elocucion y redaccion2010

8/17/2019 Elocucion y Redaccion2010

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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Educación a Distancia.

Huancayo.

Impresión Digita

SOLU!IONES "RA#I!AS SA!

$r. Puno %&' ( Hyo.

)e*. +,''--

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INDICE

PresentaciónPrograma general

UNIDAD TEMÁTICA Nº 01

La elocución 11La voz 11Colocar la voz 14La impostación de la voz 14

La dicción y reglas especiales 14Los gestos 15


El cuerpo como un instrumento de comunicación 23El contacto con el oyente 23Clasificación de los ademanes 23 Ademanes convencionales 23 Ademanes descriptivos 24


ratoria y t!cnica de e"presión oral 2#ratoria 2#Elocuencia 2#Los fines de la elocuencia 2#$eor%as so&re el &ien 'a&lar 2#Elementos de la elocuencia 2(

La oratoria antigua y moderna 2(Clases de oratoria 2)E"tremos censura&les en la elocuencia 3*El temor oratorio 3*Causas 3*+!todos para com&atirlo 31


El ,iscurso 35$ipos generales de discursos seg-n .rig't 35

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+etodolog%a del discurso 3#+!todos de ela&oración discursiva 3(La necesidad de materiales de apoyo 3)Los silencios 45

Los ingredientes del estilo 45$ipos &/sicos de discursos p-&licos 4(


0u%a y organización para preparación de conferencias 51La conferencia 51Proceso de la conferencia 55La reunión 5


La redacción 5)Etimolog%a 5)Caracter%sticas de la redacción 5)Componentes de la redacción *Puntuación 1La redacción y la gram/tica 1

ignos de puntuación 1


El te"to y elementos #1El p/rrafo #2Estructura del p/rrafo #3+odelos de organización de las ideas dentro de un p/rrafo #4El te"to y su organización #5


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(


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9na actitud in'erente al 'om&re es la comunicación entre los seres de su especie y

el am&iente en el 8ue se desenvuelve:Para la efectivización de este acto se 'ace necesario utilizar el instrumento

universal el lengua7e a trav!s de la pala&ra 'a&lada o escrita y 8ue mediante

estas modalidades trasmitimos mensa7es de diversos caracteres; cient%ficos<

emp%ricos< imaginarios etc:< esta&leciendo as%< la relación socioling=%stica con la

comunidad:

Por el fundamento 8ue se antecede el presente te"to auto instructivo tiene por finalidad ofrecer al estudiante orientaciones< como fruto de la e"periencia personal y

de algunos autores en la materia < para el mane7o ling=%stico correcto en la vida

cotidiana:

El te"to considera dos grandes temas< una la elocución y la otra la redacción < 8ue

servir/n de &ase a fin de optar las decisiones pr/cticas necesarias:

La Autor

)


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1*


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LA ELOCUCIÓN

El hombre e el !"#$o er %#%#e"&e '(e h)bl) * l) +)l)br) e ("o ,e lo ,o"em- e.&r)or,#")r#o '(e +oee/ +(e le +erm#&e m)"#e&)r l) +ro,##o)r#'(e) ,e ( )lm) * e&)ble$er rel)$#" $o" ( eme)"&e

C)rlo Alber&o L)+or&e

La comunicación entre los seres 'umanos 'a sido o&7eto de estudios einvestigaciones:

Es de nuestro conocimiento 8ue el 'om&re es un ser socia&le por naturaleza< 8uetuvo 8ue comunicarse primero con sus seme7antes para luego lograr agruparse: ino se 'u&iera manifestado una forma de 'acer posi&le esta comunicación con lacon8uista de un lengua7e< el fenómeno social no se 'u&iera producido< por lo 8uereconocemos 8ue es el lengua7e el 8ue posi&ilita la evolución social e intelectual delser 'umano 8ue inicialmente se manifestó a trav!s de una comunicación directa< lacomunicación oral al 8ue frecuentemente denominamos elocución y del cual nosocuparemos en la primera parte del módulo:

(#" "o e"e '(e h)bl)r 9

Es muy dif%cil no tenerlo 8ue 'acer alguna vez: La vida de convivencia lo e"ige>

permanentemente nos comunicamos unos con otros< independientemente de dóndesea y cómo vive< es inevita&le y una vez 8ue se comunica un mensa7e esirreversi&le: El o&7etivo principal es e7ercer control so&re su entorno para o&tener alg-n &eneficio f%sico< económico o social: Esta comunicación 'umana es personal<cada persona perci&e< interpreta una situación de comunicación de acuerdo con suspropios intereses< creencias y valores socioculturales y personales:< pero para ellotiene 8ue compartir signos y significados 8ue permita el entendimiento concaracteres especiales los cuales en forma precisa indicamos la necesidad de lapr/ctica elocutiva < con fundamentos teóricos y recomendaciones: 9n estilo oratorioaparece como insepara&le de la elocución con la cual compone un todo vivo:Estudiaremos la elocución en si misma y luego trataremos de ingresar a la

misteriosa fusión con el estilo:

1:1: LA :O;

La voz tiene especial significación en la oratoria> es un instrumento del 8ueel conferenciante de&e aprender a servirse con fle"i&ilidad y seguridad: 9na&uena voz facilita la tarea del orador y le da un apoyo firme: ,entro delfenómeno de la emisión de la voz< se distinguen tres elementos; El tono La intensidad

El tim&re


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a?El &o"o

Dimensión de las cuerdas vocales.

$odo individuo tiene a su disposición un cierto n-mero de notas 8ue emitecon m/s o menos facilidad y 8ue constituyen la e"tensión de su voz: A estae"tensión los cantantes llaman tesitura< o sea @el con7unto de sonidos 8ueme7or conviene a una voz determinada Por lo com-n las voces masculinasse distri&uyen en tres categor%as; tenor< &ar%tono< &a7o: Esta regla generalcomporta muc'as categor%as intermedias< por e7emplo< tenor &aritonante o&ar%tono tenorizante: En la escala de los sonidos las voces van del graveBvi&raciones menos frecuentes? al agudo Bvi&raciones m/s frecuentes?

6ay voces 8ue se elevan a tanta altura 8ue se 'acen totalmente insoporta&les:Las voces de falsete son incómodas< como algunas 8ue parecen salir de la

parte m/s profunda del vientre del orador:En la oratoria el tono 7uega uno de los principales papeles: La monoton%a es unode los m/s graves defectos de un conferenciante: En un discurso< a-n de cortaduración< 'ay 8ue cam&iar de tono: La nota fundamental de&e ser la 8ue me7or le conviene a cada uno pero de tanto en tanto< conviene su&ir o &a7ar de tono:u&ir< por e7emplo< cuando se 8uiera recalcar una afirmación> &a7ar cuando se8uiera 'acer una especie de confidencia al p-&lico: El arte de cam&iar la voz esdif%cil y pocos oradores sa&en practicarlo: Cuando comenzamos en un tono yseguimos en el mismo tono< los 8ue nos escuc'an de7an de estar atentos alpoco tiempo:

La voz de&e tener un tono variado< como en la conversación< con algo m/s defuerza: Pero no 'a de caer ni en la monoton%a< ni en las disonancias: uiennaturalmente tiene una &uena voz clara y sonora< tanto me7or: Pero 8ui!n no lotiene no se afli7a> el micrófono puede compensar la falta de volumen de la voz yayudar a variar el tono: A veces se puede cam&iar de tono en una misma frasemarcando un tono m/s agudo para las tres o cuatro -ltimas pala&ras al final omitad del periodo: La impresión producida es fuerte< cuando se e7ecuta &ien lamanio&ra:

&? I"&e"#,),

Duerza de la emisión de la voz< el volumen sonoro: +ientras el todo depende dela dimensión de las cuerdas vocales< la intensidad tiene por origen la potenciade la aspiración del aire contenido en la ca7a tor/"ica:

( E $o"%e"#e"&e "o r#&)r )m-; uno se cansa y cansa al auditorio:

( $ampoco 'ay 8ue caer en el e"ceso contrario B'a&lar demasiado &a7o?> parasa&er si la intensidad de la voz es adecuada &asta con o&servar la e"presiónde los oyentes m/s ale7ados o por lo menos analizar su actitud general:

( No $ome")r )m- (" ,#$(ro $o" r#&o ; 'a&lar m/s &ien en voz &a7adurante unos minutos a fin de o&ligar al auditorio a concentrar su atención>

este es un vie7o truco conocido por los profesores: +e7or a-n; pronunciar


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&astante fuerte las primeras pala&ras del discurso;eoras< seores<amigos:: y 'acer despu!s una &reve pausa: Luego volver a tomar la pala&raen voz &a7a: Provocar/ as% a la vez< en la conciencia de sus oyentes< unaruptura con el conte"to psicológico y una concentración de la atención so&re

un nuevo foco:( :)r#)r l) #"&e"#,), ,e ( +)l)br); pasar del forte al piano o viceversa< ya

sea por una gradación insensi&le o sin transición:

( L) #"&e"#,), ,e l) %o ,ebe #r #em+re ,e )$(er,o $o" el +e")m#e"&o;no murmurar< no pronunciar si8uiera con una intensidad mediana:

( E #m+re$#",#ble &om)r l) me,#,) ,e l) )l); so&re todo si no se 8uierever cortado por alguna voz 8ue desde el fondo le pida 8ue 'a&le @m/s alto:

( U" or),or o $o"ere"$#)"&e $o" %o ,b#l; puede compensar estadesventa7a con una &uena articulación:

c? El mbre

El tim&re es el matiz personal de la voz> sus caracter%sticas dependen< casie"clusivamente< del grado de apro"imación de las cuerdas vocales< propiedadfisiológica en &uena parte constitucional: Aun8ue contrar%a a lo 8uecom-nmente se piensa< se puede me7orar el tim&re de la voz: Constituye laoriginalidad de un instrumento musical y la personalidad de una voz< 8ue son;

a: Fien tim&radas< netas< armoniosas:

&: Flancas< casi reducidas a lo fundamental:

c: oncas< c'illonas:6ay 8ue 'a&lar a&riendo &ien la &oca y respirando correctamente: Boconviene 'a&lar con la nariz< por8ue 'ace la voz de polic'inela< ni con elpec'o< por8ue 'ace la voz de ventr%locuo> ni con el fondo de la garganta<por8ue 'ace la voz de 0reta 0arvo> ni con la punta de los la&ios< por8ue le davoz de ingl!s de opereta?: +uc'os de los especialistas de la educación f%sicanatural> aseguran 8ue la rela7ación del cuello da m/s espacio vital a la faringey permite de esta manera a las cuerdas vocales e"tenderse en toda sulongitud normal:

Con respecto a la pronunciación< los acentos locales y las peculiaridades

regionales< se pueden conservar sin ning-n pro&lema salvo en algunos casose"agerados 8ue dificultan la comprensión:

Con frecuencia la dificultad de comprensión no deriva tanto de la peculiaridadregional de pronunciación< como de una articulación defectuosa:

9n acento puede resultar e"trao< pero tam&i!n puede dar encanto a la voz:

Con respecto a la pronunciación< los acentos locales y las peculiaridadesregionales< se pueden conservar sin ning-n pro&lema< salvo en algunos casose"agerados 8ue dificultan la comprensión:


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la comprensión> una vez conseguida una vocalización mas clara< 'ay 8ueapuntar a otro o&7etivo 8ue es la &uena entonación:

( Al 'acer e7ercicios de articulación< a&rir &ien la &oca separandocuidadosamente todas y cada una de las s%la&as< recalcando e"ageradamentela emisión de las mismas:

( $ener cuidado en no de7ar morir los finales de las frases en un descenso 8uelas 'ace inteligi&les:

( espirar antes de cada per%odo< de modo 8ue no tenga 8ue detenerse a mitaddel per%odo para recuperar aliento: En el transcurso del mismo reco&rar elresuello mediante &reves inspiraciones 8ue coincidan con el sentido de lapuntuación:

( Hariar la rapidez de la e"posición< 8ue sea lento cuando se razona y r/pidocuando se e"'orta: 6ay 8ue cam&iar la velocidad de acuerdo con las

circunstancias del discurso: Estos contrastes de ritmo rompen la monoton%a y'acen agrada&le un discurso:

( o &asta 'a&lar con &uen ritmo y 'asta con claridad> 'ay 8ue 'acer pausas> enel lengua7e oral representan< lo 8ue en el escrito el punto y aparte:

( 6a&lar recalcando inteligentemente< mediante la intensidad o la infle"ión de lavoz> la pala&ra 8ue es necesario recalcar o realzar: 6ay 8ue poner !nfasis ena8uellos puntos en los 8ue el emisor 8uiere llamar la atención de los 8ueescuc'an< lo 8ue es importante de un p/rrafo pasa muc'as veces inadvertidopor no cuidar este aspecto de la dicción: La &ase fundamental de la dicciónest/ constituida por lo 8ue se 'a llamado la @pala&ra valor: En un enunciado<

no todas las pala&ras tienen igual importancia: iempre 'ay una 8ue encierraun contenido mayor 8ue todas las 8ue le rodean> esa pala&ra 8ue e"presa laidea principal o 8ue resume una situación o destaca un aspecto es la pala&ra@de valor: Esa pala&ra de valor es portadora de un mayor contenido por elsentimiento dominanteI por eso es aconse7a&le su&rayarla en la e"presiónoral:

1:3: LO< @E


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con su personalidad< y !stos de&en e"presar lo 8ue se siente interiormente:Lo 8ue acontece con frecuencia es 8ue estamos &lo8ueados parae"presarnos: El gesto< por otra parte< est/ animado so&re todo por el mundoafectivo del 8ue 'a&la y es su me7or e"presión: El gesto puede llegar a

donde la pala&ra no llega y puede e"presar con fidelidad estados de /nimo8ue la pala&ra a veces no puede llegar a refle7ar:

El me7or gesto es el 8ue acierta a e"teriorizar con !l cuerpo o alguna partedel cuerpo< so&re todo los &razos y las manos< lo 8ue desea e"presar el 8ueest/ 'a&lando:

Cada uno tiene sus gestos> de a'% 8ue los conse7os y recomendaciones 8uese den de&en acomodarse a cada uno en concreto: Cuando se 'a&la delgesto la comunicación individuograndes grupos< de ordinario se 'acereferencia a;

( El f%sico del orador

( El rostro( La mirada( Los ademanes Bel uso de los &razos y las manos?( La actitud general B'a&lar sentado o de pie?

a? El #$o ,el or),or

Cada uno tiene el f%sico con 8ue vino al mundo> no podemos cam&iarlomuc'o: Lo 8ue puede recomendarse cuando se va a 'a&lar en p-&lico es 8ueel f%sico no impresione desagrada&lemente ni llame la atención: En otrost!rminos< no conviene presentarse pareciendo rid%culo< ni poderosamente

atractivo Bf%sicamente 'a&lando?: 6ay 8ue evitar singularidades demasiadoevidentes y c'ocantes para un determinado p-&lico: i se es apuesto tantome7or> si se es de &a7a estatura< conviene demostrar aplomo dando alauditorio la impresión de 8ue se posee un dominio de s% mismo y 8ue se est/convencido de ello:

Procurar 8ue el aspecto f%sico resulte simp/tico: ,ice un autor; @ ! muy &ien8ue se puede ser el me7or 'i7o del mundo y tener no o&stante una cara de@'i7o de I:


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&? El ro&ro

El rostro de&er/ adaptarse a sus pala&ras< de tal modo 8ue los sentimientos selean en los rasgos como en un li&ro a&ierto:

o 'ay 8ue tener un rostro de madera o de m/rmol: Pero tampoco 'acer muecas: o contorsionarse como una escultura de gelatina: Para mayor claridad es &ueno a&rir la &oca< pero no a&rirla tanto como para evocar unanegra fosa:

Es necesario sa&er sonre%r< y cuando se digan cosas graciosas< parecer divertirse m/s 8ue nadie< ya 8ue la risa y la sonrisa son comunicativas: a&er tam&i!n ponerse grave< endurecer sus m-sculos faciales< afirmar con lae"presión negativa o una voluntad< sin llegar a la e"ageración rid%cula: Cuidadocon la &oca; no 'a de torcerse nunca por8ue es desagrada&le< respecto a losla&ios 'ay 8ue estar atento para no morderlos o lamerlos< etc:

c? L) m#r),)

Es un medio fundamental de comunicación en las relaciones interpersonales:$oda comunicación correcta es &idireccional> esto supone< por tanto< 8ue elemisor< mientras esta 'a&lando< o&tiene ya una respuesta de los 8ueescuc'an: En un discurso o conferencia solo puede detectar la respuesta simira al auditorio y sa&e interpretar el sentido de las miradas 8ue reci&e: Parael 8ue 'a&la en p-&lico la mirada 7uega un papel fundamental: in em&argo eluso de la mirada es poco conocido y empleado:

La mirada es un complemento indispensa&le J no ver&al de la comunicación:

Pero en 8u! consiste el @sa&er mirar< el @sa&er utilizar los o7os en el arte dela oratoriaM 6ay 8ue mirar a las personas del auditorio< mirar sus o7os< peromirar con sencillez y normalidad:

El orador o conferenciante 8ue no mira al auditorio< nunca logra una &uenacomunicación: Cuando sus o7os vagan por la ventana o el tec'o< o cuando nolevanta los o7os de sus papeles< el intercam&io comunicativo< sufre un seriodeterioro< pues se prescinde de ese v%nculo 8ue es la mirada: El auditorio losiente le7ano:

ólo mirando el auditorio se puede medir la intensidad de la atención y sucalidad: Pero no 'ay 8ue mirar el fondo del salón o a los oyentes de primera

fila< 'ay 8ue tener en cuenta m/s a las personas de la 4N< 5N ó N fila< aun8ueesto depende en -ltima instancia de cómo es la sala y de cómo est!dispuesto el auditorio?: ,e lo 8ue se trata es de 8ue cada uno se crea 8ue elconferenciante lo mira personal y en cierto modo e"clusivamente: Para ello'ay 8ue mirar como esos retratos 8ue parecen seguirle a uno 'asta el -ltimorincón del cuarto:

E"iste un cierto miedo a mirar el auditorio y a ser mirado por el auditorio; elorador o conferenciante suele sentirse asediado por las miradas del p-&lico:

Cuando se va a pronunciar una conferencia o un discurso< el orador seencuentra en @presencia de muc'as miradas: Esto no de&e in'i&irlo:


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La mirada Jinsistimos en la idea 7uega un papel fundamental en lacomunicación: Por ello es posi&le una especie de @feed&acOBretroalimentación? silenciosa; con la mirada se influye en el auditorio< y lasreacciones del auditorio influyen en el conferenciante< pues !ste puede

perci&ir en 8u! medida es entendido y en 8u! medida interesa su discurso:6ay 8ue mirar el auditorio: Ello e7erce en algunos casos una cierta atracciónmagn!tica< en otros< es al menos un control de situación puesto 8ue la miradacontri&uye a 8ue el oyente est! atento y disponi&le a lo 8ue se dice: ,e esemodo es m/s f/cil esta&lecer una comunicación y transmitir un mensa7e: Por otra parte< la mirada continua y reposada del 8ue 'a&la< dirigida al auditorio<permite captar otro tipo de respuestas igualmente interesantes< captando elestado de /nimo del p-&lico y adaptar el discurso a esa circunstancia:

El estar atento con la mirada< ayuda tam&i!n a captar el momento en 8ue elp-&lico est/ llegando a cierta saturación de su capacidad de escuc'arI en

esa circunstancia 'ay 8ue @comenzar a terminar

,B Lo ),em)"e? el uso de los &razos y de las manos:

Los &razos y las manos constituyen claramente los accesorios principales de lagesticulación dentro de la oratoria: Esto es< so&re todo< lo 8ue 'ay 8ue vigilar yadiestrar:

Con frecuencia el conferenciante u orador no e"perimentado< no sa&e 8u!'acer con sus manos< de a'% 8ue en los primeros momentos es convenientetener ocupadas las manos de alg-n modo< &ien sea teni!ndolas discretamentesu7etas a la mesa< sosteniendo algunas cuartillas o cogiendo el sost!n del

micrófono:egla de oro vale m/s< no 'acer ning-n gesto 8ue 'acer gestos rid%culos: iuno no tiene pleno domino de sus movimientos< es preferi&le 8uedarse con los&razos cruzados o m/s &ien con los &razos ca%dos B8ue cuelguen connaturalidad?: Poner las manos de vez en cuando asentadas encima de la mesaBsi 'ay una mesa?: unca en los &olsillos de la c'a8ueta y menos los pulgaresen la sisa del c'aleco< pero< si no se mueven las manos< tampoco de&emoverse el resto de la persona:

o de&emos olvidar 8ue las manos< m/s 8ue ninguna otra parte del cuerporefle7an nuestra actitud;( El dedo 'acia delante e"presa agresividad< autoridad( El puo cerrado indica luc'a< determinación:( Los &razos cruzados muestran claramente 8ue nos negamos al di/logo<

etc:La inmovilidad no constituye ning-n ideal de oratoria: Por otro lado< losademanes de&en ser e"presivos de la propia personalidad y surgeninconscientes o inevita&les: u! recomendaciones se pueden 'acer<teniendo en cuenta estas dos circunstanciasM 6e a8u% algunas reglas;

( ada de ademanes angulosos< 8ue 'ar%an de su &razos un armon%ageom!trica:

( ada de ademanes demasiado r/pidos< ni demasiado multiplicados:


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( ada de ademanes imprudentes; no vuelve la 7arra o la &otella en unmovimiento de elocuencia< ni meta el dedo dentro del o7o del seor oseora 8ue est/ en la primera fila o tiene a su lado:

( ada de ademanes demasiado nerviosos Bel nerviosismo es comunicativo y

se transmite al auditorio?:( ada de ademanes estereotipados< repetidos incansa&lemente a lo largodel discurso:

( ada de gestos sim!tricos:( Los 8ue tienen costum&re de 7ugar con algo 'an de vaciar sus &olsillos

antes de empezar a 'a&lar:( Los 8ue tienen costum&re de 7ugar con algo 'an de vaciar sus &olsillos

antes de empezar a 'a&lar:( Los gestos no de&en nunca cu&rir la cara:( o 'aga el gesto despu!s de 'a&er enunciado las pala&ras a 8ue s refiere;

!ste es un medio de provocar la risa &ien conocido por los actores cómicos:

El adem/n de&e preceder impercepti&lemente en uno o dos segundos a lapala&ra:

( Cu%dese de los tics m/s o menos inconscientes; no se ras8ue la ca&eza< niotros lugares< ni se como las uas< ni se est! 8uitando espinillas:

( o olvide 8ue la mitad del poder e"presivo est/ en las manos y @ las manos'a&lan:

( Algunos e7emplos de ademanes;( i se dirige al p-&lico; e/lelo con el dedo e"tendido< el &razo en toda

su longitud y ec'ando el cuerpo 'acia delante:( i 'ace una enumeración ; Cuente con los dedos:( i considera los pros y contras; Es&oce con am&as manos un adem/n de

&alanza; @por una parte I @por la otra:( i desaf%a usted; Agite a la altura de sus o7os el puo cerrado:( i afirma solemnemente algo; 6aga el gesto del 7uramento con la mano

e"tendida a la altura del pec'o:( i anuncia algo importante; Advi!rtalo al p-&lico con el %ndice tendido

verticalmente a la altura de la nariz:( ,esea sugerir el encuentro y la unión;( unte las manos y mant!ngalas unidas un instante:

�Pero o7o< con estos e7emplos 8ue e"presan lo 8ue suele 'acerse< cuando'aga un adem/n no sea artificial ni mec/nico:

El &uen adem/n es e"presión e"terna de un estado interno< de a'% 8ue todocuando a8u% se dice so&re los ademanes no de&e atentar contra laespontaneidad y contra la naturalidad< 8ue es una e"igencia de una correctae"presión 'a&lada:

e? L) )$&(, e"er)lEs me7or 'a&lar sentado o de pieMLa repuesta y solución a esta cuestión< depende del tipo de reunión: i 'a&la a1* personas< me7or 8ue est! sentado; la posición sentada favorece la calma<las e"posiciones apaci&les< las conferencias familiares:


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2

La posición de pie es a&solutamente necesaria para auditorios de m/s de 3**personas< y conveniente cuando se so&repasa las #* personas:$anto en la posición de pie como en la posición sentada< las formas @nocomunicativas son dos;

( Las formas r%gidas( Las formas derrum&adas

6e a8u% algunas recomendaciones -tiles ya sea 8ue se 'a&le de pie o sentado;( Evite la rigidezI:es necesario 8ue el orador muestre vida y la vida est/ en

movimiento:( Evite las actitudes la"as o encorvadas; el aspecto indolente o a&atido

recuerda a un souffl! de 8ueso:( epa inclinarse 'acia adelante y ec'arse 'acia atr/s seg-n el sentido de

las frases 8ue pronuncie< sin 8ue ese movimiento se convierta en un tic:( o se &alancee de un lado a otro:

=el) +)r) l) +o#$#" e"&),)?( o se recueste so&re la mesa 8ue tiene delante( o desaparezca tras ella 'undi!ndose en la silla:( o cruce las piernas:( ,isminuya la amplitud de los gestos> rara vez de&er/ moverse todo el

&razo< sino los ante&razos< las manos o los dedos:

=el) +)r) l) +o#$#" ,e +#e?( o camine como un oso en7aulado de un e"tremo a otro de la tri&una;

resulta e"asperante para el p-&lico:( o permanezca inmóvil< plantado como un poste:( En todos sus movimientos no arrastre los pies:( o vuelva 7am/s la espalda al p-&lico:

Cuando se inicia en la oratoria< es menester controlar los gestos en el espe7o<del cual no 'ay 8ue a&usar por8ue congela la espontaneidad: 6ay 8ue tratar de descu&rir los gestos 8ue se realizan espont/neamente en función de los'/&itos ver&alesmotores a la vez 8ue 'ereditarios y sociales; y estos gestos8ue son propios de uno 'ay 8ue me7orarlos:

Pero lo esencial es< el valor principal de la acción oratoria< es la espontaneidady la vida: Cada uno de&e sa&er 'acer sus propios ademanes< por8ue tododepende del temperamento del orador< de su entusiasmo< de su personalidad<del tema< del auditorio< de la oportunidad y del fin:

g? L) A$&(, re"&e )l >!bl#$o

La reacción del auditorio ante el conferenciante u orador< no depende-nicamente de las ideas 8ue !ste e"presa< sino tam&i!n de su presentación<comportamiento y actitud frente al p-&lico: En esto 7uegan todos los fenómenosno ver&ales de la comunicación> cuya importancia J en ciertas circunstanciasdecisivas< no siempre tienen en cuenta los oradores:


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1

om&re Apellidos Dec'aCiudad emestre

IN


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El CUE=>O COMO UN IN ninguno es m/s importante 8ue el derivado del simple artificiode mirar directamente a los oyentes: Es importante< mirar algunos segundos aun sector< sin dar la sensación de un movimiento autom/tico de la ca&eza:

2:2: CLA


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ca&eza de un muc'ac'o> la velocidad de un automóvil por medio de la rapidezdel movimiento del &razo por delante de la cara del interlocutor> y los detalles deun movimiento complicado con la repetición del mismo movimiento:esulta imposi&le catalogar todos los ademanes descriptivos< pues nacen

espont/neamente y son productos de la imitación< sin em&argo< muc'o seaprende de los ademanes de los oradores 8ue o&servamos sin descuidar los denuestra propia inventiva: ,e&emos preguntarnos sencillamente> 8ue puedo 'acer para conseguir 8ue esta idea resulte m/s clara para mis oyentesM< y luegousaremos los movimientos 8ue 'ayamos ela&orado< siempre 8ue puedan me7orar nuestra comunicación y resulten de cierta dignidad y &uen gusto:

$ALLE< +arco Antonio T$"#$) ,e e.+re#" %erb)l AL$A+RA 9LCA< Kamand- El arte de la ratoria

Edit: an +arcos< Lima< Per-:sQa$ru7illo: Per-3 sQa:

1: Lea el fasc%culo 2 y grafi8ue los ademanes a utilizar en una e"posicióndescriptiva:

2: En un organizador de conocimiento Bcuadro sinóptico? sintetiza los ademanesseg-n los re8uerimientos de tipos de e"posición:


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2


IN


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O=ATO=IA TGCNICA DE EH>=E seg-n la teor%a de la verdad


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de&e considerarse &uena oratoria a8uella cuyo contenido se concilia con laverdad> desde el punto de vista !tico los me7ores discursos son los 8ueencierran un contenido moral< y en &ase a la teor%a art%stica el fundamentoprincipal de toda elocuencia es la &elleza del estilo: 6e a8u% una cu/druple

opción 8ue todo orador de&e resolver por su propia cuenta< escogiendo unoo m/s criterios para componer sus piezas:Considerando la enorme influencia 8ue e7ercen los oradores so&re los'om&res y los pue&los< y el e"traordinario prestigio de la pala&ra so&re lamentalidad de los auditorios< es &ueno acordarse de este otro principiointegral; &ueno es el discurso< 'ermosamente escrito y pronunciado< 8ueo&tiene resultados positivos so&re los oyentes< e"poniendo la verdad y el&ien:

3:2:3: ELEMENTO< DE LA ELOCUENCIALa oratoria es un arte en el 8ue e"isten tres elementos< cada uno de ellos

tan importantes como los otros: Estos elementos son; el A, 8ue'a&la< el $E+A de 8ue se 'a&la Bdiscurso? y el A9,R$R al cual se'a&la: 6ay 8ue evitar la errónea ausencia de 8ue el su7eto de este oficio essólo el orador y el p-&lico por medio de la pala&ra 'a&lada: La elocuenciaes un 'ec'o social y no individual:

3:3: LA O=ATO=IA ANTI@UA MODE=NA

331 LA O=ATO=IA ANTI@UA

1: Pretend%a 8ue el orador e"presara con &elleza sus ideas ysentimientos:

2: e &asa&a en el monólogo del orador 3: Esta&a %ntimamente ligada al /m&ito estrictamente literario< y se le

llegó a mezclar con la po!tica< la est!tica y la receptiva literaria> as%mismo< con la filosof%a ideológica 8ue a&arca&a en una mismapretensión a la lógica< la metaf%sica y la retórica:

4: E"agera la importancia de estos gestos y ademanes< 8ue llega a ser m/s notorios a-n 8ue las ideas e"puestas:

3:3:2: LA O=ATO=IA MODE=NA1: La oratoria moderna &usca 8ue el individuo se ESPEE> esto es< 8ue

consiga entregar o&7etivamente con pala&ras< en todas lascircunstancias de la vida< de acuerdo a su l!"ico e inteligencia< lasideas preesta&lecidas:

2: $iene como fundamento el ,RTL0 en todas las formas< 8ue es elve'%culo insustitui&le para el acuerdo de voluntades< el an/lisis de lospro&lemas y la toma de decisiones:

3: La oratoria moderna se 'a separado prudentemente del aspectoliterario para adentrarse en los campos de la psicolog%a< la sociolog%a< y

las ciencias de la Educación:


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Considera a la e"presión corporal como algo natural 8ue sirve paracomplementar la e"posición discursiva:

4: La oratoria moderna aspira desde el punto de vista formativo general afacilitar la realización del ser 'umano< 8ue no es plena mientras se

a'oga en la incomunicación e"presiva< y desde el punto de vistaparticular de su actividad profesional y social a otorgarle un instrumentot!cnico valioso:

3:4: CLA los auditorios 8ue lo conforman< lanaturaleza de la comunicación:Los g!neros de mayor uso son los siguientes;

1 Or)&or#) )$),m#$)K esta modalidad se caracteriza por considerar temas

cient%ficos< e"igiendo por parte del orador un lengua7e culto y acad!mico: ecaracteriza por la narración y precisión de las ideas< la elegancia y laarmon%a:La oratoria acad!mica a su vez puede ser de car/cter literario< es agrada&le<infunde &elleza y sa&or a poes%a< en ella se emplea frases &ien medidas ycalculadas para deleitar al auditorio< mientras 8ue la otra modalidad o estiloes el cient%fico 8ue renuncia la e"8uisitez del lengua7e est!tico para emplear lo escueto< conceptual y lógico con preferencia did/ctica:: El orador de&etener aptitud para conducir al auditorio 'acia el convencimiento a trav!s deun lengua7e apropiado< elegante y ameno evitando la monoton%a y lase8uivocaciones:

