enfermería pueda responder

adecuadamente a dicha

evolución de los conocimientos

científicos y tecnológicos y a la

de su ámbito de actuación en los distintos sistemas sanitarios mediante una

adecuada especialización.

El cuidado del paciente crítico exige estar actualizado

en los conocimientos científicos de las urgencias y

emergencias, este Máster 100% Online incorpora los

últimos avances científicos en relación a la valoración,

diagnóstico y tratamiento del paciente en estado grave.

El trabajo en urgencias, emergencias y catástrofes

requiere de una alta responsabilidad y precisa de una

formación específica.


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2. OBJETIVOS.

Objetivos generales:

• Formación especializada de alto nivel en la atención sanitaria en situaciones

de urgencia, emergencia, catástrofes y rescate con el fin de mejorar las

competencias específicas en el ámbito profesional o disciplinar.

• Capacitar para la intervención profesional de alto nivel en pacientes ensituación crítica.

La enfermería de urgencias y emergencias está

incorporando nuevas competencias y cada vez tiene

mayor autonomía.

Objetivos específicos:

• Diferenciar los conceptos de urgencias, emergencias y catástrofe.

• Identificar los fundamentos de la asistencia sanitaria urgente y deemergencias.

• Aplicar las competencias clínicas y no clínicas del enfermero de urgencias

y emergencias.

• Describir la estructura y organización de los servicios de urgencias y

emergencias.

• Utilizar la historia clínica en urgencias y comprender los aspectos legales y

éticos más relevantes en la asistencia sanitaria en urgencias y emergencias.

• Priorizar, organizar y gestionar la atención de una manera más eficaz por

medio del triaje.• Entender el funcionamiento básico del centro de coordinación de urgencias

y emergencias.

• Aplicar juiciosamente su criterio para la elección del medio de transporte

sanitario más adecuado.

• Describir las principales características del transporte sanitario, su

fisiopatología y los diferentes dispositivos de transporte de un SEM.

• Analizar la gestión de los riesgos en el transporte para paciente e

intervinientes.

•

Identificar el equipamiento y los sistemas de comunicación en un SEM.• Describir el concepto de continuidad Asistencial y de transferencia

hospitalaria.

• Aplicar las técnicas actualizadas de RCP básica y avanzada en todas las

edades.

• Manipular correctamente un desfibrilador externo automático.

• Describir y aplicar las maniobras de resucitación neonatal.

• Realizar e interpretar electrocardiogramas en situaciones de urgencia y

emergencia.


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• Aplicar los protocolos de asistencia sanitaria en las alteraciones del ritmo

cardiaco.

• Identificar los procesos fisiopatológicos que amenazan la vida.

• Describir las diferentes patologías que producen dolor torácico y aplicar

los protocolos adecuados en cada una de ellas.

•

Reconocer los diferentes signos y síntomas típicos de la cardiopatíaisquémica.

• Aplicar los procedimientos específicos en el Síndrome Coronario Agudo e

identificar las posibilidades de fibrinolisis prehospitalaria.

• Manejar la Insuficiencia Cardiaca Congestiva y el Edema Agudo de Pulmón.

• Utilizar correctamente la Ventilación Mecánica No invasiva.

• Manejo del taponamiento Cardiaco y del derrame pericárdico.

• Describir las técnicas de pericardiocentesis y drenaje pericárdico.

• Identificar la actitud en la urgencia ante el paciente con disnea.

• Manejar al paciente asmático, el broncoespasmo y la exacerbación de laEnfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica.

• Reconocer las manifestaciones de los principales trastornos vasculares

agudos.

• Manejar al paciente con sospecha de Disección aórtica.

• Identificar las principales patologías urgentes inmunológicas y manejar al

paciente con reacciones anafilácticas.

• Manejar al paciente intoxicado y las lesiones por agentes ambientales.

• Manejar al paciente Terminal.

• Conocer los documentos médico-legales y las actitudes ante situaciones

de violencia de género y maltrato infantil.

• Identificar los principales trastornos neurológicos urgentes.

• Describir el manejo extrahospitalario de los trastornos vasculares

neurológicos y el Código ictus.

• Conocer la actuación inmediata en el síncope, el síndrome confusional

agudo, la cefalea, las crisis comiciales y los síndromes vertiginosos.

• Diferenciar las principales causas de abdomen agudo y manejar el dolor

abdominal agudo.

• Reconocer las principales patologías del tracto gastrointestinal y sus

repercusiones.

• Entender las alteraciones fundamentales del metabolismo glucémico.

• Entender las principales repercusiones de las alteraciones electrolíticas.

• Orientar hacia las principales patologías agudas del área ORL y

oftalmológicas.

• Resolver acertadamente una crisis de agitación psicomotriz.

• Categorizar el riesgo de un intento autolítico.


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• Manejar los fármacos de uso frecuente en urgencias y emergencias.

• Identificar las diversas patologías traumatológicas en urgencias y

emergencias.

• Describir la actuación sanitaria en los distintos tipos de traumatismos y su

correcta aplicación.

•

Marcar las prioridades de actuación en los politraumatizados.• Seleccionar la mejor opción a la hora de movilizar e inmovilizar un herido

por traumatismo.

• Reconocer las patologías ginecológicas-obstétricas más frecuentes del

servicio de urgencias y enunciar las pautas precisas en cada caso para su

correcta resolución.

• Adquirir las nociones más importantes de la atención al parto, los cuidados

previos, las técnicas básicas de la asistencia, los tipos de presentaciones y

los tiempos de dilatación, expulsivo y alumbramiento.

