electricidad para niños

UNA UNIDAD INSTRUCCIN EN

ELECTRICIDAD

OFRECIENDO

EL PODER DE FOLSOM HISTRICO HOUS

INDICE

Parta A: Los Planes de la leccin... 4

Leccin 1. Un Circuito.. 5

Leccin 2. Cambie en un Circuito. 6

Leccin 3. Los Interruptores viejos a la Potencia de Folsom 7

Leccin 4. Los Circuitos explorando, Series y Paralelo... 8

Leccin 5. Los Circuitos prediciendo, Series y Paralelo.. 9

Leccin 6. Los electroimanes 10

Leccin 7. El Tirn de los electroimanes, Empujn, y Giro.. 11

Leccin 8. Los electroimanes en Nuestras Vidas.. 12

Leccin 9. Los electroimanes a la Potencia de Folsom 13

Leccin 10. El Agua mudanza puede Empujar las Cosas 14

Leccin 11. El Agua mudanza a la Potencia de Folsom.... 15

Leccin 12. Los rasgos de la Potencia de Folsom.. 16

Leccin 13. La energa Cambia el Formulario a la Potencia de Folsom. 17

Leccin 14. Examen: Electricidad generadora a la Potencia de Folsom.. 18

Parta B: Ms Modelos para Construir. 19

Construya Su Propio Imn y Comps 20

Construya un Modelo del Dique de Folsom Histrico.. 21

Construya un Modelo de la Potencia de Folsom... 23

Construya a un Director de Velocidad. 24

Construya una Turbina de Agua.. 26

Parta el C: Las investigaciones 27

Qu Afecta el Brillo de Luces en un Circuito? .. 28

Qu Afecta el Power de un Electroimn? 29

Cmo los Electroimanes Afectan un Comps? .. 30

Qu Afecta la Velocidad de una Turbina de Agua? 31

Parta D: Los folletos.. 32

El folleto para Leccin 3: Los interruptores a la Potencia de Folsom 33

El folleto para Leccin 5: Los Circuitos #1 prediciendo 34

El folleto para Leccin 5: Los Circuitos #2 prediciendo 35

El folleto para Leccin 7: Cmo el Empujn de los Electroimanes, Tirn y Giro (Optativo) 36

El folleto para Leccin 9: Los electroimanes a la Potencia de Folsom 38

El folleto para Leccin 11: El Agua mudanza a la Potencia de Folsom.. 39

El folleto para Leccin 12: Los rasgos de la Potencia de Folsom (etiquet) 40

El folleto para Leccin 12: Los rasgos de la Potencia de Folsom (el unlabeled). 41

El folleto para Leccin 13: Los formularios de Energa a la Potencia de Folsom (etiquet).. 42

El folleto para Leccin 13: Los formularios de Energa a la Potencia de Folsom (el unlabeled) 43

El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen UN44

El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen UN Cruz-seccin Numerado de la Potencia de Folsom 45

El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen B46

El folleto para Leccin 14: El C de Pregunta de examen47

El folleto para Leccin 14: La Pregunta del examen D48

El folleto para Leccin 14: Cheque-fuera de la Lista para las Habilidades Problema-resolviendo Cientficas 49

Parta A: Planes de la leccin

Leccin 1. Un Circuito.

Materiales. Cada grupo necesitar:

Una bombilla y enchufe. Pique un cordn viejo de bombillas miniatura.

Un D la batera celular (normal-clasific segn tamao la batera de la linterna elctrica)

UNA venda de caucho espesa que encajar hermticamente alrededor de la batera.

Chart el papel y marcadores (o tabla blanca y marcadores)

Pasos de la leccin:

Ande 1 Observaciones de la Hechura. Antes de repartir los materiales, diga a los nios: Vea cuntas maneras diferentes usted puede hacer a la bombilla ilumnese. Cada tiempo ellos encuentran una manera, ellos deben hacer un dibujo de l.

Ande 2 Informacin del Reparto. Cuando cada grupo tiene 1 circuito por lo menos dibujado, colecciona los mapas y los cuelga en el frente del cuarto.

Ande 3.Drawing Conclusiones. Pdales a los nios examinar los dibujos e identificar lo que siempre era el mismo cuando las bombillas encendieron.

Ande 4 Disputas del Establecimiento. Si los nios dibujan una conclusin incorrecta o si los nios discrepan sobre una conclusin, hgales venir al frente del cuarto e intenta mostrar que ellos son correctos con una bombilla y batera.

Camine que 5 Resumen. El maestro lista en la tabla todos el cosas que eran el mismo. Algunos ejemplos que los nios pueden proponer son: Usted siempre tena que tocar un alambre al fondo de la batera. o Usted siempre tena que tocar un alambre a la cima de la batera. o Usted siempre tena que tocar ambos fines de la batera con los alambres. o Usted no podra conseguirlo para encender tocando la bombilla a la parte del curvy de la batera. etc.

Ande 6 Cierre. Explique que la palabra el circuito es otra manera de decir el crculo y esa electricidad siempre viaja en un crculo. Pdales a un o dos nios que remonten el el circuito en su mapa para que la clase entera puede ver. Entonces pregunte cada de grupo hacer un dibujo de una bombilla en un circuito que usa las flechas para mostrar el camino redondo tomado por la electricidad a travs de la batera, a travs de los alambres, y a travs de la bombilla.

Leccin 2: Cambie en un Circuito.


una bombilla y enchufe

una venda de caucho espesa

un D la batera celular

un pedazo de alambre aproximadamente 6 mucho tiempo

Pasos de la leccin:

Ande 1 Revisin. Repase el trmino el circuito. Dles una oportunidad a los tantos nios para explicar lo que toma para hacer un circuito y cmo los electrones fluyen en un circuito.

