elaboraciÓn de peic29
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ROSECUCIÓN DEL PROYECTO 2007 – 2008
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)
PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)(PEIC)
METODOLOGÍA DE TRABAJO2007 - 2008
¿¿Por quPor quéé un PEIC?un PEIC?Art. 103 de la CRBVArt. 103 de la CRBV
establece
ducaciducacióón Integral y n Integral y e Calidad para todose Calidad para todos
Promueve que el MED y a sus Promueve que el MED y a sus instituciones a participar como instituciones a participar como entes en las polentes en las polííticas integrales ticas integrales de desarrollo socialde desarrollo social
razón por la cual
uela adquiere un papel ónico al considerársele núcleo de organización
para dar respuesta desde ortalezas como agente mental de cambio en los
La escuela DEBE SER un espacio La escuela DEBE SER un espacio social donde se construyen social donde se construyen procesos caracterizados por actos procesos caracterizados por actos de comunicacide comunicacióón que expresan n que expresan diferencias y particularidades diferencias y particularidades propias de la comunidad, en la propias de la comunidad, en la cual se inscribe la escuela y de lacual se inscribe la escuela y de la
La escuela es un lugar La escuela es un lugar ““privilegiadoprivilegiado”” para la para la comunidad pues es el comunidad pues es el espacio fundamental espacio fundamental para la promocipara la promocióón y el n y el fortalecimiento de losfortalecimiento de los
Por lo tanto el PEIC se convierte en:Por lo tanto el PEIC se convierte en:
Acciones para responder a lossiguientes componentes, la escuela se convierte en espacios para:• La comunidad.•La producción.•La creatividad.•La salud y vida.•Las innovaciones pedagógicas.•Las comunicaciones alternativas.•Las Tecnologías de la informaciones y las comunicaciones.•La paz.•La diversidad y la interculturalidad.•La recreación y deporte.•La conservación ambiental.
La estrategia La estrategia fundamental que fundamental que establece el MED establece el MED con concepcicon concepcióón n
ololíísticastica y especy especíífica fica el hecho educativo, el hecho educativo, donde se analizan donde se analizan las necesidades y las necesidades y
aspiraciones aspiraciones sentidas por el sentidas por el colectivo que colectivo que
onforma el plantel y onforma el plantel y su entorno.su entorno.
Es un intercambio de saberes entre docentes, estudiantes padres, madres, representantes y comunidad en general. Cuyo objetivo fundamental es generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y reciben información, en aras de lograr consensos para el diseño, ejecución y evaluación de las acciones propuestas y particularmente tomando en consideración nuestras modalidades históricas y culturales de solidaridad colectiva
Ahora se define un PEIC como:Ahora se define un PEIC como:
Construyen un
Construyen un
lenguaje en com
lenguaje en comúún, n,
son producto de la
son producto de la
construcci
construccióón n
colectiva.
colectiva.
Reflexionan acerca
Reflexionan acerca
de las relaciones
de las relaciones
existentes.
existentes.
Identifican, Identifican, reflexionan y reflexionan y
explican explican fortalezas, fortalezas,
oportunidades, oportunidades, debilidades y debilidades y
amenazas.amenazas.
Transforman las
Transforman las
acciones de acuerdo
acciones de acuerdo
a los resultados
a los resultados posibles.posibles.
xionan sobre xionan sobre actuado para actuado para
ealimentar la ealimentar la nstruccinstruccióón de n de es lenguaje es lenguaje
comcomúún.n.
CaracterCaracteríísticas sticas de los PEICde los PEIC
Asumen
Asumen
compromisos y
compromisos y
viabilizan dichas
viabilizan dichas
acciones.
acciones.
