emb415 pengajaran kemahiran membaca dalam bahasa melayu
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
1/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
BAHAGIAN A
Pendidikan literasi bahasa, khususnya Bahasa Melayu sebagai mata pelajaran utama yang
diajarkan di sekolah seluruh Malaysia perlu dimantapkan lagi bersesuaian dengan kedudukannya sebagai
bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan negara (Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan). Kejayaan
mendaulatkan Bahasa Melayu bersesuaian dengan kedudukannya perlu diusahakan semua pihak di
seluruh negara seara berterusan. !ekolah dan guru mata pelajaran Bahasa Melayu mempunyai
tanggungja"ab besar bagi memastikan semua pelajar berkemampuan menguasai kemahiran literasi
Bahasa Melayu sea"al tahap satu di sekolah rendah. #ni selaras dengan matlamat kerajaan menjadikan
Bahasa Melayu sebagai bahasa perpaduan dan bahasa pengantar utama negara ($aporan %a"atankuasa
Pelajaran, 1&5').
Penguasaan literasi Bahasa Melayu amat berkait rapat dengan ungsi Bahasa Melayu sebagai
bahasa pengantar dan bahasa ilmu dalam sistem pendidikan di Malaysia. Bahasa Melayu menjadi bahasa
perhubungan dan bahasa pengantar dalam mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dan sebagai satu
daripada mata pelajaran utama dalam sistem pendidikan negara sejak lebih setengah abad. alam
menongkah arus abaran globalisasi, guru perlu bersedia memantapkan lagi pedagogi literasi Bahasa
Melayu dan melakukan satu transormasi bagi menyesuaikannya dengan keperluan semasa dalam
pelbagai bidang ilmu (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2*1*).
Tujuan kajian dilakanakan!
!etelah dilihat dan dibaa, kajian ini dilakukan bertujuan untuk melihat penapaian
kanak+kanak rang -sli dalam kemahiran membaa. Kajian ini akan mengenalpasti sejauh mana
penguasaan yang telah diapai oleh kanak+kanak tersebut, serta mempraktikkan modul yang
telah disediakan oleh pihak P!# bagi melihat penapaian murid selepas penggunaan modul
tersebut di tiga buah negeri iaitu Perak, Kelantan dan Pahang telah dipilih bagi melaksanakan
kajian ini yang mana responden merupakan suku kaum rang -sli iaitu kanak+kanak dalam
masyarakat tersebut. isamping itu, kajian ini ingin melihat sejauh mana tahap kebolehbaaan
dalam kalangan anak rang -sli. /al ini demikian, keadaan tempat tinggal mereka serta
kemudahan prasarana sekolah yang kurang menyebabkan mereka kurang mendapat pendedahan
tentang perkembangan teknologi terkini sama ada dalam bidang pendidikan mahupun kehidupan.
leh yang demikian, kajian ini akan melibatkan kajian di !K Brinhang, 0ameron
/ighland, Pahang. Kajian ini juga akan melihat sejauh mana penguasaan anak rang -sli dalam
pendidikan terutama dalam kemahiran membaa dan menulis Bahasa Melayu. /al ini kerana,
1
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
2/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
penguasaan kemahiran membaa dan menulis sangat penting kepada kanak+kanak sebelum mereka
melangkah masuk ke sekolah menengah. !elain itu juga, apabila murid+murid ini sudah dapat
menguasai kemahiran tersebut, mereka akan mudah untuk memahami pengajaran yang disampaikan
oleh guru dengan mudah.
Ka"da# dan in$%u&"n$ 'an( di(unakan!
Kajian ini merupakan sebuah kajian kualitati berbentuk kajian kes. Menurut Burn (1&&5),
Merriam (1&&) dan in (1&&5), pengunaan reka bentuk penyelidikan kajian kes menggunakan data
kualitati amat sesuai apabila sesuatu kajian melibatkan pemerhatian seseorang indi3idu atau unit, satu
kumpulan manusia, keluarga, satu kelas, sekolah, satu masyarakat, peristi"a atau budaya. Beberapa orang
penyelidik pula telah menekankan kebaikan kajian kes. Merriam (1&&) menyatakan kajian kes digunakan
untuk meningkatkan keahaman yang mendalam tentang subjek yang dikaji, berokus kepada aspek
proses berbanding output, dan mementingkan penemuan bukannya pengesahan sesuatu teori atau dapatan.
