el sapo distraído
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El sapo distraído
¡Vamos a leer!¡Vamos a leer!Guía de actividades para el salón de clasesClassroom Activities Guide
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El sapo distraído by Javier Rondón, illustrated by Marcela Cabrera. Copyright © 1988 by Ediciones Ekaré - Caracas, Venezuela. Reproduced with permission.
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Copyright © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. All rights reserved.
El sapo distraído por Javier Rondón, ilustrado por Marcela Cabrera. Derechos reservados © 1988 por Ediciones Ekaré - Caracas, Venezuela. Reproducción autorizada.
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El sapo distraído
iii
Índice
Table of Contents
Acerca del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
About the Story
Mapa de actividades de
El sapo distraído
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Activity Map for
El sapo distraído
¡Empecemos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Let’s Begin!
Entendamos el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Understanding the Story
Conozcamos nuestro idioma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Understanding Our Language
Exploremos las ciencias naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Exploring Science
Exploremos las ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Exploring Social Studies
¡Escribamos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Let’s Write!
¡Celebremos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Let’s Celebrate!
Hojas reproducibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Blackline Masters
Primer apéndice: Texto en español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Appendix One: Spanish Text
Segundo apéndice: Texto en inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Appendix Two: English Text
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¡Vamos a leer!
El sapo distraído
About the Story
El sapo distraído(The Absent-minded Frog)
Written by Javier RondónIllustrated by Marcela Cabrera
Plot and ThemeThis is the story of an absent-minded frog who goes hopping off to a brightly colored market. The variety of sights and smells that the frog encounters on his trip through the market make him forget the reason for his trip. The story is written in rhyme, with an amusing and rich vocabulary. It shows the reader significant elements of Venezuelan culture and Hispanic culture in general.
Acerca del cuento
El sapo distraídoEscrito por Javier RondónIlustrado por Marcela Cabrera
Trama y temaEn este cuento, un sapo muy distraído va de compras, de salto en salto, a un colorido mercado. Los variados y coloridos elementos que se muestran a traves del recorrido por el mercado, harán que el sapo distraído olvide completamente el propósito de su viaje al mercado. Escrito en forma de rima, y con un vocabulario rico y divertido, este cuento incluye elementos significativos de la cultura venezolana e hispana en general.
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Mapa de actividades de
El sapo distraído
Activity Map for El sapo distraído
Grade: 1
Level: 1
Theme: The World Around Us
Genre: Poetry
Language Recognition:VocabularyGrammar
Curriculum Connections:ScienceSocial Studies
Let’s Begin!Introductory Activity GoalTo introduce the story theme and information about the book so that the children may set reading goals and make predictions about the story
Description of the ActivityThe children will share experiences of having forgotten something very important, and they will make predictions about what the main character may forget.
Understanding the StoryReading Comprehension Activity GoalTo evaluate elements of reading comprehension and to help the children establish personal connections between the theme of the story and their daily life experiences
Description of the ActivityThe children will talk about how to identify the setting of a story, and they will describe the setting of this story.
Understanding Our LanguageVocabulary Activity GoalTo become acquainted with and think about common conventions of the Spanish language
Description of the ActivityThe children will form the plural of given nouns by adding or removing -s and -es.
¡EMi
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Mapa de actividades de
¡Vamos a leer!
Grado1
Nivel1
TemaEl mundo que nos rodea
GéneroPoesía
mpecemos!
eta de la actividad
ntroductoria
Introducir el tema y la
información bibliográfica del
cuento, establecien
do así
metas de lect
ura y hacien
do
predicciones acerca d
el libro.
Descripción de la actividad
Los niños compartirán
experiencias d
e situaciones en
las cuales h
an olvidado algo
muy importante y harán
predicciones acerca del olvido
del personaje principal del
cuento.
Entendamos el cuentoMeta de la actividad de comprensiónEvaluar elementos de comprensión del cuento y establecer conexiones personales entre el tema y la experiencia personal de la vida diaria.
Descripción de la actividadLos niños mencionarán los elementos que indican el ambiente donde se desarrolla un cuento y describirán el ambiente del cuento.
Conozcamos nuestro idiomaMeta de la actividad de conocimiento del lenguajeConocer y reflexionar sobre las convenciones comunes del idioma español.
Descripción de la actividadLos niños formarán el singular y el plural de sustantivos agregando o quitando los sufijos -s y -es.