Tenga algunos nios rastrear el camino redondo a travs de un circuito delante de la clase.

Ande 2 Observaciones. Distribuya los materiales y tiene los nios hacer un el interruptor torciendo el alambre desnudo acaba juntos. Pregnteles a los nios, Cmo usted pudo hacer el ligero enciende y fuera de? y lo que pas a los electrones que vienen de la batera cundo

usted desconect los alambres?

Ande 3 Disputas Resolviendo. Cuando un nio da una respuesta incorrecta o cuando los nios discrepan sobre una respuesta, hgales intentar conseguir un circuito para encender y fuera de usar su idea. En otros trminos, siempre que posible, tenga los nios probar sus propias respuestas.

Camine que 4 Resumen. Introduzca la palabra el interruptor. Explique que un el interruptor es algo que descansos o completa un circuito.

Ande 5 Comunicando. Reparta el papel del mapa (o las tablas blancas) y marcadores para que cada grupo pueda hacer dos dibujos de su circuito: uno que muestra el interruptor abierto y uno que muestra el interruptor cerrado. Explique que ellos deben etiquetar todas las partes y deben usar las flechas para mostrar cmo los movimientos de los electrones a travs del circuito e interruptor.Leccin 3: Los Interruptores viejos a la Potencia de Folsom


El folleto de los Interruptores a la Potencia de Folsom

El circuito de y materiales del interruptor de la leccin anterior

2 sujetapapeles grandes

Pasos de la leccin

Ande 1 Revisin. Repase las ideas importantes aprendidas en las lecciones anteriores. Pregunte usted puede explicar cmo hacer una bombilla ilumnese en un circuito? usted puede explicar cmo un interruptor

los trabajos en un circuito? Permita a los tantos nios dar sus ideas como posible para que los conceptos importantes estn repetidos y muchos consigue hablar.

Ande 2 Aplicacin. Si usted ya no ha hecho para que, explica a los nios que ellos estarn haciendo un viaje del campo pronto a la Potencia de Folsom y que esta unidad en electricidad es

preparndolos para esa visita. Explique que usted va a darles un cuadro de interruptores que se usaron a la Potencia de Folsom. Este tipo de interruptor se llama un el cuchillo el interruptor.

Su tarea es construir un interruptor para sus circuitos que los trabajos la misma manera. Reparta los folletos.

Ande 3 Planeando. Cuando los nios piensan que ellos han construido a un modelo bueno, ellos deben dibujar un cuadro de l, deben etiquetar sus partes, y deben listar cualquiera bueno o malo los rasgos de este tipo de interruptor. Reparta varios sujetapapeles extras por el grupo, sus materiales del circuito originales, y el

folleto.

Ande 4 Comunicando. Pregunte cada de grupo para presentar sus dibujos a la clase y lo como que ellos identificaron bueno o malo los rasgos del interruptor del cuchillo. Hay mucha rea del contacto

en un interruptor del cuchillo. Mucha corriente elctrica puede fluir a travs de l. Por eso se usaron los interruptores del cuchillo en los lugares como la Potencia de Folsom.

Ande 5 Metas de la Escena. Pregnteles a los nios que si ellos piensan que ellos podrn localizar el cuchillo que cambia cuando ellos visitan la Potencia de Folsom. Pregunta si ellos piensan que ellos podrn explicar por qu se usaron los interruptores del cuchillo a los padres que avanzan en el viaje del campo? Despus de que unas contestaciones son compartidas, la leccin ha terminado.Leccin 4: Los Circuitos explorando: Las series y Paralelo


por lo menos 2 juegos de circuito y materiales del interruptor del anterior leccin

Pasos de la leccin

Ande 1 Revisin. Pdales a los nios explicar las partes de un circuito, lo que es necesario para una bombilla iluminarse en un circuito, y cmo un trabajos del interruptor.

Camine que 2 Exploran. El folleto aproximadamente 3 juegos de materiales del circuito para cada grupo. Dgales a los nios que su meta es reunir los materiales para que dos o ms luces se iluminen.

Cuando ellos estn acabados, ellos deben dibujar un cuadro de su circuito y respuesta lo siguiente la pregunta en su dibujo:

Usted consigui ms de una luz para encender usando un circuito o ms de un circuito? Al derecho los ejemplos son:

Ande 3 Analizando. Cuando ellos estn acabados con sus dibujos, hgales pegar sus dibujos en un mapa delante del cuarto bajo uno de lo siguiente ttulos: Un Circuito y ms de Un Circuito. Cuando todos los dibujos se han puesto correctamente bajo el ttulo apropiado, les dice a los nios que un solo circuito con ms de uno bombilla en l se llama un las series el circuito y varios circuitos con uno bombilla en cada uno se llama un paralelo el circuito. Pdales a los nios que apunten a dibujos del circuito que son las series " los circuitos y paralelo los circuitos.

Ande 4 Aplicando #1. Desafa a los nios para enganchar a sus materiales para que algunas bombillas brillen oscuramente mientras otros permanecen luminosos.

Cuando ellos tienen xito haciendo para que, ellos habrn creado una combinacin de una serie y un circuito paralelo. Cuando los nios terminan, tiene cada de grupo dibuje un diagrama de su arreglo y claramente etiquete las partes que constituyen un las series el circuito y las partes

esa hechura a un paralelo el circuito. Monte los dibujos alrededor del cuarto.

Nota: En parte el C: Las investigaciones hay una pgina que puede ayudar a los nios de la gua preparar un experimento para determinar lo que Afecta el Brillo de Luces en un Circuito. Si

usted escoge, usted podra llevar a cabo esa actividad prximo antes de seguir a Leccin 5.