Menurut in (1&&) pula, kajian kes adalah berkaitan dengan strategi penyelidikan yang berokus kepada
persoalan 4siapa, 4mengapa atau 4apakah. #ni bermakna kajian kes membolehkan penyelidikan yang
menyeluruh atau holistik bagi mengetahui iri+iri dalam sesuatu peristi"a atau kehidupan sebenar. ntuk
mendapatkan gambaran yang lengkap, sesuatu kajian kes mesti mengumpulkan data dari berbagai+bagai
sumber untuk membolehkan keahaman yang mendalam terhadap sesuatu penyelidikan (Burn, 1&&5).
Populasi kajian terdiri daripada murid+murid program pemulihan orang asli dari suku kaum
!emai yang bersekolah di !ekolah Kebangsaan Brinang, 0ameron /ighland (Pahang) dan !ekolah
Kebangsaan Batu 16, 7apah (Perak).
Murid+murid orang asli yang dipilih adalah seara ra"ak
merangkumi tahap 1 dan 2. !ekolah+sekolah ini dipilih selepas dikenalpasti baha"a terdapat murid+
murid daripada orang asli yang bersekolah di kedua+dua negeri tersebut. Bilangan sampel bagi
tinjauan ini ialah 2* orang murid orang asli terdiri daripada suku kaum !emai, 1* orang murid asli di
!ekolah Kebangsaan Brinhang, Pahang. Manakala 1* orang murid orang asli di !ekolah
Kebangsaan Batu 16, 7apah, Perak. 8esponden yang dipilih adalah terdiri daripada murid+murid
yang belajar di sekolah ini.
Da)a$an kajian!
!eara umumnya, daripada penelitian hasil kajian mendapati baha"a kesemua responden
bersetuju baha"a kanak+kanak murid rang -sli majoritinya menghadapi banyak masalah dalam
pembelajaran membaa dalam Bahasa Melayu. Berikut akan dihuraikan masalah utama yang
berkaitan dengan masalah membaa, iaitu seperti berikut9
2
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
3/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
1. !etiap suku kaum di dunia mempunyai bahasa ibundanya yang tersendiri dan tidak dapat lari
daripada suku kaum rang -sli.
2. permasalahan pembelajaran bahasa kedua akibat gangguan daripada bahasa ibunda murid ini:. 7ahap pendidikan di kalangan penduduk+penduduk rang -sli (#ndigenous Peoples) adalah
rendah kerana aktor+aktor latar belakang dan sosio budaya meraka yang masih belum dapat
menerima pembaharuan yang berlaku di sekeliling mereka.
!elain daripada itu, persoalan mengenai sebab dan alasan mengapa murid tidak dapat
menguasai pelajaran yang diajar oleh guru perlu diberi perhatian. /asil daripada kajian
menunjukkan murid tidak dapat menguasai pelajaran yang diajar oleh guru kerana mereka
mudah lupa. /al ini disebabkan daya ingatan mereka yang lemah. Kajian juga mendapati mereka
tidak dapat menguasai mata pelajaran terutama mata pelajaran yang memerlukan penyelesaian
masalah. #ni juga kerana daya penaakulan yang lemah dalam kalangan murid+murid rang -sli.
aya penaakulan yang lemah ini kerana mereka tidak berusaha untuk memahami sesuatu
pelajaran. 7erdapat juga beberapa gangguan yang saya telah kenalpasti daripada kajian tersebut.
1. Proses pembelajaran mereka hanya berlaku apabila mereka datang ke sekolah.
-pabila mereka pulang ke rumah, tidak ada moti3asi untuk mereka membuat kerja
rumah atau mengulang kaji pelajaran. #bu bapa pula tidak memainkan peranan untuk
membantu pembelajaran anak+anak mereka.
2. Pengaruh rakan sebaya juga memainkan peranan penting. #ni kerana rakan sebayayang ponteng akan mempengaruhi murid+murid yang ingin ke sekolah.
:. ;aktor persekitaran serta sosial budaya juga menyebabkan murid
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
4/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
!eara keseluruhannya, ibu bapa memainkan peranan yang sangat penting dalam
merealisasikan impian untuk melihat anak+anak mereka elik membaa. rang -sli haruslah
memberikan sepenuh perhatian demi meningkatkan tara hidup mereka ke tahap yang lebih
selesa. #bu bapa bagi murid rang -sli seharusnya memberi peluang kepada anak+anak mereka
meningkatkan tara kehidupan mereka "alaupun mereka tidak tahu membaa. Penggunaan
bahasa ibunda mereka memang tidak dapat dielakkan kerana itu adalah bahasa perantaraan yang
digunakan dalam koloni+koloni mereka. -pabila keluar untuk bersekolah, mereka lebih selesa
berinteraksi sesama mereka dalam bahasa ibunda mereka.
