EL USO DE MATERIALES MULTIMEDIA EN ASIGNATURAS DE FINANZASV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC12 de septiembre de 2014

El uso de materiales multimedia en asignaturas de finanzas

El proyecto se realiza durante en la asignatura “Banca y Mercados Financieros” de 4º de Grado de Economía.

Asignatura nueva y optativa. La segunda del área de finanzas que ven los alumnos.

Es una asignatura optativa de dicho grado que llegó al límite de matrícula.

Número de alumnos matriculados en el curso 2013/14: 74 (con Erasmus)

Número de alumnos participantes del proyecto: 33

Mejoras esperadas

Asimilación de los conceptos teóricos de la asignatura.

Saber relacionar conceptos de otras materias del área.

Comprender mejor la realidad económica actual.

Desarrollar la expresión oral de los alumnos y la capacidad de exponer públicamente en clase sus ideas.

Las TICs nos ayudan a hacer más atractiva la actividad para los alumnos.

Objetivo de la actividad

ACTIVIDAD: Proyección de materiales didácticos multimedia que ayuden a asimilar conceptos teóricos de la asignatura Banca y Mercados Financieros del Grado de Economía.

Mejora de la docencia en finanzas con materiales audiovisuales que permiten a los estudiantes crear un pensamiento crítico y motivarles para razonar ante la crisis económica.

Generamos un nuevo conocimiento entre el alumnado no tan ceñido a las teorías financieras, sino más conectado con la realidad económica actual.

Metodología de la actividad

El profesorado realizó una selección de documentos visuales apropiados al nivel formativo del alumnado para presentarlos en clase durante el cuatrimestre en línea con los contenidos teóricos del temario.

TIC en que se ha apoyado

Esta práctica se apoya en TIC sencillas, pero efectivas para conseguir el objetivo final. Principalmente se hace uso de materiales multimedia colgados en Internet.

Metodología docente

Durante varias sesiones de abril y mayo, se vieron los siguientes documentales:

Hedge funds e inversión alternativa de Daniel Lacalle (mayo, 2013)El poder del dinero de Documentos TV (mayo, 2012)Los mercados hacen su agosto de Informe Semanal (agosto, 2011)Inside Job (2010)

Una vez visto el material audiovisual, se abría un turno de preguntas y debate para aunar reflexiones e ideas y fomentar el espíritu crítico de los alumnos.

Metodología

El reportaje sobre hedge funds adentra a los estudiantes en el mundo de los fondos de inversión más agresivos y los tipos de gestiones de los mismos que se dan actualmente.

El siguiente reportaje visto en clase nos permite conocer el inicio de la crisis económica en España desde una perspectiva nueva, a posteriori.

El material obtenido en Documentos TV nos introduce en las finanzas del comportamiento.

Por último, el oscarizado documental “Inside job” trata la crisis financiera en Estados Unidos desde el inicio de las ejecuciones de las hipotecas basura.

Resultados

Nota: en azul, respuesta afirmativa. En rojo, respuesta negativa.

Resultados

Resultados

PREGUNTA CALIFICACIÓN PROMEDIO

Opina, calificando de 1 a 10, la eficacia de la actividad

6,45

Opina, calificando de 1 a 10, si la actividad se adecúa al temario de la asignatura

6,90

Valora puntuando de 1 a 10 el papel del profesor en la tutorización del uso de la herramienta

6,90

ResultadosPREGUNTA RESPUESTA DE LOS ALUMNOS

Principales ventajas de este método Aprendes de manera más entretenida y dinámica x 6Facilita la relación y compresión de conceptos del temario x 2Novedoso, llamativo, ameno x 2Interesante ver casos prácticos x 2Visual mejor que solo oído, cómodo x 2Otra manera de aprender o asentar conceptos x 3Ver aplicaciones prácticas del temario teórico x 3Innova a la hora de enseñar, se aplica a la realidad los conceptos vistos en clase x 3Permite tener una mayor visión sobre los temas que tratamos en la asignatura Se abordan los principales errores reconocidos en la reciente crisis internacionalPoder verlo en casaNinguna x 6

Principales inconvenientes de este método Ninguno x 7Según el nivel de interés de los vídeos, pérdida de concentración x 7Los videos más largos y complejos pueden llegar a ser un poco pesados x 6El tiempo utilizado para ello se podría utilizar para el propio temario de la asignatura x 4Repetición de contenidos ya vistos durante la carrera x 3El desinterés de los asistentes, algunos estábamos más centrados en hacer la práctica que en ver los videos. Complejidad de algunos vídeos, algunos no aportan demasiado a nuestra formación.Al ser documentales, parte de lo que muestran puede ser exagerado y algo sensacionalista. Necesidad de aulas con equipamientoTodos

Resultados

PREGUNTA RESPUESTA DE LOS ALUMNOS

Sugerencias, comentarios Creo que ha sido una novedad muy efectiva, y en un alto porcentaje un acierto x 4Que no se considere para la evaluación, ya que es complicado aprenderse todo x 3Me han parecido interesantes en general todos los videos vistos x 2Podría dedicarse más tiempo y que se promoviese más la interacción y debate entre los alumnos x 2Ayuda a la comprensión de la materia x 2Contrastar los videos con documentos de trabajo de entidades relevantes, BCE;BIS...Los videos han de ser dinámicos sino desincentivan su seguimientoNo repetir Inside JobSería mejor hacerla voluntaria para ver los videos en casa, y así complementarlo con lo visto en clase

¿Hay algún otro material multimedia que consideres apropiado para la asignatura?

Cursos trading interactivosMargin callJordi ÉvolePoner alguna película en vez de documentalLas visitas a mercados financierosLa doctrina del shock

Resultados

Los resultados del proyecto han sido buenos, pero no tanto como cabría esperarse.

Si bien el principal objetivo del proyecto era que los alumnos consolidaran los conocimientos adquiridos en las clases teóricas, a la vista de los resultados obtenidos en la encuesta que realizaron sobre el proyecto de innovación, no hemos conseguido que los alumnos se sientan totalmente interesados por la propuesta

Sostenibilidad y transferibilidad de la actuación

Propuesta fácilmente transferible a otras asignaturas que actualmente se vienen impartiendo en la Facultad de Economía y Empresa (Mercados Financieros, Bolsa y Gestión de Carteras -a extinguir-, Instrumentos Financieros Avanzados -asignatura de Master Oficial- etc.)

La mayoría de los materiales están accesibles vía web, por ello, es más fácil acceder a los mismos y transferirlos a cualquier asignatura del área.

Continuación de la actividad en próximos cursos.

Modificaciones: o reducir las horas destinadas a esta propuesta. o eliminar la proyección que menos atrajo a los estudiantes y

cuyo nivel era superior a lo visto en clase.

Conclusiones

Los alumnos han profundizado en los conceptos adquiridos en clase y han aprendido otros nuevos.

Los cuatro documentales proyectados en clase han ayudado a asimilar conceptos relacionados con las finanzas y la reciente crisis financiera.

Conclusiones

El impacto obtenido con el proyecto ha sido medio ya que algunos materiales proyectados han tenido, según el punto de vista de los alumnos, un nivel de complejidad superior al de los conceptos vistos en clase.

Los comentarios recibidos en la encuesta realizada a los alumnos muestran que la experiencia ha sido enriquecedora para ellos y, por lo tanto, eficaz.

Aunque hay excepciones, el interés mostrado por la mayoría de los alumnos es elevado y se ha conseguido que los alumnos adquieran nuevos conocimientos de la crisis financiera internacional y, así, aumentar su interés por las finanzas en general, a la vez que aprenden el funcionamiento de los mercados financieros.