Leccin 5: Los Circuitos prediciendo: Las series y Paralelo


Los folletos de Prediciendo Circuitos #1 y Prediciendo Circuitos #2

por lo menos 3 juegos (ms seran buenos) de circuito y materiales del interruptor de la leccin anterior

Pasos de la leccin

Ande 1 Revisin. Pdales a los nios explicar y demostrar las partes de un circuito, lo que es necesario para una bombilla iluminarse en un circuito, y cmo un trabajos del interruptor. Tambin, use los dibujos del circuito que esperan el cuarto como las ilustraciones. Tenga los nios individuales subir a algunos de los dibujos y muestre las partes que son paralelo los circuitos y las partes que son las series los circuitos.

Ande 2 Prediciendo. Reparta los folletos para Leccin 5 titulado Prediciendo los Circuitos. Revisa las direcciones con los nios para que ellos entienden qu hacer. Primero ellos deben decidir qu arreglos en el folleto muestre un las series circuito que muestra un paralelo el circuito, y qu es una combinacin de ambos las series y paralelo los circuitos. Antes de que ellos empiecen, les pide a varios nios que expliquen cmo ellos sabrn si un circuito es un las series circuito o un paralelo el circuito.

Ande 3 Predicciones de la Comprobacin. Reparta varios grupos de materiales del circuito a cada grupo para que ellos pueden probar sus predicciones.Leccin 6: Electroimanes


una 3 pie longitud de alambre aislado.

una 8d ua de la caja.

un D la batera celular

algunos sujetapapeles

que dibuja los materiales

Pasos de la leccin:

Ande 1 Introduccin: Diga, la lata de Electricidad no slo se use para hacer ligera, pero tambin puede crear el magnetismo. Hoy nuestra clase aprender a usar electricidad para convertir una ua en un imn.

Ande 2 Planeando. Antes de repartir los materiales, muestre cmo envolver un alambre

pulcramente alrededor de una ua. Mustreles cmo poner una torcedura en el alambre para que no desenredar.

Pdales a los nios que expliquen lo que ellos piensan que ellos necesitaran conseguir electricidad a

atraviese el alambre. Ellos deben decir algo como: El toque los dos alambres a

los fines de la batera. Explica que ellos pueden probar sus electroimanes recogiendo los sujetapapeles.

Ande 3 Comunicando. Pdales a los nios que hagan un dibujo de su electroimn etiquetando todas las partes y usando las flechas para mostrar cmo ellos piensan los viajes de las electricidades a travs del circuito. Coleccione los dibujos y mntelos delante del cuarto.

Leccin 7: El Tirn de los electroimanes, Empujn, y Giro.

Materiales. Cada grupo necesitar: Los electroimanes de de la leccin anterior

un D la batera Celular

un imn permanente pequeo (pueden comprarse los imanes redondos o cuadrados en hardware local o las tiendas del suministro elctricas.

que traza los materiales

el folleto OPTATIVO Cmo los Electroimanes Trabajan

Pasos de la leccin:Ande 1 Revisin. Repase las ideas importantes de las lecciones anteriores. Pdales a los nios que expliquen lo que se significa por un circuito, cmo los viajes de electricidades en un circuito, lo que es un interruptor en un circuito, lo que pasa cundo los viajes de electricidades a travs de un alambre alrededor de una ua, lo que es un circuito de la serie, lo que es un circuito paralelo?

Ande 2 Introduccin. Explique que pueden usarse los electroimanes para trabajar. En la leccin de hoy, la clase averiguar cmo pueden usarse los electroimanes para mover las cosas.

Ande 3 Planeando. Antes de repartir los materiales, explique que cada de grupo debe usar los materiales para averiguar cmo un electroimn puede usarse al tirn, empujn o giro algo. Ellos deben dibujar 3 cuadros, uno etiquet tirando, uno etiquet empujando, y el ltimo etiquet hilando. Cuando ellos hacen el electroimn al tirn, empujn, o giro el imn pequeo, ellos deben dibujar un cuadro de lo que pas.

Paso 3 OPTATIVO que Planea. Si sus nios necesitan ms direccin, reparta el folleto para Leccin 3:

Cmo los Electroimanes Trabajan. les Dice a los nios que sostengan sus electroimanes y el pequeo, alrededor

el imn la misma manera como en los cuadros. Entonces dirjalos dibujar cuadros etiquetados tirando, empujando, y hilando.

Ande 4 Conectando a las Experiencias de Vida. Cuando los grupos estn acabados, coleccionan y despliegan los mapas al frente del cuarto. Entonces pregunte la clase: Usted puede pensar en una mquina elctrica que los tirones, empujones, o giros algo? Como los nios las ideas dan, lstelos en la tabla. Es probable que usted consiga la mayora de las ideas sobre las mquinas elctricas que el giro algo. Sin embargo, la mayora de los nios y adultos no es consciente de cunto electroimanes se usa alrededor de nosotros. Nosotros cuidaremos de ese problema en la prxima leccin.

Ande 5 Extendindose. Dles una asignacin de noche a los nios. Dgales que encuentren 5 mquinas elctricas en casa que el tirn, empujn, o giro algo. Ellos deben dibujar la mquina ellos encuentran y etiquetan la parte de la mquina dnde ellos piensan que el electroimn es que eso hace el tirando, empujando, o hilando.Leccin 8: Los electroimanes en Nuestras Vidas

Materiales:ninguno

Pasos de la leccin:

Ande 1 Revisin. Repase las ideas importantes de las lecciones anteriores. Pregunte eso que la palabra el circuito los medios.