BAHAGIAN B
Pada umumnya dasar pendidikan negara digubal pada peringkat pusat oleh Kabinet,
Kerajaan dan Kementerian Pendidikan melalui sistem %a"atankuasa. 7ujuannya ialah
membentuk satu sistem pendidikan yang seragam menyeluruh dan diterima pakai seluruh negara.
Pengubalan ini satu usaha yang rumit. #a harus dilakukan dengan teliti, dibuat kajian dan dilihat
pelbagai sudut. !esuatu dasar yang digubal itu dijadikan satu kod etika atau amalan dalam
pendidikan supaya ia tidak berlaku penyele"engan. asar pendidikan merupakan satu sistem
rangkaian maklumat atau media yang menjelmakan idealisme, alsaah, matlamat dan objekti
pendidikan negara. #ni bermaksud meliputi ruang lingkup pelbagai aspek dan elemen dalam
masyarakat iaitu sosial,politik, adat resam, agama, hak, ketatasusilaan, ke"arganegaraan, bahasa
dan sebagainya. #a juga mengambil kira kepelbagaian atau 3ariasi budaya, etnik dan kedudukan
geograi. saha ini menjurus kepada matlamat menapai integrasi nasional.
6
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
5/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
Berdasarkan !ukatan Pelajaran Bahasa Melayu !ekolah 8endah 7ahap ua, kemahiran
membaa ialah keupayaan murid membaa ayat yang lanar serta sebutan, intonasi dan jeda yang
betul. Penekanan diberi kepada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan seara kritis
dengan menggunakan pelbagai teknik membaa. Kemahiran membaa dan memahami diajarkan
kepada murid+murid supaya mereka dapat bertindak balas terhadap maklumat yang diperoleh
dalam bentuk tulisan. aripada kemahiran ini, mereka dapat memperluas ilmu dan pengetahuan
yang terakam dalam bahan bertulis. Kemahiran membaa perlu diajar mengikut peringkat+
peringkatnya supaya penguasaannya memperlihatkan satu perkembangan yang
meningkat.!emuanya harus bermula daripada yang mudah kepada yang sukar.-khirnya,murid+
murid dapat menguasai kemahiran membaa senyap dan memahami perkara yang dibaa. Bahan
baaan hendaklah dipelbagaikan dan diajar dengan menggunakan jenis dan teknik yang sesuai
dan berkesan.
Kebanyakan guru menganggap mengajar Bahasa Melayu merupakan tugas yang mudah
sedangkan timbulnya masalah dalam meranang dan melaksanakan akti3iti yang melibatkan
kemahiran berbahasa dalam kalangan murid sekolah rendah.8entetan daripada permasalahan ini,
saya telah berkesempatan menemubual tiga orang guru Bahasa melayu dari !ekolah Kebangsaan
Patikang $aut, Keningau >B-1*'', iaitu 0ikgu 8a=elin ?alos, 0ikgu 8o=iana ?insian dan juga
rakan saya 0ikgu %unaidi @aim. Berdasarkan temubual yang dijalankan, guru+guru tersebut
berpendapat aktor permasalahan berpuna daripada aktor komunikasi . !etiap guru hendaklah
mahir dalam berkomunikasi.
?uru yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik khususnya mengajar di dalam bilik
darjah, sukar bagi seseorang guru itu menjadikan pengajarannya berkesan. Melalui komunikasi
yang baik, seseorang guru itu dapat menyampaikan isi pelajarannya dengan berkesan,
menyebarkan ilmu pengetahuan,maklumat serta tunjuk ajar yang berkesan kepada murid+murid
tanpa menimbulkan sebarang ketidakahaman murid mengenai sesuatu pembelajaran tersebut.
Kegagalan guru berkomunikasi dengan berkesan bukan sahaja akan menyebabkan murid+murid
lambat menerima sesuatu pembelajaran tetapi objekti yang diranang bagi satu sesi pengajaran
itu tidak akan terapai sekaligus akan menyebabkan timbulnya masalah dalam melaksanakan
akti3iti yang melibatkan kemahiran mendengar,bertutur,membaa dan menulis. leh itu, guru
hendaklah menyusun strategi serta teknik yang berkesan agar pembelajaran berinteraksi dalam
5
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
6/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
kelas bersama murid+murid tidak mendatangkan masalah dan suasana berinteraksi yang
berkesan.
