El secreto del colibrí dorado

Ana Alcolea

© Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2019Guía realizada por Rocío Alarcoswww.anayainfantilyjuvenil.com

Guía de lectura

A partir de 12 años

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El secreto del colibrí doradoAna Alcolea

INTRODUCCIÓN

E L TIEMPO ES algo que pasa inexorablemente, y con él van y vienen los cambios en la vida de todos nosotros; para bien y para mal. Esto lo aprenderá Carlos cuando

deba aceptar las ausencias de algunos de aquellos a los que ama: tras la muerte de su abuelo, llegará la enfermedad para la viuda de este (que la mantiene en un constante ir y venir entre sus recuer-dos y la realidad), y, además, su novia volverá a marcharse lejos siguiendo sus sueños.

ARGUMENTO

P AQUITA, LA MADRASTRA de Marga, lleva un tiempo sufriendo accidentes y despistes cada vez más graves. Fi-nalmente, el doctor indicará a la familia que la mujer debe

estar siempre acompañada, pues el deterioro va a ir a peor. Marga decide contratar a Amelia, una mujer guatemalteca que emigró a nuestro país para intentar darle una vida mejor a sus hijos, que se

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o quedaron en su pueblo, junto al lago Atitlán. Mientras, Elena, la no-via de Carlos, se ha recuperado satisfactoriamente de su lesión tras una mala caída en un ensayo y está planteándose volver a Ámster-dam para continuar con su formación como bailarina. El chico no termina de encajar esto demasiado bien, y aunque ambos pondrán todo su empeño en mantener su relación, finalmente entienden que es mejor continuar como amigos. Al mismo tiempo conoce-remos la historia de Iq, una muchacha maya del siglo viii d. C. que fue obligada, junto a su familia, a trabajar para el Gran Jaguar en su palacio. Su madre creaba las mejores telas con los dibujos más hermosos, y la reina decidió que solo los confeccionara para ella. No podía esperar, al llegar a un lugar tan hostil, que el prínci-pe heredero se enamorara de ella, y aún menos verse en el centro de un conflicto de poderes entre el Gran Sacerdote y el mismísimo señor de Copán, lo que terminará por ser una situación más que peligrosa para la protagonista y los suyos.

AUTORA

ANA ALCOLEA nació en Zaragoza en 1962, es licenciada en Fi-lología Hispánica y diplomada en Filología Inglesa. Ha sido profe-sora de Lengua y Literatura durante más de veinticinco años. Ha publicado ediciones didácticas de obras de teatro y numerosos ar-tículos sobre la enseñanza de Lengua y Literatura. Adora conocer otras culturas y otras lenguas. En 2009 aparece su primera novela para adultos, Bajo el león de San Marcos. En Anaya ha publicado las novelas juveniles El medallón perdido, El retrato de Carlota, Donde aprenden a volar las gaviotas,  El bosque de los árboles muertos, La noche más oscura (VIII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil, White Ravens 2012 y Premio CCEI 2012), El secreto del galeón y El secreto del espejo; y dos libros infantiles: El abrazo del árbol y Castillos en el aire. En 2016 fue galardonada con el Premio Cervantes Chico a su trayectoria.

PERSONAJES

Iq

Una muchacha alegre e inocente, a pesar de las tragedias sufridas en su vida. Primero, perdió a su padre, acusado injustamente de

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o traición por no poder pagar los impuestos del Gran Jaguar. Des-pués, en una de las muchas guerras de este mismo rey, fue su her-mano el que dejó su vida en el campo de batalla. Cuando lo que queda de su familia es requerida para trabajar para la reina, ella lo ve como una oportunidad para explorar nuevos horizontes. Cono-cerá un primer amor, que resulta ser el príncipe Canek, muchacho por el que será capaz de dar la vida, cuando el terrible Yamil, el Gran Sacerdote, la sacrifique para, supuestamente, aplacar la ira de los dioses. No contará el malvado con que estos se pondrán del lado de los buenos y salvarán a la chiquilla a su manera.