Pida a alguien explicar cmo poner un el interruptor en un circuito. Pdales a los nios que expliquen cmo hacer un electroimn. Pdales a los nios que expliquen una serie y el circuito paralelo.

Ande 2 Aplicando. Los electroimanes enlatan tirn, empujn y cosas del giro. Pdales a los nios que compartan los resultados de su asignacin de noche. (Ellos han tenido un da para pensar sobre esto y deben proponer ms ideas.) Cuando ellos dan las ideas, lstelos en la tabla bajo los ttulos el tirn, el empujn, y el giro. Seguir es un mapa generado de esta manera:

tirn empujn giro

el patio de basura la gra la grapadora elctrica Jugador del CD

imagnese en la pantalla de la el arma de la ua elctrica la unidad de disco duro de

TELEVISIN computacin

imagnese en el amonestador de computacin la cmara video

entusiasta del techo

el acondicionador areo

entusiasta del horno

empapele la desfibradora

el ltigo de la cizaa elctrico

mezclador de comida

el abridor de la lata elctrico

el sacapuntas elctrico

Ande 3 Valorando. Les pregunta a los nios si ellos piensan que sus vidas seran muy diferentes si no haba ningn electroimn.

En la discusin que sigue, los nios deben concluir que los electroimanes tienen una influencia poderosa en sus vidas.Leccin 9: Los electroimanes a la Potencia de Folsom

Materiales. Cada grupo necesitar: El folleto de los Electroimanes al

La Potencia de Folsom

Pasos de la leccin:

Ande 1 Revisin. Repase el circuito de las condiciones e interruptor. Pdales a los nios que expliquen cmo hacer un electroimn. Pdales que nombren algunas cosas que contienen los electroimanes. Pdales que expliquen series y los circuitos paralelos. Pdales que le digan qu tipos de electroimanes de las cosas pueden hacer.

(el tirn, empujn y cosas del giro)

Ande 2 Aplicando. Antes de distribuir el folleto, explica que los nios se darn una fotografa tomada a la Potencia de Folsom. La tarea de cada grupo ser localizar los electroimanes en el cuadro.

Explique a los nios que todos los electroimanes son el mismo de ciertas maneras. Ellos deben parecer al

los cuadros y hace los electroimanes a una lista de las maneras en los cuadros est igual que los electroimanes que ellos hicieron en la clase.

Ande 3 Clarificando. (Ve la Gua de Maestro si usted necesita la ayuda identificando los electroimanes en el

el cuadro.) Revise el folleto de la fotografa con los nios que ayudan clarificar sus ideas. Cuando los grupos leyeron fuera de su lista de que cmo los electroimanes son iguales, lstelos en la tabla. Si hay una discordancia, tiene los nios usar uno de los electroimanes ejemplares hecho en la clase y las fotografas para justificar sus ideas. Entonces hgales completar el dibujo de su propio electroimn en el folleto con la fotografa y dibuje las lneas entre su dibujo y la fotografa mostrar las partes que son el mismo (por ejemplo el centro de metal, el rollo del alambre)

Ande 4 Metas de la Escena. Les pregunta a los nios si ellos piensan que ellos podrn localizar los ejemplos de

los electroimanes cuando ellos visitan la Potencia de Folsom. Pregnteles que si ellos piensan que ellos podran explicar a

sus padres cmo los electroimanes son hecho y lo que ellos pueden hacer? (Nosotros esperamos que los nios irn casa y materiales de la porcin y lo que ellos han aprendido con sus padres. Si se impresionan los padres con las palabras e ideas que los nios estn usando, es muy probable que ellos los alaben-los nios devolvern entonces a su aula con ms motivacin aprender.)Leccin 10: El Agua mudanza puede Empujar las Cosas

Materiales. Cada grupo necesitar: un vaco, medio-galn cartn de leche (tiene los extras disponible)

una paja del refresco plstica

El acceso de para regar

Pasos de la leccin:

Ande 1 Revisin. Pdales a los nios que expliquen el tipo de electroimanes de las cosas puede hacer. (El tirn, empujn y giro.) Les pregunta si ellos piensan que ellos pudieran usar el agua al tirn, empujn y cosas del giro?

Permita algunos dar algunas ideas. Ande 2 Direcciones. Antes de repartir los materiales, explique que cada de grupo atizar un agujero en el cartn de leche con un lpiz para que la paja del refresco encajara cmodamente en l.

Demuestre (vea la Gua de Maestro). Entonces, demuestre cmo sostener la paja del refresco cerr mientras llenando el cartn del agua.

Explique que la clase ir juntos fuera y cada grupo usar el motor de reaccin de agua para ver qu cosas ellos pueden mover con l.

Camine que 3 Hacen la Actividad.

Ande 4 Discusin. Pregnteles a los nios qu tipo de movimiento ellos eran capaz conseguir con el arroyo de agua.

Todos habrn podido empujar las cosas, algunos habrn encontrado una manera de hacer el giro de las cosas.

Ande 5 Resumen. No es probable que cualquiera encontrar una manera de hacer las cosas de tirn de agua, aunque puede ser

hecho. Sin embargo, si los nios concluyen que el agua puede usarse para empujar y cosas del giro que son suficiente para esta leccin.Leccin 11: El Agua mudanza a la Potencia de Folsom

Materiales: Cada nio necesitar: un folleto el Agua Mudanza a la Potencia de Folsom UNA miniatura del folleto est en el derecho.

color lpices, marcadores o barras de lpiz (castao, azul, rojo, gris y amarillo)

Pasos de la leccin:

Ande 1.Review. Pdales a los nios que revoquen cmo los motores de reaccin de agua pudieron mover las cosas en la ltima leccin. Tenga varios nios identificar cosas que se empujaron o hilaron por el agua.