-danya interaksi yang berkesan yang ditonjolkan oleh guru kepada murid+murid. serta
terbitnya perasaan hormat menghormati, saling bantu membantu sesama guru dan muridmenjadikan sesuatu sesi pengajaran menjadi lebih bermakna. Komunikasi bukan sahaja melalui
perakapan malah, komunikasi juga dapat di=ahirkan melalui akti3iti membaa. %ika mesej yang
disampaikan oleh guru dapat diahami oleh murid+murid maka komunikasi berkesan telah pun
berlaku.Ketika guru menulis sesuatu di papan hitam untuk kegunaan murid+murid, maka
komunikasi bertulis telah diamalkan dan pasti kemahiran membaa dapat dijalankan dengan
sempurna. leh itu, kemahiran komunikasi amat penting bagi seorang guru untuk melaksanakan
akti3iti yang melibatkan kemahiran berbahasa terutamanya kemahiran membaa dengan adanya
suasana pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
Permasalahan membaa yang ada dalam diri murid adalah seperti keliru mengeam huru
besar dan huru keil semasa membaa, tidak membunyikan perkataan dengan betul dan tepat,
tidak dapat menyebut perkataan yang dieja serta sering meninggalkan perkataan yang tidak
ketahui makna atau gagal membunyikannya. #ni menimbulkan pola baaan yang merangkak+
rangkak dan pastinya menjadikan murid+murid tidak memahami maklumat dan makna bahan
baaan tersebut. !elain itu, murid ini juga lemah dan tidak berminat menari maklumat yang
terdapat dalam gambar rajah atau bahan rangsangan yang diberikan oleh guru. Membaa
merupakan proses interaksi antara teks dengan imaginasi pembaa. %usteru, guru perlu
mempelbagaikan teknik pengajaran membaa agar dapat menjadikan pengajaran lebih ber3ariasi,
menarik serta dapat menimbulkan minat murid untuk belajar dengan lebih bersungguh+sungguh.
0abaran kedua mengikut pendapat guru+guru yang ditemuramah, yang menyebabkan
timbulnya masalah dalam meranang dan melaksanakan akti3iti yang melibatkan kemahiran
membaa ialah aktor tahap keerdasan murid. 7ahap keerdasan murid amat berperanan dalam
menentukan keberhasilan pembelajaran seseorang itu. i dalam kelas mungkin terdapat satu atau
dua orang pelajar yang tergolong dalam kategori murid pintar atau erdas dan ada juga golongan
murid yang tergolong dalam kategori lemah.
'
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
7/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
alam keadaan ini, timbulnya masalah kepada guru dalam melaksanakan sesi pengajaran
dan pembelajaran yang melibatkan akti3iti kemahiran mendengar, bertutur, membaa dan
menulis kerana mempunyai perbe=aaan tahap keerdasan murid di dalam satu kelas. Bagi murid
yang mempunyai tahap keerdasan tinggi akan berupaya memahami sesuatu pelajaran itu dengan
epat manakala berbe=a bagi murid yang mempunyai tahap keerdasan dalam kategori
lemah.?uru perlu memainkan peranan yang penting dalam menentukan kaedah dan strategi
pengajaran yang eekti untuk memaksimakan penapaian murid+murid.!etiap guru memerlukan
pengetahuan dan kemahiran dalam menyampaikan sesuatu isi pelajaran kepada murid+murid
melalui strategi yang berkesan.
Bagi murid kategori lembam atau lemah, mereka menghadapi masalah dalam
pembelajaran kemahiran berbahasa terutamanya masalah membaa yang ada dalam diri murid
lembam seperti keliru mengeam huru besar dan huru keil semasa membaa,tidak
membunyikan perkataan dengan betul dan tepat, tidak dapat menebut perkataan yang dieja serta
sering meninggalkan perkataan yang tidak diketahui makna atau gagal membunyikannya. #ni
menimbulkan baaan yang merangkak+rangkak dan menyebabkan murid+murid kategori lembam
atau lemah tidak dapat memahami maklumat dan makna bahan baaan tersebut serta tidak
berminat menari maklumat yang terdapat dalam gambar rajah atau bahan ransangan yang
diberikan guru. Berbe=a dengan murid bagi kategori pintar erdas di mana mereka memerlukan
pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk pengayaan,peutan atau lebih kehadapan
berbanding murid+murid biasa.
?uru perlu mengetahui keupayaan pelajar pintar erdas mengenalpasti bentuk
keerdasannya berdasarkan kepintarannya. 7ugasan seperti salin+menyalin,menghaal akta dan
latih tubi tidak akan dapat memenuhi keperluan pelajar pintar erdas sebaliknya ia hanya akan
melatih kemahiran motor halus mereka sahaja. #ni semua sukar untuk didapati dalam konteks
bilik darjah aliran biasa yang mana tidak semua murid+murid mempunyai keupayaan untuk
belajar dan membaa seara pantas.
leh demikian, sebarang masalah yang menyebabkan timbulnya masalah dalam
melaksanakan akti3iti yang melibatkan kemahiran berbahasa hendaklah ditangani oleh guru
dengan baik dan teratur supaya tidak akan menganggu proses pengajaran dan pembelajaran di
dalam bilik darjah.engan ini, murid akan dapat menguasai kemahiran berbahasa iaitu
A
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
8/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
kemahiran membaa,menulis,mendengar dan bertutur dengan baik dan berkesan. !elain itu,
terdapat beberapa teknik yang digunakan bagi mempuku serta mengajar Bahasa Melayu di
sekolah ini.