Amelia

Una mujer guatemalteca, descendiente de la familia de Iq, que tuvo que emigrar para poder sacar adelante a sus hijos. Tras ser abando-nada por su marido, y viendo que en su país no había demasiadas oportunidades para alguien como ella, vino a Zaragoza a cuidar a personas que lo necesitan. Así entrará en contacto con Marga, que buscaba a alguien que cuidase a Paquita, su madrastra. La mujer, que tiene una enorme fuerza de voluntad y una gran personalidad, pasa parte de su tiempo libre tejiendo en un telar tradicional. En los dibujos de sus creaciones se cuenta la historia de Iq y el colibrí dorado.

Carlos

Sin haber superado el duelo por el fallecimiento de su abuelo, el muchacho tendrá que enfrentarse al deterioro físico y mental de la que consideraba su abuela, Paquita. El alzhéimer es una enfer-medad para la que nunca se está preparado, y menos cuando se es tan joven como Carlos. Pero, además, el chico vive un momento de transición en el que parece no encontrar su sitio en ningún lado. Las constantes idas y venidas de su padre y la decisión de Elena, su novia, de volver a Ámsterdam harán que su humor cambie cons-tantemente y se enzarce en discusiones continuas con su madre.

Elena

Tras sufrir una lesión, la chica creía haber perdido su oportunidad de tener una carrera en la danza. Pero su óptima recuperación y una llamada de su profesor hacen que se replantee volver a Ám-sterdam y continuar su aprendizaje donde lo dejó. Sabe que deberá dejar su vida en Zaragoza y alejarse de Carlos, pero tiene claras sus aspiraciones y sueños.

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o Marga

La madre de Carlos está desconcertada ante la actitud de su hijo en los últimos tiempos. Entiende que es parte de la adolescencia, una fase que pasará, pero no por ello le resultan menos dolorosos sus desplantes y comentarios. Además, tiene que lidiar con la en-fermedad de la viuda de su padre y con su propia relación con su exmarido o «lo que sea». Siente especialmente ese paso del tiempo y esa soledad a la que la vida a veces nos somete.

Otros personajes

En la novela encontraremos a otros muchos personajes muy inte-resantes y que enriquecen el relato. Por ejemplo: Paquita, la viuda del abuelo de Carlos, que está en entrando en una fase avanzada de alzhéimer; Tenamit, la madre de Iq y tejedora expléndida cuyos trabajos llaman la atención de la mismísima reina; Canek, hijo único del Gran Jaguar que se enamora de Iq, a la que pedirá ayuda cuando el Gran Sacerdote pretende sacrificarlo; Yumil, el Gran Sa-cerdote, que pretende mantener su poder a cualquier precio; Itze, la reina, segunda esposa del Gran Jaguar, parece cruel y peligrosa, pero solo querrá salvar a su hijastro de las garras de aquellos que desean su mal…

TEMAS Y VALORES

Aceptar la pérdida

Parte de hacerse mayor, de madurar, es aceptar las ausencias. Algu-nas serán irreversibles, como la perdida de un ser querido. Otras desconcertantes, como las que provocan las intermitencias de al-gunas enfermedades. Las hay esperadas, pero no por ello menos dolorosas. Y así se podría seguir hasta una interminable lista, de la que solo podemos concluir que todas las ausencias también debe-rán tener su propio duelo.

Importancia de la familia

Iq, Paquita, Elena… siempre tienen a sus familias cerca para apo-yarlos en lo que necesiten. Aunque cada caso será distinto: Iq ten-drá a los suyos para intentar sobrevivir en un ambiente hostil; Paquita será cuidada por la persona en la que su familia delega sus

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o cuidados, pero siempre contará con las visitas de los suyos para in-tentar que se sienta acompañada; Elena tiene el respaldo de sus pa-dres para continuar con su vocación; Carlos cuenta con la ayuda de sus padres para superar su bache sentimental. Será en nuestro entorno más cercano, en esa familia, de sangre o adquirida, donde los niños y jóvenes puedan desarrollarse seguros, alegres y con una buena autoestima. Pero también donde ancianos o enfermos encontrarán el apoyo que necesitan para su día a día.