Exploremos las ciencias naturalesMeta de la actividad de ciencias naturalesRelacionar elementos del cuento con las ciencias naturales.
Descripción de la actividadLos niños describirán y dibujarán cosas que se pueden percibir con cada uno de los cinco sentidos.
El sapo distraído
Exploring ScienceScience Activity GoalTo relate elements of the story to the science curriculum
Description of the ActivityThe children will describe and draw things that can be perceived by each of the five senses.
Exploring Social StudiesSocial Studies Activity GoalTo relate elements of the story to the social studies curriculum
Description of the ActivityThe children will draw a map of a neighborhood, and they will talk about the elements that form a neighborhood.
Let’s Write!Writing Activity GoalTo use the writing process to generate different kinds of text
Description of the ActivityThe children will make signs to advertise the sale of a toy.
Let’s Celebrate!Closing Activity GoalTo reinforce the theme of the book and verify the predictions made during the introductory activity, as a way of closing the unit
Description of the ActivityThe children will organize an imaginary market, focusing on things that the frog perceived with each of his five senses.
Áreas de conocimiento del lenguaje
VocabularioGramática
Conexiones curriculares
Ciencias naturalesCiencias sociales
Exploremos las ciencias socialesMeta de la actividad de ciencias socialesRelacionar elementos del cuento con las ciencias sociales.
Descripción de la actividadLos niños dibujarán un mapa de la comunidad y mencionarán los elementos que la forman.
¡Escribamos!Meta de la actividad de escrituraUtilizar el proceso de escritura para generar textos de diversos tipos.
Descripción de la actividadLos niños escribirán anuncios o letreros para anunciar una venta.
¡Celebremos!
Meta de la actividad de cierre
Reafirmar el tema del cuento y
verificar las predicciones
hechas en la actividad
introductoria para cerrar
así la unidad.
Descripción de la actividad
Los niños organizarán un
mercado imaginario,
enfocándose en cosas que el
sapo percibió en el mercado
con cada uno de los sentidos.
El sapo distraído
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Let’s Begin!
ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Identify the main character.• Recognize the setting of the
story.• Make predictions about the plot
of the story.
Skills• Oral and written expression• Language development
Materials• “Leecuentos” (Storyteller) or the
book, El sapo distraído• Construction paper• Crayons• Pencils
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¡Empecemos!
PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Identificar al personaje principal.• Reconocer el ambiente del cuento.• Hacer predicciones sobre la trama del cuento.
Destrezas• Expresión oral y escrita• Desarrollo del lenguaje
Materiales• “Leecuentos” o libro de El sapo distraído• Papel de construcción• Crayones• Lápices
¡Vamos a leer!
Pasos a seguirPara introducir el tema y el personaje principal del cuento, realice la siguiente actividad antes de leer el cuento:• Pida a los niños que se sienten en un círculo para que escuchen
un cuento. • Pregúnteles si alguna vez ellos han olvidado hacer algo
importante que tenían planeado. Anímeles a compartir sus experiencias.
Al terminar, muéstreles el cuento de El sapo distraído y dígales que el personaje de este cuento también es muy distraído y que en el cuento olvida algo muy importante. Para hacer predicciones acerca de la trama del cuento:• Hable sobre el dibujo que aparece en la portada del libro o en la
primer pantalla del “Leecuentos”. Hable también sobre el lugar donde está el sapo y las cosas que se ven al fondo. Explíqueles que este cuento tiene como ambiente un mercado.
• Anímeles a hablar sobre los mercados que han visitado y las cosas que ahí se vendían.
• Reparta una hoja de papel de construcción a cada niño. Pídales que hagan un dibujo donde muestren qué creen que le sucederá al sapo en el mercado.
• En una tira de papel, escriba el encabezado: “Mis predicciones”. Pegue los dibujos de todos los niños en una pared, bajo el encabezado que escribió. Déjelos en exhibición para utilizarlos en la actividad de “¡Celebremos!”.
El sapo distraído
StepsTo introduce the story’s theme and main character, do the following activity before reading the story:• Ask the children to sit in a circle.• Ask them if they have ever
forgotten to do something important they had planned to do. Encourage them to share their experiences.
When you are finished, show them the book, El sapo distraído, and tell them that the character in this book is very absent-minded and that he forgets something important in the story. To make predictions about the plot of the story, follow these steps:• Talk about the drawing that
appears on the cover of the book or on the first screen of “Leecuentos.” Also talk about where the frog is and what you can see in the background. Explain that the setting of the story is a market.
