Problema: No sabemos

cómo se sienten los

estudiantes ni los GA´s del

programa MAT Español

sobre el uso de cine en la

clase de español de lower

division.

Pregunta: ¿Cuáles son las perspectivas de los estudiantes de

102 y los GAs del programa MAT Spanish acerca del uso de

cine en la clase de lower division? programa MAT Spanish acerca del uso de cine en la clase de lower division?

Lo que han dicho los investigadores sobre el uso de cine en la clase de lenguasAmbrós, Alba y Breu, Ramon. (2007). Cine y educación: El cine en el aula de primaria y secundaria.

Dicen Ambrós y Breu que el cine se puede usar para, “analizar e interpretar hábitos, conflictos, aspiraciones, luchas sociales,

fenómenos culturales, comportamientos y actitudes colectivas.”

Amenós Pons, José. (1999). Largometrajes en el aula de ELE, algunos criterios de selección y explotación.

Dice que lo mejor es encontrar material interesante primero (empezar con la película) y de ahí pensar en lo que se puede hacer

con él en lugar de tratar de empezar con algún tema lo cual a Amenós Pons es como “buscar una aguja en un pajar.”

Brandimonte, G. (2003). El soporte audiovisual en la clase de E/LE: el cine y la televisión.

Habla de estudios que muestran muchos beneficios de los audiovisuales en la clase de ELE. Dice que para usar el video en la

clase bien hay que escoger y preparar bien los materiales y no sólo enseñar un video sino hacer actividades acerca de él.

Graciela Laura Cappelletti, María José Gabriela Sabelli, Marta Alicia Tenutto. (2007). ¿Se puede enseñar mejor?

Acerca de la relación entre el cine y la enseñanza.

Dice que promueve el pensamiento crítico. Discute los riesgos de su uso y cómo minimizarlos.

MetodologíaA. ParticipantesEstudiantes de SPA102. La mayoría habían tomado español anteriormente en la escuela secundaria o 101 en NAU. La mayoría había visto una película en español antes. La primera lengua de casi todos es el inglés. 45 de 51 tiene entre 18 y 20 años. B. Instrumentos: --Una encuesta a los estudiantes de español 102 para ver cómo se sienten sobre el uso de cine en la clase. --Una encuesta a los GAs sobre su uso de cine en la clase y su opinión en cuanto a la inclusión del cine en la clase de bajo nivel. C. Procedimiento

--La encuesta de los estudiantes administré al principio del semestre en clase, después de haberles leído la presentación del proyecto y tenerles firmar el formulario del consentimiento.

--La de los GA´s fue administrado por email al principio del semestre.

percepciones de los estudiantes:

percepciones de los estudiantes:

percepciones de los estudiantes:

percepciones de los estudiantes:

percepciones de los estudiantes:

percepciones de los estudiantes:

percepciones de los estudiantes

Percepciones de los estudiantes

Percepciones de los estudiantes

resultados de los gas:

1

resultados de los gas: Razones que han usado el cine5 de 7 GA´s dicen que han usado el cine para fines culturales.

(su respuesta contuvo la palabra cultura, aspectos culturales, etc.)

Otras razones mencionadas fueron:

Gramática Demonstración visual

Comprensión Oral Actividades de Extensión

ejemplos de cómo han usado los gas el cine en la clase-Anuncio para introducir vocabulario de capítulo 6-Episodios de National Geographic porque usan mucho conocimiento previo y cognados para praticar la comprensión oral.-Video clip de Ricardo Arjona para demostrar la diferencia entre saber y conocer-La película Hermano fue usado en el portafolio y tuvieron que compararla con una película estadounidense-Anuncio de Rugby de Argentina para mostrar un punto gramatical.-Clip de SNL para mostar una estructura gramatical

Películas que los GAs sugieren para enseñar culturaDelirioMi Gente Linda, Mi Gente BellaLa BambaLos Olvidados El Espinazo del Diablo El OrfanatoLa Lengua de las MariposasEl Estudiante También la Lluvia

Como agua para chocolate (2) Diarios de Motocicleta (2) La Misma Luna (2)MachucaHermano La NanaPans Laberynth

¿las ventajas de usar el cine en la clase?

-Cultura e Historia-Algo diferente que solamente el profesor hablando (Variedad para la clase)-Vale la pena cuando todos ven el progreso que están haciendo. -Es entretenido-Material Auténtico-Aspectos culturales pueden ser entendido mejor visualmente. -Nuevo vocabulario-Crea excitación-Excelente manera de incorporar los 5 C´s. -Motiva a los estudiantes

¿DESVENTAJAS?

-Difícil escoger una película que 40 personas

les guste.

-La clase solo dura 50 minutos (consume

demasiado tiempo)

-Requiere demasiado andamiaje

-A algunas personas no les gustan las

películas

-Difícil encontrar películas de buena calidad

con buenos subtítulos.

-Violencia en algunas películas

-En niveles bajos no van a entender mucho

del español, se pueden frustrar.

¿Se debe incluir el cine en la clase y por qué?5 de 7 dijeron “Sí”

2 dijeron “Depende”

conclusión y recomendaciónSegún mi estudio, la gran mayoría de los estudiantes y los GA´s están a favor del uso del cine en la clase

-Aunque hay algunas desventajas del uso de cine en la clase que no podemos controlar como si a alguien no le gusta el cine, la mayoría de las desventajas

pueden ser solucionadas con preparación adecuada por parte del profesor.

¿Tarda tiempo en planear la implementación? Sí

¿Vale la pena? Sí

Recomendaciones:

Selección, insumo estructurado, retroalimentación, interés personal

referenciasAmbrós, Alba y Breu, Ramon. (2007). Cine y educación: El cine en el aula de primaria y secundaria. Editorial GRAÓ, Barcelona: España.

Amenós Pons, José. (1999). Largometrajes en el aula de ELE, algunos criterios de selección y explotación. Instituto Cervantes de Paris. Centro Virtual Cervantes.

Brandimonte, G. (2003). El soporte audiovisual en la clase de E/LE: el cine y la televisión. In XIV Congreso Internacional de ASELE (pp. 870-881).

Corpas Viñals, J. (2000). La utilización del video en al aula de ELE. El componente cultural. Actas del IX Congreso Internacional de ASELE (Zaragoza, 2000)/redELE, n. 1.

Fernández Sebastián, Javier. (1998). Cine e historia en el aula. Ediciones Akal. Madrid: España.

Fradejas, M. D. A. C., & Dolores, M. La voz en el cine: propuesta de actividades para mejorar las capacidades expresivas orales de los estudiantes de ELE. Nuevas Perspectivas en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, 65-72.

Graciela Laura Cappelletti, María José Gabriela Sabelli, Marta Alicia Tenutto. (2007). Se puede enseñar mejor? Acerca de la relación entre el cine y la enseñanza. Ediciones Universidad de Salamanca.

i Puiggròs, N. R., Violant, V., Oliver, C., Girona, M., & Fernández, J. T. (2003). El cine como estrategia didáctica innovadora. Metodología de estudio de casos y perfil de estrategias docentes. Contextos educativos: Revista de educación, (6), 65-86.

Rodriquéz, M. L. M. Y. N. Diseño de materiales audiovisuales para la clase ELE. Tomado dehttp://marcoele.com/descargas/enbrape/mecias_rodriguez-diseno-materiales.pdf

Vink, S. J. L. (2015). 'Una imagen, más que mil palabras: El papel de la educación audiovisual en el aula de ELE'. file:///Users/outlaw/Downloads/Trabajo%20final%20MA%20-%20Soraya%20Vink.pdf