Encadrement pédagogique : les capacités de 20 formateurs ... ?· de les outiller à accompagner les…

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<ul><li><p>Encadrement pdagogique : les capacits de 20 formateurs du Centre de Formation Professionnelle et dApprentissage (CFPA) dAbomey et du Lyce Technique de Bohicon </p><p>(LYTEB) renforces </p><p> Dans le cadre de lexcution des activits du Projet dAppui la Formation Professionnelle et lInsertion des Jeunes (AFPIJE) financ par lAgence Franaise de Dveloppement (AFD) et mis en uvre par le consortium Swisscontact-IRAM, il a t initi un renforcement de capacits de vingt (20) formateurs en andragogie du 7 au 11 septembre 2015 lhtel Princesse de Bohicon dans le but de les outiller accompagner les formateurs des Centres de Formation Professionnelle publics et privs des dpartements du Zou, des Collines, du Mono et du Couffo constitus en rseau. Ces 20 participants qui vont encadrer leurs pairs par la suite sont des formateurs ayant une exprience dans le domaine de la formation professionnelle par apprentissage de type dual mise en uvre au Bnin depuis 2003. Ils exercent dans douze (12) mtiers savoir la maonnerie, llectricit, la construction mtallique, la menuiserie, la mcanique automobile, la mcanique 2 roues, la coupe-couture, la plomberie, la gestion, le franais, le froid-climatisation et llectronique. Cette session de formation a t assure par lInspecteur Didier C. TOKPO mis la disposition du projet par lInspection Gnrale Pdagogique du Ministre de lEnseignement Secondaire, de la Formation Technique et Professionnelle, de la Reconversion et de lInsertion des Jeunes (IGPM) du sous-secteur de lEnseignement Technique et de la Formation Professionnelle (ETFP). </p><p>Lobjectif de cette session de formation est dappuyer les participants pour lorganisation et la mise en uvre efficace du plan de formation des Centres de Formation Professionnelle du rseau. De faon spcifique, ces encadreurs ont t renforcs sur les thmes suivants : la dfinition des principes respecter dans un processus dapprentissage des adultes ; la description des lments pour russir la prparation pdagogique et matrielle dune session de formation ; la conduite des principales tapes dune formation avec efficacit et selon les normes requises; lidentification selon les circonstances des mthodes et techniques de formation et enfin la gestion des attitudes des bnficiaires dune formation avec efficacit et professionnalisme. </p><p>La mthodologie utilise au cours de la formation est non seulement participative mais aussi oriente vers la recherche maximum dimpact toutes les tapes de sa mise en uvre. Elle sest base sur des communications du formateur principal sur les thmes dvelopper en utilisant diverses techniques danimation et de communication en vue de faciliter leur appropriation par les participants telles que : lexpos, le brainstorming et le jeu de rle ; la mise en activits des participants par des travaux en individuel puis par groupe de travail pour favoriser les changes dexpriences professionnelles ; la restitution en plnire permettant le partage des rsultats de recherche ; le jeu de rle au cours duquel </p><p>Figure 1 : les participants en groupe de travail </p><p>Figure 2: photo de groupe </p></li><li><p>chaque participant vient simuler lanimation dune squence de formation suivi de feed-back. Le dbat qui a suivi chacune des communications ainsi que les activits proposes aux participants ont permis latteinte des rsultats escompts savoir la dfinition dun cahier des charges de formation ; lutilisation de la mthode participative pour animer une squence de formation de formateurs dapprentis; lappropriation des diffrentes formes dvaluation en enseignement-apprentissage ; lutilisation des modes dvaluation en formation professionnelle ; lapprciation du niveau dassimilation des uns et des autres travers les jeux de rle. La formation a pris fin dans une ambiance chaleureuse avec quelques mots du formateur principal qui a indiqu la ncessit dun suivi-accompagnement pour le renforcement des acquis des 20 participants et des sances de suivi-conseil des inspecteurs et autres acteurs ayant des comptences et des expriences avres dans le domaine de la formation en didactique et en andragogie. Ceci permettra un meilleur encadrement des formateurs des CFP de la zone dintervention du projet. Lamlioration des capacits de ces formateurs concerns par lapprentissage de type dual est un gage de qualit pour cette formation. Il est important que ces formateurs soient renforcs en andragogie afin de rpondre efficacement aux exigences de la formation professionnelle par apprentissage de type dual dispense dans ces centres publics et privs. Cette session de formation vient confirmer la volont de faire du CFPA et du LYTEB de vritables outils de renforcement de comptences. </p></li></ul>

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