7eknik latih tubu adalah akti3iti pengulangan akta+akta atau keekapan yang dipelajari.7ujuannya untuk menapai tara penguasaan kemahiran disampimg menjamin kekekalannya.
#a sesuai digunakan untuk pengajaran Bahasa Melayu dan digunakan untuk menapai sesuatu
kemahiran seperti kemahiran menyebut perkataan, ayat+ayat atau mengingat akta+akta penting.
Melalui teknik ini pelajar akan mengalami proses mendengar, melihat, memikirkan maksud
perkataan+perkataan serta tugasnya dalam situasi yang penggunaan perkataan+perkataan itu.
Berasakan pengajaran bahasa dengar dan sebut (audiolingual) yang biasanya digunakan
dalam pengajaran bahasa kedua. Mengikut teknik ini, perhatian akan diberikan kepada 5 aspek
kebolehan menggunakan bahasa iaitu 9!ebutan (aent) + menyebut patah+patah perkataan atau
sukukata dengan betul termasuk intonasi yang memba"amakna dalam sesuatu situasi.7atabahasa
(grammar) + penggunaan bahasa yang tepat mengikut hukum+hukum bahasa daripada semua
aspek. Perbendaharaan kata (3oabulary) + meluaskannya dengan penggunaan imbuhan yang
sesuai mengikut konteksnya dalam situasi tertentu. Keasihan (lueny) +menggunakan perkataan
dan lain+lain dengan ara spontan tanpa memikirkan apakah maksudnya. Keahaman
(omprehension) +latihan memahami soalan dan memberikan ja"apan yang "ajar. 7eknik ini
dikenali juga dengan teknik menghaa=.
!elain itu, teknik simulasi yang ditakrikan sebagai satu situasi yang di"ujudkan hampir
menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan pelajar berinteraksi sesama sendiri berdasarkan
peranan masing+masing bagi membuat keputusan menyelesaikan masalah, isu atau tugasan
semula. Melalui teknik ini para pelajar dapat menggunakan kemahiran belajar seperti
mengumpulkan maklumat, menjalankan temuramah dengan indi3idu tertentu dan menatat isi+isi
penting. alam proses ini pelajar digalakan untuk memberi pendapat, adangan, membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah berdasarkan peranan yang dipertanggungja"abkan.
Memberi peluang kepada pelajar mengalami sendiri situasi dan masalah.
Melalui teknik ini pelbagai kemahiran dapat digabungjalinkan dan dipertingkatkan terutamanya
dalam kemahiran lisan membaa dan menulis. apat men"ujudkan pelabagi akti3iti menarik
yang menjadi sumber moti3asi kepada pelajar untuk meneruskan proses pengajaran dan
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
9/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
pembelajaran.
BAHAGIAN C
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran 9 Bahasa Melayu
7ahun 9 : 0emerlangBil.Murid 9 15 rang
Masa 9 A.6*pagi < .6*pagi
7arikh 9 12 @o3ember 2*157ema 9 Kesihatan dan Kebersihan
7ajuk 9 !enaman Menyihatkan Badan
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
*!5
Membaa,memahami
dan menaakul untuk
memindahkan maklumat
yang terdapat dalam
pelbagai bahan dengan
betul.
*!5!*
Membaa,memahami dan menaakul maklumat dalam bahan graik
dan bahan bukan graik dengan betul.
+,j"k$i- 9 Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid berupaya9
i. Membaa petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul serta memahami perkara yang
dibaa.
ii. Menyampaikan maklumat dalam latihan isi tempat kosong dengan betul.
Si$"& Ba#aa
!istem bahasa 9 #mbuhan a"alan
Kosa kata 9Menederakan, menjamin, mendatangkan, manaat.
P"n(iian Ku%ikulu&. El"&"n M"%"n$a Ku%ikulu&
&
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
10/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
#lmu 9 Mu=ik, !ains, Pendidikan%asmanidanKesihatan.