2 Or)&or#) o$#)l/ es a8uella 8ue se manifiesta en la convivencia socialdeterminada por las relaciones sociales en los reconocimientos<solemnidades< &rindis y dem/s acontecimientos:Con frecuencia las personas son notificadas para lo cual re8uiere la

preparación espec%fica< pero algunas veces se da en la improvisación por lo8ue el orador de&e considerar una organización en la e"posición: El lengua7ea emplear de&e estar acorde con la ocasión< el medio< usando un estilosencillo ameno y lacónico< sin olvidar los gestos y ademanes necesarios: Esdecir< traducir en ideas los momentos 8ue vive el auditorio< elevar los

sentimientos 8ue el medio em&arga:3 Or)&or#) +ol$)/ tiene 8ue ver con asuntos del Estado< la sociedad y el

&ien p-&lico: Este g!nero re8uiere un clima de li&ertad y responsa&ilidad de8uien la e7erce: u campo de acción es muy amplio; en el parlamento<de&ates p-&licos: e8uiere dominio de conocimientos diversos ydeterminadas facultades del orador como;• +anifestar inter!s y preocupación por las grandes causas< e"presar

altruismo< audacia y lealtad por los intereses de la nación y del pue&lo:• Poseer capacidad de improvisación :• 0ran capacidad y muc'a sensi&ilidad para captar las reacciones de

p-&lico:


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3

• Aceptar y asumir las r!plicas con serenidad< mostrar respeto yconsideración al p-&lico:

• E"presarse con claridad< sencillez y en forma contundente:

4 Or)&or#) ore"e/ su empleo es con fines 7ur%dicos: $ienen un campoespec%fico< persigue un fin concreto y pr/ctico: Rntenta convencer mediante lae"posición de prue&as:Este g!nero e"ige preparación 7ur%dica< filosófica< social y legal y respeto ala persona en cuestiones de derec'o y 'ec'o:

3:5: EHT=EMO< CEN


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un mensa7e mediocre deslucido< a atemorizarse ante el p-&lico< aenfrentarse con eventos azarosos e imprevistos:

METODO< >A=A COMATI=LO

1: Admita 8ue el miedo e"iste y no de7e de luc'ar contra !l y si persistecompro&ar/ 8ue en la tenacidad< 'allar/ valiosos y eficaces mediospara contrarrestar sus impulsos negativos:

2: La mayor%a de personas sienten miedo de 'a&lar en p-&lico:Estad%sticas realizadas en diversos colegios muestran 8ue< un oc'entao noventa por ciento de los estudiantes inscritos en clase de oratoria<e"perimentan p/nico al comienzo del curso: Entre los adultos< la cifraes m/s elevada y seg-n ,ale Carnegie< ser%a el porcenta7e del cien por ciento:

3: ing-n orador fue elocuente desde el principio: ,emóstenes< ten%a un

gran defecto f%sico 8ue e"igió de !l muc'o tiempo y fuerza de voluntadpara com&atirlo:Pericles< era muy t%mido< Cicerón dec%a; @En m% lo 'e e"perimentadomuc'as veces< 8ue al empezar el discurso< palidezco y empiezo atem&lar: +ira&ean< no pod%a a&ordar la tri&una sin sentir vivosestremecimientos: ,israeli fracasó en sus primeros intentos oratoriosen la c/mara de los comunes: .inston C'urc'ell< considerado comouno de los grandes oradores ingleses de todos los tiempos< al iniciarseen la vida p-&lica< sent%a grandes trastornos orando> ten%a 8ueaparecer en p-&lico: El insigne orador espaol Cautelar; @Antes de'a&lar< esta&a in8uieto< se pasea&a por toda la c/mara< o7ea&a un li&roen la &i&lioteca> se dirige al caf! para &e&er un vaso de agua< pareceacometido por la fie&re< cree 8ue 'ar/ re%r< 8ue lo sil&ar/n> no le 8uedaen la ca&eza una sola idea clara< lo 'a confundido todo< lo 'a olvidadotodo:Llega el momento solemne> su&e a su escao< &a7a la ca&ezatem&lando< p/lido< como un condenado 8ue va a la muerte< en estemomento< 'asta sus enemigos tienen piedad de su estado:El doctor P,RCU< 'a dic'o 8ue el valor no significa 8ue no teme<sino 8ue est/ disciplinado por una lealtad 8ue aprecia por encima detodo< 8ue ayuda a so&reponerse al temor< y 8ue< en tal condición< la fe

en s% mismo< opera m/s espont/neamente: ,ice un psi8uiatra 8ue la-nica cura para el temor es la fe: El valor se ad8uiere en la luc'a< en la&rega:@E $ +R+ E EC9E$A EL $R9D LA,E$A@: BL0DELL.?

4: @LA CA9A PRCRPAL ,E 9 +RE, ,E 6AFLA E P9FLRC E<R+PLE+E$E< 9E 9$E, E$T AC$9+FA, A6AFLA E P9FLRC< $REE LA ESPERECRA ,E 6ACEL:

5: 9n poco de temor al auditorio es conveniente:i es 8ue cuando usted< note 8ue su pulso y su respiración seaceleran< no se alarme: u cuerpo siempre alerta a los est%mulos

e"tremos< se prepara para entrar en acción: i se controla esta


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preparación psicológica< usted ser/ capaz de pensar l-cidamente< de'a&lar con mayor fluidez y en general para 'a&lar con m/s intensidad8ue &a7o circunstancias normales:

5: Prepare convenientemente el tema a e"poner< si es posi&le con muc'a

anticipación:: ealice una autosugestión positiva< cam&iando en su mente las ideasnegativas por pensamientos positivos:

#: o olvide de practicar algunos minutos antes de presentarse al p-&lico<e7ercicios de rela7ación y respiración 8ue le dar/n serenidad y aplomo:

(: Practi8ue la serenidad:La impetuosidad< la fogosidad< el apresuramiento y otros impulsos decar/cter desordenado< le impedir/n e"poner sus ideas con lucidez y'a&ilidad necesaria:

): ! sincero en su e"posición1*: $enga un ideal oratorio< ya sea religioso< social< pol%tico< art%stico< etc:<

8ue !ste sirva para incentivar su estudio oratorio< y le ayude a vencer los o&st/culos y dificultades 8ue se le presente:

En realidad< cuando un 'om&re siente 8ue tiene algo importante 8uedecir< 8ue su mensa7e es -til< verdadero y valioso< tiene motivossuficientes como para anular el temor inicial y lanzarse en el cargo dela oratoria:

0ELR $FV< Dranco E&r)&e#) $om("#$)%) e" l) e,($)$#"Editorial: 9niversidad de Antio8u%a:2**4

A09RLA< +ar%a os! y otros T$"#$) ,e l) $om("#$)$#" or)lEdit: 6umanitas: Fuenos Aires: 1))

1: Ampl%e la información so&re cada una de las teor%as del &ien 'a&larconsiderados por +c F9EK y .A0E

2: Ela&ore a su criterio un dec/logo 8ue oriente a conmover al auditorio3: Enuncie cinco t%tulos posi&les para clasificarlo dentro de la oratoria

social:


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3


R,RCA,: +ane7a información tem/tica so&re los considerandos de la oratoria ysigue el procedimiento en su planificación

IN


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34


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3

EL DI

3: Cu/l es su naturaleza< cu/les sus propiedades y cu/les sus relaciones: Esto encuanto nos referimos al simple conocimiento de las cosas: A'ora< en cuanto a lapr/ctica< tenemos 8ue considerar estos dos puntos;

a? Cu/l es el fin 8ue de&emos perseguir>&? Cu/l es el me7or medio de alcanzarlo:

4:1: TI>O< @ENE=ALE< DE DI


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3: DI


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&: >O= UG AO=DA= E nos gusta< pero< por

8u! a&ordar esoM +u!strele a sus oyentes por 8u! de&er/n de escuc'ar:Rnd%8uele el &eneficio 8ue conseguir/ si le escuc'an: E"pl%8ueles 8ue el discurso'a sido preparado para ellos y 8ue ser/ venta7oso 8ue le presten atención:

$, >O= EQEM>LO

Es la parte principal del discurso y como tal a&arcar/ el mayor tiempo: A8u%< esdonde el orador presenta sus 'ec'os y somete sus prue&as ante el auditorio: Antes 8ue todo< est! seguro de 8ue apro&ar/n sus afirmaciones< y 8ue lasdemostrar/> recuerde esto< 'aciendo 8ue cada afirmación vaya seguido con una

ilustración 8ue demuestre su e"actitud: Por e7emplo WilustracionesW

# ENTONCE< UG9Llegamos al final de la fórmula: En este momento< el p-&lico estar/ dici!ndose;@+uy &ien seor< entonces 8u!M 8u! desea 8ue 'agamos acerca de elloM< suconclusión de&e suministrar la respuesta:En el fondo la fórmula Forden< e"presada en un modo pr/ctico< no es m/s 8ue lavie7a división de la literatura perceptiva; introducción< proposición< compro&acióny conclusión:

4:2: METODOLO@RA DEL DI


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&: D#$(ro memor#),o o re$#&),oEl orador lo escri&e totalmente con anterioridad< p/rrafo por p/rrafo< loaprende de memoria y luego recita ante el p-&lico< simulando unaimprovisación:

Este tipo de elocuencia es inferior:uien encare esta forma de oratoria< de&er%a reunir dos re8uisitos; ser unformida&le actor< capaz de simular una improvisación sin ser descu&ierto< ytener una gran memoria o capacidad suplementaria de improvisar al menosmoment/neamente< si se olvida alg-n fragmento: Algunos oradores 'ansido e"imios recitadores:

c: D#$(ro Im+ro%#),oEs la forma superior de la elocuencia: $iene la venta7a de impresionar<conmover y convencer m/s al p-&lico< pues !ste< advierte en seguida en elorador< superioridad intelectual< dominio de s% mismo< dones de conducción

y real capacidad oratoria: Por otra parte< el discurso improvisado tiene m/spersonalidad< originalidad< naturaleza y vida 8ue cual8uier otro: E"isten dostipos de improvisación;

• L) Abol(&)En 8ue el orador se ve sorprendido por una circunstancia y de&e 'a&lar de repente< sin aviso alguno: 0eneralmente esta oratoria es inferior yno pasa de ser circunstancial:

• Im+ro%#)$#" =el)%)Es a8uella en la 8ue el orador invitado con anterioridad suficiente< 'aceuso de la pala&ra: A8u% se tiene tiempo para una preparación previa:Por este m!todo se 'a producido las grandes piezas oratorias:

4:3: METODO< DE ELAO=ACIÓN DI


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2: El ,#$(ro ,e )r(me"&o !"#$oE"isten muc'as situaciones en las cuales< en vez de pronunciar una oraciónlarga y comple7a< 8ueremos e"plicar o pro&ar -nicamente un puntodeterminado: Esta necesidad puede surgir en una discusión espont/nea e

informal< o en ciertas ocasiones en 8ue de&emos presentar unos informes oimpartir unas instrucciones: Este tipo de discurso de&er%a ser el primero 8ueel orador intentar/ pronunciar< tratando con el de e"plicar una sola idea< conlo cual se evitar%a el divagar o tocar de modo desordenado una serie decuestiones sin una relación muy clara con el contenido central del discurso:

4:4: LA NECEOOEn cual8uier clase de discurso< las ideas de&en estar desarrolladasde&idamente revestidas si 8ueremos 8ue el auditorio pueda aceptarlasperfectamente: Los oyentes tienen dificultad en comprender una afirmación decar/cter a&stracto< y desean 8ue toda e"posición sea respaldada por prue&as<

en consecuencia< para pronunciar un discurso< no &asta e"poner el punto oidea 8ue 8ueremos comunicar< sino 8ue tam&i!n de&emos ampliarla y aportar los datos complementarios para una perfecta comprensión:

Los materiales 8ue nos puedan proporcionar e"plicaciones o prue&as reci&en elnom&re de materiales did/cticos o de apoyo 8ue ayudan a complementar< aclarar yprecisar> estas &/sicamente son de dos tipos;a: Her&ales:&: Hisuales:

) MATE=IALE< DE TI>O :E=ALPuede pertenecer a las siete clases siguientes;

a E"plicación a: Analog%a Digurativa:

& Analog%a o Comparación &: Analog%a Literal

c Rlustración BE7emplo ,etallado? c: Rlustración 6ipot!ticad: Rlustración &asada en

d Casos Espec%ficos e Estad%stica f $estimonios g eela&oración del tema en

otro orden distinto:

'ec'os:

Algunas veces encontramos com&inados dos o m/s de estos tipos de estosmateriales por e7emplo; cuando usamos las estad%sticas para desarrollar unailustración o cuando citamos el testimonio de una autoridad para dar mayor fuerza auna e"plicación:tras veces se usan por separado< donde el orador elige cada tipo de materialseg-n la clase espec%fica de ayuda 8ue precisa reci&ir: Por e7emplo; la comparación<la analog%a figurativa y las ilustraciones de tipo 'ipot!tico son muy -tiles para dar mayor claridad y viveza a las ideas< mientras 8ue para los e7emplos espec%ficos< laaportación de prue&as: La analog%a literal< las ilustraciones &asadas en los 'ec'os y

la presentación final de un tema desde otro aspecto< sirven para am&os propósitos:


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) E.+l#$)$#"La completa e"plicación de un concepto o de una operación puede re8uerir parasi sola un largo y comple7o discurso: in em&argo< a8u% el t!rmino e"plicación< lo

delimitamos dentro de un campo m/s estrec'o< m/s circunscrito< refiri!ndonosconcretamente a un p/rrafo o una unidad de pensamiento dentro de una c'arla<de longitud relativamente corta< 8ue nos ilumina acerca del significado de unt!rmino o 8ue seala cómo funciona o est/ construida alguna cosa: Aun8ue la e"plicación sea un &uen m!todo para empezar la e"plicación de unaidea< puede resultar inadecuada en ciertos casos< si carece del espec%ficosoporte por las comparaciones< ilustraciones o la reela&oraciones del tema> entodo caso< estas e"plicaciones previas< nunca de&er%an ser e"cesivamente largaso comple7as> m/s de un auditorio se 'a visto vencido por el sueo durante unae"plicación prolongada y llena de detalles a&stractos: Las e"plicaciones tienen8ue ser sencillas< &reves< precisas< com&inadas con otro tipo de apoyo cuando

sea necesario:

b A")lo) o Com+)r)$#"La analog%a o comparación seala las seme7anzas entre algo ya conocido< 8uese comprende o 8ue se cree< y algo desconocido> es decir< e"plica o prue&a lodesconocido esta&leciendo una relación 8ue le une a lo ya conocido: Lasanalog%as pueden ser de dos clases; figurativas o literales:

A")lo) #(r)%)Esta&lece una comparación entre elemento 8ue pertenecen a diferentes clasesde cosas o a diferentes g!neros de seres> as% 'ay 8ui!n compara a los avionescon p/7aros< a los 7efes de Estados con Capitanes de &u8ues< al corazón 'umanocon un complicado motor< etc:

A")lo) l#&er)lCompara miem&ros en la misma clase: Por e7emplo; ciudades con ciudades<escuelas con escuelas< etc:

Eem+lo ,e )")lo) #(r)%)El doctor 6edley E: 'a empleado &reves analog%as figurativas para e"plicar lost!rminos de%sta y te%sta:

u! es el mundo para tiM 9n relo7 o un coc'eM Crees 8ue es un relo7 enorme<8ue ,ios construyó 'ace tiempo y el 8ue despu!s de darle cuerda de7ó 8uemarc'ara por s% soloM< entonces eres un ,EX$A: crees 8ue se trata mas&ien de un coc'e 8ue 'izo ,ios< pero no puede correr sin su mano volante< sinsu control esencial y personalM< entonces eres un $EX$A:La analog%a literal puede funcionar como prue&a de una amplia variedad desituaciones: Por e7emplo; podr%amos argumentar 8ue el sistema de dar unadirección -nica al tr/fico 8ue circula por las calles de 6uancayo< en su zonacomercial< podr%a aliviar la congestión y aumentar la seguridad &as/ndose en 8ueeste sistema 'a producido tales efectos en la ciudad de Fogot/> o 8ue la re&a7a

de los precios de la entrada estimular%a una mayor asistencia del p-&lico< a los


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espect/culos art%sticos en la ciudad < ya 8ue as% 'a sucedido en antiago deC'ile:

La analog%a puesto 8ue se propone poder &asar una conclusión partiendo de un

simple paralelismo entre dos casos< cuando es usada como prue&a< de&e poseer necesariamente la caracter%stica siguiente; los dos e7emplos comparados tienen8ue ser e"actamente iguales en los aspectos esenciales: As%< de las e"perienciaso&tenidas en una pe8uea escuela religiosa< no podr%amos deducir 8ue losmismos m!todos pueden ser aplicados a una 9niversidad estatal o 8ue el efectologrado en una escuela pro&ada< cuyas tarifas sean muy elevadas< se puedeo&tener en otra institución a la 8ue asiste un alumnado de muy variado nivelsocial y económico: En todo caso cuando intentamos emplear una analog%a comoprue&a en 8ue &asar una demanda o argumentar una discusión< de&emospreguntar lo siguiente; pueden compensar las seme7anzas entre las materias olas clases comparadas con cual8uier diferencia 8ue puede ser importante para la

conclusión a la 8ue pretendemos llegarM

$ Il(&r)$#"La ilustración es e7emplo e"plicado con detalles de la idea o enunciado 8ue sepretende argumentar: En ocasiones la ilustración descri&e una condición o unacadena de sucesos so&re los 8ue el orador 8uiere insistir especialmente> otrasveces e"pone los resultados 8ue se 'an o&tenido de la adopción de un plan o deun propósito determinado: in em&argo< una Rlustración est/ constituida siemprepor un e7emplo detallado< presentado en forma narrativa y con un contenido 8ueposee la cualidad 8ue lo 'aga aparecer como algo sorprendente 8ue merezca lapena recordar:E"isten dos tipos principales dentro de las ilustraciones; las 'ipot!ticas y las&asadas en los 'ec'os:Las primeras nos cuentan una 'istoria 8ue pudo 'a&er sucedido o 8uepro&a&lemente suceder/> las segundas nos e"plican algo 8ue verdaderamente'a tenido lugar:,ado 8ue los aspectos de la narración pueden manipularse a voluntad< LARL9$ACRV 6RP$Y$RCA< constituye un medio especialmente valioso paraclarificar una idea o para estipular el inter!s: os proporciona< asimismo< uninstrumento -til para e"plicar un proceso complicado:

El mismo 'ec'o de 8ue los detalles pueden ser manipulados por el orador< puedeser causa de 8ue el auditorio no ponga con !l toda su confianza: La ilustración&asada en 'ec'os< se trata de una narración 8ue descri&e con detalle unasituación o un incidente m/s vivo ante el auditorio< logr/ndose de esta manera unefecto persuasivo: Al elegir una Rlustración de&emos tener siempre presente tres consideraciones;a? tiene una relación clara o directa con la idea a la 8ue tiene 8ue apoyarM &?es un e7emplo t%picoM y c? resulta vivido y con detalles 8ue causen impresión:6agamos pues< nuestras ilustraciones de forma 8ue resulten acertadas<normales y vividas:


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, C)o e+e$#$oEst/n formados por una serie de ilustraciones o e7emplos sólo indicados< sin unae"plicación posterior En vez de descri&ir una situación con todo detalle< selimitan a citar la persona o suceso de 8ue se trata:

Como e7emplo de caso espec%fico< el discurso pronunciado por el seor D:Frein< ,irector 0eneral de Correos de los Estados 9nidos< cuando 'a&ló deltema @Los disidentes:@En verdad< la e"plicación de las pala&ras &ueno o malo al disidente< es algo 8ueno tiene sentido: on el propósito y la forma los 8ue determinan la &ondad o lamaldad del proceso en el 8ue surge la deserción: Creo 8ue este resulta evidentesi ec'amos un vistazo a algunos de los m/s famosos disidentes de la 'istoria: Algunos 'om&res vienen inmediatamente a nuestra memoria: ócrates disent%acon sus acer&as preguntas: $'omas Paine disent%a con una pluma en!rgica:.endell P'illips disent%a mediante la oratoria: El +a'atma 0and'i disent%amediante su pol%tica de no violencia:

Pensemos en estos 'om&res y recordemos los actos de valor moral< de sa&idur%ay de la lealtad 8ue realizaron estos disidentes< pero e"iste tam&i!n otra lista: Adolfo 6itler escri&ió +ein Uampf en una celda< donde 'a&%a sido encerrado por un acto de disensión: Fenito +ussolini y un grupo de disidentes con camisasnegras< ocuparon el go&ierno de Rtalia y procedieron a atacar a 8uienes se'a&%an opuesto a su disensión:Los miem&ros del Uu Ulu" son disidentes< como lo son< los innumera&les grupos8ue 'an aparecido entre los sectores m/s e"altados a lo largo de toda la 'istoriade los Estados 9nidos:En resumen< podemos encontrar disidentes tanto entre '!roes como entre losvillanos de la 'istoria:

e E&),$)on unas cifras 8ue nos indican la relación e"istente en varios fenómenos< o 8uenos resumen o interpretan unas series amplias de datos> sirven para e"presar enforma num!rica< unos 'ec'os 8ue 'an sido cuidadosamente seleccionados yanalizados: Las estad%sticas no sólo facilitan al orador la forma de presentar enuna forma e"tensa la serie de datos de modo resumido< sino 8ue sonindispensa&les cuando se intente aislar una tendencia determinada o predecir elrum&o 8ue !sta tendencia tomar/ en el futuro: ecordemos 8ue una acumulacióne"cesiva de cantidades< o el mane7o de n-meros astronómicos o infinitivamente

pe8ueos< es algo 8ue muc'as veces resulta dif%cil de comprender para unauditorio> y por lo tanto< es preferi&le traducir estas cantidades a otrase"presiones m/s comprensi&les:

Temo"#oCuando el orador cita ver&almente las opiniones o conclusiones de otros<decimos 8ue est/ empleando testimonios: Algunas veces< el o&7etivo deltestimonio sólo consiste en aadir una mayor fuerza o solemnidad a una idea>otras intenta suministrar con ella la prue&a de un punto determinado:$odos los testimonios de&en reunir las dos condiciones siguientes;

a? $ener cone"ión con el tema y


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&? er aceptados por el auditorio:

Cuando los empleamos para pro&ar un enunciado< en vez de usarlos para dar -nicamente mayor fuerza o claridad< los testimonios de&en reunir adem/s los

re8uisitos espec%ficos detallados a continuación:

1? La preparación y la e"periencia de la persona citada de&en calificarle comouna autoridad en la materia:

2? iempre 8ue ello sea posi&le< las pala&ras de esta autoridad de&en estar&asadas en el conocimiento directo:

3? El testimonio nunca de&e ser parcializado:4? Los oyentes de&en sa&er 8ue la persona a 8ui!n se cita es verdaderamente

una autoridad< de este modo respetan su opinión:

=e+l)"&)m#e"&o ,el &em)

Es la reiteración de una idea empleando distintas pala&ras: Aun8ue en realidadno proporcione una prue&a< el replanteamiento y la repartición tiene muc'asveces un efecto persuasivo: En cuanto atae a la repartición 'ay 8ue evitar lamonoton%a:

F: MATE=IALE< DE A>OO DE RNDOLE :I los di&u7os< vistas fi7as y pel%culas< resultanespecialmente -tiles para la descripción de personas< lugares< o&7etos o sucesos8ue se aparten de lo com-n :

COMO por e7emplo


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podemos descri&ir el clima de Lima< considerando las condiciones detemperatura< precipitaciones y vientos 8ue se dan en primavera< verano< otoo einvierno< la fa&ricación de un automóvil< e"plicando el funcionamiento de unal%nea de monta7e desde el principio 'asta el fin:

Algunas veces< para 'acer m/s interesante la e"posición podemos disponer loselementos del es8uema< de modo 8ue retrocedan cronológicamente desde los'ec'os m/s recientes 'asta finalizar con los m/s antiguos: En uno u otro caso<de&emos conservar siempre el orden cronológico y la continuidad de los sucesos8ue vayan apareciendo en la e"posición< para evitar la confusión y los casos< 8ueproducir%a en los oyentes un discurso desordenado:

• Or,e")$#" re+e$&o )l e+)$#oCuando empleamos este m!todo< disponemos los materiales en una secuencia8ue los traslade progresivamente de Este a este< de orte a ur< de la parteinferior a la superior< del centro a la periferia< o empleando cual8uier otro tipo de

relación< referida al espacio: E7emplo; el pro&lema de los r%os en un pa%s sepuede enfocar considerando por turno cada una de las /reas geogr/ficasafectadas> el plano general de un edificio< puede ser descrito piso por piso< ladisposición 8ue adopta un par8ue de atracciones puede e"plicar el camino 8uenos lleva desde la entrada 'asta la salida:

• =)o"e $)()ee$&oCuando empleamos esta secuencia< podemos comenzar con la enumeración delas fuerzas o factores 8ue intervienen y luego sealar los resultados a los 8ueconducen< o &ien descri&ir en primer lugar las condiciones o sucesos 8uetuvieron lugar y a continuación las fuerzas 8ue los provocaron: Por e7emplo<empezaremos con una recopilación de los adelantos t!cnicos referidos aagricultura< y luego demostrar cómo< estos adelantos 'an contri&uido a lograr unsuper/vits y e"plicar a continuación 'asta 8u! punto las me7oras de los m!todosagr%colas 'an contri&uido a su consecución:

• Or)"#)",o #&em) $o"%e"$#o")leCiertos tipos de información pueden adoptar una secuencia 8ue resulte yaconocida por el auditorio< por e7emplo; para los informes financieros se sigue casisiempre el orden de e"posición de ,e&e y 6a&er< Activo y Pasivo< o Rngresos yEgresos: Cuando el tema a 8ue se refiere el discurso puede dividirse en varios

sectores tradicionalmente aceptados o espec%ficos de la materia en cuestión< espreferi&le 'acerlo as%:En algunos casos es preferi&le disponer el ordenamiento de los puntosprincipales de una c'arla< adapt/ndolos por anticipado a las respuestas de losoyentes< en vez de ordenarlos seg-n la naturaleza del tema tratado:

• Or,e")$#" +roblem)ol($#"En algunas ocasiones para organizar me7or un discurso< podemos dividirlo endos partes;1: Las descripciones de un pro&lema Bo de varios pro&lemas interrelacionados?:2: La presentación de solución Bo soluciones a este pro&lema:?


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Por e7emplo; podemos e"poner en primer lugar las dificultades t!cnicas 8uesupone la predicción del tiempo y luego e"plicar el modo de resolver talesdificultades: Este tipo de ordenamiento es especialmente -til cuando se trata dediscutir una situación con la 8ue los oyentes se 'allan enfrentados o cuando

8ueremos considerar las contingencias 8ue pueden producirse en el futuro:eguir%amos este proceso< por e7emplo< si 'a&lamos a los docentes de undeterminado centro educativo< del pro&lema 8ue se les presenta< si laautomatización sigue aumentando al ritmo actual< y a continuación les sugerimoslas posi&ilidades 8ue tienen de resolver este pro&lema:

CARACTERÍSTICAS DE LA ORATORIA MODERNA

EL LEN@UAQE DINAMICO #rases cortas

Vocauario sencio

Sentido de o pr/ctico

Re*e0ión persona

4:5 LO<


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• La emoción• El 'umor • La iron%a• La e"ageración intencionada

• El +)+el ,el e"m#e"&o

El sentimiento es el &r%o< el vigor e"presivo< el nervio y la convicción: El aut!nticosentimiento nace de la conciencia 8ue se tiene de las cosas y se cree firmementeen lo 8ue se dice: El sentimiento da tonalidad a lo 8ue se dice y lleva a lanecesidad< casi< de comunicar lo 8ue se sa&e y lo 8ue se vive:

Las ideas no incluyen en el go&ierno del mundo< dec%a P!rez 0aldós < sinocuando son apasionadas> y Platón definió la oratoria como @la razón apasionada:

La esencia de la comunicación ver&al es 'acer pensar y tam&i!n 'acer sentir< yesto -ltimo no ser%a posi&le si el emisor no sintiese vivamente lo 8ue est/ diciendoy si no se identificase con su propio mensa7e:

El a&uso del sentimiento y su caricatura< llevan el sentimentalismo: Por reacciónfrente a los a&usos de una retórica sentimentaloide 8ue prescindió de apelar alraciocinio< se 'a pasado al e"tremo contrario< y algunos conferenciantes 8ue setienen por intelectuales< 'acen alarde de su estudiada frialdad identific/ndola conla o&7etividad: Como si sentir muc'o y con viveza e8uivaliera a un apasionamientoinsano 8ue desdice de la persona culta y &ien educada:

o 'ay 8ue confundir la o&7etividad con la frialdad y con la asepsia: La o&7etividad

es compati&le con la entrada del sentimiento en el fenómeno de la comunicación:9n orador razonador y fr%o 8ue pronuncia un discurso puramente intelectual esseco y des'umanizado> y ante !l la mayor%a de los oyentes permanecenindiferentes: El situarse al margen y por encima de los pro&lemas 8ue anuncia ytrata< no es propio de los &uenos oradores:

• L) emo$#":

La emoción es el estilo oratorio 8ue est/ estrec'amente ligada al sentimiento:

i el 8ue 'a&%a< pretende solamente informar< &asta utilizar un tono monótono<

sin poner ninguna fuerza en lo 8ue dice: Pero si 8uiere influir so&re la voluntad delos 8ue escuc'an< movi!ndolos a adoptar una actitud concreta< lo primero 8ue 'ade mover es la voluntad y ello se logra poniendo emoción: o olvidemos 8ue elorador es 7uzgado por el auditorio muc'o m/s emocionalmente 8ueintelectualmente: La emoción no se logra provoc/ndola artificialmente conrecursos poco claros 8ue lindan con la cursiler%a< sino por una consonanciaafectiva entre el pensar y el sentir:


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• El h(mor

Es uno de los me7ores ingredientes para una conversación agrada&le y lo es< en

gran manera< para una comunicación 8ue 8uiere eficacia:El mal 'umor Jlo decimos para 8ue viendo el e"tremo contrario se entienda me7or a donde apunta lo 8ue a8u% se sugiere como conveniente inspirados tantas vecesde tono sarc/stico y demoledor destruye todo< nada edifica en cam&io< esrecomenda&le el &uen 'umor para todo y ciertamente para transmitir &ien laspropias ideas:

El 'umor fino< el 'umor aut!ntico< es un e"celente ve'%culo de comunicación yuna fuente inagota&le para salir airoso de cual8uier situación aun8ue no se tengael don de una pala&ra &rillante: El 'umor permite improvisar o salir en momentosde apuro< desviar una conversación insulsa< reenviar una o&7eción o una pregunta

poco discreta< re&atir los argumentos del 8ue se pone pesado< inocular &uenesp%ritu donde alguien 'aya intentado tur&arlo< aplazar con una salida ingeniosa larespuesta a una pregunta dif%cil y comprometedora< y es< en fin< una cantera deideas y ocurrencias 8ue< aun8ue sencillas< sirven perfectamente para salvar lasm/s dif%ciles situaciones:

Fastar%a para encarecerlo a 8uien no lo tuviera el 8ue 'aga grata la e"istencia delos 8ue escuc'an< al menos mientras est/n escuc'ando:

• L) #ro"):

La iron%a consiste en decir con rostro serio algo intr%nsecamente 7ocoso oevidentemente ine"acto y e"agerado: Es decir con pala&ras< lo contrario de lo 8uerealmente se piensa< no para suavizar sino para recalcar me7or lo 8ue se 8uieree"presar:

6ace falta una &uena dosis de sentido del 'umor: K 'ace falta adem/s< muc'ainteligencia y agudeza< 'acer muy claras infle"iones de voz< matizar muc'o y&ien< dominar muc'o la situación perci&iendo todos los matices y 'ay 8ue estar seguro de no errar en el gesto:

Es un recurso 8ue empleado con moderación y con oportunidad 'ace tam&i!n

m/s atrayente y m/s amena la comunicación ver&al: Pero el a&uso de la iron%aaparte de convertir en ineficaz y 'asta contraproducente un arma 8ue &ien usadasirve para muc'o< puede 'acer derivar en el sarcasmo y llegar a un lengua7eofensivo:

• L) e.)er)$#" #"&e"$#o"),) o m)"##e&)

Algo parecido puede decirse de la e"ageración: Es siempre conveniente yo&ligado ser e"acto y veraz en el 'a&lar: ,entro de esta tónica general y 'a&itualpuede producir efecto saluda&le el e"agerar en algunos casos muy concretos y