• Encourage them to talk about markets they have visited and what is sold there.
• Hand out a sheet of construction paper to each child. Ask the children to make drawings that show what they think will happen to the frog in the story.
• On a strip of paper, write the heading Mis predicciones, and put up all the children’s drawings on a wall under that heading. Leave them there to use in the “Let’s Celebrate!” activity.
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Understanding the Story
ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Make a connection between the
content of the story and their personal experiences.
• Become acquainted with the setting of a story.
Skills• Use of literary techniques• Oral and written expression
Materials• Book, El sapo distraído• Pencils and crayons
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Entendamos el cuento
PropósitosAl terminar la siguiente actividad, los niños podrán:• Establecer una conexión entre el contenido del cuento y sus
experiencias personales.• Familiarizarse con el ambiente de un cuento.
Destrezas• Uso de técnicas literarias• Expresión oral y escrita
Materiales• Libro de El sapo distraído• Lápices y crayones
Palabras
autos acera calle
la cocina silla y mesa
la sala de su casa
llegó a su casa
hizo la lista (escribió)
se fue esquinas vitrina
una mesa en la cocina
Al fin el sapo llegó a su casa. De leche tibia sirvió una taza.
Una mañana muy tempranito hizo la lista para el mercado.
Se fue brincando y en las esquinas cada vitrina iba mirando.
Rima Ambiente Palabras claveo ilustraciones
la calle
casa
Ilustración Palabras
¡Vamos a leer!
Pasos a seguirLea nuevamente con los niños el cuento El sapo distraído y haga lo siguiente:• Converse con los niños acerca del mercado que visitó el
personaje principal del cuento.• Hable con los niños sobre los puestos que visitó y las calles que
recorrió para llegar al mercado.
Explique a los niños que el ambiente de un cuento puede ser un bosque, la playa o cualquier otro sitio, y que las palabras del texto y las ilustraciones nos ayudan a identificarlo. En el cuento hay varios ambientes donde el sapo se encuentra. Para determinar el ambiente de cada rima:• Escriba la primera rima de la tabla de la página anterior en la
pizarra.• Analice las palabras de la rima. Después, pregunte a los niños:
¿Cuál es el ambiente de esa rima? (la calle) ¿Qué palabras en esa rima nos dicen cuál es el ambiente? (se fue, esquinas, vitrina) ¿Qué elementos de la ilustración nos dicen el ambiente? (autos, acera, calle)
• Pida que escriban sus respuestas en sus cuadernos antes de comentarlas.
• Analice las otras rimas siguiendo el procedimiento anterior.
Pídale a los niños que describan el ambiente para cada oración del cuento, ya sea oralmente o en forma escrita.
Pídale a los niños que ilustren e iluminen el ambiente del que habla cada oración.
El sapo distraído
StepsReread the story, El sapo distraído, with the children and follow these steps:• Talk with them about the
market that the main character in the story visited.
• Talk with them about the stands that he visited in the market and the roads that he took to get there.
Explain to them that the setting of a story can be a forest, a beach, or any other place. Tell them that the words of the text and the illustrations help us identify the setting. In the story, there are several settings in which the frog finds himself or does things. To help the children determine these settings, follow these steps:• On the board, write the first
rhyme from the table on the previous page.
• Analyze the words of the rhyme. Then ask the children: What is the setting of this rhyme? (la calle) Which words in the rhyme tell us what the setting is? (se fue, esquinas, vitrina) What elements in the illustration tell us about the setting? (autos, acera, calle)
• Ask them to write their answers in their notebooks before saying them aloud.
• Repeat this process for the other rhymes.
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Understanding Our Language
ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Distinguish the singular form
from the plural form of certain nouns.
• Correctly use the suffixes -s and -es to form the plural of nouns.
Skills• Oral and written expression• Vocabulary development• Knowledge of grammar
Materials• “Exploracuentos” (Interactive
Reading) or the book, El sapo distraído
• Pencils, scissors, glue, and crayons
• Magazines to cut• Blackline Master #1, one copy
per child
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Conozcamos nuestro idioma
PropósitosAl terminar la siguiente actividad, los niños podrán:• Distinguir las formas singular y plural de ciertos sustantivos.• Utilizar los sufijos -s y -es correctamente para formar el plural en
sustantivos.