Ande 2. Direcciones. El sostenimiento despierto de los folletos el Agua Mudanza a la Potencia de Folsom. les Dice que ellos deben estudiar los cinco pasos en el folleto que describe cmo los movimientos de agua a travs de la Potencia de Folsom. Permtales a los nios discutir entre si con cmo el agua mueve para clarificar su comprensin del dibujo. Cuando ellos piensan que ellos entienden el dibujo claramente, ellos son colorarlo con los lpices coloreados, marcadores o barras de lpiz que usan el esquema lo siguiente:

1. la suciedad = el castao

2. el agua = el azul

3. los ladrillos = rojo

4. las piedras y cemento = el gris

5. metal = amarillo

Tenga varios nios sostener sus dibujos coloreados al frente del cuarto para que su esquema colorido puede verse y puede discutirse. Algunos nios podrn observar y distinguir las cosas en el detalle mayor que otros. A travs de esta actividad, se ayudan los nios identificar las partes de la potencia.

Ande 3. Las Metas poniendo. Les pregunta a los nios si ellos piensan que ellos podrn localizar las 5 reas en el folleto cuando ellos visitan la potencia. Usted podra hacerles algunas preguntas que ayudarn que ellos enfoquen sus observaciones, como:

Cmo usted podr decir las caeras del penstock de otras caeras a la potencia?

Qu usted encontrara al fondo de las caeras del penstock? Si usted no puede ver el tnel subterrneo, qu evidencia del tnel usted podra buscar? (la posible respuesta:

las aperturas del tnel bajo el edificio) el forebay sera a alto o abajo bajo?

etc.Leccin 12: Los rasgos de la Potencia de Folsom

Materiales. Cada grupo necesitar: El folleto de los Rasgos de la Potencia de Folsom (Etiquet) una miniatura de este folleto se muestra en el derecho.

El folleto de los Rasgos de la Potencia de Folsom (Unlabeled)

Pasos de la leccin:

Ande 1 Revisin. Pdales a los nios que expliquen cmo puede usarse el agua para empujar las cosas. Pregunte el

los nios para explicar el tipo de electroimanes de trabajo pueden hacer y pueden dar algunos ejemplos.

Ande 2 Aprendizaje y Etiquetando las Condiciones. Reparta el dibujo del unlabeled. Como usted las condiciones listan en la tabla y explican lo que cada trmino significa, tenga los nios usar las condiciones para etiquetar su dibujo:

un cuerpo de agua recogi alto sobre la potencia (el forebay)

una apertura que las gotas el agua en la potencia (la verja)

caera grande que gua el agua cayente abajo a la potencia (el penstock)

presin alta agua que se vuelve una rueda de agua y eje (la turbina)

el eje de las turbinas que hilan los electroimanes (el generador)

alambra electricidad de la toma fuera de la potencia (las lneas de poder)

tnel subterrneo dnde el agua deja a la potencia

Ande 3 Referencia. Dles el folleto etiquetado a los nios para usar como una referencia y gua del estudio.

Ande 4 Revisin y Taladro. ste es un gran tiempo por las razas del equipo. Grabe 4 folletos del unlabeled al frente del cuarto. Tenga los nios alinearse en los grupos. Cuando usted declara un nombre o una definicin, el nio en el frente de la lnea para cada razas de grupo al frente del cuarto para poner su dedo en la mancha correcta.

Los puntos del premio a los equipos cuando su miembro fue el primero en sealar el rasgo correctamente. La competicin se guarda al el equipo nivelado en lugar del nivel individual y, despus de jugar el juego seguidos durante varios das, usted encontrar que los nios saben las condiciones y definiciones.

Camine que 5 Evalan. Use los folletos del unlabeled para determinar si los nios pueden deletrear las condiciones correctamente y correctamente pueden etiquetar el dibujo.

Ande 4 Metas de la Escena. Les pregunta a los nios si ellos piensan que ellos podrn localizar estas partes de la Potencia de Folsom en su visita. Consgalos animar-a sobre poder visitar la Potencia, identifique, y explique sus partes. La motivacin pagar ahora en el viaje del campo.Leccin 13: La energa Cambia el Formulario a la Potencia de Folsom

Materiales. Cada grupo necesitar: El folleto de los Formularios de Energa a la Potencia de Folsom (Etiquet) UNA miniatura de este folleto se muestra en el derecho.

El folleto de los Formularios de Energa a la Potencia de Folsom (Unlabeled)

Pasos de la leccin:

Ande 1 Revisin. Pdales a los nios localizar y explicar cada uno de los rasgos mayores del Folsom

Potencia: el forebay, penstocks, turbina, generador, y las lneas de poder altas.

Pdales a los nios que expliquen cmo la energa de caerse el agua en el futuro se vuelve electricidad.

Ande 2 Comprensin Formalizando. Cuadros usando o un dibujo en la pizarra, presente a los nios a lo siguiente condiciones: la energa potencial, la energa de movimiento, energa mecnica y energa elctrica.

Explique que cuando el agua se ha levantado a, tiene el potencial de trabajo productor como l se retira a la tierra. Que se extiende hacia abajo, como los flujos de agua tiene energa de movimiento. Cuando los juegos de agua una rueda en el movimiento, nosotros decimos que la rueda tiene la energa mecnica, y cuando la energa mecnica produce electricidad, nosotros lo llamamos la energa elctrica.

Ande 3 Planeando. Dgales que ellos se darn un dibujo de la Folsom Power Plant. Ellos son etiquetar las partes del cuadro que ilustra cada uno de esos tipos de energa.