Fase IFase Identificacidentificacióón de la Comunidad n de la Comunidad
de Aprendizajede Aprendizaje
1.1. IdentificaciIdentificacióón del n del Ambiente EducativoAmbiente Educativo
1. Identificaci1. Identificacióón de la n de la Comunidad o Sector Comunidad o Sector dentro del radio de dentro del radio de
acciaccióónn
MOMENTO 2:DIAGNÓSTICO DEL
PLANTEL
MOMENTO 1:AGNÓSTICO COMUNITARIO
SE IAsamblea General
Socializar enfoque y metodología del PEIC.Roles de los actores, Mapa territorial
y sectorizar comunidad
ENTO 1: DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
entificar elementos de la entidad comunitaria
Construcción del mapa de la comunidad
Línea de vidaso de interrogantes)
Construcción Del Mapa
(Croquis de la comunidad)
Distribución delos sectores por aula y levantamiento de
la información
Manejo texto Constitucional
Construcción del BIP
Este proceso estará acompañado por
CONFORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Calle
jón las flo
res
e la Culturan Cultura
Misión Vuelvan Caras
Cooperativa Solidaridad
Misión Robinsón I Y II
Misión Barrio Adentro I, II y III
Misión Sucre
Fabricade sonrisas
Consejo Comunal
Misión Barrio Adentro Deportivo
BibliotecaInfocentro
Misión Ciencia
Escuela Bolivariana
Calle El Rosal
Quebrada Los Mangos
risa
Calle La Alegría
nza
Calle La Batalla
Calle
El T
rope
zón
Redoma La U
Mercal
Centro de VotaciónBatallón
CDI
SSEPSEPS
Misión Árbol
Misión Milagro Madre del Barrio
Misión Ribas
Mesa Técnica de agua
Casa de Alimentación
Negra HipólitaMesa
de Energía
A DEL DIGNÓSTICO COMUNITARIO – BANCO DE INFORMACIÓN
MENTO 2 DIAGNÓSTICO DEL PLANTEL
Convocatoria de Los colectivos de la
Comunidad de aprendizaje
ELABORACIÓN DE LA MATRIZ FLORQuienes defienden el derecho de todos a la educación,
consideran que la dignidad humana es inalienable y que toda persona debe disponer de posibilidades para desarrollar sus capacidades, entender el
mundo en que vive y adquirir la preparación necesaria paraprestar servicios útiles a la sociedad.
LEZAS Y LIMITACIONES OPORTUNIDADES RETOS ANÁLISIS PLANTA FÍSICA DEL PLANTEL
Estrategias para construir el PEIC
rucción de objetivos por egias contextualizado en cada io de aprendizaje
Construcción de las Metas y espacio
según cada objetivo
Construcción de las acciones por Objetivos y espacios
Planificación Integral Institucional
. Identificaci. Identificacióón del Ambiente Educativo.n del Ambiente Educativo.
UbicaciUbicacióón Geogrn Geográáfica de la Institucifica de la Institucióón.n.ReseReseñña Hista Históórica de la Institucirica de la Institucióón.n.Organigrama.Organigrama.MisiMisióón y Visin y VisióónnFuncionamiento:Funcionamiento:
ubsistemas que atiende.bsistemas que atiende.rnos y Horarios.rnos y Horarios.
atratríícula total de Estudiantes y por secciones.cula total de Estudiantes y por secciones.antidad de Docentes de aula y Especialistas.antidad de Docentes de aula y Especialistas.onograma de Actividades (Calendario Acadonograma de Actividades (Calendario Acadéémico).mico).
esultados de PEIC precedentes.esultados de PEIC precedentes.neas estratneas estratéégicas ya desarrolladas (seggicas ya desarrolladas (segúún componentes del PEIC n componentes del PEIC anteadas por el MPPE).anteadas por el MPPE).ctividades extracurriculares realizados anteriormente, resultadtividades extracurriculares realizados anteriormente, resultados os tenidos.tenidos.
omisiones de trabajo.omisiones de trabajo.
Identificaci Identificacióón del Ambiente Educativon del Ambiente Educativo
cursos Disponibles:cursos Disponibles:Espacios Funcionales Internos y Externos (Capacidad, Dotación, Condiciones, otros). Materiales y Equipos (Variedades, Cantidades, Condiciones, Disponibilidad horaria, otros).Económicos.
pital Humano:pital Humano:sposición a participar dentro del PEIC (Compromisos para la Acción).ntidad de funcionarios.nciones del personal.rmación Académica del Personal (Cursos, estudios de Pregrado, Postgrado, os).rario de trabajo y disponibilidad.
cipales problemcipales problemááticas de la instituciticas de la institucióón.n.
ANALISIS DE ESTRUCTURA Y CONDICIONES DE LA PLANTA FISICA
io para el Bco Inform Participativa del PEIC
para Danza y cultura
ación externa
de recreación
es
os y Escaleras
e música
a escolar
as
eca
dor
a
usos múltiples
e aula integrada
ara artes plásticas
e computación
onamiento
16)
rio
a deportiva
No hayMaloRegularBuenoExcelente
ESCUELA RENACER DE
LA ESPERANZA
CONSEJO COMUNAL
ALCALDIA
BOTADERO DE BASURA
FUERTE MURACHI
CENTRO DE INVESTIGACION
ASOCIACION DE TRANSPORTISTAS
MISION SUCRE
COOPERATIVAS
MISION RIBAS FABRICA DE PANELAS
BARRIO ADENTRO
COMERCIOS
--
--
RIO ADENTRO
OPORTUNIDADESFORTALEZASTORES
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES: CONSTRUCCIÓN DEL ENTORNO ESTRATEGICO
------
RETOSLIMITACIONES
FORTALEZAS Y DEBILIDADES:
is de los componentes organizacionales relación entre los actores, su visión, misión, planes y ados del proceso educativo en y para el desarrollo del país
riz de Análisis de las Condiciones Físicas y Pedagógicas del plantel.
n
ación
ación a
nes cas
n de
ad
r rio
ón y
o
Responsables Estrategias de soluciónQue nos hace faltaQue plantel tenemostel s E.B
ESTRATEGIAS DERIVADAS DE OPORTUNIDADES Y RETOS.