Destrezas• Expresión oral y escrita• Desarrollo del vocabulario • Conocimiento de la gramática
Materiales• “Exploracuentos” o libro de El sapo distraído• Lápices, tijeras, pegamento y crayones• Revistas para recortar• Una copia de la hoja reproducible #1 para cada niño
¡Vamos a leer!
Pasos a seguirLea nuevamente con los niños el texto del cuento, ya sea en la computadora o con los libros. Para distinguir las formas singular y plural, deténgase en las palabras que terminen en -es o -s en el texto del cuento y:• Pregunte a los niños acerca del número que indican estos
sustantivos. Haga preguntas como: El sapo encontró parchitas en el mercado, ¿encontró una parchita o encontró varias parchitas?
• Continúe con el resto de las frutas que se mencionan en el cuento o que aparecen en las ilustraciónes.
• Explique a los niños que se le añade -s o -es a una palabra para referirse a más de una cosa.
• Deles ejemplos de sustantivos plurales e invítelos a aportar sus propios ejemplos.
Para utilizar los sufijos -s y -es, reparta la hoja reproducible #1 y: • Pida a los niños que analicen cada dibujo y digan si aparece en
singular o en plural. • En los dibujos en los cuales se muestra un objeto, pídales que
dibujen más objetos del mismo tipo y escriban la forma plural de la palabra. En los dibujos en los cuales se muestran varios objetos, pídales que dibujen un solo objeto a un lado del dibujo y escriban la forma singular de la palabra.
• Después, reparta las revistas a los niños. Pídales que recorten dibujos de objetos que aparezcan en singular y en plural. Péguenlos en la parte de atrás de la hoja reproducible.
• Hablen acerca de los dibujos que recortaron. Pídales que expliquen si están en singular o en plural.
Pida a los niños que escriban el nombre de cada objeto debajo del dibujo. Después, pídales que escriban singular o plural según corresponda debajo de cada palabra.
Pídales a los niños que encierren en un círculo rojo los objetos que están en plural y en un círculo azul los objetos que están en singular.
El sapo distraído
StepsReread the story with the children. To distinguish between singular and plural, stop on words in the story that end in -es or -s and follow these steps:• Ask the children what quantities
these nouns represent. Read a sentence from the story and then ask a question about it, as in the example in the Spanish text.
• Continue in this manner with the rest of the fruits mentioned in the story.
• Explain to the children that an -s or -es is added to a word when it refers to more than one thing.
• Give them examples of forming plurals and invite them to share examples of their own.
To help the children utilize suffixes, distribute Blackline Master #1 and follow these steps:• Ask them to analyze each
drawing and to say whether it calls for a singular or a plural noun.
• Ask them to fill in the blackline master with drawings of one or several objects and the appropriate forms of the words naming the objects.
• Pass out the magazines to the children. Ask them to cut out pictures of single and of multiple objects. Then ask them to paste them on the back of the blackline master.
• Talk with the children about the pictures that they cut out. Ask them to explain whether the objects in the pictures should have a singular or a plural noun.
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Exploring Science
ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Recognize sensory perceptions.• Name the five senses and
explain their functions.
Skills• Oral and written expression• Analyzing
Materials• Drawing paper• Pencils• Crayons• Blackline Master #2, one copy
per child
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Exploremos las ciencias naturales
PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Apreciar los estímulos sensoriales.• Nombrar los cinco sentidos y explicar qué hace cada uno.
Destrezas• Expresión oral y escrita• Análisis
Materiales• Hojas de papel de dibujo• Lápices• Crayones• Una copia de la hoja reproducible #2 para cada niño.
¡Vamos a leer!
Pasos a seguirPara introducir el tema de los cinco sentidos y su relación con el cuento:• Comente con los niños que cuando el sapo fue al mercado, iba
mirando las vitrinas, oliendo y probando las frutas, escuchando el alboroto del mercado y tocando las cosas que había en los puestos.
• Pregunte a los niños qué partes del cuerpo usó el sapo para mirar las vitrinas, para oler las frutas, para probar las frutas, para escuchar el ruido del mercado y para tocar los objetos que había en los puestos.
• Explique a los niños cómo los sentidos nos permiten apreciar las cosas que hay a nuestro alrededor.
• Salga a dar una caminata por la escuela con los niños. Hablen de las cosas que pueden ver, oler, tocar, probar y escuchar.
