A 6-14 éves tanulók személyiség jellemzői

Magatartás és személyiségzavarok

megjelenése iskoláskorban

Előadó: J. Lestyán Erzsébet ésKós Nóra

Paks, 2009. február 24.

A személyiség

„A személyiség-a személyen belüli- pszichofizikai rendszerek olyan

dinamikus szerveződése, amely az egyén jellegzetes viselkedés-,

gondolat-, és érzésmintáit hozza létre.”

(G. Allport, 1961)

A személyiség pszichológiai kérdései

• Hogyan tudjuk leírni a személyiséget?

• Hogyan tudjuk megérteni a személyiség dinamikáját

• Hogyan fejlődik a személyiség?

Mi különböztet meg bennünket egymástól?

A személyiségpszichológia elméletei

• Diszpozícionális megközelítés: diszpozíciók

fontossága (Jung, Galénosz)

• Biológiai megközelítés: a személyiség genetikailag

megalapozott (Sheldon)

• Pszichoanalitikus megközelítés: tudattalan erők

dinamikája (Freud)

• Neoanalitikus megközelítés: énpszichológia (Adler, Erikson,

Margaret Mahler)

• Tanuláselméleti megközelítés: tapasztalatok hatása

(Bandura)

• Fenomenológiai megközelítés: egyediség és

fejlődőképesség (humanisztikus pszichológia: Maslow)

• Kognitív megközelítés: információ és feldolgozó rendszer

A személyiség fejlődése

• születés pillanatától

• 2,5-3 éves kor: éntudat kialakulása

• Öt és hat éves korban: eszményi én

• Az iskoláskorra kialakul az énfogalom, személyiség.

• Serdülőkor: az önértékelés pozitívabb lesz, mivel az ideális

és a reális én közötti különbség csökken.

• Ifjúkor: kialakul a realitásérzék, mely tartalmazza az

önismeretet és az önértékelést.

Az énkép összetevői

• aktuális énkép (azok a tulajdonságok, amelyekkel éppen rendelkezünk),

• kell énkép (azok a tulajdonságok, amelyekről azt gondoljuk, hogy birtokolnunk kéne).

Az életkori különbségek vizsgálata

Az életkori különbségek vizsgálata

3839404142434445464748

morális énkép családi énkép

13-14 évesek

16-17 évesek

A nemi különbségek összehasonlítása

0

10

20

30

40

50

60

test

kép

indiv

iduális

énk

ép

telje

s énké

p

kate

górikuss

ág

fiúk

lányo

A nemi különbségek összehasonlítása

A személyiség és a teljesítmény kapcsolata

• A pozitív énkép :

- magabiztosság

- vállalkozó kedv

- sikerorientáltság

• A negatív énkép:

- tanulási zavar

- beilleszkedési nehézségek, magatartászavar

- teljesítmény zavara

I. Magatartászavarok a gyermek és serdülőkorban

• „ A visszatérő és tartós disszociális, agresszív, vagy dacos magatartás jellemző. A viselkedés a kornak megfelelő szociális elvárások durva áthágásához vezet, sokkal súlyosabb mértékben, mint egy hagyományos gyerekcsíny vagy serdülőkori lázadás.”

/BNO-10/

A magatartászavar oka

• Egyetlen okra nem vezethetők vissza:• Veleszületett, öröklött tényezők • Organikus károsodások • Enyhe retardáció • Fejlődészavar, fejlődésbeli elakadás • Helytelen nevelési módszerek a családban • Iskolai nevelés hibája • Iskolai kudarcokra épülő magatartászavarok

Külső és belső faktorok

• Külső faktorok:• Társadalmi helyzet• Tömegkommunikáció hatása• Szülői, nevelési hatások

• Belső faktorok:• Biológiai tényezők

» Nemi különbség» Veleszületett temperamentum» Fertőzések, betegségek

• Pszichológiai, pszichiátriai tényezők

A magatartászavar tünetei

• A motorium területén jelentkező tünetek. • Az impulzivitás területén jelentkező

tünetek. • A figyelem jellegzetességei magatartás-

zavaros gyermekeknél.• Koordinációs, motoros nehézségek. • Vegetatív tünetek.• A pszichés problémák, éretlenség

tünetei.

Vészjelek kisiskoláskorban 

• Lustaság, passzivitás, közömbösség. • Érzelemszegénység. • Közömbösség a társakkal szemben. • Fokozott félelem, szorongás. • Túlzott érzékenység, alacsony tolerancia. • Féltékenység, irigység társakkal szemben. • Munka, játék örömének hiánya. • Fokozott fantáziavilág.

 Vészjelek serdülőkorban

• Ragaszkodás gyermekkori magatartásmódokhoz.

• Túl merev, felnőttes viselkedés. • Kapcsolataiban még mindig a szülők a

főszereplők. • Jövőhöz való beállítottság problematikus. • Bénító gondolatok gátolják

tevékenységeiben. • Úgy érzi, cselekedeteit nem maga, hanem

tőle független dolog irányítja.