Ande 4 Metas de la Escena. Les pregunta a los nios cmo ellos podran explicar cmo la energa cambia el formulario a los visitantes en la Folsom Power Plant.Leccin 14: El examen-Electricidad Generadora a la Potencia de Folsom

Materiales. Cada nio necesitar:

Los folletos de -se proporcionan Varias pginas de preguntas del examen en la seccin de los folletos. Usted debe

escoja las pginas particulares que usted quiere usar.

Pasos de la leccin:

Ande 1 Direcciones Dando. Sostenga una copia de los dos folletos y explique cmo ellos sern usados.

Ande 2 Tomando el Examen. Reparta los folletos de artculos del examen que usted ha seleccionado.

sta es la ltima leccin en las series. Con suerte, usted ha fijado el viaje del campo a la Potencia de Folsom para que ocurriera dentro de un tiempo razonable despus de terminar estas lecciones. Vea Parte B y C para ms modelos usted puede escoger tener los nios construir y las ideas para los nios de las investigaciones independientes pueden llevar a cabo solo.Parta B: Modelos

Pueden construirse los modelos descritos en esta seccin como una clase llena, grupo pequeo, o el proyecto individual.

Si un cuadro merece la pena mil palabras, un modelo debe merecer la pena por lo menos un milln!Construya Su Propio Imn y Comps

Materiales: un tres pie pedazo de hilo

un sujetapapeles grande

un imn permanente

Direcciones:

1. Acaricie un sujetapapeles con un imn. Entonces cuidadosamente el alzamiento el imn fuera del sujetapapeles y atrs a la posicin inicial. Entonces acaricie el sujetapapeles, siempre en la misma direccin, de nuevo. Haga esto aproximadamente 30 veces. (vea sucesin de cuadros sobre)

2. Una vez el sujetapapeles es magnetizado, ate un pedazo de hilo al centro del alambre del sujetapapeles. Est de acuerdo el sujetapapeles con el hilo para que gire libremente y no est cerca de otros objetos de metal.

El sujetapapeles girar hasta que un fin est apuntando el Norte. COLORE EL FIN DEL SUJETAPAPELES QUE LA RED DE NORTE DE PUNTOS.

ENTONCES SER FCIL RECORDAR QU FIN ES EL POLO NORTE. Usted tambin puede hacer un comps que usa un imn permanente poniendo el imn en una tapa del frasco y flotndolo en un cuenco de agua. Slo hechura seguro que se apuntan los polos del imn a los lados.Construya un Modelo del Dique de Folsom Histrico

Refirase a la fotografa sobre construir a modelo del Dique de Folsom original y su canal que enviaron el agua ro abajo a la Potencia de Folsom. Con un poco planeando, usted puede llenar al modelo brevemente del agua y puede operar las verjas.

Materiales:

aproximadamente 4 libras o ms de arcilla cermica o la arcilla modelada

UNA cacerola de la coccin grande o algn otro recipiente impermeable para sostener al modelo

UN material impermeable, llano para las verjas.

Vea la prxima pgina para los dibujos del ingeniero del Dique de Folsom Histrico.

Si usted quiere hacer su dique ejemplar ms realista, estos dibujos de la ingeniera histricos ayudarn.

Construya un Modelo del

Potencia de Folsom

Use estos dibujos diseando de la Potencia de Folsom para construir a modelo de l. Si usted dibuja sus cuadros de las paredes de la Potencia en el cartn, usted puede encolar juntos y entonces que las paredes agregan las secciones del cartn para el tejado. Usted podra usar el pauelo de papel entuba o el cartn entuba de una caja de envoltura plstica para el penstocks.

Usted podra usar muchos materiales diferentes para crear a su modelo. Por ejemplo, usted podra construir las paredes fuera de cubos de azcar, arcilla, o el barro igual. Muchos materiales diferentes trabajarn-use su creatividad!Construya a un Director de Velocidad

Un problema importante operando el FolsomLa potencia estaba controlando la velocidad de la turbina y dnamo para que ellos produjeran un suministro firme de electricidad sin el velocidad-altos o lento-baja. Para hacer que, un director de velocidad especial guard la turbina que hila a una proporcin firme. En el derecho un cuadro de uno de los directores de velocidad est en la Potencia de Folsom.

Usted puede construir a un director de velocidad que no est exactamente igual que el uno usado a la Potencia de Folsom, pero la idea es el mismo. Su director de velocidad usa hojas del entusiasta y resistencia del viento para controlar la velocidad de un peso descendente.

Materiales: la espuma la bobina tortuosa de una bobina de hilo

4 pedazos de cartn delgado o plstico aproximadamente 1/2 pulgada cuadrado (En el cuadro en el derecho, plstico estaba cortado del lado de un jarro de leche para este propsito.)

3 pies de hilo

un sujetapapeles grande (o algn otro peso)

una ua o pega que encajar fcilmente en el agujero en la bobina.

(Las uas hacan los electroimanes trabajarn fino simplemente aqu.)

Direcciones: 1. Con la vigilancia adulta, haga 4 cortes poco profundos en la bobina de espuma.2. Resbale uno de los cuadrados plsticos en cada uno cortado en la bobina.

3. Use la cola blanca para encolar los cuadrados a la espuma. Permita seco.4. Encole un fin del cordn hacia la bobina. Permita seco. 5. Ate el peso al otro fin del cordn.

6. Enrolle el cordn alrededor de un fin de la bobina.

7. Inserte una ua o pegue en el agujero de la bobina.

8. Sostenga al director de velocidad a finales de la ua y permita el

gota de peso.

Construya una Turbina de AguaEn el derecho un dibujo de una de las turbinas de agua est en la Potencia de Folsom. La turbina se vuelve un eje que hila el generador para crear electricidad. Usted puede construir una turbina de agua tambin.