Amor incondicional

El amor es un tema importantísimo en este libro: amor a la fami-lia, amor a la libertad, amor a uno mismo, a la profesión, a los hijos… Amores adolescentes que siempre se recodarán, amor a los que ya no están y solo permanecen en nuestro recuerdo, amores ausentes… El amor mueve el mundo, y una vez más, Ana Alcolea lo demuestra en las páginas de sus libros.

Otros temas

Además, en el libro se tocan otros temas, como por ejemplo: la dura fase de la adolescencia, que causa discusiones y trastornos en muchos hogares; la necesidad de esforzarse para conseguir lo que uno quiere, aunque eso signifique renunciar a otras cosas; la vio-lencia que existe en algunos países, en este caso de América Latina, ejercida por gobiernos, por grupos criminales, por guerrillas…; el duro trago de enfermedades degenerativas, como es el alzhéimer en este caso…

RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Otros libros de la autora

El secreto de la esfinge

Narrativa Juvenil, Anaya, 2017 · ISBN: 978-84-698-3340-7

Antiguo Egipto, período intermedio. Neferad llora la muerte de su abuelo en una de las guerras del faraón, pero su duelo será corto. En breve tendrá que marcharse de su casa para convertirse en sa-

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o cerdotisa de Isis. Algo que no desea, pues preferiría quedarse junto a su madre y sus hermanas y esperar a su padre, también en el frente. Todo se complicará aún más cuando comprende que siente algo por su esclavo Serq. En la actualidad, el abuelo de Carlos ha fallecido; a la pena por su desaparición se une la tensa relación entre la esposa del difunto y la madre de Carlos, que nunca aceptó ese nuevo matrimonio. Cuando la anciana se presenta en casa de Carlos con lo que parece ser una antigüedad egipcia de origen des-conocido, la figura de su abuelo se cubrirá de sombras. Menos mal que en breve llegará Elena, su novia, que, tras lesionarse durante su formación en una compañía de ballet holandesa, va a pasar la convalecencia en Zaragoza.

El secreto del espejo

Narrativa Juvenil, Anaya, 2016 · ISBN: 978-84-698-0883-2

Siglo i d. C.: Yilda huye de una muerte segura a manos de los drui-das a los que ha servido como esclava desde que murieron sus familiares, siendo ella muy niña. De esos crueles sabios aprendió a curar heridas, a sanar enfermedades y a relacionarse con la na-turaleza de forma muy especial. Todo esto le será de gran ayuda cuando se tope con unos soldados romanos que la llevarán ante el tribuno Claudio Pompeyo. El hombre se encuentra muy enfermo a causa de la picadura de una abeja, pero Yilda conseguirá salvarlo de un fatal destino. Como agradecimiento, le ofrecerán llevarla a Roma para que comparta su sabiduría con los médicos del Imperio y ella aceptará, pues nada la une ya a su tierra natal. En la actua-lidad, cerca de Zaragoza se han encontrado los restos de una villa romana y los padres de Carlos son los escogidos para investigar en sus misterios. El más intrigante de todos es el hallazgo de un espejo con una inscripción celta en su mango. Mientras, Carlos y Elena, que habían continuado con su relación, deben replantearse su futuro juntos, ya que la chica tiene la oportunidad de formarse como bailarina en una prestigiosa compañía holandesa y aceptarla significaría pasar mucho tiempo sin verse.

El secreto del galeón

Narrativa Juvenil, Anaya, 2014 · ISBN: 978-84-678-6136-5

Principios del siglo xix: Marina viaja junto a su familia a España desde las colonias americanas. Ella no se parece en nada a sus her-manas: no piensa en casarse ni en bordar su ajuar, solo desea vivir en el mar, convertirse en marinero; algo del todo imposible. De sus pen-samientos y anhelos sabe mucho su esclava Ramira, una mujer a la

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o que le han arrebatado todo lo que alguna vez ha amado y que oculta un gran poder heredado de sus antepasados africanos. En la actua-lidad, la madre de Carlos estudia los restos de un galeón español hundido en el Atlántico. Hay algo en esos objetos que la inquieta, que hace que no trabaje a gusto, y esta sensación aumentará con la llegada al museo de su exmarido para colaborar en la restauración. Mientras, Carlos intentará acercarse de todas las formas posibles a Elena, una compañera de clase. Lo que no sabe es que, gracias al estudio de sus padres, podrá estrechar lazos con ella.

