Facultat de Magisteri Ausis March

Didctica de las Ciencias

EL VIENTO Y SU ACCIN GEOLGICA

Autores: Profesor:

Cristina Aparicio de la Hoz Valentn Gavidia Cataln

Laura Cristina Jorge Ricart

Carmen Prez de Juan

Grupo: 4-A Curso: 2011-2012

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NDICE

1- Qu deben saber los alumnos al terminar primaria?.........................Pg.3

2- Mapa conceptual.......Pg.5

3-Dificultades de aprendizaje e ideas previas de los alumnos..Pg.7

4- Propuesta de actividades.........Pg.9

Primer ciclo..Pg.9

Segundo ciclo...Pg.11

Tercer ciclo...Pg.15

5- Desarrollo de una actividad...Pg.18

6- Bibliografa...........................Pg.22

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1. QU DEBEN SABER LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA AL

TERMINAR LA ETAPA PRIMARIA?

Al acabar la Educacin Primaria los alumnos deben conocer sobre el

viento y su accin geolgica los siguientes puntos:

- Diferenciacin entre viento y aire y, por tanto, sus correspondientes

definiciones.

- Conocer el proceso por el cual se forma el viento. El viento se produce

cuando el Sol calienta una zona provocando que masas de aire se vuelvan

menos densas al aumentar su temperatura. Estas ascienden y entonces, su

lugar es ocupado por masas de aire fro, que poseen mayor densidad. Esta

circulacin de masas de aire es la que crea el viento.

- Cmo afecta el viento en el clima teniendo una idea bsica sobre las

borrascas y los anticiclones. Las borrascas (masas de aire de baja presin) y los

anticiclones (masas de aire de alta presin), cmo actan, qu tiempo lleva

asociado cada uno. De manera que las borrascas son seal de mal tiempo

porque son masas de aire fra que llevan consigo lluvia y otros fenmenos, y los

anticiclones son masas de aire que van relacionadas con el buen tiempo.

- Conocer los diferentes efectos que produce el viento en el entorno, es

decir, su accin geolgica. En este apartado el alumno sabr el proceso por el

cual el viento erosiona, trasporta y sedimenta los materiales. Accin geolgica

del viento: cmo acta el viento a travs de la erosin, transporte y

sedimentacin; diferentes formas del relieve a causa de estos agentes. Para la

enseanza de la accin geolgica del viento existe un modelo bsico, a travs

del cual el profesor puede explicarla. Aqu adjuntamos una foto junto a su

explicacin.

Imagen 1

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El viento por s mismo no tiene la suficiente fuerza para erosionar. Lo

que ocurre es que el viento ya transporta partculas que son las que le ayudan

a ir desgastando el terreno cuando estas chocan con la superficie. A la vez,

estas partculas arrancadas son transportadas por l, hasta que llega un punto

en el que son depositadas en otro lugar, debido a que el viento pierde fuerza y

a que las partculas que transporta se van depositando durante el recorrido que

hace el viento.

- Los tipos de viento que existen, visto esto de una manera ms

conceptual y que ayude a adquirir ms vocabulario y conocer de manera ms

especifica el concepto de viento.

- Representacin grfica del viento y su significado: smbolos mediante

los cuales se representa el viento.

- La importancia de las energas renovables a travs de la utilidad que

tiene el viento en la vida cotidiana, es decir, contemplar el viento como una

fuente de energa.

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2. MAPA CONCEPTUAL

En base al Curriculum, hemos podido observar que en los tres ciclos de

Educacin Primaria se estudia progresivamente el concepto de viento y su

accin geolgica. No obstante, aunque no aparezca en el Curriculum, creemos

que es importante introducir la accin y utilidad del viento para la vida cotidiana

a travs de las energas renovables, para promover la sostenibilidad. Este

contenido lo trataramos en el segundo ciclo de Primaria, ya que es un tema

cercano a ellos porque lo oyen en la televisin y lo han podido ver con sus

propios ojos y para concienciarles desde estas edades acerca de las energas

renovables, tratndolo como tema transversal.

De este modo, en el primer ciclo se estudia el concepto de viento a partir

de la nocin de aire de forma bsica. Se incidira mucho entre la diferencia de

aire y viento para evitar futuras confusiones y corregir posibles ideas errneas

que tengan.