Materiales:

un entusiasta del viento hizo de una bobina del hilo (vea Construya a un Director de Velocidad.

un poco de cola impermeable

un 1 galn jarro de leche plstico

una paja del refresco

Direcciones: 1. Construya a un entusiasta del viento como mostrado en Construya a un Director de Velocidad. (Usted puede usar al entusiasta del viento de esa leccin.)

2. Encole las veletas del entusiasta del viento a la bobina del hilo con la cola impermeable o simplemente la opcin de venta de acciones

la cola impermeable encima de la cola blanca original.

3. Atice un agujero en un jarro de leche plstico con un lpiz e inserte una paja del refresco en el snuggly del agujero. (Usted puede usar los mismos materiales de leccin 8.)

4. Dirija un motor de reaccin de agua del jarro y paja del refresco hacia las hojas hacer

ellos el giro. Este modelo demuestra cmo el agua mudanza se vuelve las hojas de una turbina de agua.

La turbina de agua a su vez los giros el generador elctrico para producir electricidad.Parta el C: Investigaciones

Lo siguiente cuatro investigaciones son basadas en las lecciones anteriores y modelos construidos en la unidad:Investigaciones Lecciones Construccin Modelos

Qu Afecta el Brillo de Luces en un Circuito? Las lecciones 1-5 Magnet & Compass

Qu Afecta el Power de un Electroimn? Lecciones 6-9 (en el plan de la leccin)

Cmo los Electroimanes Afectan un Comps? Las lecciones 6-9 Magnet & Compass

Qu Afecta la Velocidad de una Turbina de Agua? Las lecciones 10-13 Director de Velocidad

La descripcin para cada investigacin es escrito como que si estuviera hablando directamente al estudiante ayudar el him/her se empieza en una investigacin. Las pginas pueden copiarse y pueden distribuirse a su clase.Qu Afecta el Brillo de Luces en un Circuito?

La Pregunta. Qu cosas usted podra cambiar en su circuito ver si hace las luces brillar ms luminoso o ms oscuro? Qu si usted pusiera 2 bombillas en el circuito-ellos brillaran ms oscuro, permanezca as como luminoso, o ellos brillaran ms luminoso? Qu si usted usara ms alambre? Qu si usted agregara otra batera? Usted puede enganchar a las bombillas de maneras diferentes que podran cambiar su brillo?

Investigando. Usted puede investigar esta pregunta 2 maneras:

1. Usted podra encontrar las respuestas buscndolos en los libros o en la Internet. Si usted encuentra algunos

las respuestas, usted podra probarlos con su circuito ver si usted puede conseguir que ellos trabajen.

2. Usted podra decidir realizar los experimentos para conseguir sus propias respuestas. Usted podra hacer una lista de todos

las cosas que usted piensa podran afectar el brillo de bombillas y podran probarlos fuera uno en un momento.

Est seguro guardar las notas cuidadosas. Cuando usted est listo informar sus resultados que usted puede presentar su

los experimentos, observaciones, y conclusiones con precisin.

Observando. Cmo usted observar lo que pasa? Usted puede pensar en una manera de medir el brillo de una bombilla? Cmo mndele cosas de subsistencia el mismo para que usted no comete los errores en sus observaciones? Por ejemplo, eso que si la batera crece ms dbil como usted lleve a cabo sus experimentos, qu usted har para asegurarse usted no equivoca el afecta de una batera dbil para algo ms?

Informando sus Resultados. Cuando usted est listo hacer su presentacin a la clase, piensa cmo usted pudiera mostrar su pregunta, lo que usted hizo, y lo que produca una manera simple y clara. Aqu es una lista de cosas que son normalmente incluido en la presentacin de investigacin:

UNA declaracin de la pregunta que usted investig. Debe ser simple y claramente declarado.

Una explicacin del procedimiento usted sigui para encontrar las respuestas. Por ejemplo, usted puede haber preparado

algunos experimentos y tom apuntes de los resultados de cada uno. Usted debe describir cmo usted contaba o las cosas moderadas.

UN despliegue de sus observaciones es muy til. Si usted puede trazar o grfico las observaciones usted

hecho, har sus resultados muy ms fcil entender. Fotografas o dibujos que muestran lo que pas tambin son muy tiles.

Usted debe declarar las conclusiones que usted sac. Usted debe admitir honestamente si usted no era capaz a

saque una conclusin definida y explique cualquier problema que entr su manera o errores usted hecho en

las conclusiones dibujando.Qu Afecta el Power de un Electroimn?

La Pregunta. Qu cosas usted podra cambiar en su circuito ver si hace el electroimn ms poderoso? Qu si usted pusiera 2 electroimanes en el circuito-habra ellos cada uno puede recoger ms o menos paperclips? Qu si usted us un alambre ms largo e hiri ms se da la vuelta la ua? Qu si usted agregara otra batera? Usted puede enganchar a los electroimanes de maneras diferentes que podran cambiar su fuerza?


1. Usted podra intentar encontrar la respuesta a estas preguntas buscndolos en los libros o en el

Internet. Si usted encuentra algunas respuestas, usted podra probarlos con su electroimn ver si usted puede conseguir que ellos trabajen.


las cosas que usted piensa podran afectar la fuerza de un electroimn y podran probarlos fuera uno en un momento.

Est seguro guardar las notas cuidadosas. Cuando usted est listo informar sus resultados a la clase, usted puede presentar sus experimentos, observaciones y conclusiones con precisin.

Observando. Cmo usted observar lo que pasa? Usted puede pensar en una manera de medir la fuerza de un electroimn? Cmo mndele cosas de subsistencia el mismo para que usted no comete los errores en sus observaciones?