@ilai murni 9 7anggungja"ab, prihatin, rasional
Kreati3iti 9Memilih akti3iti yang sesuai untuk bersenam
S$%a$"(i
KB 9 Mengenalpasti, menyelesaikanmasalah
7KP 9 erbal+linguistik, interpersonal, intrapersonal, mu=ik, 3isual.
kinestatik, 3isual
B0B 9 Memproses maklumat tentang kebaikan bersenam.
Pembelajaran kontekstual 9 Menghubung kait dengan amalan senaman
harian.
Ba#an Ban$u B"laja%
Bil J"ni Bilan(an
1 Komputer riba 12 Pembesar suara 1
: Petikan :
6 $embaran kerja :5 Kertas sebak '
' ?ambar '
A Buku teks :
P"n("$a#uan S"dia Ada9 Murid pernah melakukan pergerakan senaman.
Lan(ka#.
Maa
Ii P"laja%an Ak$i/i$i P"n(aja%an
Dan P"&,"laja%an
Ca$a$an
Induki S"$
05 &ini$
+-kti3iti C0hiken aneD.
S2alan 3adan(an
1. Pernahkah kamu
melakukan pergerakan
C0hiken aneDE2. -pakah tujuan akti3iti
pergerakan C0hiken
aneD ini diadakanE
Tajuk
C!enaman Menyihatkan
1) Murid+murid disoal mengenai
pengalaman mereka membuat
pergerakan dalam lagu C0hiken
aneD.
2) ?uru memainkan lagu C0hiken
aneD dan membuat
demonstrasi pergerakan.
:) Murid+murid dan guru membuat
pergerakan sambil diiringi oleh
lagu C0hiken aneDbersama+
BBB
+Pembesar suara
+Komputer riba
T"knik
+!oal ja"ab
+emonstrasi
TKP
+erbal
+Mu=ik
+Kinestetik
1*
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
11/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
BadanD sama.
6) Murid+murid disoal mengenai
tujuan pergerakan dilakukan.
5) Murid+murid dan guru
mengaitkan akti3iti dengan tajukpembelajaran.
Nilai
+Berdisiplin
Lan(ka# 1
015&ini$
Ba3aan )"$ikan
S"na&an
M"n'i#a$kan Badan6!
7Ii )"$ikan
1.!enaman baik untuk kesihatan.
2.!enaman dapat
menghindarkan
penyakit.:.!enaman dengan
ara yang betul.
6.!enaman dapatmemenuhi masa
lapang.
7K2a ka$a
+Menederakan
+Mendatangkan+Menjamin
+Manaat
1) ?uru mengedarkan petikan
kepada semua murid.
2) Murid membaa petikan seara
mentalis selama dua minit.
:) Beberapa orang murid dipilih oleh
guru untuk membaakan petikan
seara mekanis.
6) Murid membaa petikan seara
kumpulan dan kelas.
5) Murid+murid disoal mengenai isi
petikan berdasarkan perenggan.
') Murid+murid diminta
mengeluarkan kosa kata yang
terdapat dalam petikan.
A) ?uru menerangkan kosa kata
tersebut.) ?uru membimbing ja"apan
murid.
BBB
+$embaran petikan
TKP
+erbal
+#ntrapersonal+#nterpersonal
BCB+K.membaa
T"knik
+!oalja"ab
Nilai
+Berhati+hati+Prihatin
Lan(ka#
*
015&ini$
+La$i#an ii $"&)a$
k22n(!
7Ja8a)an la$i#an ii
$"&)a$ k22n(9
1. Berjoging2. 7erdapat
:. Berehat
6. Berjaga5. 7erjejas
1) ?uru mengedarkan latihan isi
tempat kosong kepada murid+
murid.
2) Murid+murid diminta menja"ab
soalan dengan ja"apan yang betulberdasarkan pilihan ja"apan yang
disediakan.:) Masa yang diberikan ialah selama
lima minit.
6) !etelah siap, beberapa orang
BBB
+$embaranlatihan.
T"knik
+Penerangan
+Perbinangan
TKP
+erbal
+isual
KB
+Menyelesaikan
11
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
12/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
murid dipilih untuk membaakan
petikan dengan ja"apan yang
betul.
5) ?uru membimbing ja"apan
murid.') ?uru menyelitkan pembelajaran
imbuhan a"alan dalam latihan
tersebut.
masalah
BCB
+K.membaa
+K.menulis
Lan(ka# 9
0*:&ini$
7Ak$i/i$iSukan K"("&a%an
Sa'a6!
Sa&)ul $u(aan
1) Murid+murid diminta merujuk
buku teks halaman :.
2) Murid+murid diterangkan tentang
piramid akti3iti kesihatan.