Otros libros

El árbol de la mujer dragón y otros cuentos, Ana María Shua

Sopa de Libros, Anaya, 2013 · ISBN: 978-84-678-4045-2

¿Quiénes son las mujeres que protagonizan los cuentos de este li-bro? ¿Son especiales, únicas, diferentes de las mujeres que cono-cemos y con las que tratamos todos los días? ¿Son distintas de las madres, las maestras, las médicas, las policías, las tías, las profeso-ras, las hermanas, las ingenieras, las abuelas… del mundo real? Es posible que algunas sean más fuertes o más valientes o más inte-ligentes que la mayoría. Pero casi todas son simplemente mujeres comunes a las que la vida ha llevado a situaciones tan difíciles que solo se podían resolver de una forma extraordinaria.

América Latina: La Independencia, Gonzalo Zaragoza

Biblioteca Básica de Historia, Anaya, 2004 · ISBN: 978-84-207-6272-2

La independencia de América Latina presenta un proceso breve, de diecisiete años, que cambió el destino de un continente, que trans-formó el imperio colonial español y portugués del Nuevo Mundo en una serie de estados soberanos y situó a Hispanoamérica en la órbita de la expansión capitalista europea. Este libro analiza los antecedentes históricos, en el contexto de las reformas borbónicas y de las guerras napoleónicas, la formación de la conciencia inde-pendentista y la difusión de las ideas revolucionarias, así como la evolución de cada una de la regiones, el balance final del proceso y las interpretaciones tópicas de la historia oficial. Para conocer la realidad actual de Iberoamérica es indispensable adentrarse en la historia de sus años fundacionales, los proyectos, las dificultades y sus personajes emblemáticos.

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o Historia de América, Carlos Malamud

El libro universitario, Alianza Editorial, 2914 · ISBN: 978-84-206-6935-9

Esta segunda edición de la Historia de América de Carlos Mala-mud representa un esfuerzo de síntesis del acontecer histórico de la región, desde los comienzos de su poblamiento por grupos de mi-grantes provenientes de Asia hasta nuestros días. En ella se incluye un último capítulo que aborda la primera década del siglo xxi y el comienzo de los festejos de los Bicentenarios. Si bien se intenta re-pasar el conjunto del continente, nos encontramos con aproxima-ciones cronológicas diferentes, siendo las más destacables la inclu-sión de todos los imperios europeos durante el período colonial, aunque más centrado en el español y el portugués, y la apuesta por América Latina durante los siglos xix a xxi. En sus páginas se pretende dar las claves interpretativas que permitan a los lectores asomarse a una realidad compleja y diversa, intentando dejar de lado las aproximaciones eurocéntricas y etnocéntricas, que con sus sesgos interesados desenfocan el conocimiento del pasado. La obra se beneficia de la doble identidad del autor, española y argentina (latinoamericana), lo que permite incorporar al tratamiento de la historia de América una doble perspectiva, no siempre coinciden-te, muchas veces antagónica, pero cuya convergencia es el único camino para avanzar en una historia común, que todavía está en construcción.

Las culturas precolombinas de América, José Alcina Franch

Alianza Ensayo, Alianza Editorial, 2009 · ISBN: 978-84-206-4907-8

En este volumen se analiza la enorme riqueza cultural que se con-centra en un continente de la extensión y complejidad del ameri-cano, donde, en cuarenta mil años de historia, se han dado dos mil lenguas diferentes y centenares de nichos ecológicos. Dado que es un volumen introductorio se estudia exclusivamente el área deno-minada América nuclear que comprende las zonas más importan-tes en el desarrollo de la civilización de la América precolombina En la América nuclear se distinguen tres áreas culturales: mesoa-mérica, intermedia y andina, que son las áreas de mayor compleji-dad y desarrollo sociocultural, densidad demográfica y creatividad artística de todo el continente. Después de un primer capítulo de-dicado a la Prehistoria, el autor profundiza en estas paginas en los casi cinco milenios que abarcan desde 3500 a.C. hasta la llegada de los europeos al Nuevo Mundo.