• Alcanzar las habilidades necesarias para asistir a un parto en el medio

extrahospitalario.

• Identificar las diferentes urgencias y emergencias en el área pediátrica.

• Marcar prioridades de actuación en situaciones de urgencias y emergencias

pediátricas.

• Realizar los procedimientos y las técnicas generales aplicadas a pacientes

críticos en situaciones de emergencia.

• Gestionar los recursos materiales y humanos en la asistencia sanitaria en

incidentes de múltiples víctimas y catástrofes.

• Aplicar con garantías los planes de actuación en catástrofes.

• Conocer las principales consecuencias y el manejo inicial de las situaciones

con riesgo NRBQ (Nuclear Radiológico Biológico Químico).

• Diferenciar las nuevas formas de bioterrorismo.

• Establecer criterios y pautas

para una comunicación

adecuada y eficaz ante los

diversos agentes implicados

en los sistemas de urgencias y

cuidados críticos.

• Aplicar técnicas de trabajo en

equipo, motivación, liderazgo

y manejo de la incertidumbre.


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3. COMPETENCIAS.

Competencias básicas: Enumeradas en el RD 1393 modificado por RD 861.

Se garantizan como mínimo, las competencias básicas que figuran en el

R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, y modificado por el RD 861/2010 de 2 de

Julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias

oficiales, como:

• CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u

oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a

menudo en un contexto de investigación.

• CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución

de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos

más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

• CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular

juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas

a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

• CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas

que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un

modo claro y sin ambigüedades.

• CB5: Adquirir habilidades de aprendizaje que les permitan continuar

estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o

autónomo.

Competencias generales:

• CG1: Desarrollar la profesión con respeto a otros profesionales de la salud,

adquiriendo habilidades para trabajar equipo y de liderazgo.

• CG2: Adoptar actitudes concordantes, en la toma de decisiones éticas y

en su aplicación, con el Código Deontológico de la Enfermería.

• CG3: Reconocer la necesidad de mantener y actualizar la competencia

profesional prestando especial importancia al aprendizaje de manera

autónoma y continuada de nuevos conocimientos.

• CG4: Desarrollar capacidad de análisis crítico e investigación en el ámbitode su profesión.

Competencias transversales:

• CT 1: Hacer uso eficiente y responsable de los recursos disponibles.

• CT 2: Utilizar la comunicación de manera efectiva.

• CT 2: Priorizar y gestionar el tiempo de manera eficiente para alcanzar los

estándares de calidad exigidos.


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• CT 3: Autogestionar su propio aprendizaje.

• CT 4: Mantener un compromiso ético.

• CT 5: Buscar, interpretar, sintetizar y evaluar información experta.

• CT 6: Actualizar los conocimientos y habilidades necesarios para tratar

situaciones nuevas y aplicarlos en la toma de decisiones.

Competencias específicas:

El estudiante, al terminar el Máster en Enfermería de Urgencias, Emergencias

y Catástrofes será capaz de:

• CE 1: Reconocer y distinguir las situaciones de urgencia, emergencia y

catástrofe.

• CE 2: Comprenderla importancia de la asistencia integral en el proceso de

atención y recuperación del paciente crítico.

• CE 3: Relacionar los principales aspectos de la legislación sanitaria vigente

con la atención al paciente en estado crítico.

• CE 4: Priorizar situaciones, resolver problemas y tomar decisiones en la

atención de pacientes en situaciones críticas y de urgencia.

• CE 5: Manejar, con destreza y seguridad, los medios terapéuticos para

conseguir preservar la vida humana con las menores secuelas posibles

ante un evento adverso repentino o situación de peligro que comprometa

a la persona.


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• CE 6: Colaborar en líneas de investigación para el diagnóstico, las

intervenciones y los resultados en urgencias y emergencias.

• CE 7: Prestar atención integral a la persona, para resolver individualmente

o como miembros de un equipo multidisciplinar, los problemas de salud

que le afecten en el momento de la urgencia y en su futuro inmediato.

• CE 8: Establecer una relación terapéutica eficaz con los pacientes y

familiares para facilitarles el afrontamiento personal adecuado ante de las

situaciones de urgencia y emergencia.

• CE 9 Valorar los riesgos y evitar los problemas derivados del transporte

sanitario del paciente en estado grave.

• CE 10: Resolver satisfactoriamente situaciones de emergencia mediante

la selección del medio de trasporte sanitario más adecuado en base a la

etapa evolutiva, el entorno, el tiempo y los recursos disponibles.

• CE 11: Asumir con eficacia el desempeño de las técnicas, protocolos ytratamientos en el ámbito de la reanimación cardiopulmonar básica y

avanzada, en todas las edades.

• CE 12: Interpretar el trazado electrocardiográfico en las alteraciones del

ritmo, parada cardiaca y procesos cardiovasculares relacionados con la

perfusión cardiaca.

• CE 13: Distinguir los diferentes procesos patológicos urgentes en el adulto

y en el niño.

•

CE 14: Proporcionar cuidados de enfermería de calidad en pacientes condiversas patologías y problemas de salud urgentes que afecten a los

diversos órganos y sistemas.

• CE 15: Asistir un parto en el medio extrahospitalario, prestando los cuidados

necesarios durante el periodo de dilatación, expulsión y alumbramiento.

• CE 16: Realizar de forma sistemática la valoración primaria y secundaria

del paciente, adulto o pediátrico con trauma grave.