:) Murid+murid dibahagikan kepada
enam kumpulan.6) Ketua kumpulan diminta memilih
gambar akti3iti sukan yang
ditampal pada papan putih.5) !eara berkumpulan, murid+murid
diminta membina satu perenggan
pendek meneritakan tentang
sukan yang diperoleh daripada
gambar.
') !etiap kumpulan perlu
membentangkan hasil
perbinangan di hadapan kelas.
A) Murid dan guru membinangkan
ja"apan bersama+sama.
) ?uru membimbing ja"apan
murid.
BBB+Kertas sebak
+?ambar
+Buku teks
TKP
+#nterpersonal+#ntrapersonal
+erbal
+isual
KB+Mengenalpasti
BCB
+K.membaa
+K.menulis
Nilai
7Bekerjasama+Bantu+membantu
12
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
13/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
P"nu$u)
05 &ini$
Ru&uan ii )"laja%an!
K2(ni$i-
+Makanan seimbang
+Kumpulan makanan
+Perkataan sinonim
S2ial
Bertepuk tangan untuk dirisendiri.
1) Murid+murid disoal keahaman
mereka terhadap tajuk
pembelajaran.
2) ?uru bertanyakan tentang
pyramid akti3iti kesihatan.
:) Murid+murid diminta menyatakan
nilai+nilai murni yang diperolehdalam PdP.
6) Murid dan guru sama+sama
membuat pergerakan C0hiken
aneD dengan iringan mu=ik.
5) ?uru merumuskan isi pelajaran.
BBB
+Komputer riba
+Pembesar suara
TKP
+erbal+#nterpersonal
+Mu=ik
KB
+Merumus
Nilai &u%ni
+Prihatin
+!ayangi diri
+%aga kesihatan
1.1 8eleksi
alam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu 7ahun : 0emerlang yang
bertemakan Kesihatan dan Kebersihan dalam tajuk !enaman Menyihatkan Badan,teknik
membaa yang digunakan sepanjang akti3iti ini ialah teknik membaa seara mentalis dan
mekanis.Penggunaan teknik ini dipilih memandangkan murid pada tahun : 0emerlang
merupakan tahap pelajar yang berpenapaian sederhana. /anya terdapat 2 orang murid yang
masih memerlukan pemulihan.7eknik membaa yang digunakan ialah teknik baaan mentalis
dan teknik baaan mekanis. Pelajar juga diminta membaa seara pantas untuk mendapatkan
gambaran a"al tentang petikan yang diberi oleh guru.!etelah itu murid menyenaraikan beberapa
ja"apan soalan yang terkandung di dalam teks.!oalan+soalan ini dibinangkan dan dibuka
sesama murid dan guru untuk memberi pendapat.
1:
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
14/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
!elepas set induksi yang memperkenalkan tajuk pembelajaran pada hari tersebut,langkah
pertama dimulakan dengan guru mengedarkan petikan dan setiap murid membaa seara
mentalis. Baaan mentalis merupakan baaan yang dilaksanakan ilaksanakan dalam hati tanpa
suara setelah pelajar menguasai baaan bersuara. 7ujuan baaan tersebut adalah untuk
memahami maklumat atau idea. !elepas murid memahami petikan yang dibaa,guru memilih
pula beberapa orang murid untuk membaa seara mekanis. Baaan mekanis merupakan baaan
bersuara dengan sebutan yang jelas dan tepat mengikut sistem bunyi bahasa Melayu.Baaan
mekanis juga mementingkan sebutan huru dan bunyi dengan betul mengikut nada intonasi dan
tekanan yang betul. Bahan baaan dan petikan juga merupakan bahan yang mudah dan tidak
membebankan minda.Murid juga diminta mengeluarkan kosa kata dalam petikan dan kemudian
guru berbinang tentang kosa kata bersama murid.
!eterusnya untuk langkah ke dua di mana akti3iti murid diberi latihan mengisi tempat
kosong.Murid diminta menja"ab soalan dengan ja"apan yang betul berdasarkan pilihan
ja"apan. !etelah menyelesaikan ja"apan,murid dikehendaki membaa seara mekanis.Murid
dikehendaki membaa seara serius dan memberi tumpuan kepada teks yang dibaa.!emasa
melakukan pembaaan,murid boleh menaakul maklumat yang terdapat dalam petikan.
alam kumpulan,murid boleh bertukar+tukar pendapat dan ikiran menerima dan
menolak konsep maklumat yang dibaa.ntuk langkah ketiga, akti3iti kumpulan dijalankan
dengan akti3iti membina satu perenggan pendek meneritakan tentang sukan berdasarkan
gambar yang telah diberi.!elepas akti3iti perbinangan kumpulan, untuk sesi pembentangan
,murid mengingat kembali maklumat dari pembaaan daripada petikan dan isi+isi penting semasa
perbinangan kumpulan sebelum ini. !etelah memberi ja"apan,teknik 8+8e3ie" digunakan
untuk mengesahkan ja"apan yang diberi supaya tidak ada tertinggal akta dalam tugasan yang
diselesaikan.
i antara kekuatan dan kelebihan menggunakan teknik membaa mentalis, mekanis dan intensi
dalam akti3iti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu 7ahun : 0emerlang ini ialah9
a) apat melatih murid membaa sesuatu petikan dengan singkat dan dapat mengingat dan
16
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
15/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
memahami lebih banyak maklumat.
b) Melatih murid menggunakan minda seara optimum.