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muy claro en 8ue el p-&lico adivina las intenciones 7ocosas y divertidas del 8ue'a&la: Produce efecto de contrastación:

La e"ageración intencionada y manifiesta es -til para caricaturizar ciertas tesis<teor%as y argumentos: $am&i!n sirve para centrar el de&ate y darle un tono m/ssereno si acaso se 'a producido una situación tensa y apasionada:

4:# TI>O< Á


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0ELR $FV< Dranco E&r)&e#) Com("#$)%) e" l) E,($)$#"

Editorial: 9niversidad de Antio8uia: 2**4

A09RLA< +ar%a os! y otros T$"#$) ,e l) $om("#$)$#" or)l

Edit: 6umanitas: Fuenos Aires: 1))

1: eleccione un tema acad!mico para un discurso:

2: Ela&ore los materiales de apoyo para el discurso:

3: Prepare un discurso con el m!todo .rig't en forma escrita y entrene para la

e"posición B1* minutos?:

4: Entrene la e"posición del discurso< primero leyendo y luego en forma

e"positiva:

5: Prepare un discurso con el m!todo .rig't en forma escrita y entrene para la

e"posición B1* minutos?:

: Ela&ore los materiales de apoyo para el discurso:


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5

4


IN


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@URA O=@ANI;ACIÓN >A=A >=E>A=ACIÓN DECONE=ENCIA<

LA CONE=ENCIALa conferencia< es la e"posición de un tema especializado e intencionalmenteprofundizado por el conferencista destinado a un p-&lico 'omog!neo o 'eterog!neo<seg-n los o&7etivos 8ue se pretende lograr:

A=E>A=ACIÓN

1 Elección del tema2: Consulta &i&liogr/fica3: ecolección directa de datos Win'erentes a la conferencia:4: Fos8ue7o

4:1: edacción Preliminar 4:2: Corrección;

$erminológia Co'erencia< vanidad< claridad< precisión:

rtograf%a Heracidad Cient%fica

4:3: Esta&lecer la secuencia del contenido5: +edios y materiales de ayuda:

2: EH>O


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(: Participar en alg-n curso para conferencistas): Aprovec'ar cual8uier ocasión para 'a&lar en p-&lico:1*: Rntervenir en las decisiones y de&ates p-&licos:11: frecer &rindis en las reuniones sociales o &an8uetes:

12: ,esconfiar de los estimulantes o tran8uilizantes< pueden afectar su e8uili&riopsicológico:13: i el auditorio lo intimida< fi7e la vista en una sola persona y e"ponga como si

sólo 'a&lara para ella:14: Cierre los o7os durante el transcurso de algunas frases y vu!lvalos a a&rir reci!n

cuando su voz 'aya ad8uirido la suficiente serenidad:15: o diga nunca nada de lo 8ue no est/ convencido> no adelante nada de lo 8ue

no est! seguro> no afecte una actitud e"terior 8ue no est! de acuerdo con lainterior:

1: Cuando ignore algo< confiese; Zno lo s! Z> cuando cometa un error reconozca;Zme 'e e8uivocadoZ:

1#: ue su elocuencia torne su fuerza de la energ%a de su convicción:1(: inda culto a la verdad: ienta fo&ia por el error y la falsedad:1): El gran orador se identifica con lo 8ue dice< 'asta el punto de olvidar 8ue est/

'a&lando:2*: Evite la demagogia:21: u misión no consiste en adular a su auditorio< sino en ilustrarlo y entusiasmarlo:22: Proclame cuando sea oportuno< y a-n cuando no lo sea< la verdad< sin cuidarse

de los aplausos ni de los comentarios:23: o se desaliente; el orador es un educador y el secreto de la educación reside

en la paciencia:

4: CÓMO E clasifi8ue sus fic'as por orden racional< es decir< alrededor de algunas ideas centrales:

#: 0uarde el tra&a7o fic'ado un tiempo prudencial y luego vu!lvalo a revisar:(: ,ed%8uese a recoger datos sim&ólicos< cifras< estad%sticas< testimonios<

fragmentos de conversación< indicios 8ue revelen estados de la opinión

p-&lica:


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): o pierda 7am/s la ocasión de conversar con gente 8ue conozca &ien de lamateria 8ue 'a elegido:

1*: e-na sus fic'as e inst/lese 7unto a la mesa de tra&a7o< comience por 'acerun plan muy detallado:

11: Corri7a su plan 'asta 8ue 8uede perfectamente claro y con un rigurosoencadenamiento lógico:12: Cópielo nuevamente &a7o la forma de cuadro sinóptico empleando letras y

n-meros< enseguida resalte con uno o m/s l%neas las ideas m/s importantes:13: Prepare y cuide dar !nfasis a su discurso< desde el principio 'asta el final:14: En la introducción no se olvide de anunciar las grandes l%neas o puntos

&/sicos de su disertación:15: Al t!rmino recuerde una vez m/s esas grandes l%neas:1: Antes de pronunciar su conferencia no se olvide de tomarle el tiempo: La

elocuencia se sit-a en el /m&ito de la duración:1#: Cuando sea necesario 'aga uso de ayudas audiovisuales> sin em&argo< no es

conveniente e"cederse en su empleo:

: CÓMO EH>=E es

decir< alternar el ritmo:


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15: o se valga -nicamente de per%odos largos: Entremezcle frases largas yfrases cortas:

1: Comience a menudo una frase con una proposición su&ordinada> puesto 8ue<ya 8ue< de modo 8ue< etc:

1#: o 'a&le con frases demasiado &reves y de forma entrecortado:1(: o se entorpezca con un e"ceso de 8uienes y 8u!s:1): Cuide la entonación:2*: o 'aga 9d: con7eturas acerca de su auditorio< deplorando su falta de

formación o de información:21: Antes de 'a&lar< infórmese siempre con precisión del auditorio 8ue lo

escuc'ar/; n-mero< proporción de varones y damas< edades< condición socialy profesional< caracter%sticas locales< etc:

22: Prepare su discurso en función del p-&lico:23: Con todo sea concreto< concreto< concreto: o presente ning-n razonamiento

sin ser apoyado en e7emplos< im/genes< comparaciones y 'ec'os sacados de

la actualidad:24: ela7e a menudo al auditorio por medio de salidas graciosas< c'istes y a-n

algunas &uenas &urlas< pero sin caer en la vulgaridad:25: El auditorio campesino es el menos sensi&le a la elocuencia pura< el 8ue m/s

se resiste a la a&stracción: 6/&lese de las cosas 8ue !l conoce> e"traigacomparaciones de la vida rural:

2: A&orde todos los pro&lemas &as/ndose en las preocupaciones inmediatas desu p-&lico:

2#: 9se un estilo directo< 8ue llegue al p-&lico: La elocuencia es unaconversación en la 8ue las respuestas de uno de los interlocutores est/nsiempre so&reentendidas:

2(: ,ir%7ase al p-&lico: Rnters/8uelo y conteste por !l:2): Prevea sus o&7eciones< e"póngalas y ref-telas por adelantado:3*: Rnterprete< pero siempre con tacto y delicadeza< ciertos elementos de su

p-&lico:31: Rnsista en las responsa&ilidades de su p-&lico< '/gale 'acer e"/menes de

conciencia y tomar resoluciones Bincl-yase entre los pecadores?:32: Apele a los &uenos sentimientos de su auditorio< a su fe< a su generosidad:

P%dales 8ue se 'aga eco: de sus pala&ras y de la verdad 8ue ellas encierran:33: o grite 7am/s< tampoco caiga en el e"ceso contrario: o comience 7am/s un

discurso con gritos: 6a&le mas &ien en voz &a7a durante unos minutos a fin de

o&ligar a su auditorio a concentrar su atención:34: +e7or a-n> pronuncie &astante fuerte las primeras pala&ras de su discurso>seores< seoresII::< y 'aga despu!s una &reve pausa: Luego vuelva atomar la pala&ra en voz muc'o m/s &a7a: Provocar/ as% a la vez< en laconciencia de sus oyentes< una ruptura con el conte"to psicológico y unaconcentración de la atención so&re un nuevo foco:

35: Har%e la intensidad de sus pala&ras< so&re todo< 8ue ella< vaya siempre deacuerdo con su pensamiento:

3: Rn'ale por la &oca y respire correctamente: o 'a&le con la nariz 8ue seaseme7a a una polic'inela> ni con el pec'o 8ue lo 'ace ventr%locuo> ni con elfondo de la garganta> ni con la punta de los la&ios:


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3#: Cuide su voz< evite el alco'ol< las especias y el ta&aco: Cuide su dentadura:La nitidez de su articulación est/ en 7uego: o &e&a nunca cosas fr%asdespu!s de un discurso en 8ue sus cuerdas vocales est/n calientes< correusted el riesgo de perder la voz:

3(: ,espu!s de 'a&er 'a&lado y al salir al aire fr%o< c-&rase la ca&eza< de ser necesario la garganta:3): El !"ito 8ue se logra en la comunicación depender/ de la forma cómo se diga

y cómo se d! a conocer: Entonces las verdades< la sa&idur%a y el talentoco&rar/n relevancia: Comuni8ue con %mpetu y e"prese con valor< dote a suspala&ras de un poder impresionante: e de&e considerar lo 8ue di7o Platón @Elorador de&e tener la sutileza de los did/cticos< la ciencia de los filósofos< ladicción de los poetas y los gestos de los cómicos:

(: EN EL CA no de7e<

morir las finales:( espire antes de cada per%odo y no d! la sensación de 8ue est/ 7adeando:( Har%e la rapidez de su e"posición: ue sea lenta cuando razona y m/s r/pida

cuando e"'orta:

EL ACTO DE LA CONE=ENCIA

>=E>A=ACIÓN DE LA< CONE=ENCIA


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2: >=E>A=ACIÓN DEL


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PEE[ $E< Este&an Comunicación oral9niversidad acional de Educación

: La Cantuta: Lima: Per-: sQaRHEA DEER< Ale7andra L) ,#"-m#$) ,e l) $om("#$)$#"

masiva:

Edit +c 0ra\:Fuenos Aires: 2**1

1: rganice un ciclo de conferencia en su centro de tra&a7o aplicando lametodolog%a y sustentado con un proyecto< visado por la autoridadrespectiva:


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5


IN


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=EDACCIÓN

5:1 ETIMOLO@RA

El t!rmino redacción deriva del lat%n redactio< redactonis> 8ue significa acción yefecto de redactar: sea el con7unto de preceptos esta&lecidos para la facturade los escritos en general: $am&i!n significa compilar o poner en orden: En unsentido m/s preciso consiste en e"presar por escrito los pensamientos oconocimientos ordenados con anterioridad:

@edactar &ien es construir la frase con e"actitud< originalidad< concisión yclaridad:

ains de o&les< anota; ZEl redactor de&e ser poseedor de los siguientesatri&utos; sensi&ilidad< esp%ritu de o&servación y an/lisis> gusto por lo original<fertilidad de ideas< facilidad e"presivaZ y podemos agregarle< capacidad des%ntesis: E"isten muc'%simas formas de redacción como; literaria< forense<religiosa< sindical< period%stica< comercial< etc:

5:2 CA=ACTE=I por consiguiente lo 8ue de&e caracterizarla es;

1 L) e"$#lle o sea a8uella disposición para e"presar con naturalidad lo 8uese piensa< sin recurrir a elementos artificiosos 8ue 'agan de la e"presión li&rey espont/nea un con7unto desordenado e incomprensi&le:

2 L) Noble): ue tiene un valor superlativo< por8ue gracias a ella< es posi&le

e"presarse en un estilo armonioso grave y digno:

3 L) $orre$$#": ue consiste en 'a&lar y redactar de acuerdo a las reglasgramaticales< tanto en la construcción de frases< oraciones< cl/usulas<per%odos< etc: En ella de&e tener en cuenta lo siguiente;

a: Aplicar a cada idea la pala&ra 8ue me7or la refle7e o interprete:&: Evitar las repeticiones de pala&ras cuyo do&le sentido pueda originar

una falsa interpretación:c: E"presar los pensamientos de una manera &reve< desenvolvi!ndola en

orden lógico y natural:


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4 La aturalidad: BEs la facilidad con 8ue se e"ponen los pensamientos demanera fluida y espont/nea< dando la sensación de lo f/cil y no lo afectado yartificioso:?