• CE 17: Colaborar en la organización y gestión de un IMV o catástrofe.

• CE 18: Prevenir riesgos relacionados con incidentes NBQR y tomar las

precauciones necesarias para su manejo.

• CE 19: Contribuir con su trabajo, dentro de un equipo multidisciplinar, al

proceso de donación de órganos y tejidos.

• CE 20: Manejar con seguridad y de forma adecuada la medicación de uso

frecuente en urgencias y emergencias.

• CE 21: Utilizar con seguridad los medios de apoyo a diagnósticos que se

caracterizan por su tecnología compleja.

• CE 22: Utilizar los recursos web y las TIC para su uso personal y profesional.


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• CE 23: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y

búsqueda bibliográfica de estudios científicos.

• CE 24: Formular, implementar y evaluar los estándares, guías de acción y

protocolos específicos para la práctica de la Enfermería en Urgencias y

Emergencias.

• CE 25: Realizar un estudio crítico y profundo sobre un tema de interés

científico en el ámbito de la enfermería de urgencias y emergencias.

• CE 26: Comunicar los resultados de una investigación después de haber

analizado, evaluado y sintetizado los datos.

• CE 27: Gestionar los recursos asistenciales con criterios de eficiencia y

calidad.

• CE 28: Trabajar en equipo aportando los conocimientos expertos en el

ámbito de las urgencias y emergencias.

• CE 29: Educar sanitariamente a los usuarios para que adquieran

conocimientos de prevención de riesgos y adquieran hábitos de vida

saludables, con el fin de evitar situaciones de urgencia que puedan

comprometer su salud.


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4. DIRECCIÓN DEL CURSO.

DIRECCIÓN:

María Esther Gorjón Peramato

Enfermera de emergencias de la Gerencia de Emergencias Sanitarias de

Castilla y León. Instructora del Instituto de Estudios de Ciencias de la Salud

de Castilla y León. Editora del blog “Signos Vitales 2.0”.

• Experto Universitario en Urgencias y Emergencias. Universidad

Complutense de Madrid (UCM).

• Máster en Educación y TIC (aplicación de las Tecnologías de la Información

y la Comunicación a la Educación). Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

• Monitor de Enseñanza en Soporte Vital Básico en Atención Primaria

(ESVAP). Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria (SEMFyC).

• Instructor en SVB y DEA. American Heart Association (SEMES-AHA).

•

Instructor en SVB y DEA. Sociedad Española de Medicina Intensiva yUnidades Coronarias (SEMICYUC).

• Instructor en Soporte Vital Avanzado (SEMES-AHA).

• Instructor en SVB y SVA. Instituto de Estudios de Ciencias de la Salud de

Castilla y León (IECSCYL).

• Instructor en Soporte Vital Avanzado Pediátrico (AHA).

• Instructor en Reanimación Neonatal. American Academy of Pediatrics

(AAP).

• Instructor Fundamental Critical Care Support (FCCS). Society of Critical

Care Medicine (SCCM).• Instructor Advanced Medical Life Support (AMLS). National Association

of Emergency Medical Technicians (NAEMT).

• Instructor en Soporte Vital inmediato (SVI). Consejo Español de

Reanimación Cardiopulmonar (CERCP).

La enfermería que trabaja en contacto con el paciente

crítico debe tener el mayor grado de especialización

posible.

COLABORADORES:

Dra. Amalia Arce Casas

Médico adjunto de Urgencias y responsable de e-Salud de la Fundació

Hospital de Nens de Barcelona. Editora del blog “Diario de una mamá

pediatra”.

• Médico especialista en Pediatría y sus Áreas Específicas.

• Máster en Dirección de Instituciones Sanitarias (UAB).

• Instructora de RCP Pediátrica y RCP Neonatal (Grupo Español de RCP

Pediátrica).


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Antonio M Torres Pérez

Enfermero del Hospital Comarcal de Alcañiz.

• Experto Universitario de Enfermería en Urgencias y Emergencias (UCM).

• Instructor en SVA (SEEUE y la Federación Iberoamericana de enfermería

de Urgencias y Emergencias).

• Coordinador/autor de “Algoritmos en Intoxicaciones Agudas porDrogas de Abuso. Urgencias y Emergencias Extrahospitalarias”, “Manual

Intoxicaciones Agudas por Drogas de Abuso en Extrahospitalaria” e

“Intoxicaciones Agudas por Plantas y Setas en Extrahospitalaria”.

Antonio Pérez Alonso

Enfermero coordinador. SUMMA 112. Profesor asociado de Enfermería

Pediátrica y Neonatal, Enfermería Clínica III y Enfermería Geriátrica, del

Máster Oficial en Cuidados Críticos y del Título de Especialista Universitario

en Enfermería de Urgencias Extrahospitalarias Universidad Rey Juan Carlos.

• Experto Universitario En Urgencias Y Emergencias. Universidad Europeade Madrid.

• Experto Universitario en Cuidados Críticos. Universidad Europea de

Madrid.

• Experto Universitario en Gestión de Servicios de Enfermería. Universidad

Nacional de Educación a Distancia (UNED).

• Instructor en Reanimación Pediátrica y Neonatal. Asociación Española de

Pediatría - ERC.

• Instructor en Soporte Vital Avanzado. SEMICYUC – ERC.

• Instructor en Reanimación Neonatal, Estabilización y Transporte NeonatalSociedad Española de Neonatología (SEN).

• Instructor en Fundamental Disaster Management, Fundamental Critical

Care Support y Pediatric Fundamental Critical Care Support (SCCM).

