Presentacin de PowerPoint

EMOCIN PEDAGGICA

Oscar Miguel Ortiz Padilla77094968

Servicio Nacional de Aprendizaje SENAOpcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programadaEl profesor es un pilar fundamental en la enseanza del nio o nia, puesto que es quien le entrega los conocimientos bsicos y necesarios de acuerdo a su nivel. Pero, ms an, debe formarlo en su integridad como persona, implantando en ellos valores y enseanzas que los guiarn toda su vida.

Por lo mismo, ms all de manejar sus materias y hacer clases, y adems de tener un buen juicio respecto a sus decisiones, disposicin para informarse y mejorar cada clase, el profesor tiene que demostrar a sus alumnos el cario por su trabajo. ste es un buen criterio para relacionarse con ellos, pues ayuda mucho a que el alumno se sienta seguro frente al profesor y le tenga confianza, produciendo una buena relacin entre ambos.

Pero se debe empezar por ver al alumno como un otro capaz de aprender para lograr tener el nimo de querer ayudarlo a que en el futuro sea cada vez mejor; y quererlo, porque cuando uno quiere algo le pone muchas ms ganas, y la persona que recibe este cario tambin lo siente y da lo mejor de s, logrando buenos resultados.

Tambin es importante que la relacin entre ambos sea unida, o sea, que el alumno sienta y sepa que el profesor va al lado de suyo, que lo acompaa. As, cuando est con algn problema como dficit atencional, o incluso problemas de aspectos personales, si entre ambos hay cario y confianza, el profesor puede decirle parece que estas bajando tus notas Qu te pasa? sin que el estudiante sienta que lo estn retando, sino entendiendo que hay una real preocupacin de por medio, y que puede confiar en el maestro para apoyarse y mejorar su situacin. Hay que recordar que siempre los bajos rendimientos o cambios de actitud responden a factores externos del nio o nia, y que solamente con la confianza podremos descubrirlos.

INTRODUCCINPara poder hacer un buen trabajo emocional con nios, es importante entender de manera inicial qu son las emocione.Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos del ser humano cuando ve algo o alguna persona o suceso importanteComo docente/tutor debemos de saber un poco mas de las emociones de cada alumno pues como pasa con William el nio de 8 aos al saber que ira al jardn botnico se exalto de emocin por la misma alegra o por la misma ilusin de por fin poder conocer y alcanzar ese sueo o dicho anhelo se viese postergado por la reaccin del profesor al ver y no comprender la emocin de dicho alumno y no con eso castigndolo y a no poder ir a dicha salida al jardn botnico

ANLISISDe acuerdo a los principios de motivacin del modelo de Klausmeir:

Para fijar y conseguir los objetivos se requiere que el aprendizaje se realice a in nivel de dificultad apropiado; el sentimiento del xito en la tarea que se realiza aumenta la motivacin para otras futuras; el sentimiento de fracaso disminuye la motivacin para las tareas futuras.Gua de instruccin: ayudar a establecer y conseguir objetivos que estn en relacin con el programa educativo de la escuela.La observacin e imitacin de un modelo facilita la adquisicin inicial de conductas sociales, tales como el autocontrol, la independencia y la persistencia.Gua de instruccin: proporcionar modelos de la vida real y simblica.Hablar y razonar sobre valores y las conductas sociales proporciona una base conceptual para el desarrollo de las conductas.

ARGUMENTACINGua de instruccin: facilitar la charla y discusin de los valores sociales.La propia estimacin: se refiere a conseguir la estimacin de los dems. Uno de los objetivos del profesor en el aula es animar a sus estudiantes a que se valoren a s mismos y a sus logros de forma positiva.La persistencia en la motivacin: si se consigue que un alumno aprenda a desarrollar lo que podramos llamar persistencia en la motivacin, ste ser capaz de enfrentarse a un gran nmero de problemas sin la ayuda de agentes externos.

(en el cual aterrice el anlisis a su experiencia como docente o estudiante)Conocer previamente los antecedentes acadmicos y conductuales del grupo, a travs de informacin vertida por los departamentos de apoyo, como servicios escolares y servicios docentes.Conocer el reglamento interno de la institucin y el reglamento de evaluacin.Presentar el programa de trabajo, cronograma de actividades de la asignatura, formas de evaluacin.Dinmicas de presentacin, permiten conocer breves antecedentes biogrficos de los alumnos.Crear un ambiente de trabajo en el cual las reglas sean claras, la distribucin de la tarea equitativa.Evitar tratos preferenciales, privilegiando a los alumnos sobresalientes.Fomentar las relaciones interpersonales a travs de actividades grupales, como trabajo en equipo, visitas culturales, viajes de estudio.

EJEMPLIFICACINComo hemos observado en la teora de motivacin, la actitud y trato del maestro es esencial para la construccin de una sana relacin educativa entre maestro-alumno. Es conveniente que los maestros estemos atentos para evitar homogeneizar y estandarizar a los alumnos. Podemos con nuestro trato y actitudes, desindividualizarlos y entonces conducirnos como si estuviramos frente a objetos y no a sujetos.

No puede darse autntica accin educativa sin el binomio maestro-alumno, precisamente porque al educar se da una relacin intrapersonal e interpersonal. Intrapersonal porque el proceso educativo debe originarse y desarrollarse desde dentro de las personas. Interpersonal porque el objetivo de la misma es la interaccin de las personas. El genuino educador es aquel que provoca crecimiento, porque es capaz de ver, de descubrir y valorar la potencialidad que se encuentra en la interioridad del educando.

CONCLUSINLos tutores de hoy en da deben de ser ms tolerantes respecto a las emociones de sus alumnos desde el inicio de su formacin hasta el final de la misma. el tutor puede saber y entender las emociones de sus alumnos y tratar de sacarle el mejor provecho a las mismas tratando de satisfacer o alimentar esas ilusiones y hacerlas realidad y as mismo concretara mas apego y el estudiante lo vera como ese lder o persona a seguir.

El profesor, maestro, docente, instructor desempean un papel fundamental sobre sus discpulos, estudiantes, aprendices, ya que, son un referente de alta influencia para ellos, tienen la capacidad de potencializar o frustrar los deseos de aprendizaje y talentos, en la cual una buena relacin puede cambiarles la vida, por lo tanto debe tener la capacidad de quitar las barreras personales, sociales y culturales puesto que es una influencia para ellos

http://www.estudiareducacion.cl/la-importancia-de-una-buena-relacion-profesor-estudiantettp://genesis.uag.mx/posgrado/revista/numero5/edu005.htm

REFERENCIAS Y CIBERGRAFA