5: La Claridad: BPor medio de la cual se de&e e"presar el pensamiento en talforma 8ue est! comprendido inmediatamente sin dar lugar a ninguna duda:?

6 L) Armo") BPor medio de la cual se de&e evitar el encuentro de sonidosdesagrada&les< procurando 8ue las pala&ras resulten gratas al o%do: 9nacarta escrita en forma armoniosa produce un deleite en la persona 8ue lareci&e y por consiguiente le prestar/ atención:?

7 L) Co"$##" ue tiene por finalidad emplear voca&los estrictamentenecesarios para e"presar lo 8ue de&e decirse: En efecto< el comercio< laindustria y todo tipo de actividad económica est/ determinada por el tiempo y

cada minuto 8ue pasa representa una fracción de su salario de cadatra&a7ador y no puede malgastarse en la lectura de cartas demasiadoe"tensas:

8 L) Cor&e) Permite el uso constante de &uenos modales y son factoresindispensa&les en todo tipo de comunicación< especialmente en las cartas a8ue 'acemos referencia:

5:3 COM>ONENTE< DE LA =EDACCIÓN

Esta actividad no puede ser efectiva si las personas 8ue se dedican a ella noest/n preparadas previamente en;) @r)m-$): sea< la disciplina 8ue proporciona conocimientos acerca de la

correcta ordenación de las pala&ras< de la construcción de las frases<clasificación de los accidentes gramaticales y función 8ue desempea laoración:

b Le.#$olo): La ciencia 8ue ayuda a conocer el significado de las pala&ras ensus diversas acepciones y dominar las voces 'omónimas< sinónimas<parónimas y antónimas:

$ >("&()$#": Aspecto 8ue aclara y facilita la lectura de los escritos y evita los&ar&arismos prosódicos< como cam&ios de sentido o anfi&olog%as en lae"presión:

, Or&or)): ue nos ensea a escri&ir correctamente las pala&ras< por consiguiente su fin fundamental es el correcto uso de las letras y dem/ssignos au"iliares de la escritura:

e Com+o#$#": Es la aptitud 8ue de&e cultivar la persona< para sintetizar yampliar contenidos sin descuidar la co'erencia< claridad y la comprensión delos escritos:


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44 >UNTUACIÓN

Pareciera 8ue el tema sólo radica en colocar signos y no es eso por8ue conellos< damos claridad a nuestra e"presión escrita: Alguien dice al respecto los

signos de puntuación son para la escritura lo 8ue las seales de tr/nsito para lacirculación automotriz< es decir 8ue en el camino se encontrar/ paradas<avances< desv%os::: y no sólo eso< sino sorpresas< silencios< e"pectativas<so&rentendidos< admiraciones interrogaciones etc: Por lo 8ue se de&e considerar la necesidad del &uen uso de los signos::

5:5 LA =EDACCIÓN LA @=AMÁTICA

edactar< etimológicamente< significa compilar o poner en orden> preciso parae"presar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados conanterioridad:

edactar &ien est/ referido a la construcción e"acta< original< concisa y clara deun te"to y para ello es imprescindi&le tener en cuenta el sistema de los mediosde la e"presión< sin 8ue esto signifi8ue un gramaticalismo:En el caso espec%fico de redacción< sólo proporcionaremos los datos &/sicos8ue nos ayudar/n a recordar y transferir en la pr/ctica: Estos son los 8uefrecuentemente deslucen los p/rrafos 8ue redactamos:

5:5:1 LO< UNTUACIÓN DE MAO= U como cuando se omite el ver&o< peroest/ impl%cito en la fraseElla se cansó r/pido de discutir< !l tam&i!n

3: Para separar el vocativo< sirve para invocar< llamar o nom&rar< con m/s omenos !nfasis a una persona o cosa personificada< va entre comas: Enocasiones precedido por las inter7ecciones W a'G


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4: La coma< para intercalar una aposición Bcomplemento de un nom&re?< unaoración e"plicativa:Los alumnos< 8ue no estudiaron a tiempo< fueron desapro&ados:

5: La coma para evitar am&ig=edades< malentendidos< el do&le sentidoe venden paales para nios 'ec'os a manoe venden paales 'ec'os a mano para niose venden paales para nios< 'ec'os a mano:

Los dos e7emplos inferiores son los correctos< pero trat/ndose de lacoma el recomenda&le es el tercer e7emplo:

: La coma cuando se invierte el orden sint/ctico de la oración Bsu7eto<ver&o< complemento?

Los estudiantes env%an el tra&a7o para la profesora de 0ram/tica:Para la profesora de 0ram/tica< los estudiantes env%an el tra&a7o:

#: La coma delante y detr/s de frases adver&iales intercaladas como;,e tiempo en tiempo< a diestro y siniestro a pedir de &oca< de &uenagana< a sa&iendas< al contrario< como 8uiera 8ue sea< en un momento< enfin< sin m/s ni m/s< en resumidas cuentas< etcEste caso tam&i!n se e"tiende al uso de adver&ios como; cierto< pues<si8uiera< entonces< tal vez< y de los adver&ios terminados en mente:Rgnoro si tuvo o no motivo para mentir> como 8uiera 8ue sea< no de&ió

'acerlo: 9n amor de le7os es< evidentemente< un amor rom/ntico: En las frases en donde las locuciones adver&iales vayan al comienzo<se puede usar la coma o los dos puntosB seg-n se 8uiera o no ser enf/tico?:

(: La coma delante de las con7unciones< pero< sino< luego< pues< aun8ue<mas< por8ue 8ue< como as%< con 8ue< pero siempre y cuando lasproposiciones 8ue introduzcan sean &reves:

Es &ueno vivir en paz con todos< pero me7or con uno mismo:

F: EL >UNTO COMA SKB?1: La eal Academia Espaola dice 8ue la elección del punto y seguido o del

punto y coma depende de la vinculación sem/ntica 8ue e"iste entre lasoraciones o proposiciones:< si el v%nculo es d!&il< se prefiere usar el puntoy seguido> mientras 8ue si es m/s sólido< es conveniente en optar por elpunto y coma

En el cam&io de su7eto:+i nom&re es uana> mi tierra natal una Ciudad Rncontrasta&le> mi lina7e

a&origen> mis padres campesinos:


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En el cam&io de ver&oLos estudiantes rindieron sus e"/menes promocionales< los resultadosfueron pu&licados> recogieron la &oleta de notas> algunos reclaman

omisiones:

2: e usa punto y coma para separar periodos relacionados entre s%< pero noenlazados por una preposición o con7unción:

@A pesar de esto< ten%an todos un aspecto algo e"trao y som&r%o>aspecto 8ue yo me e"pli8u! cuando supe< tras una 'ora de c'arla< 8uetodos ellos pertenec%an a una secta calvinista

3: e usa el punto y coma< antes de las con7unciones pero< sin em&argo:$odos los discos compactos fueron utilizados> sin em&argo nadie se

percató 8ue 'a&%an otros en el ca7ón:

C: LO< DO< >UNTO< S?B?El uso de los dos puntos se puede sintetizar teniendo en cuenta lo indispensa&le:

1: e usa dos puntos en una enumeración de elementos incluidos en laprimera frase:

$res nom&res destacan en el deporte peruano; AOio $amas'iro< Rn!s +elc'or yCecilia $ait:

2: e usa los dos puntos cuando la primera frase tiene su consecuencia enla segunda:

o tiene la culpa el 'om&re si en materia de amores no es fiel a lo 8ue 7ura> elmal le viene de antes; de su primogenia condición de amante desdo&lado:

3: e usa los dos puntos en la transcripción de algo 8ue di7o otra persona;,on imón Fol%var di7o; @Woldados< vais a contemplar la o&ra m/s grande 8ueel cielo 'a encargado a los 'om&res la de salvar un mundo entero de laesclavitud:::G

,: U


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Esta&a declamando poemas de C!sar Halle7o Bacción durativa?

3:El gerundio no de&e usarse como ad7etivo< por su %ndole adver&ial Be"cepto'irviendo y ardiendo?


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Cuando el su7eto de la frase es nom&re de cosa se recomienda usar la pasivarefle7a con el pronom&re 9RE sólo a personas y puede ir sin antecedente:El a&uso 8ue se comete es muy frecuente por lo 8ue alcanza la denominación de

8ueismo< tam&i!n por la confusión como pronom&re< con7unción yQo sustantivo< elcual de&emos de evitar:El grifo '(e 8ueda en la es8uina< '(e lleva por nom&re Dlorella< '(e nos parecióm/s moderno y el m/s adecuado el lavado de los carros sufrió un sa8ueo y '(e nosdemandó muc'o tiempo esperar:Como relativo '(e/ se usa para reproducir un concepto anterior< relacionando estecon otra oración de la 8ue el pronom&re forma parte: A veces puede sustituirse por el cual< los cuales:El muc'ac'o 8ue te tra7o un mensa7e:El muc'ac'o el cual te tra7o un mensa7e: e de&e evitar el a&uso del relativo '(e os puede conducir a e8uivocaciones:

Conozco muc'o a mi amigo< el 'i7o de tu compadre< 8ue viene muc'o acasa Bui!n vieneM +i amigo o tu compadreM?

CÓMO or (" ),e%o e(#,o ,e (" $om+leme"&o9na madre 8ue se conduele por su 'i7o puede sustituirse9na madre condolente con su 'i7o:

4: Uo ,e +re+o#$#o"e $o" e+e$#)l $(#,),oa? La preposición sola puede reemplazar al relativo y al ver&o 8ue le sigue:

Las piedras 8ue 'ay en el camino J puede ser Las piedras en el camino&? El pronom&re relativo y el ver&o 8ue le sigue pueden ser reemplazados por

elocucion y redaccion2010

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