Por ejemplo, eso que si la batera crece ms dbil como usted lleve a cabo sus experimentos, qu usted har para asegurarse usted no equivoca el afecta de una batera dbil para algo ms?

Informando sus Resultados. Cuando usted est listo hacer su presentacin a la clase, piensa sobre cmo usted pudiera mostrar su pregunta, lo que usted hizo, y lo que produca una manera simple y clara. Aqu es una lista de cosas que son normalmente incluido en la presentacin de investigacin:








las conclusiones dibujando.Qu Afecta la Velocidad de una Turbina de Agua?

La Pregunta. Qu hace una turbina de agua ir ms rpido o ms lentamente? Hace la cantidad de agua en el jarro de leche haga la turbina ponerse ms rpido? Hace la altura que las gotas de agua afectan la velocidad de la turbina? Qu sobre el tamao de las hojas de la turbina? Qu resto podra afectar la velocidad de una turbina de agua?


1. Usted podra intentar encontrar las respuestas buscndolos en los libros o en la Internet. Si usted encuentra

algunas respuestas, usted podra probarlos con la turbina de agua que usted hizo en la clase.


las cosas que usted podra cambiar, uno en un momento, para ver si ellos afectan la velocidad de la turbina.

Est seguro guardar las notas cuidadosas. Cuando usted est listo informar sus resultados a la clase, usted puede presentar sus experimentos, observaciones y conclusiones con precisin.

Observando. Cmo usted observar lo que pasa? Usted puede encontrar alguna manera de medir la velocidad de la turbina? Cmo mndele cosas de subsistencia el mismo para que usted no comete los errores en sus observaciones? Cmo le manda notas de la toma para que usted no se pone confundido? Por ejemplo, eso que si usted sostiene la turbina a un ngulo ligeramente diferente sin notarlo, qu usted har para asegurarse usted no equivoca el afecta diferentemente de tenencia la turbina para algo ms?

Informando sus Resultados. Cuando usted est listo hacer su presentacin al class,5, piensa sobre cmo usted pudiera mostrar su pregunta, lo que usted hizo, y lo que produca una manera simple y clara. Aqu es una lista de cosas que son normalmente incluido en la presentacin de investigacin:








las conclusiones dibujando.Parta D: FolletosLos interruptores a la Potencia de Folsom

El folleto para Leccin 3

ste es un cuadro de formado viejo apuale los interruptores usaron hace tiempo a la Potencia de Folsom.

Use los sujetapapeles para hacer un interruptor del cuchillo. Atraiga un cuadro de su interruptor del cuchillo y circuito el

embale debajo. Liste algunos bueno y malo los rasgos del interruptor formado viejo.

Los Circuitos #1 prediciendo


Prediga lo que pasar cuando el ltimo alambre se conecta a la batera. Rodee su respuesta. Tambin, crculo las series o paralelo para decir qu tipo de circuito usted ve en el cuadro.

IMAGNESE 1.

Todas las bombillas sern luminosas.

Algunos sern luminosos y algunos oscurecen.

Todas las bombillas sern oscuras.

Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.

IMAGNESE 2.





IMAGNESE 3.





IMAGNESE 4.




Esto es un (las series) (paralelo) el circuito.Los Circuitos #2 prediciendo


Prediga lo que pasar cuando el ltimo alambre se conecta a la batera. Rodee su respuesta. Tambin, crculo las series o paralelo para decir qu tipo de circuito usted ve en el cuadro.

IMAGNESE 1.




Esto es un (las series) (paralelo) (las series y paralelo) el circuito.

IMAGNESE 2.




Esto es un (las series) (paralelo) (las series y paralelo) el circuito.

CUADRO

IMAGNESE 3.





IMAGNESE 4.





Cmo el Empujn de los Electroimanes, Tirn, y Giro

El Folleto optativo para Leccin 7

TIRANDO Y EMPUJANDO: Los electroimanes pueden tirar o cosas del empujn. El cuadro debajo de las muestras cmo sostener un electroimn cerca de un lado de un imn pequeo. Est seguro que un lado llano del imn est enfrentando la cima de la ua. Entonces permita va. El imn pequeo se tirar hacia, o empuj fuera de, el electroimn, dependiendo en que el lado del imn pequeo enfrenta el electroimn.

Los cuadros debajo de la muestra lo que pasa cuando el imn pequeo se tira hacia o empuj fuera del electroimn.El electroimn atrae un lado del imn pequeo, y. . .rechaza el otro lado.La sucesin de cuadros debajo de las muestras el imn pequeo a empujndose lejos primero, mientras hilando entonces alrededor, y entonces tir atrs al electroimn. Esto muestra cmo una lata del electroimn el giro algo.

Los electroimanes a la Potencia de Folsom


En la izquierda un cuadro de un generador elctrico est en la Potencia de Folsom. Un pedazo pequeo del cuadro es explotado en el derecho. En el soplo a, usted puede ver un rollo grande de alambre envuelto alrededor de una vara frrica-ste es un electroimn slo como el uno usted hizo en la clase.

Haga un dibujo de su electroimn. Dibuje una lnea de que conecta su ua con el centro frrico el

el electroimn en el cuadro. Dibuje una lnea en que conecta su rollo de alambre con el rollo de alambre el

cuadro.

La Pregunta del examen UN


Direcciones: Escoja 3 partes de la Potencia de Folsom mostradas en el folleto en la prxima pgina por lo menos.

D su nmero de la parte, su nombre y explica lo que hace.Si usted puede explicar ms partes, escriba sobre ellos en la parte de atrs de esta pgina.Dibujando de mi el cuchillo el interruptor y circuito.

Los rasgos buenos y malos del interruptor del cuchillo.

Dibujando de Mi Electroimn

electricidad para niños

Documents