Antonio Serrano García

Enfermero de emergencias. GUETS, SESCAM.

• Curso Universitario de cualificación sanitarios en misiones HEMS.

Benito Pérez Núñez

Enfermero asistencial en USVAE Emergències Mèdiques de Catalunya.Profesor Asociado de Enfermería Fundamental y Médico-Quirúrgica. Escola

Universitària Infermeria (EUI). Universitat de Barcelona.

• Máster Atención Integral al Enfermo Crítico y Emergencias. Facultad de

Medicina. Universidad de Barcelona (UB).

• Postgrado en Atención Prehospitalaria Urgente. EUI. UB.

• Postgrado en Cuidados al Enfermo Crítico. EUI. UB.

• Master en Cuidados al Enfermo Crítico. EUI. UB.


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Dra. Carmen del Pozo Pérez

Médico de emergencias de la Gerencia de Emergencias Sanitarias de Castilla

y León.

• Médico especialista en Medicina Familiar y Comunitaria.

• Instructor de Soporte Vital Avanzado y Soporte Vital en Trauma Grave

(IECSCYL).• Instructor de SVB. Sociedad Castellana y Leonesa de Medicina Familiar y

Comunitaria (SOCALEFYC).

Chabier Brosed Yuste

Enfermero de emergencias en el 061 Aragón. Coordinador grupo de trabajo

061 Aragón de “Seguridad Clínica, Gestión del Riesgo Sanitario y Calidad

Asistencial”.

• Instructor SVB y SVCA (SEMES-AHA).

• Instructor en Seguridad Clínica para servicios de Urgencias y Emergencias

(SEMES).

• Curso Universitario de Cualificación para Sanitarios en Misiones HEMS.

Dr. Eduardo Mora Sáez

Médico de emergencias de la Gerencia de Emergencias Sanitarias de Castilla

y León.

• Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria.

• Experto Universitario en la Asistencia Inicial a Urgencias y Emergencias

(USAL).

Dr. Fernando Fabiani RodríguezMédico de Familia de Atención Primaria. Centro de Salud de Montequinto-

Dos Hermanas. Coach profesional. Docente de la Escuela de Formación

Integral en Coaching EFIC. Docente de cursos de comunicación para

profesionales en Comunica&Convence.

• Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria.

• Instructor en SVB y SVA (SEMICYUC).

• Máster de Experto en Coaching personal por el IEC con el aval de ASESCO.

Jesús M Hernández Hernández

Teniente enfermero del S.A.R. ejército del aire.

• Experto en emergencias y transporte sanitario.

• Instructor de SVA (SEMICYUC).

• Instructor de Curso Básico de Emergencias de la Unidad Militar de

Emergencias (UME).

• Instructor de Soporte Vital Avanzado en Combate.


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José M. Antequera Vinagre

Enfermero. Abogado en ejercicio en el Colegio de Abogados de Madrid.

Jefe de Servicio de Derecho Sanitario y Bioética en la Escuela Nacional de

Sanidad. Instituto de Salud Carlos III.

• ATS de Empresa por la Escuela de Medicina del Trabajo.

•

Licenciado en Derecho en la Universidad Autónoma de Madrid.• Director Académico y profesor del Diploma de Especialización en Derecho

Sanitario y Bioética.

• Coordinador y Profesor del Módulo Derecho Sanitario y Bioética en el

Máster Universitario de Administración Sanitaria. Escuela Nacional de

Sanidad y UNED.

• Coordinador y profesor del Módulo Derecho Sanitario del Máster de

Dirección y Gobierno de Unidades Clínicas. Escuela Nacional de Sanidad y

UNED.

•

Coordinador y profesor del Módulo Derecho Sanitario, Bioética y SaludPública del Máster de Salud Pública.

José Mª Cepeda Diez

Enfermero de la Gerencia de Emergencias Sanitarias de Castilla y León.

Editor del Blog “Salud Conectada”.

• Especialista Universitario en Atención Inicial a Urgencias y Emergencias.

Universidad de Salamanca (USAL).

• Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación

(UOC).

• Monitor en Soporte Vital Básico (SEMFyC).

• Instructor en SVB y SVA (IECSCYL).

• Autor del “Manual de Inmersión 2.0 para profesionales de la salud”.

Jose Mª Quirós Luque

Enfermero de traslado de pacientes críticos y docente en Servicios de

Emergencias Médicas y Urgencias 112 (Semyu112).

• Master Universitario en Reanimación, Medicina de Emergencias, Urgencias

y Catástrofes, Universidad de Cádiz (UCA).

•

Experto Universitario en Emergencias, Catástrofes y Cirugía de Control deDaños (UCA).

• Experto Universitario en Intervención y Gestión de Crisis, Urgencias y

Emergencias Colectivas (UCA).

• Técnico Superior de Prevención de Riesgos Laborales: Especialidad de

Seguridad en el Trabajo (FUDEN), Especialización en el Área de Ergonomía

y Psicosociología (CEFOREM, S.A.L.) y Especialización en el Área de

Higiene Industrial (CEFOREM, S.A.L.).


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Juan J. Aguilón Leiva

Enfermero en el Servicio de Pediatría del H. Alcañiz.

• Estudiando Máster Oficial en Investigación en Ciencias Sociosanitarias.

Universidad de León.

• Instructor en SVB y DESA (SEMICYUC).