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o Internet

• alestedelcanal.blogspot.com.es

Blog de Ana Alcolea en el que informa de sus encuentros con lecto-res, presentaciones de libros, etc. Además de colgar sus reflexiones sobre distintos temas y cuentos cortos.

• davidguirao.blogspot.com.es

Blog del ilustrador de la cubierta, David Guirao, donde se pueden encontrar ejemplos de sus trabajos e información sobre sus pro-yectos.

• aduya.org

Web de la organización no gubernamental para el desarrollo Adu-ya, que lleva a cabo proyectos humanitarios en Guatemala.

• man.es

Web del Museo Arqueológico Nacional, con información sobre sus exposiciones, fondos, cursos, actividades... y recorridos virtuales.

• museoamerica.es

Web del Museo de América, con información sobre sus exposicio-nes, fondos, cursos, actividades...

• visitguatemala.com

Web de turismo guatemalteca con información sobre el país, des-tinos más interesantes, ideas de viaje… Además, hay una opción para realizar tours virtuales 360 de sus enclaves más interesantes.

• nationalgeographic.com

Recopilación de artículos y otros materiales relacionados con la cultura maya de la revista científica National Geographic.

Películas

Los reyes del sol, J. Lee Thompson, 1963

Una tribu maya, perseguida por feroces guerreros, se refugia en un lugar, donde se encuentra con miembros de otra tribu. Los jefes Balam y Águila Negra se enfrentan, entre otras cosas, por el amor de una mujer.

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o Popol Vuh: El mito de la creación de los mayas, Patricia Amlin, 1989

Este film animado utiliza imágenes auténticas de la antigua cerá-mica Maya para crear un retrato fascinante del Popol Vuh, el mito de la creación maya. Similar al relato bíblico del Génesis en su am-plitud, el alcance y los temas, el Popol Vuh es el origen de muchos mitos y creencias que se extienden a lo largo de América del Norte y formó la base de la mayoría de las creencias religiosas filosóficas y éticas de los nativos de América.

Apocalypto, Mel Gibson, 2006

Cuando la idílica existencia de los mayas es brutalmente interrum-pida por el ataque de una fuerza invasora, un hombre emprende un arriesgado viaje a un mundo regido por el miedo y la opresión en el que le espera un incierto final. Debido a un giro del destino, y espoleado por el amor a su esposa y a su familia, emprenderá el regreso a su hogar en un desesperado esfuerzo por preservar su forma de vida...

Naachtun, en busca de la última ciudad maya, Stéphane Bé-goin, 2016

Abandonada hace más de 1000 años, la ciudad maya de Naachtun renace ahora de sus cenizas gracias a las técnicas arqueológicas modernas.

 

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Actividades

1 Inteligencia lingüístico-verbal

2 Inteligencia matemática

3 Inteligencia espacial

4 Inteligencia musical

5 Inteligencia corporal-cinestésica

6 Inteligencia intrapersonal

7 Inteligencia interpersonal

8 Inteligencia naturalista y científica

Para trabajar las inteligencias múltiples

Actividades para el aula Fichas

PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

L A TEORÍA DE las inteligencias múltiples propone un nue-vo enfoque para el estudio y desarrollo de la inteligencia. Supone un modo global para afrontar las diferencias per-

sonales y comprender las capacidades e intereses individuales. Esta teoría permite explicar cómo personas con habilidades extraor-dinarias en algunos campos pueden resultar no tan brillantes en muchos otros.

«Cada ser humano tiene una combinación única de inteligen-cias. Este es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas» (H. Gardner, 1995).