Az iskoláskori válság tünetei

• tanulási problémák

• szociális beilleszkedési zavar

• érzelmi-hangulati zavarok

• szuicidum

A magatartászavar formái

• Nyílt oppozíciós zavar:• szembeszegülő• dacos, engedetlen, provokatív tanárral,

kortárssal szemben• sértődékeny, haragtartó• kritikát nem viseli• dühroham• lopás

• Családi körre korlátozó:• abnormális viselkedés a családtagok felé• pénzlopás• oka: egy családtaggal rossz viszony, vagy

testvér születése

• Kortárscsoportba beilleszkedők magatartászavara:

• bomlasztó, állandó diszociális viselkedés jellemzi

• főként családon kívül jelentkezik az agresszió

• garázdálkodás, lopás, iskolakerülés

• Kortárscsoportba nem illeszkedő magatartás zavara:

• több gyermekkel nem megfelelő kapcsolat• viselkedésminta: agresszió, kötekedés,

fenyegetőzés, durvaság, indulatkitörés, gyújtogatás, lopás, kifejezetten az iskolában.

Kezelési lehetőségek

• Komplex terápia, szakemberek

• Pedagógus: felismerés, elfogadás, motiválás

• Szülő: együttműködés

Magatartászavarok következményei

• Hatással van az egész tanulási folyamatra. (Tanulási problémák)

• Nehezíti az iskolai beilleszkedést.

• A kortárs kapcsolatok zavarához vezethet.

• A családon belüli kapcsolatok, a család-iskola kapcsolata megromlik .

II. Tanulási problémák

Tanulási problémák

Tanulási nehézség, tanulási zavar Tanulásban akadályozottság

Átmeneti:Tanulási nehézség

Tartós:Tanulási zavar Tartós:

Tanulásban akadályozottság

A tanulást meghatározó pszichikus funkciók

Figyelem

Emlékezet

Gondolkodás

Képzelet

Kreativitás

III. Személyiségzavarok megjelenési formái iskoláskorban

Szorongás zavarai

Biológiai alapfunkciók zavara

A gyermekkori depresszió

A tic

• Szorongás fajtái:

–Facilitáló

–Debilizáló

Szorongás fajtái

Teljesítményszorongás

Szelektív mutizmus

Iskolafóbia

Kényszerbetegség

II. Biológiai alapfunkciók zavara

1, Táplálkozás zavara

2, Záróizmok működésének zavarai

3, Az alvás zavara

A táplálkozás zavara

• Típusai:• Gyarapodási kudarc

• Obesitas (normál, fejlődési, reaktív kövérség)

• Anorexia nervosa

• Bulimia nervosa

A záróizmok működésének zavarai

• Típusai:

• Pszichés bevizelés (enuresis)

• Pszichés beszékelés (encopresis)- manipulatív, krónikus hasmenés és székrekedés

Az alvás zavarai gyermekkorban

Típusai:

• 1, Alvászavarok:• Inverz alvás (csecsemőkor)• Alvajárás(4-5 éves kor)

• 2, Szorongásos alvászavarok:• Inszomnia (krónikus álmatlanság)• Éjszakai felriadás (lidérc álom, pavor

nocturnus)

III. A gyermekkori depresszió

• Oka:• Környezeti ártalmak• Genetikai kutatás• Tárgyvesztés

• Jellegzetes tünetei:• Depresszív hangulat• Halál és öngyilkosság visszatérő gondolata• Megszokott tevékenység iránti érdeklődés

elvesztése• Étvágy és alvászavar• Gondolkodás akadálya• Érdektelenség érzése

Életkorra lebontott tünet

Kisiskoláskor.• koncentrálási és figyelemzavar• teljesítményromlás• éjszakai nyugtalanság• éjszakai bevizelésSerdülőkor:• alvászavar (elalvási nehézség, vagy

túlalvás)• étvágy zavara• értéktelenség érzése• öngyilkosság gondolata

IV. Ritmikus motoros rendellenességek

• Formái:

• Tic:– enyhe-átmeneti, – krónikus, – La Tourette-szindróma

A személyiségfejlesztés célja és lehetőségei

• a saját személyiség megismerése

• képességek felismerése

• a társak megismerése

• az erkölcsi gondolkodás fejlődése

• empátia

Pedagógus-diák kapcsolat

DIÁK TANÁR

Kommunikáció,Tolerancia

SikerÖnelfogadás,

Személyiségvonásokfejlődése

Képességfejlesztés,Együtt töprengés

Problémajelzése

Elfogadás

Milyen képességek fejleszthetők?

• Felelősség felismerése

• Emberi kapcsolatok minőségi átélése

• egymás megértése

• Másság elfogadása

• Közösségi érzések

• Egyéni különbözőségek felismerése

• Megismerés folyamatainak fejlesztése

• Kommunikáció fejlesztése.

Személyiségfejlesztő játékok

• Érzékelő gyakorlatok• „Tárgytapintás”• „Mi változott meg”

• Koncentrációs gyakorlatok• „Hallgatni arany”• „Bumm”• „Számvadászat”

• Kreativitásfejlesztő gyakorlatok• „Szóépítés”• „Levegő, föld, víz”

• Szituációs gyakorlatok• „Kapuőr”• „Szórakozás”

• Önismereti gyakorlatok• „Válassz hozzád illő nevet”• „Szívesen lennék.., Soha nem lennék…”• „Bemutatkozás”• „Milyen szín vagy?”

• Köszönjük megtisztelő figyelmüket!

jle@szv.tsf.hu

kosnora@gmail.com