“EL SISTEMA MODULAR Y LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES SOCIALES: PERSPECTIVAS Y AVATARES DE DOS EGRESADOS”

Angel Wilhelm Vázquez García, UAM-I Sergio Solís Tepexpa, UAM-X

Sistema de Enseñanza Modular

El sistema de enseñanza modular considera primordialmente el desempeño de actividades profesionales con la información necesaria para cumplirlas Es por ello que en este sistema de enseñanza se orienta a que el alumno aprenda preferentemente por "motu propio" y no a que el profesor "le enseñe", esto es, el papel del profesor se torna en asesorar al estudiante y no en un expositor de temas para que el alumno pacientemente lo escuche.

Para lograr lo anterior en esta forma de la enseñanza, se trabaja con módulos y un módulo es la unidad de enseñanza, cuyos objetivos de aprendizaje giran alrededor de un problema concreto, en el se estipulan las actividades que el alumno realizará, el marco teórico que debe dominar, los criterios de evaluación y el tiempo aproximado de duración.

Las actividades del modulo tienden a la capacitación profesional del alumno y consta de varias unidades didácticas (proyectos de investigación) que proporcionan al estudiante la información pertinente para lograr lo que se propone

En el sistema modular, la enseñanza está centrada en la propia actividad que el alumno desarrolle, lo cual implica que el profesor trabajará al amparo de la enseñanza activa

Como parte de la enseñanza-aprendizaje que impulsa el modelo del Sistema Modular, un componente que vincula la teoría con la aplicación de herramientas cuantitativas es el lenguaje matemático computacional de cada trimestre. Este componente genera en el alumno la capacidad de abstracción suficiente como para poder generar un modelo aplicable a la investigación modular. Sin embargo, este proceso de abstracción de la realidad para plasmarlo en un modelo que pueda medir el impacto de n variables en las problemáticas de una organización sólo es capaz de descubrir características y atributos sin llegar a generar índices o indicadores.

El sistema modular permite que los alumnos puedan conjuntar los conocimientos generados en los tres componentes (componente teórico-conceptual, componente matemático-computacional, y componente práctico) del módulo en el cuarto componente, investigación, lo cual le otorga la posibilidad de realizar investigaciones experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales2

. Sin embargo, la dinámica de los trimestres ha limitado este espectro a investigaciones no experimentales, donde el investigador no tiene el control sobre la variable independiente, ya que ésta variable ya ha ocurrido cuando el alumno hace su estudio, a lo que se conoce como investigaciones ex post facto.

Como se observa en el cuadro, el Sistema modular brinda a sus egresados características especiales, tales como, la independencia, la seguridad personal, la capacidad para la búsqueda y

selección de información, la capacidad para resolver problemas, el dominio de estrategias de aprendizaje, la capacidad para realizar investigación, la capacidad para el trabajo en equipo, la actitud crítica, la creatividad, la capacidad para el autoaprendizaje, la participación activa, la responsabilidad, la libertad y el liderazgo.

El Sistema Modular propicia la independencia, en el sentido que "permite que el alumno se desplace en el campo del conocimiento, tan ampliamente como él lo desee" y "acostumbre a estudiar por cuenta propia" (Fresan y Fresan, 1999: p. 120). Otro atributo importante que este método de enseñanza brinda a los estudiantes es la Seguridad al estimular el desarrollo de una especial sensibilidad para aproximarse a las problemáticas sociales y organizacionales, y a sus interlocutores, cualesquiera que éstos sean y de los niveles que fueran. De igual manera, se reconoce un desarrollo en la capacidad para exponer ideas argumentarlas y defenderlas provocando a su vez que el estudiante desarrolle la capacidad de tomar decisiones en forma asertiva.

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