El tutor, un apoyo para El tutor, un apoyo para el aprendizaje y el el aprendizaje y el desarrollo integral del desarrollo integral del estudianteestudiante

Rafael Trovamala Rafael Trovamala LandaLanda

El mundo ya cambioEl mundo ya cambio

La educación y el La educación y el cambiocambio

Los cambios vertiginosos Los cambios vertiginosos en la cultura y en la en la cultura y en la sociedad imponen la sociedad imponen la necesidad de nuevas necesidad de nuevas formas de aprendizajeformas de aprendizaje

La cultura educativaLa cultura educativa

La cultura educativa está La cultura educativa está constituida sobre una constituida sobre una estructura cognoscitiva que es estructura cognoscitiva que es el producto de las el producto de las interacciones recurrentes que interacciones recurrentes que se producen entre los se producen entre los individuos al interior de ellas. individuos al interior de ellas.

Las tensiones del Las tensiones del modelo tradicionalmodelo tradicional Nuestros estudiantes viven en Nuestros estudiantes viven en

medio de varias tensiones que no medio de varias tensiones que no encuentran solución adecuada en encuentran solución adecuada en el aprendizaje escolar, ni en los el aprendizaje escolar, ni en los aprendizajes que tienen lugar fuera aprendizajes que tienen lugar fuera de la escuela, y que de no de la escuela, y que de no resolverse, determinan de un modo resolverse, determinan de un modo importante la profundización de las importante la profundización de las desigualdades sociales e impiden o desigualdades sociales e impiden o dificultan procesos de aprendizaje. dificultan procesos de aprendizaje.

EDUCACIÓN DE CALIDADEDUCACIÓN DE CALIDAD

FORMACIÓN INTEGRALFORMACIÓN INTEGRAL

TENSIONESTENSIONES

Necesidad de la A TNecesidad de la A T

Cuando la individualización de la Cuando la individualización de la enseñanza no se ha conseguido enseñanza no se ha conseguido por otros medios, cobra particular por otros medios, cobra particular importancia un nivel de importancia un nivel de concreción diferente, un nivel concreción diferente, un nivel cuyo referente es cada alumna o cuyo referente es cada alumna o alumno concreto, es ahí donde alumno concreto, es ahí donde surge la AT.surge la AT.

Programa de TutoríasPrograma de Tutoríasen el IPNen el IPN

Este programa tendrá como propósito fundamental apoyar los problemas de latrayectoria escolar

y proporcionar mejoresposibilidades de que los estudiantes logrenconcluir exitosamente su proceso formativo

en el nivel medio superior, y en el y en el postgrado, adicionalmente, apoyará la postgrado, adicionalmente, apoyará la conclusión exitosa de la formación conclusión exitosa de la formación como investigadores. como investigadores.

Un Nuevo Modelo Educativo para el IPNUn Nuevo Modelo Educativo para el IPN

Los problemas de la Los problemas de la trayectoria escolartrayectoria escolar Muchos de estos problemas se Muchos de estos problemas se

encuentran en la tensión entre encuentran en la tensión entre una realidad nueva y un modelo una realidad nueva y un modelo tradicional de enseñanzatradicional de enseñanza

Que se traducen en menores Que se traducen en menores posibilidades de que los posibilidades de que los estudiantes logren concluir estudiantes logren concluir exitosamente su proceso exitosamente su proceso formativoformativo

El mito como El mito como respuestarespuesta

El mito elimina las tensiones de la actividad humana de nuestras formas de hablar y de pensar.

Roland Barthes

El culpableEl culpable

El problema no es el fracaso de los estudiantes para aprender, sino el de la sociedad al no proporcionar suficientes oportunidades para una participación significativa en la construcción del conocimiento.

Interacción intelectualInteracción intelectual

Una tensión fundamental de la Una tensión fundamental de la educación tradicional es la educación tradicional es la inadecuada interacción entre los inadecuada interacción entre los estudiantes y sus profesores, estudiantes y sus profesores, entre estudiantes y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes, y entre profesores y profesoresentre profesores y profesores

Se produce en parte, porque Se produce en parte, porque forzamos a los profesores a forzamos a los profesores a enseñar solo lo que ya es enseñar solo lo que ya es conocido, y en ello pierden de conocido, y en ello pierden de vista el innegable valor de la vista el innegable valor de la creatividad que surge en la creatividad que surge en la relación entre un profesor en relación entre un profesor en particular y un estudiante en particular y un estudiante en particularparticular

La educación de La educación de calidadcalidad La educación con calidad requiere

un nuevo énfasis en lo dicho por John Dewey hace casi un siglo: ”el aprendizaje es basado en el descubrimiento guiado por un mentor más que en la transmisión de la información”

Curriculum Curriculum fragmentariofragmentario En un curriculum que fragmenta En un curriculum que fragmenta

las disciplinas, la teoría de la las disciplinas, la teoría de la práctica, la escuela del ejercicio práctica, la escuela del ejercicio profesional, pero por sobre todas profesional, pero por sobre todas las cosas, que fragmenta al las cosas, que fragmenta al individuo, lo urgente es liberar la individuo, lo urgente es liberar la capacidad de la gente para capacidad de la gente para aprender del otro.aprender del otro.

La tutoríaLa tutoría

AT y desarrollo AT y desarrollo integralintegral La meta o finalidad última de la La meta o finalidad última de la

AT es conseguir un desarrollo AT es conseguir un desarrollo integral y armónico del alumno, integral y armónico del alumno, que le permita dar respuesta a las que le permita dar respuesta a las necesidades y situaciones de necesidades y situaciones de carácter personal, educativo y carácter personal, educativo y profesional, que va encontrando a profesional, que va encontrando a lo largo de su vidalo largo de su vida

La AT como desarrollo La AT como desarrollo humano y docentehumano y docente La superación docente en la La superación docente en la

AT, no solamente tiene lugar AT, no solamente tiene lugar en la práctica profesional, sino en la práctica profesional, sino también en la práctica docente también en la práctica docente como claro reflejo de su éxito como claro reflejo de su éxito profesional, y que de manera profesional, y que de manera conjunta conducen a un mejor conjunta conducen a un mejor desarrollo humano del docente. desarrollo humano del docente.

ReciprocidadReciprocidad

Inherente a la AT y al aprendizaje basado en el cuestionamiento, existe un elemento de reciprocidad en el que los docentes pueden aprender de sus estudiantes, tanto como los estudiantes pueden aprender de sus docentes.

Espacios de creación de Espacios de creación de conocimientoconocimiento

La AT propone una transformación de La AT propone una transformación de los modos habituales de actuar, los modos habituales de actuar, resignificando la relación existente resignificando la relación existente entre discípulo y maestro, tal que la entre discípulo y maestro, tal que la relación relación no sea ocasionalno sea ocasional, sino que la , sino que la relación se convierta en relación se convierta en trascendente trascendente para la existencia y el conocimiento del para la existencia y el conocimiento del discípulo. discípulo.

La AT en trasfondoLa AT en trasfondo

Muchas graciastrova_ipn@yahoo.com.mx