• Coordinador/autor de “Algoritmos en Intoxicaciones Agudas porDrogas de Abuso. Urgencias y Emergencias Extrahospitalarias”, “Manual

Intoxicaciones Agudas por Drogas de Abuso en Extrahospitalaria” e

“Intoxicaciones Agudas por Plantas y Setas en Extrahospitalaria”.

Dra. Mª Esther Fraile Martínez

Médico asistencial y coordinador de la Gerencia de Emergencias Sanitarias

de Castilla y León.

• Monitor en SVB (SEMFyC).

• Instructor en SVA (SEMICYUC).

Miguel Garvi García

Enfermero del Servicio de Urgencias del Hospital Tierra de Barros.

Almendralejo.

• Máster en Ciencias de la Enfermería por la Universidad de Alicante.

Raúl Sánchez Bermejo

Enfermero-Supervisor del Servicio de Urgencias, Toco-Ginecología y

Paritorios en el Hospital de Talavera de la Reina.

Profesor asociado clínico de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM).

• Diplomado Universitario en Enfermería.

• Máster Universitario en Gestión de Recursos Humanos de Enfermería

(UNED).

• Instructor del Sistema Español de Triaje (SEMES).

• Instructor De Soporte Vital Avanzado (SEMICYUC).

Juan Pablo Amador Álvarez

Enfermero del SUMMA112. Profesor en la Escuela Internacional de Ciencias

de la Salud y en el Centro Integral de Formación de Seguridad y Emergencias

(CIFSE).• Experto en enfermería de urgencias extrahospitalarias. (UEM) 2013.


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5. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL CURSO:

ABORDAJE CLÍNICO

MODULO 1. GENERALIDADES

1.1 Definiciones y conceptos.

1.2 Atención integral a las urgencias y emergencias sanitarias.

1.3 Funciones de la enfermería de urgencias, emergencias y catástrofes.

1.4 Legislación sanitaria.

1.5 Bioética en Urgencias, Emergencias y Catástrofes.

MÓDULO 2. LOS SERVICIOS DE URGENCIAS HOSPITALARIAS

2.1 Organización de un servicio de urgencias hospitalarias.

2.2 Registros de enfermería en urgencias.

2.3 Sistemas de Triaje hospitalario.

MÓDULO 3. LOS SERVICIOS DE EMERGENCIAS Y EL TRANSPORTE

SANITARIO

3.1 Organización de los SEM.

3.2 Coordinación y regulación sanitaria.

3.3 Sistemas de información y registros.

3.4 Tipos de transporte sanitario.

3.4.1 Transporte intrahospitalario

3.4.2

Transporte interhospitalario

3.4.3 Transporte Sanitario Terrestre

3.4.4 Transporte Sanitario Aéreo

3.5 Tipos de recursos sanitarios extrahospitalarios.

3.6 Fisiopatología del TS y posiciones del traslado.

3.7 Transferencia del paciente. Modelos.

3.8 Legislación del TS.

MÓDULO 4. SOPORTE VITAL

4.1 Soporte vital básico y DEA del adulto.

4.2 Soporte vital básico y DEA en el niño.

4.3 Electrocardiografía básica y arrítmias.

4.4 Soporte vital avanzado del adulto.

4.5 Soporte vital avanzado pediátrico.

4.6 Reanimación neonatal.

4.7 Reanimación en casos especiales.


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MÓDULO 5. URGENCIAS MÉDICO-QUIRÚRGICAS EN EL ADULTO (I)

5.1 Urgencias cardiovasculares.

5.1.1 Cardiopatía Isquémica.

5.1.2 Trastornos de la contractibilidad cardiaca: ICC, EAP, Shock

cardiogénico, taponamiento cardíaco.

5.1.3

Urgencias valvulares.

5.1.4 Trastornos inflamatorios-infecciosos: Pericarditis, Miocarditis,

endocarditis.

5.1.5 Disección y Aneurisma Aórtico.

5.1.6 Trombosis venosa Profunda.

5.1.7 Tromboembolismo pulmonar.

5.1.8 Hipertensión pulmonar.

5.1.9 Enfermedad arterial oclusiva.

5.1.10 Tromboflebitis.

5.1.11 Emergencias Hipertensivas.

5.2 Urgencias respiratorias.

5.2.1 Insuficiencia respiratoria aguda.

5.2.2 SDRA.

5.2.3 Broncoespasmo.

5.2.4 Asma y estatus asmático.

5.2.5 Bronquitis, bronquiolitis, neumonía.

5.2.6 Exacerbación de la enfermedad pulmonar obstructiva crónica.

5.2.7

Empiema, absceso pulmonar.

5.2.8 Pleuritis y derrame pleural.

5.2.9 Tuberculosis.

5.3 Urgencias neurológicas.

5.3.1 Valoración neurológica del paciente crítico. Escalas más

comunes.

5.3.2 Trastornos vasculares: accidente cerebrovascular, accidente

isquémico transitorio, hemorragia subaracnoidea, hematoma

subdural y extradural, trombosis venosa de los senos.5.3.3 Trastornos inflamatorio-infecciosos: Meningitis, encefalitis,

Sepsis meningocócica, parálisis facial periférica, neuralgia del

trigémino.

5.3.4 Síncope, coma, cefalea, síndrome confusional agudo, mareo,

síndrome vertiginoso.

5.3.5 Crisis comiciales y status epiléptico.

5.3.6 Hipertensión intracraneal.


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5.4 Urgencias digestivas.

5.4.1 Dolor abdominal y abdomen agudo.

5.4.2 Trastornos vasculares: Varices esofágicas, colitis isquémica,

hemorragia gastrointestinal, isquemia mesentérica.