• De regreso en el salón de clases, reparta a los niños copias de la hoja reproducible #2. Pídales que escriban cosas que se pueden percibir con cada uno de los sentidos.
Pida a los niños que escriban debajo de cada grupo de palabras el nombre del sentido que nos permite percibir cada uno de los objetos que nombraron. También pídales que localicen esos órganos en una figura humana.
Pida a los niños que en la hoja reproducible dibujen objetos que percibimos con cada uno de los sentidos. Después, pídales que repitan el nombre de los órganos que nos ayudan a percibir cada uno de los objetos que dibujaron.
El sapo distraído
StepsTo introduce the theme of the five senses and their relation to the story, follow these steps:• Discuss with the children how
the frog went to the market. He went along looking in window displays, smelling and tasting the fruits, hearing the noise of the market crowd and touching things in the stands.
• Ask the children what parts of his body the frog uses to look at the displays, smell the fruit, taste the fruit, hear the noise, and touch the wares in the stands.
• Explain to the children how our senses allow us to appreciate things around us.
• Take a walk around the schoolyard with the children. Talk about the things that they can see, smell, touch, taste, and hear.
• When you return to the classroom, distribute copies of Blackline Master #2. Ask them to write things they can perceive with each of their five senses.
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Exploring Social Studies
ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Appreciate their neighborhoods
and the elements in them.• Recognize the elements that
form a community.
Skills• Oral expression• Artistic expression
Materials• Butcher paper (large roll)• Crayons• Scissors• Magazines to cut• Drawing paper
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Exploremos las ciencias sociales
PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Apreciar los alrededores de su comunidad y los elementos que
hay en ella.• Reconocer los elementos que forman una comunidad.
Destrezas• Expresión oral• Expresión artística
Materiales• Papel para dibujar (rollo grande)• Crayones• Tijeras• Revistas para recortar• Hojas de papel de dibujo
¡Vamos a leer!
Pasos a seguirPara efectuar esta actividad, pida a los niños y a sus familiares que un día antes den una caminata alrededor de su comunidad. Para iniciar la actividad:• Hable con los niños acerca de su experiencia del día anterior.
Pregunte qué cosas vieron en su paseo por el vecindario. Hable sobre las cosas que integran una comunidad, tales como la gente, las casas y los servidores públicos.
• Hable con los niños acerca de los distintos servicios públicos que se ofrecen en la comunidad y la gente que los brinda.
• Reparta a los niños hojas de papel de dibujo, crayones y lápices.• Ponga el papel para dibujar (rollo grande) al alcance de todos
los niños.• Trace un mapa sencillo de la comunidad donde está la escuela y
pida a los niños que lo completen añadiéndole cosas como edificios y calles. Pueden usar revistas viejas para recortar árboles, automóviles u otras cosas, y ponerlos en el mapa.
• Al terminar la actividad, comenten qué interesante es todo lo que hay a nuestro alrededor en la comunidad.
• Exhiba el mapa de los niños en un mural.
Pida a los niños que escojan un servidor público de la comunidad y escriban algo sobre el servicio que proporciona. Pueden entrevistar personas que trabajen en esa dependencia y tomarles fotos para después exhibirlas en el salón de clases.
Pida a los niños que nombren los distintos lugares de la comunidad, tales como parques, escuelas, y bibliotecas, y describan las ocasiones en que los han visitado.
El sapo distraído
StepsThe day before starting this activity, have the children ask their families to take them on a walk around their neighborhoods. To begin the activity, follow these steps:• Talk with the children about
their experiences of the day before. Ask them what they saw on their walks. Talk about the things that make up a community, such as people, homes, and public officials.
• Talk with the children about the various public services that a community offers and about the people that make them possible.
• Distribute drawing paper, crayons, and pencils to the children.
• Make the butcher paper available to all the students.
• Draw a simple map of the school neighborhood, and ask the children to complete it by adding such things as buildings and streets. They can cut out buildings or trees from old magazines and add them to the map.
• To wrap up, discuss with the children how interesting our neighborhoods are.
• Exhibit the children’s map on a wall.
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Let’s Write!
ObjectiveWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Make signs to advertise a sale.
Skills• Written expression• Reading comprehension
Materials• Notebooks • Pencils• Crayons• Blackline Master #3, one copy
per child
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¡Escribamos!
PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Escribir letreros o anuncios para anunciar una venta.
Destrezas• Expresión escrita• Comprensión de la lectura
Materiales• Cuadernos• Lápices• Crayones• Una copia de la hoja reproducible #3 para cada niño
¡Vamos a leer!
Pasos a seguirEn esta actividad los niños escribirán letreros o anuncios anunciando una venta en una tienda.
Pida a los niños que se agrupen (como ellos lo prefieran) y conversen acerca de los centros comerciales (o las tiendas) que han visitado y las cosas que se han encontrado en oferta. Extienda esta actividad por cinco minutos. Al terminar, pida que cada niño escoja una tienda y se imagine que tiene un juguete en oferta, a un precio muy barato.
Reparta las copias de la hoja reproducible #3. Pídales que escriban un letrero anunciando un juguete en oferta. Recuérdeles que pueden pedir sugerencias a sus compañeros.
Pida a los niños que revisen lo que hayan escrito. Pueden cambiar palabras por otras más claras y asegurarse de que sus ideas están completas, para que sus letreros estén bien explicados.
Pida a los niños que revisen la puntuación y la escritura de su letrero. También sugiérales que compartan su trabajo con otros compañeros para que se corrijan unos a otros.
Pida a los niños que presenten sus letreros en limpio. Exhíbalos en un mural e invite a niños de otros grupos a ver los. ¡Felícitelos por el buen trabajo realizado!
Pídale a los niños que también redacten un anuncio publicitario sobre la venta que la tienda llevará a cabo.
Pídale a los niños que ilustren el juguete que estará en oferta. Después, pídales que expliquen oralmente el precio del juguete y el tipo de venta que la tienda tendrá.
El sapo distraído
StepsIn this activity, the children will write signs or advertisements announcing a sale.
Ask the children to form groups. Have them talk with their classmates about the shopping centers or stores they have visited and the things they have seen on sale there. Let them continue talking for five minutes. When the five minutes are up, ask the children to choose a store and imagine that the store has a toy on sale at a very low price.
Pass out one copy of Blackline Master #3 to each child. Ask them to write signs advertising the toy on sale. Remind them that they can ask for suggestions from their classmates.
Ask the children to revise what they have written. They can replace words with others that are more specific. Have them make sure that their ideas are complete so that their signs are clear.
Ask the children to revise the punctuation and the writing of their signs. Also, suggest that they share their work with classmates so they can revise each other’s work.
Ask the children to present their final, corrected signs. Exhibit the signs on a mural and invite other groups of children to view them. Congratulate them on a job well done!
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Let’s Celebrate!
ObjectivesWhen the children finish this activity, they will be able to do the following:• Go on a shopping trip to an
imaginary market and reproduce the tumult, colors, and flavors that the frog found in the market.
• Practice using money.
Skills• Analyzing• Oral expression
Materials• Material to make stands for a
play market, such as boxes and butcher paper
• Items to sell in the market (things the children can bring from home, such as fruit and used clothes)
• Play money• Drawing paper• Crayons and pencils• Scissors
Before market day, have the children bring in items from home, set up market stands, and make signs.
N O T E
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¡Celebremos!
PropósitosAl terminar la siguiente actividad los niños podrán:• Hacer un recorrido por un mercado imaginario, reproduciendo
el alboroto, los colores y los sabores que encontró el sapo en el mercado.
• Practicar el uso del dinero.
Destrezas• Análisis• Expresión oral
Materiales• Material para organizar puestos de mercado imaginarios, tales
como cajas y papel para dibujar (rollo grande)• Cosas para vender en el mercado (que los niños traerán
previamente de casa; por ejemplo, fruta o ropa usada)• Dinero de juguete• Hojas de papel de dibujo (rollo grande)• Crayones y lápices• Tijeras
¡Vamos a leer!
Pasos a seguirUno o dos días antes de empezar esta actividad: • Pida a los niños que traigan de su casa algunas de las cosas que
encontró el sapo en el mercado, de las cosas que pensaba comprar y/o de las cosas que ellos piensen que encontró en el mercado.
• Ayude a los niños a organizar su mercado imaginario. Pueden usar bancos y sillas del salón de clases para cada puesto y hacer letreros para anunciar lo que venderán.
• Discutan con qué sentido se puede apreciar mejor cada una de las cosas que se van a vender en el puesto (por ejemplo, las frutas con el sentido del gusto).