Con la adquisicin del concepto de viento, de aire y sus diferencias, se

pasa al segundo ciclo donde se tratan los tipos de viento y su representacin

grfica. Los tipos de viento seran tratados de una manera conceptual para

ampliar los conocimientos sobre el viento. A partir de los tipos de viento se

tratara la fuerza y direccin del viento, teniendo como referencia que les

tendramos que haber enseado antes los puntos cardinales, pues es un

concepto previo necesario para la adquisicin de estos. Dentro de este ciclo,

como hemos citado antes, tambin introduciramos las energas renovables

centrndonos exclusivamente en el papel que tiene el viento en estas: energa

elica.

Por ltimo, en el tercer ciclo, se tratara con mucha importancia el cmo

se forma el viento, explicando sus causas. En relacin con esto, se introduciran

los conceptos de anticiclones y borrascas desde un punto de vista climatolgico,

para ver la influencia del viento en el clima. Como ltimo punto a tratar en este

ciclo, se estudiara la accin geolgica del viento y su proceso.

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3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E IDEAS PREVIAS DE LOS

ALUMNOS

Ideas previas del alumnado sobre el viento y su accin geolgica:

- Los alumnos entienden el viento como aire que se mueve y, por tanto,

hace moverse otras cosas como las ramas de los rboles. No obstante,

consideran que si no hay viento no hay aire.

- A la hora de diferenciar los tipos de viento puede que no asocien un

viento muy fuerte con la formacin de huracanes o vendavales. El concepto de

huracn o vendaval les es familiar ya que los han visto en la televisin.

- Seguramente posean algunas ideas bsicas sobre la relacin del viento

con el clima por haber visto el tiempo o el parte meteorolgico en la televisin y

tengan alguna nocin de los diferentes smbolos que representan al viento

aunque no conozcan su significado.

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- Sobre la energa elica seguramente conocern la existencia de los

molinos ya que los habrn visto, pero quiz no llegue a ver que gracias al

viento que mueve los molinos se consigue energa elctrica.

Dificultades ms importantes que poseen los alumnos:

- Confusin entre el viento y el aire. Para los alumnos los trminos viento

y aire pueden resultar sinnimos.

- Dificultad para entender el proceso por el cual se genera el viento. Al

no tener una representacin fsica y no disponer de un modelo para ensearlo

los alumnos generalmente presentan dificultades a la hora de comprender el

porqu de la formacin de las masas de aire y el motivo de su circulacin.

- Complejidad de los conceptos de borrasca y anticicln.

- Entender la representacin grfica del viento.

- Dificultad para comprender por qu el aire puede erosionar. Esto es

debido a que les cuesta entender que algo que no pueden ver ni tocar pueda

tener tanta fuerza como para desgastar las rocas o la superficie.

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4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

a. Primer ciclo

Como en este ciclo se trata de aprender qu es el viento a partir del

concepto de aire, se les plantearan a los alumnos preguntas y actividades que

les hicieran reflexionar sobre ello.

ACTIVIDAD 1: ADIVINA, ADIVINANZA.

Material: La siguiente adivinanza que trata sobre el tema del viento:

Vuela sin alas.

Silba sin boca.

Azota sin manos.

Y t ni lo ves ni lo tocas.

Adivinanza extrada de:

http://www.educa.madrid.org/web/eei.eltomillar.torrelodones/elviento.html

Procedimiento: El profesor lee la adivinanza en clase sin haber

comentado el tema a tratar para ver si los alumnos averiguan el tema a travs

de sus conocimientos previos.

Objetivo: Introducir el tema del viento para dar lugar a su concepto.

Con esta adivinanza queremos ver si el alumno relaciona las caractersticas

mencionadas en ella con las del viento.

ACTIVIDAD 2: SINTIENDO LO INVISIBLE

Material: Folios de papel y lpiz.

Procedimiento: En esta actividad, en primer lugar a travs de unas

preguntas guiadas el profesor conocera los conocimientos previos y las ideas

errneas que poseen los alumnos sobre los conceptos de viento y aire y su

http://www.educa.madrid.org/web/eei.eltomillar.torrelodones/elviento.html

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diferenciacin. A raz de estas, realizaran una experiencia mediante la

elaboracin de un abanico con un folio para reflejar y clarificar de manera

prctica los conceptos. Esta experiencia nos sirve para que experimenten que

sienten al abanicarse pero tambin que sienten al no hacerlo con el fin de que

en grupos comenten cuales han sido las sensaciones que han experimentado

para despus ponerlas en comn al resto de compaeros.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es que experimenten el viento

con su propio cuerpo y expresen sus sensaciones, de manera que a travs de la

prctica lleguen a entender qu es el viento y su diferencia con el aire.

Imagen 2:

ACTIVIDAD 3: QU