5.4.3 Trastornos inflamatorio-infecciosos: Esofagitis por reflujo.

Lesiones por cáusticos. Apendicitis, colecistitis, colangitis,diverticulitis, exacerbaciones y complicaciones de enfermedades

inflamatorias del intestino, gastritis, gastroenteritis, úlcera

péptica, hepatitis, pancreatitis, peritonitis. Complicaciones

agudas de la cirrosis. Fallo hepático fulminante y síndrome

hepatorenal.

5.4.4 Traumatismos y problemas mecánicos: Cuerpos extraños, rotura

y desgarro esofágico, estrangulación de hernia, obstrucción

intestinal y oclusión. Vólvulos gástricos.

5.4.5 Trastornos congénitos: Enfermedad de Hirschsprung, divertículo

de Meckel, estenosis pilórica.

5.4.6 Síndrome diarreico agudo. Gastroenterocolitis.

5.4.7 Patología anal aguda.

MÓDULO 6. URGENCIAS MÉDICO-QUIRÚRGICAS EN EL ADULTO (II)

6.1 Urgencias nefrourológicas.

6.1.1 Litiasis renal y del sistema excretor.

6.1.2 Retención urinaria.

6.1.3 Trastornos inflamatorios/infecciosos.

6.1.4

Fracaso renal agudo.

6.1.5 Hematuria.

6.1.6 Síndrome escrotal agudo: torsión testicular.

6.1.7 Patología uretral aguda.

6.2 Urgencias endocrinometabólicas e hidroelectrolíticas.

6.2.1 Trastornos del metabolismo de la glucosa.

6.2.2 Insuficiencia y crisis suprarrenal. Feocromocitoma.

6.2.3 Enfermedades tiroideas.

6.2.4

Trastornos electrolíticos.6.2.5 Trastornos del equilibrio ácido-base.

6.3 Urgencias hematológicas, inmunológicas e infecciosas.

6.3.1 Alergias y reacciones anafilácticas.

6.3.2 Urticaria y angioedema.

6.3.3 Sepsis y shock séptico.

6.3.4 Complicaciones agudas del paciente trasplantado.

6.3.5 Síndrome febril.

6.3.6

Alteraciones de la hemostasia.6.3.7 Complicaciones agudas del paciente intoxicado.


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6.4 Intoxicaciones.

6.4.1 Aspectos generales del paciente intoxicado.

6.4.2 Actitud ante las Intoxicaciones más comunes: Alcohol, Sedantes

e hipnóticos, Alucinógenos y drogas de diseño, Antidepresivos,

AAS y Paracetamol, Corrosivos y otros.

6.5 Urgencias obstétrico-ginecológicas.6.5.1 Trastornos inflamatorio-infecciosos: Mastitis, enfermedad

inflamatoria pélvica, vulvovaginitis.

6.5.2 Hemorragias.

6.5.3 Urgencias durante el embarazo y puerperio.

6.5.4 Asistencia al parto en emergencias.

6.5.5 Abuso sexual.

6.6 Urgencias psiquiátricas.

6.6.1 Psicopatología.

6.6.2 Agitación psicomotriz.

6.6.3 Patología aguda alcohólica.

6.6.4 Intento autolítico.

6.6.5 Crisis de ansiedad.

6.6.6 Síndrome neuroléptico maligno.

MÓDULO 7. OTRAS URGENCIAS

7.1 Urgencias pediátricas.

7.1.1 Valoración del paciente crítico pediátrico.

7.1.2 Cólico del lactante.

7.1.3 Síndrome febril en el niño.

7.1.4 Convulsiones febriles.

7.1.5 Patología de las vías respiratorias. Epiglotitis, Laringitis,

bronquiolitis.

7.1.6 Enfermedades exantemáticas.

7.1.7 Dolor abdominal, vómitos, diarrea.

7.1.8 Maltrato infantil.

7.1.9

Transporte del paciente crítico pediátrico. 7.2 Urgencias otorrinolaringológicas.

7.2.1 Angio-edema, epiglotitis, laringitis, absceso paratonsilar.

7.2.2 Cuerpo extraño en ORL.

7.2.3 Epístaxis.

7.2.4 Otorragia.

7.2.5 Disfonía y estridor respiratorio.

7.2.6 Hipoacusia aguda.

7.2.7

Perforación timpánica.


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7.3 Urgencias oftalmológicas.

7.3.1 Dolor ocular agudo.

7.3.2 Actitud ante el ojo rojo.

7.3.3 Pérdida aguda de la agudeza visual.

7.3.4 Trastornos inflamatorio-infecciosos.

7.3.5

Urgencias neurooftalmológicas y trastornos vasculares.Glaucoma agudo, desprendimiento de retina.

7.3.6 Cuerpo extraño en el ojo, lesiones oculares.

7.4 Urgencias dermatológicas.

7.5 El paciente terminal en urgencias.

7.5.1 Complicaciones urgentes del paciente terminal.

7.5.2 Actitud ante la muerte.

7.6 Muerte encefálica y proceso de donación de órganos y tejidos.

MÓDULO 8. ATENCIÓN AL TRAUMA GRAVE ADULTO Y PEDIÁTRICO

8.1 Biomecánica de los accidentes.

8.2 Valoración primaria y secundaria.

8.3 TCE.

8.4 Traumatismo torácico.

8.5 Traumatismo Abdominal.

8.6 Traumatismo vertebral y lesión medular.

8.7 Traumatismo del aparato locomotor.

8.8 Shock hipovolémico.

8.9 Trauma pediátrico.

8.10 Trauma en la embarazada.

8.11 Traumatismos especiales:

8.11.1 Síndrome de aplastamiento.

8.11.2 Blast Síndrome.

8.12 Heridas.

8.13 Traumatismos por agentes físicos y ambientales:

8.13.1 Quemaduras.

8.13.2 Electrocución.

8.13.3 Hipotermia.

8.13.4 Patología relacionada con el calor.

8.13.5 Ahogamiento.

8.13.6 Disbarismos.

8.13.7 Mordeduras y picaduras.


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8.14 Analgesia y sedación.

