encuentro encuentro facultad de humanidades y ciencias de la educación aportes para la...
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Encuentro Encuentro Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
APORTES PARA LA APORTES PARA LA TRANSFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN CURRICULAR CURRICULAR
Definiciones OrdenanzaDefiniciones Ordenanza
• Conformación estructuras de orientación y organización enseñanza (2011-2012)
• Asignación créditos planes vigentes (9/12)
• Adecuación de los planes de estudios y las reglamentaciones respectivas (9/13)
• Renovación conjunta carreras afines
Instancias de profundizaciónInstancias de profundización
• Encuentro Red de Unidades de Apoyo a la Enseñanza, 26 de julio
• Encuentros de la CSE con las Áreas a partir de la instalación de los nuevos claustros, 2° semestre
• Asesoramiento organismos centrales con UAE a las comisiones de los servicios
¿ Por qué cambiar ?¿ Por qué cambiar ?
Porque la Universidad nos obliga con la nueva Ordenanza
Porque además creemos que los proyectos de formación merecen mejoras
Identificar dónde están los principales problemas
¿ Se identifican cambios en el dominio de las disciplinas, en el campo profesional ?
¿ Se identifican problemas de diseño curricular, de implementación ?
Fuentes de análisisFuentes de análisis
Situación del campo académico profesional
• Necesidades, demandas de la sociedad • Políticas sectoriales • Características del colectivo profesional• Inserción laboral en ámbitos públicos, privados, sociales• Tipos de prácticas profesionales: dominantes,
decadentes, emergentes• Nivel de satisfacción de los egresados con la formación
brindada
Pertinencia del perfil de egreso actual
Fuentes de análisisFuentes de análisis
EVALUACIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL
o Identificación áreas fuertes y débiles, sobredimensionadas y deficitarias, etc.
o Problemas de estructura, de modelo curricular
o Problemas de organización temporal
Nudos del diseño curricular actual
ANALISIS COMPARADO DE PLANES DE ESTUDIOS
DE REFERENCIA PARA LA ACADEMIA
Definiciones sobre el perfil
Se define un nuevo perfil generalista, único o diversificado (título único o con mención?).
Qué define el generalismo? Énfasis profesional o académico?
Cuáles son los alcances específicos y generales de la titulación? (objetivos de formación, competencias profesionales)
Cómo se define en relación con el/los perfiles de posgrado, cuál es el punto de corte?
Definiciones sobre la estructura curricular
Definición de los EJESEJES centrales de la carrera que aglutinan e integran conocimientos, saberes y prácticas afines o convergentes (transversales/longitudinales)
Identificación de la AREAS DE FORMACIÓN AREAS DE FORMACIÓN oo conocimiento que estructuran el currículo
Descripción de los CONTENIDOS y EXPERIENCIAS BÁSICASCONTENIDOS y EXPERIENCIAS BÁSICAS de formación que garantizan el logro del perfil de egreso
Proyección deProyección de TRAYECTOS CURRICULARES SUGERIDOSTRAYECTOS CURRICULARES SUGERIDOS por ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN
Tipos de UNIDADES CURRICULARESUNIDADES CURRICULARES
Ejes del plan y áreas
Contenidos y créditos mínimos
Contenidos y créditos mínimos
Contenidos y créditos mínimos
Contenidos y créditos mínimos
Modelo curricular
Flexibilidad: preserva el principio de autonomía
implica la diversificación de itinerarios
Articulación:preserva el principio de continuidad educativaimplica la movilidad estudiantil (10 cr.obligatorios)
distintos caminos pueden conducir a iguales resultados
- ---------------------------------------------------------------- + currículo centrípeto currículo centrífugo
Agronomía Ingeniería
Medicina Veterinaria Química
Arquitectura Bellas Artes (Biología Humana)
práctica
teoría
práctica profesional
conocimientosaplicados
conocimientos básicos
Articulación teoría-prácticaArticulación teoría-práctica
teoría
práctica
Otras orientaciones
Experiencias de formación que articulan la enseñanza con la investigación y la extensión
Experiencias de formación orientadas a abordajes multidisciplinares y multiprofesionales en contextos controlados y reales práctica
Definición de los conocimientos científico-culturales que se entienden imprescindibles para los procesos de aprendizaje a nivel superior
Definiciones sobre la organización temporal
créditos mínimos de la titulación y de las áreas de créditos mínimos de la titulación y de las áreas de formaciónformación
etapas o ciclos internos de formaciónetapas o ciclos internos de formación
parámetros de asignación de horas según parámetros de asignación de horas según modalidades de enseñanzamodalidades de enseñanza
organización anualizada - semestralizadaorganización anualizada - semestralizada
Definiciones sobre la enseñanza
Orientaciones pedagógicas específicas del Plan de Estudios, tales como modalidades y estrategias de enseñanza, así como de evaluación de los aprendizajes, coherentes entre si y con los principios teóricos que fundamentan la propuesta general de formación y las orientaciones sobre enseñanza y evaluación definidas en la Ordenanza.