"en el laberinto del tiempo". bases neurodidácticas para un aprendizaje con juegos y...
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“En el laberinto del tiempo” Bases neurodidácticas para un aprendizaje
con juegos y videojuegos
Dr. Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
Universidad de Extremadura
[email protected] - @pacorevuelta
ORGANIZA
OBJETIVO
EXPONER LOS ENFOQUES Y PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE PERMITEN UNA
APROXIMACIÓN DIFERENTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE CON JUEGOS Y VIDEOJUEGOS
COMO SOPORTES GENERADORES DE APRENDIZAJES
Fuente: Lahri (2015) Games vs Game-based Learning vs Gamification https://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2015/05/21/games-vs-game-based-learning-vs-gamification/
Padres de la Neurodidáctica: Gerhard Friedrich y Gerhard Preiss (1988) Traducción en: Mente y Cerebro, 4 (2003)
Anna Forés Miravalles (2009: 19), “neurodidáctica es la aplicación de conocimientos acerca de cómo funciona el cerebro y de cómo intervienen los conocimientos neurobiológicos en el aprendizaje para ayudar a que este sea más eficaz y óptimo.”
PRINCIPIOS DE NEURODIDÁCTICA
INTERACCIÓN
1. Reflexión
2. Análisis personal
3. Pausas para la asimilación
4. Opciones de elección
EQUILIBRIO
1. Registros analítico y metafórico
2.Descriptivo y reflexivo
3.Inductivo y deductivo
4.Lúdico y riguroso
5.El qué y el cómo
HOLÍSTICO
1. Relación entre pensar, sentir y comportarse
2. Como se construye el conocimiento
3. Cómo aprendemos constantemente
4. Importancia de la autoestima, seguridad e inteligencia
emocional como aprendizaje profundo
5. Aprender en, desde y para la vida
MOTIVACIÓN
• Generación de expectativas sobre qué aprender
INTERÉS
• ATENCIÓN
PERSONALIZACIÓN
• GAMIFICACIÓN
• Protagonista de la acción
• MULTISENSORIAL – INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
VIDEOJUEGOS COMO SOPORTE DE ECOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
• TIEMPO PARA JUGAR ES TIEMPO PARA APRENDER
• ENTORNOS INFORMALES Y NO ESTRUCTURADOS
• ALTA INTERACCIÓN
• FOMENTA LA CONSISTENCIA
• SOPORTE DE CONFIANZA
• EJEMPLO DE SENCILLEZ
• ALTA TOLERANCIA AL FRACASO
Fuente: Siemens (2003) Learning Ecology, Communities, and Networks. Extending the classroom. http://www.elearnspace.org/Articles/learning_communities.htm
SI NO TE LANZAS Y JUEGAS NO APRENDES NADA. SIN TIEMPO PARA REFLEXIONAR NO HAY APRENDIZAJE.
PARADIGMA: “COSPLAY (COSTUME PLAY)” COMO “DO IR YOURSELF (DIY’s)”
RITMO PERSONALIZADO
DESFASE ENTRE EL TIEMPO QUE QUEREMOS ENSEÑAR Y EL TIEMPO EN QUE APRENDE EL ALUMNADO
¿CUÁNTAS VECES SE PIENSA QUE EL JUEGO ES UNA “PÉRDIDA DE TIEMPO”?
La educación lenta: • Tiempo de experiencias de aprendizaje profundas con los resultados reales. • Tiempo para la curiosidad, la pasión y la reflexión para estar en el corazón de las experiencias de aprendizaje. • Tiempo de relaciones dinámicas, de colaboración, democráticos y de apoyo para el aprendizaje.
Fuente: http://sloweducation.co.uk/
PARA EMPEZAR A TRABAJAR…
a) NEURODIDÁCTICA como modelo integral de
trabajo en el aula
b) ECOLOGÍAS DE APRENDIZAJE como motor de
aprendizaje personales
c) SLOW EDUCATION como exigencia de
desaceleración del consumo curricular de
aprendizajes “no profundos”.
“En el laberinto del tiempo” Bases neurodidácticas para un aprendizaje
con juegos y videojuegos
Dr. Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
Universidad de Extremadura
[email protected] - @pacorevuelta
ORGANIZA