8.15 Movilización e inmovilización. Materiales y técnicas.

8.16 Rescate y asistencia sanitaria en lugares confinados y remotos.

MÓDULO 9. INCIDENTES DE MÚLTIPLES VÍCTIMAS Y CATÁSTROFES

9.1 Conceptos generales.9.2 Gestión de IMV y catástrofes:

9.2.1 Organización

9.2.2 Comunicación.

9.2.3 Despliegue y logística.

9.2.4 Sectorización.

9.2.5 Rescate.

9.2.6 Triaje.

9.2.7 Atención sanitaria.

9.2.8 Evacuación.

9.3 La gestión de un IMV en un hospital.

9.4 Planes de Emergencia.

9.5 Incidentes NBQR.

9.5.1 Riesgos NBQR.

9.5.2 Gestión de incidentes NBQR.

MÓDULO 10. FARMACOLOGÍA DE URGENCIAS Y EMERGENCIAS

10.1 Conceptos Básicos.

10.2 Vías de administración de fármacos en urgencias y emergencias.

10.3 Seguridad en la administración de fármacos.

10.4 Fluidoterapia.

10.5 Fármacos más frecuentes en urgencias y emergencias.

10.6 Fórmulas y cálculo de dosis.

MÓDULO 11. MONITORIZACIÓN Y TÉCNICAS DIAGNÓSTICAS Y

TERAPÉUTICAS EN URGENCIAS Y EMERGENCIAS

11.1 Aspectos básicos.

11.2 Canalización venosa periférica y central.

11.3 Vía intraósea.

11.4 IOT.

11.5 Manejo de la VA difícil.

11.6 Ventilación Mecánica.

11.7 Manejo de la Ventilación Mecánica No invasiva.


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11.8 Pericardiocentesis.

11.9 Toracocentesis.

11.10Ecografía para enfermería. Técnicas ecoguiadas.

11.11 Terapia eléctrica (MMP, CV, DF).

11.12 Electrocardiografía y monitorización.11.13 Monitorización del estado hemodinámico.

11.14 Capnografía y pulsoximetría.

11.15 Oxigenoterapia.

11.16 Monitorización del estado neurológico.

11.17 Monitorización de la sedoanalgesia.

11.18 Recogida de muestras analíticas.

11.19 Escalas de uso frecuente en urgencias y emergencias.

11.20 Parámetros fisiológicos en adultos y niños.

MÓDULO 12. OTROS ASPECTOS IMPORTANTES EN LA ATENCIÓN DEL

PACIENTE CRÍTICO

12.1 Seguridad del paciente.

12.2 Aspectos psicosociales en el cuidado del paciente crítico.

12.3 Nuevas competencias del profesional en urgencias y emergencias.

12.3.1 Trabajo en equipo. Comunicación y Liderazgo.

12.3.2

Competencias digitales personales y profesionales.12.4 Nuevas tecnologías en urgencias y emergencias.


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ESPECIALIZACIÓN EN MATERIA DE INVESTIGACIÓN

MODULO 1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 Recuperación de información de calidad especializada en ciencias

de la salud.

1.1.1 Conocimiento de las distintas fuentes de información:

buscadores generales (UpToDate), bases de datos (PubMed,

Cihahl) y clearinghouse de guías de práctica clínica.

1.1.2 Diseño de estrategias de búsqueda con encabezamientos

de materia (MeSH), términos en lenguaje libre y álgebra con

operadores booleanos. Preguntas PICO (Paciente, Intervención,

Comparación, Resultados).

1.1.3 Refinamiento de los resultados de búsqueda: filtros

metodológicos.

1.1.4 Creación de alertas bibliográficas.

1.2 Gestores de referencias bibliográficas.

1.2.1 Importación de referencias directamente desde bases de datos

(PubMed, Cinahl).

1.2.2 Extracción en los PDF de los metadatos.

1.2.3 Uso de los tags o meta-etiquetas para clasificar la bibliografía.

1.2.4 Inclusión de las referencias en el texto (Word). Estilo Vancouver.

1.2.5 Salvado de búsquedas en la nube.

1.3 Lectura crítica sobre la investigación de resultados.

1.3.1 Diseños de investigación cuantitativa (observacionales, cuasi-experimientales, experimentales). Interpretación de los datos

y técnicas para controlar confiabilidad, la validez y el rigor

científico.

1.3.2 Diseños de investigación cualitativa e identificación de los

componentes sociales y culturales de la salud y la enfermedad.

Resultados individuales y poblaciones. Resultados clínicos,

económicos y de satisfacción.

1.3.3 Instrumentos para la lectura crítica: instrumento AGREE.

1.4 Redacción de artículos con estructura científica y publicación deresultados en revistas con factor de impacto.

1.4.1 Estructura normalizada de un artículo científico.

1.4.2 Política de open Access y protocolo para la publicación de un

artículo.

