ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE PLANEACIONES

INDICADORES PARA EVALUAR PLANEACIONES

Identifica conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes.Vincula los conocimientos previos con los contenidos nuevos.Realiza evolución formativa de manera continua.Realiza evaluación sumativa.Utiliza autoevaluaciónUtiliza co evaluaciónUtiliza hetero evaluaciónCuentan con instrumentos de evaluación adecuados.Lleva un registro cotidiano del avance de los estudiantes.

Promueve el trabajo colaborativo, Promueve la autogestión y la autonomía del estudiante.Corrige el desempeño de los estudiantes y retroalimenta sobre el desarrollo de las competencias. Usa las TIC de manera adecuada.Alienta a los estudiantes a que expresen opiniones y las toma en consideración. Aplica estrategias de aprendizaje, acordes al contexto institucional Uso de estrategias variadas y acordes a la competencia y al contenido.Utiliza recursos y materiales disponibles en el plantelIncluye prácticas de laboratorioPromueve el uso de la biblioteca, salas audiovisuales, auto acceso, aulas digitales.

 

Cuentan con instrumentos de evaluación adecuados, Lleva un registro cotidiano del avance de los estudiantes.Motiva a los estudiantes y produce expectativas de superación y desarrollo.

RECOMENDACIONESDiseño y uso de materiales apropiados para desarrollar competencias.Los materiales didácticos favorecen la participación de los estudiantes y el desarrollo de competencias.Los ejemplos que se utilizan son relevantes, de actualidad y se pueden aplicar en situaciones reales y cotidianas del estudiante.Soluciona contingencias de manera creativa.Domina el uso de las tic’s y las utiliza para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de competencias.

 

Clima favorable de trabajo.Estimula la participación activa del estudiante, orienta sobre fuentes de información, promueve el debate y el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula.Favorece el deseo de aprender, proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en la construcción del conocimiento.Estimula la participación activa del estudiante, orienta sobre fuentes de información, promueve el debate y el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula.Promueve el respeto y la tolerancia y es respetuoso de las opiniones de los estudiantes. Motiva a los estudiantes y produce expectativas de superación y desarrollo.Alienta a los estudiantes a que expresen opiniones y las toma en consideración. promueve el respeto y la tolerancia y es respetuoso de las opiniones de los estudiantes.

CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS

TÉCNICAS VIVENCIALES

TÉCNICAS DIDÁCTICAS DE PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

TÉCNICAS DIDÁCTICAS DE TRABAJO EN EQUIPOS

ELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS

COMPETENCIAS, PROPÓSITOS Y PRODUCTOS PROPUESTOSCONTENIDOS A TRATARCARACTERÍSTICAS DEL GRUPOMATERIALES NECESARIOSLUGAR FÍSICO

BUSCAR UN SENTIDO DE RESPONSABILIDAD COLABORACIÓN Y RESPETO AL INTERIOR DEL GRUPOEQUILIBRIO, RITMO Y VARIEDAD

DISEÑO DE LAS SESIONES

SECUENCIA: LÓGICA Y COHERENCIAINVOLUCRACIÓN: ENFOQUE VIVENCIALCONTENIDO: SEGMENTOS O TEMASPROCESAMIENTO: EN ESPACIO Y TIEMPOVELOCIDAD: RITMO COMO PARTE ESENCIAL DEL DISEÑODESENVOLVIMIENTO DE RESULTADOS: INCREMENTAR EL POTENCIAL DE APRENDIZAJEVOLITIVIDAD: EJE QUE VINCULA INDIVIDUALIDAD – GRUPALIDAD (VOLUNTAD Y MOTIVACIÓN)NORMAS. NECESARIAS DURANTE EL PROCESOCONSTANCIAS: AYUDAS DIDÁCTICAS FRESCAS Y ESPONTÁNEASFLEXIBILIDAD

PUNTOS A DESTACAR EN LA CONDUCCIÓN

COMPETENCIASPROPÓSITOPLAN DE LA SESIÓNCONCEPTO RECTORINTERÉSAYUDAILUSTRACIÓN Y CLARIFICACIÓN DE PUNTOS

CONTROL DE GRUPOLENGUAJELA VOZTERRITORIORESÚMENESCONTROL DEL TIEMPOVERIFICACIÓN DE OBJETIVOS