ESTRATEGIAS DERIVADAS DE FORTALEZAS Y RETOS
OS
ESTRATEGIAS DERIVADAS DE OPORTUNIDADES Y LIMITACIONES
ESTRATEGIAS DERIVADAS DE FORTALEZAS Y LIMITACIONES
ITACIONES
OPORTUNIDADESFORTALEZASRIZ
CONSTRUCCION CON LA FLOR LAS ESTRATEGIAS PARA EL PEIC
CRUCE DE LAS ESTRATEGIAS CON LOS ESPACIOS PARA DEFINIR LOS OBJETIVOS DEL PEIC.
FORMA-CIÓNINTEGRAL
CONSO-LIDACIÓN
TICsCOMUNI-CACIÓNALTERN-TIVA
INNO-VACIO-NESEDUCT.
PROMO-CIÓNSALUD
CREATIVIDAD
QEHACERCOMUNI-TARIO
PRODU-CCIÓN.PRODUC
Espacios de la Educación Bolivarianavos
tegias
CONSTRUCCION DE LAS ACCIONESTiempoResponsablesAccionesMetastivos por
a reto
ABORACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
NVESTIGACIÓN
PLANIFICACIÓNACCIÓN - APLICACIÓN
trucción FLOR
Metodología
Didáctica de la investigación
Propicia la organización de temática entorno al estudio de situaciones, intereses y problemática generada en la escuela
Identificar, promover e integrar conceptos, procedimientos y actitudes derivadas de las actividades y motivaciones.
Identificar aprendizajes significativos
Desarrollo Individual y colectivo
Ciudadano que requiere el país
Estudiante centro del
proceso de aprendizaje
n ellos los que comprenden aplican en las diferentes uaciones que les toca vivir
Aportan alternativas y
EstrategiaAcción – temáticaProyectos
ructura para la construcción de los Proyectos de Aprendizaje
uctura Programática
jetivo General:________________________________________________
CONSTI.PROGR.
ESPACIOS
ESTRATEGIASiDidáctica
CONTENIDOS-TEMAS
MATICA
ESTRUCTURA UNIDAD DE CLASE
A: _____________________________________
EVALUACIÓN
RECUR-SOS
ESTRATEGIASESPACIOSCONTENIDOSOBJETIVOSÓS-
E II
SEGUIMIENTO Y CONTROL
RAVÉS DE DERNOS DE
ISTROS Y TAFOLIOS
Visitas a las escuelasE intercambio con
Los colectivosDe la comunidad de
aprendizajes
Encuentros Periódicos
EVALUACION
CRITERIOS
*PARTICIPACION
CIUDADANA
*TOMA DE DECISIONES
*NEGOCIACIÓN POR COMUNIDAD
*COOPERACIÓN PRODUCTIVA
*ENFOQUE ENDÓGENO LOCAL
*CONTROL SOCIAL
*COMUNICACIÓN ESTRATEGICA
COLECTIVOS DE LAS
SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACION DEL PEIC
FASE III
COMUNIQUEMOS TODO LO QUE HACEMOS
Comunidad de aprendizajes
Soportes unicacionales
Observadores corresponsalesNiños, Niñas yAdolescentes
Conocer, debatir y construir soluciones a los problemas comunitarios, quistando canales de expresión propios para todas las voces silenciosas o
inconsultas
Seguridad y Defensa Nacional
Seguridad ySoberanía
Alimentaría
ParticipaciParticipaci óó nnProtagProtag óó nica
nica
ÉÉticaticaBolivarianaBolivariana
Am
bien
teA
mbi
ente
Sust
enta
ble
Sust
enta
ble
ModeloProductivoEndógeno
BaseEnergéticaSuficiente
ConocimientoConocimientoMasivoMasivo
AlianzasMultipolares
Desarrollo Territorial
Desconcentrado
Programa de desarrollo 2007 - 2013
Transformacióndel Aparatodel Estado
ComunicaciComunicacióón n EfectivaEfectiva
ConocimientoConocimientoMasivoMasivo