Encadrement pédagogique : les capacités de 20 formateurs du Centre de Formation Professionnelle et d’Apprentissage (CFPA) d’Abomey et du Lycée Technique de Bohicon

(LYTEB) renforcées

Dans le cadre de l’exécution des activités du Projet d’Appui à la Formation Professionnelle et à l’Insertion des Jeunes (AFPIJE) financé par l’Agence Française de Développement (AFD) et mis en œuvre par le consortium Swisscontact-IRAM, il a été initié un renforcement de capacités de vingt (20) formateurs en andragogie du 7 au 11 septembre 2015 à l’hôtel « Princesse » de Bohicon dans le but de les outiller à accompagner les formateurs des Centres de Formation Professionnelle publics et privés des départements du Zou, des Collines, du Mono et du Couffo constitués en réseau. Ces 20 participants qui vont encadrer leurs pairs par la suite sont des formateurs ayant une expérience dans le domaine de la formation professionnelle par apprentissage de type dual mise en œuvre au Bénin depuis 2003. Ils exercent dans douze (12) métiers à savoir la maçonnerie, l’électricité, la construction métallique, la menuiserie, la mécanique automobile, la mécanique 2 roues, la coupe-couture, la plomberie, la gestion, le français, le froid-climatisation et l’électronique. Cette session de formation a été assurée par l’Inspecteur Didier C. TOKPO mis à la disposition du projet par l’Inspection Générale Pédagogique du Ministère de l’Enseignement Secondaire, de la Formation Technique et Professionnelle, de la Reconversion et de l’Insertion des Jeunes (IGPM) du sous-secteur de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle (ETFP).

L’objectif de cette session de formation est d’appuyer les participants pour l’organisation et la mise en œuvre efficace du plan de formation des Centres de Formation Professionnelle du réseau. De façon spécifique, ces encadreurs ont été renforcés sur les thèmes suivants : la définition des principes à respecter dans un processus d’apprentissage des adultes ; la description des éléments pour réussir la préparation pédagogique et matérielle d’une session de formation ; la conduite des principales étapes d’une formation avec efficacité et selon les normes requises; l’identification selon les circonstances des méthodes et techniques de formation et enfin la gestion des attitudes des bénéficiaires d’une formation avec efficacité et professionnalisme.

La méthodologie utilisée au cours de la formation est non seulement participative mais aussi orientée vers la recherche maximum d’impact à toutes les étapes de sa mise en œuvre. Elle s’est basée sur des communications du formateur principal sur les thèmes à développer en utilisant diverses techniques d’animation et de communication en vue de faciliter leur appropriation par les participants telles que : l’exposé, le brainstorming et le jeu de rôle ; la mise en activités des participants par des travaux en individuel puis par groupe de travail pour favoriser les échanges d’expériences professionnelles ; la restitution en plénière permettant le partage des résultats de recherche ; le jeu de rôle au cours duquel

Figure 1 : les participants en groupe de travail

Figure 2: photo de groupe

chaque participant vient simuler l’animation d’une séquence de formation suivi de feed-back. Le débat qui a suivi chacune des communications ainsi que les activités proposées aux participants ont permis l’atteinte des résultats escomptés à savoir la définition d’un cahier des charges de formation ; l’utilisation de la méthode participative pour animer une séquence de formation de formateurs d’apprentis; l’appropriation des différentes formes d’évaluation en enseignement-apprentissage ; l’utilisation des modes d’évaluation en formation professionnelle ; l’appréciation du niveau d’assimilation des uns et des autres à travers les jeux de rôle. La formation a pris fin dans une ambiance chaleureuse avec quelques mots du formateur principal qui a indiqué la nécessité d’un suivi-accompagnement pour le renforcement des acquis des 20 participants et des séances de suivi-conseil des inspecteurs et autres acteurs ayant des compétences et des expériences avérées dans le domaine de la formation en didactique et en andragogie. Ceci permettra un meilleur encadrement des formateurs des CFP de la zone d’intervention du projet. L’amélioration des capacités de ces formateurs concernés par l’apprentissage de type dual est un gage de qualité pour cette formation. Il est important que ces formateurs soient renforcés en andragogie afin de répondre efficacement aux exigences de la formation professionnelle par apprentissage de type dual dispensée dans ces centres publics et privés. Cette session de formation vient confirmer la volonté de faire du CFPA et du LYTEB de véritables outils de renforcement de compétences.