1.4.3 Autonomía digital en la participación pública (blogs y redes

sociales). Identidad digital y privacidad en la red.

1.4.4 Propiedad intelectual: licencias y símbolos que reflejan la

atribución y reconocimiento de la autoría de las obras en

diferentes soportes: texto, imágenes y vídeos.


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El intercambio de ideas entre profesores y alumnos así como la referencia

constante a experiencias y casos, constituye una nota diferencial en este

Máster.

Se establecerán foros de discusión entre los tutores y los alumnos para: elplanteamiento y resolución de dudas, la presentación comentada de casos

prácticos, la ampliación bibliográfica de temas específicos, los comentarios

de expertos en cada materia, etc.

Cada módulo estará impartido por uno o varios profesores, bajo la tutela del

Director del Curso, siguiendo la dinámica de Formación/Acción; basada en

un elevado nivel de interacción del alumno/a, ya sea a nivel individual como

en grupo.

Se trata de un curso 100% online que contará con los siguientes recursos

educativos:

1. Análisis de casos elaborados y guiados por expertos.

A través de las narrativas de profesionales expertos se puede adquirir

un elevado grado de comprensión de las situaciones problemáticas más

frecuentes.

2. Los contenidos multimedia de mayor calidad del mercado.

El alumno podrá ver al docente exponiendo

cada caso y su presentación multimedia

de forma paralela. En función del nivel de

conocimiento del alumno, se van superando

etapas hasta llegar a la resolución completa

de cada caso.

Este sistema exclusivo de formación para la

presentación de contenidos multimedia, que

permite personalizar el itinerario formativo

de cada participante, fue premiado en

2009 por Microsoft como “Caso de éxito en

Europa”.

Gran cantidad de recursos audiovisuales para enriquecer las explicacionessobre conceptos, patologías, técnicas y procedimientos.

6. METODOLOGÍA.

El Máster que presentamos se distingue por su carácter eminentemente

pragmático, activo y participativo. Incluye la utilización de los últimos

avances en tecnología educativa, trabajos de grupo y resolución de casos

reales. En definitiva, técnicas que facilitarán una rápida y clara asimilación

por parte de los participantes de los conocimientos técnicos adquiridos.

La sociedad en que vivimos y desarrollamos nuestra

labor profesional nos exige nuevas competencias,

Máster incluye competencias digitales, de trabajo en

equipo, liderazgo y comunicación.


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3. Guías rápidas de actuación.

Una de las funciones más importantes de nuestro equipo es seleccionar

aquellos contenidos considerados como imprescindibles y presentarlos en

forma de fichas o guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión.

4. Enfoque situado y contextual.

La práctica asistencial del profesional no es ajena al contexto en el quese produce. Si queremos capacitarnos para la mejora de nuestra práctica

profesional, esta formación deberá situarse dentro del contexto en el que

se produce.

5. Total flexibilidad de horarios.

Cada participante podrá organizar su tiempo y ritmo de aprendizaje

adaptándolo a sus horarios. Nuestro sistema le permitirá acceder a los

contenidos desde cualquier dispositivo con conexión a internet (ordenador,

tablet, smartphone) y en cualquier momento.

Todo el material docente, así como la bibliografía más pertinente, estará

a disposición de los alumnos a través del Aula Virtual que permitirá el

seguimiento estrecho de la actividad diaria del alumno y la evaluación de

los temas de estudios.

El Máster te permite realizar toda la formación desde

casa, con un itinerario personalizado a tu ritmo de

aprendizaje.


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7. EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN.

• Tras la superación de la formación por parte del alumno, éste recibirá por

correo postal con acuse de recibo su correspondiente Título de Máster

Universitario Avalado por el CEU (Universidad CEU-Cardenal Herrera) y por

la SEMES (Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias).

• El título expedido por la Universidad CEU-Cardenal Herrera sólo contemplalas opciones de “APTO” o “NO APTO”, pero no expresa una calificación

numérica.

• Antes de recibir el original, se le enviará por mail un formulario para la

verificación de sus datos.

• Si necesita un certificado provisional no dude en solicitarlo. Se le enviará

por correo electrónico.

Si aprueba, el alumno obtendrá un TÍTULO DE MÁSTER ONLINE EN

ENFERMERÍA DE URGENCIAS, EMERGENCIAS Y CATÁSTROFES*

acreditado con 1.500 horas oficiales y 60 ECTS.

Título: MÁSTER ONLINE EN ENFERMERÍA DE URGENCIAS,

EMERGENCIAS Y CATÁSTROFES*

ECTS : 60

Nº Horas Oficiales : 1.500

Además, este máster cuenta con el aval científico de la:

* Este máster se encuentra en proceso de verificación ante la ANECA para ser Título de Máster Universitario Oficial. Hasta queno se resuelva el proceso de verificación no es posible garantizar que este master sea oficial. Cuando el master sea verificadoy adquiera la condición de oficial se establecerán sistemas de convalidación para que los estudiantes que tengan superado

el Máster en Enfermería de Emergencias como título propio puedan reconocer los créditos, hasta el límite máximo de todoslos que configuran el master oficial menos el Trabajo Fin de Máster, y de este modo acceder a la oficialidad. A fecha del iniciode esta edición del Máster como título propio no es posible garantizar si podrá realizarse el citado proceso de convalidación,aunque esa es la intención y voluntad de la Universidad. Tampoco puede garantizarse aún en qué fecha podrían emitirse lostítulos oficiales tras la convalidación de los créditos.


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enfermeria urgencias emergencias catastrofes

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