• Pida a los niños que le pongan precio a cada una de las cosas que trajeron. También pueden escribir rimas para anunciar las cosas que venden.
Anime a los niños a participar en la venta del mercado imaginario:• ¡El mercado ha abierto sus puertas! Invite a los niños a vender
en el mercado. Tomen turnos para vender y comprar cosas de los puestos.
• Anímelos a visitar todos los puestos del mercado y a hablar con los vendedores de los puestos.
• A los vendedores en turno, pídales que anuncien las cosas que estén vendiendo enfatizando los cinco sentidos. Recuérdeles usar frases como “Vea estas hermosas muñecas” o “Pruebe estas deliciosas frutas”.
Al terminar esta actividad, ¡diviértanse disfrutando la comida que trajeron!
El sapo distraído
StepsBefore starting this activity, follow these steps:• •Ask the children to bring from
home some things that the frog found in the market, some that he was planning to buy and/or some that they think he found.
• •Help them organize their play market. They can use benches and chairs from the classroom for each stand, and they can make signs to advertise what is sold.
• Discuss which sense can better appreciate each of the things they are going to sell at the market, for example, the sense of taste for fruit.
• Ask the children to price everything they brought. They can also write rhymes to advertise what they sell.
To encourage the children to participate in the play market, follow these steps:• The market is open for business!
Invite the children to come sell in the market. Have them take turns buying and selling things at the market.
• Encourage the shoppers to visit all the stands at the market and talk with the vendors at the stands.
• Encourage the vendors to advertise with phrases that include the five senses, such as, “Look at these beautiful dolls,” and “Taste this delicious fruit.”
To wrap up the activity, let the children have fun eating the food they bought!
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¡Vamos a leer!
• Hojas reproduciblesBlackline Masters
• Primer apéndice: Texto en españolAppendix One: Spanish Text
• Segundo apéndice: Texto en inglésAppendix Two: English Text
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ÁVamos a leer!ÁVamos a leer!
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El sapo distraído
Mi nombre es ___________________________________________________
Completa la tabla. Escribe el plural y el singular de cad
12
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Singular y plural
manzana
camión
gato
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Mi nombre es _______________________________________________
ÁVamos a leer!ÁVamos a leer!El sapo distraído
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El sapo distraído ÁVamos a leer!ÁVamos a leer!
Mi nombre es ____________________________________________________
Primer apéndice: Texto en españolAppendix One: Spanish Text
El sapo distraído
Escrito por Javier RondónIlustrado por Marcela Cabrera
Era un sapoverde, morado,anaranjado,tornasolado.
Una mañanamuy tempranito,hizo la listapara el mercado.
La mantequillade las tortillas,la mermeladade las tostadas.
Puso un clavelen su gorritay en su paticaun cascabel.
Se fue brincandoy en las esquinascada vitrinaiba mirando.
¡Qué hermosas frutasy qué colores!Cuántos oloreshay por aquí!
¡Qué gente éstatan peripuesta!¡Y qué alborotopor los corotos!
—¡Vendo tomate!—grita el marchante——Tome, doñita,lleve parchita.
El sapo andabamuy distraído:¡Todo ese ruidolo ha confundido!
Al fin el sapollegó a su casa.De leche tibiasirvió una taza.
Iba a tomarlacon mermelada,cuando recuerda:¡no compró nada!
El sapo distraído—Texto en español 23
24 ¡Vamos a leer!
Segundo apéndice: Texto en inglésAppendix Two: English Text
El sapo distraído(The Absent-minded Frog)
Written by Javier RondónIllustrated by Marcela Cabrera
He was a green,purple, orange,iridescent frog.
Very early one morning,he made a shopping list.
Butter for tortillas,marmalade for toast.
He put a carnation in his cap,and a bell around his ankle.
He went hopping along,at every corner lookingin all the shop windows.
What beautiful fruits,and what colors!And how many aromasthere are around here!
What people,all dressed up!And what a racketamong all the stuff!
“I sell tomatoes!”shouted the merchant.“Take one, ma’am,have a passion fruit.”
The frog went alongvery distracted:all that noisehad him confused!
Finally, the frog arrivedhome.
He poured himselfa cup of warm milk.
El sapo distraído—Text in English 25
He was going to have itwith marmalade,when he remembered:he didn’t buy anything!
26 ¡Vamos a leer!