) Mempertingkatkan keupayaan murid memahami teks petikan yang dibaa dalam jangka
masa yang singkat.
d) apat membantu murid menggunakan kemahiran berikir terutama bagi memahami teks
yang dibaa.
e) ?uru dapat melatih murid membaa senyap dan pantas untuk memahami bahan
baaan.Murid dapat memahami isi kandungan yang dibaa,aham dan dapat menaakul
bahan baaan.
) -pabila murid telah dapat menguasai kemahiran membaa menggunakan teknik ini,guru
dapat menanam minat membaa di kalangan murid.Pemupukan minat membaa memberi
kuasa intelek kepada murid dengan pengetahuan baru sepanjang masa.
7idak banyak kelemahan se"aktu menggunakan teknik mekanis, mentalis dam intensi
ini kerana bersesuaian dengan tahap penapaian murid 7ahun : 0emerlang di mana tahap mereka
dalam kalangan murid berpenapaian sederhana. 7eknik ini bersesuaian kerana tidak
memerlukan pemahaman dalam jangka masa yang singkat.
Kesimpulan yang dapat diambil dalam pengajaran dan pembelajaran di atas, seara
keseluruhannya dapat diapai dengan jayanya. Keseluruhan murid dapat menguasai
pembelajaran pada hari ini.Penggunaan teknik baaan mekanis, mentalis dan intensi dalam
akti3iti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu 7ahun : 0emerlang ini telah banyak
memberi kelebihan kepada murid berbanding kelemahannya dan amat bersesuaian dengan tahap
penapaian murid sederhana. Melalui proses dan penggunaan teknik+teknik baaan ini, pelajar
memperoleh maklumat yang tepat,epat dan dapat menyelesaikan tugasan seara berkesan.
BIBLI+GRA;I
-bdul -=i= 7alib et. al (1&&). Pengajaran dan Pengujian Bahasa. Kuala $umpur 9 iret -rt
0ompony
-tan $ong(1&A*). -kti3iti Permulaan Membaa KB!8 7ahun !atu. Kuala $umpur 9 e"an
Bahasa dan Pustaka
-=man Fan 0hik (ed) (1&'). Mengajar Bahasa Malaysia, %ilid 1 9 Perkaedahan.Kuala $umpur 9
e"an Bahasa dan Pustaka
15
-
7/24/2019 Emb415 Pengajaran Kemahiran Membaca Dalam Bahasa Melayu
16/16
EMB415 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA DALAM BAHASA MELAYU
Bloomield, $ (1&62). utline ?uide ;or 7he Pratial !tudy o ;oreign $anguageBaltimore.
$inguisti !oiety o -meria.0hall, %.! (1&'A). $earning to 8ead 9 7he ?rate ebate. @e" ork 9 M ?ra" /ill Book 0o.
iane $app G %ames $oop (1&'). 7eahing !tudent 7o 8ead. @e" ork 9 0ollier Mamillan
Publishing.He -h Meng (1&&A). Pedagogi ## Pelaksanaan Pengajaran. !hah -lam 9 ;ajar Bakti.
Kamarudin /j. /usin (1&'). Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Kuala$umpur 9
Kumpulan Budiman@ik !aiah Karim (ed), (1&*). Bahasa Melayu 7eori an -plikasi. Kuala $umpur 9 !arjana
Hnterprise.
-bdul 8ahim b. -bdul 8ashid (2**2). Kesan Pendekatan Pengajaran !istematik 7erhadap
Peningkatan Penguasaan Perbendaharaan Kata an Pemahaman Murid+Murid ang Menghadapi
Masalah i !ekolah 8endah $uar Bandar.http9II"""2.moe.go3.myIJmppI8ahim.htm(12 ktober 2**2)
!k. Mohd. !a"pi $a"i (2**2). ;aktor+aktor Psikolinguistik alam Penguasaan Kemahiran
Membaa. """.geoities.omIpenyelidikanm6pIsa"pi.htm
(12 tober 2**2)
1'