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Actividades Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Más secretos Lingüístico-verbal

Cubierta Lingüístico-verbal

Civilización maya Lingüístico-verbal

Después de la lectura

Muchos animales Lingüístico-verbal y espacial

Guatemala Lingüístico-verbal y espacial

Nuestra propia colcha Espacial

Una enfermedad Intrapersonal e interpersonal

Años rebeldes Intrapersonal e interpersonal

Extraños sentimientos Lingüístico-verbal e interpersonal

Con estas manitas Espacial

Pandillas peligrosas Lingüístico-verbal

Cinefórum Lingüístico-verbal

Visita al museo Espacial y corporal-cinestésica

Parejas tóxicas Lingüístico-verbal

Yo colaboro Intrapersonal e interpersonal

Fichas Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Ficha 1 Lingüístico-verbal

Después de la lectura

Ficha 1 Lingüistico-verbal

Ficha 2 Lingüistico-verbal e intrapersonal

Ficha 3 Lingüistico-verbal

Ficha 4 Lingüistico-verbal

Ficha 5 Lingüistico-verbal e intrapersonal

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o ACTIVIDADES PARA EL AULA

ANTES DE LA LECTURA

Más secretos

Preguntaremos a los alumnos y a las alumnas si han leído los libros anteriores de la serie, El secreto del galeón, El secreto del espejo y El secreto de la esfinge. Si alguno lo ha hecho, podrá contar a sus compañeros un resumen. Si no hay ninguno que lo conozca, po-demos buscar en la web de Anaya la ficha y darles la información que consideremos conveniente. Y les animaremos a leerlos, claro.

Cubierta

Como en las anteriores entregas, la cubierta, obra de David Gui-rao, es atrayente, misteriosa... Preguntaremos a los alumnos y a las alumnas sobre ella: qué les parece, si les gusta, a qué les recuerda, etc. A continuación, les propondremos que escriban un relato ins-pirado en ese dibujo.

Civilización maya

Adelantaremos a la clase que el libro que van a leer se desarrolla, en parte, en la época de mayor esplendor de la civilización maya. Después, les propondremos que busquen información sobre esta época histórica, por parejas o grupos, y que hagan un resumen de su investigación para que les sirva de apoyo documental durante la lectura de la novela. Otra opción sería que el profesor de Historia dé una charla sobre el tema.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Muchos animales

En esta obra se hace referencia a diversos animales autóctonos de América: colibrí, jaguar, quetzal… Propondremos a los lectores que escojan alguna de estas especies e investiguen sobre ella. Ex-pondrán su trabajo en murales que podrán colgarse en las paredes del aula.

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o Guatemala

Propondremos a los alumnos que, por parejas o grupos, prepara-ren una guía de viaje de este maravilloso país. Deberán incluir un apartado sobre su historia, mapas, sugerencias de recorridos turís-ticos, indicaciones sobre gastronomía, fotos, infografías… Desta-carán los lugares que se nombran en la novela.

Nuestra propia colcha

Prepararemos con los alumnos y alumnas un mural de patchwork en el que resumamos el libro que hemos leído. En un cuadrado de fieltro, de unos 25 cm de lado, deberán recrear una escena de su elección (tanto de la historia de Carlos como de la de Iq). Podrán usar diferentes técnicas para ello: bordado, collage con fieltro, pin-tura sobre tela…

Una enfermedad

Paquita está muy enferma, y el agravamiento de su dolencia es rápido e irremediable. ¿Han tenido los alumnos y alumnas algún caso de alzhéimer en su familia? ¿Cómo lo vivieron? ¿Y de otra enfermedad grave? ¿Cómo pudieron sobreponerse a esas circuns-tancias? ¿Qué opinan del servicio que realizan cuidadores y resi-dencias en casos como este? Además, podemos explicarles las fases del duelo aplicadas a estos casos.

Años rebeldes

Los lectores rondarán la edad de Carlos y Elena, y probablemente tendrán conflictos semejantes con sus padres. ¿Tienen discusiones con sus progenitores? ¿Cuál suele ser el detonante? Podemos dar-les algunos consejos que les podrán servir de apoyo antes estas situaciones, desde métodos de relajación a técnicas de comunica-ción. Otra opción será moderar un debate en el que los alumnos y alumnas hablarán sobre cómo se llevan con sus padres, qué les gustaría cambiar de ellos, en qué cosas les parece que sí están acer-tados, si creen que ellos también deberían poner algo más de su parte para mejorar la relación…

Extraños sentimientos

Iq parece sentir algo especial por Canek, a pesar de que es hijo del responsable de la muerte de su padre. Reflexionaremos junto a los

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o alumnos y alumnas sobre esos sentimientos que inundan al joven. ¿Creen que es posible enamorarse de alguien tan cercano al culpa-ble de las muertes de su familia? Les propondremos un juego de rol en que se metan en la piel de la muchacha y den rienda suelta a sus sentimientos. Estos podrán ser expresados en forma de poema, de canción, de cuento, de página de diario...

Con estas manitas

Propondremos a los lectores que por grupos hagan una maqueta del entorno monumental de Tikal, o al menos de alguno de sus grandes edificios. Seguro que será un ejercicio muy divertido y que expondrá a la luz las habilidades escondidas de algunos de nues-tros alumnos y alumnas.

Pandillas peligrosas

Una de las razones por las que Amelia viene a España es para pagar a sus hijos una educación y que no caigan en las garras de las maras. Estas son organizaciones internacionales de criminales que nacieron en América Central y que hoy se extienden por todo el continente, llegando sus ramificaciones hasta España. Podemos pedir a los alumnos y alumnas que busquen noticias actuales sobre estos delincuentes, para que así se hagan una idea de su peligrosi-dad. O pedir a algún miembro de la Policía o de la Guardia Civil, u otro cuerpo de seguridad, que dé una charla sobre el tema en el centro.

Cinefórum

Organiza el visionado de una de las películas que proponemos en el apartado de Recursos. Después, modera un debate sobre el tema del film, sobre si creen que es fiel al momento histórico que refleja, etc.

Visita al museo

Sería una excelente actividad poder visitar el Museo Arqueológico Nacional, y en especial la zona dedicada a la América precolombi-na o el Museo de América. Si no fuera posible, se podrá hacer un recorrido virtual a través de sus páginas web.

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o Parejas tóxicas

Elena, tras una mala experiencia en la que sufrió el acoso de una expareja, desconfía de las redes sociales. Además, la chica tampoco quiere que ningún novio la presione o la controle. Aprovechare-mos para dar una charla sobre sobre relaciones tóxicas y violencia de género, una lacra que parece ir en aumento entre la población más joven. Otra opción para esta actividad sería contactar con la Policía nacional para que un miembro del cuerpo imparta una charla a nuestros alumnos sobre el tema.

Yo colaboro

Puede que nuestros alumnos no puedan marcharse hasta lugares lejanos para colaborar en proyectos solidarios, pero seguro que desde aquí pueden ayudar mucho a aquellos que más lo necesiten. Recogidas de alimentos, mercadillos solidarios, tutorías a niños desfavorecidos, visitas a ancianos… Además, podrán recibir la vi-sita de distintos portavoces de oenegés que expliquen sus proyec-tos y la forma de colaborar con ellos.

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o Antes de la lectura 1

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¬ Imagina y escribe el argumento de un libro cuyo título fuera:

El secreto del tigre negro

El secreto del gorrión azul

El secreto del avestruz volador

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o Después de la lectura 1

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¬ Escribe un relato que comience así:

A Iq le gustaba bañarse en el lago al atardecer…

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Después de la lectura 2¬ Reflexiona sobre las siguientes frases que aparecen en la novela

y da tu interpretación de las mismas en el contexto de la obra.

Los dos sabían que a veces decían cosas inapropiadas y exageradas que solo buscaban herir al otro. (Pág. 25).

Se había acostumbrado ya a que muchas veces ni los adjetivos ni los adverbios tienen un significado único, claro, recto. (Pág. 46).

Acostumbrarse no es lo mismo que resignarse. Yo soy una luchadora. Nunca me he resignado a nada. (Pág. 65).

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Después de la lectura 3¬ Escribe un final alternativo a la historia de Iq que comience justo

cuando es apresada por el Gran Sacerdote.

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Después de la lectura 4¬ Imagina y escribe la continuación de la historia de Carlos a partir del

momento en que termina la novela.

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Después de la lectura 5¬ ¿Te ha gustado el libro que has leído? ¿Por qué? Piensa en cómo se

lo recomendarías a alguno de tus amigos y escríbelo aquí. Recuerda incluir un pequeño argumento, pero sin desvelar el final.