EL ROL DEL MAESTRO TUTOR

Adriana Porras GarcíaNancy Cabrera Cortés

Origen Surgió ante la necesidad de favorecer

que la comunidad educativa acompañe cercanamente a cada estudiante para conocerlo, entenderlo y orientarlo de manera oportuna y pertinente.

DiagnósticoCon el propósito de mejorar la calidad en el Programa Institucional de Tutorías, diseñamos un breve cuestionario, el cual enfocamos a conocer el punto de vista tanto del alumno como del maestro.

Cuestionario Con el propósito de mejorar la calidad en el Programa Institucional de Tutorías dentro de la ESCA Tepepan hemos diseñado este cuestionario,

el cual está enfocado a conocer el proceso de comunicación que llevas con tu maestro tutor. INSTRUCCIONES: Señala la opción que consideras se apega más a tu experiencia como alumno tutorado. La relación con mi tutor es:

Muy buena, me presta atención y se preocupa por mí. Regular, de vez en cuando me pregunta como estoy. Es nula, simplemente no ejerce su acción como tutor.

    Cuando intento platicar con mi tutor:

Inmediatamente me busca un espacio para atenderme. Lo piensa y me dice que después me avisa cuando puede atenderme. Prefiero no acercarme, no me da confianza.

    Cuando pido un consejo a mi tutor:

Me escucha y me orienta a donde debo acercarme si requiero de otra atención. Trata de darme un consejo personal. Me dice que pida ayuda pero no me orienta más.

    La imagen que tengo de mi tutor es:

Excelente persona, se toma muy enserio su papel como tutor. Buena persona pero se enfoca mas a la parte académica. Es buen maestro pero no está preparado para ejercer como tutor.

  El numero de sesiones que tengo por mes con mi tutor son:

De 4-8 De 1-3 No tengo sesiones, simplemente firmo papeles.

  Mi tutor lleva un registro de mi historial de tutorías:

Si, cada que nos reunimos firmo se ponen al día los registros. En ocasiones se le olvida registrar las reuniones. No, al finalizar el semestre llenamos todos los papeles.

  COMENTARIOS:

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  ¡AGRADECEMOS TU PARTICIPACIÓN!

Problemática Los profesores sólo se dedican a dar su materia y no ejercen

como tutores. El Tutor no cuenta con los espacios físicos y de tiempo dentro

del plantel para poder atender a sus tutorados, Los maestros carecen de formación tutorial, no saben manejar

situaciones y prefieren mantenerse al margen de los problemas que pudieran estar afectando a sus tutorados.

 El tutor confunde su papel con el de asesor y lo que hace es utilizar las horas de tutorías para dar asesorías de su materia .

PropuestaPara realizar una tarea tan importante como son las tutorías, es necesario que los profesores cuenten con materiales educativos que les brinden orientaciones y estrategias prácticas, que unidas a su capacidad, creatividad y compromiso, permitan desarrollar adecuadamente las diferentes acciones de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico que todo estudiante requiere.

Manual de tutoríasLa tutoría es una modalidad de la orientación educativa. Se puede considerar como “un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano”

Modalidades Grupal

Individual

Pilares que sustentan la tutoría Desarrollo humano Historial académico personal del

tutorado Relación tutor - tutorado

Áreas de la tutoría Área personal Área académica Área de cultura y actualidad Área de convivencia y disciplina escolar

Características de la tutoría

Formativa Preventiva Permanente Personalizada Inclusiva No terapéutica

Modelo de orientación para el desarrollo personal del tutorado

Autovaloración personal Visión del futuro personal Plan de vida

Esquema de las sesiones Presentación o sensibilización Desarrollo de la sesión Cierre Después de la tutoría

EJEMPLO DE SESIÓN TUTORIAL¿QUIÉN SOY?

OBJETIVOConseguir que la persona tenga conciencia de sí misma. 

TIEMPO:Duración: 30 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:20 Participantes

LUGAR:Aula NormalUn salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir

cómodamente.

MATERIAL:Sencillo Un cuestionario para cada participante.   

DESARROLLO

I. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual.

II. Una vez que han contestado el cuestionario, el instructor hace una reflexión sobre lo que comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan que tienen, estado civil, etc. pero rara vez se descubre la esencia de la persona.

III. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran aportar sus respuestas.

IV. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas:

A). ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario?B). ¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil?C). ¿Cómo se sintieron al contestarlo?D). Etc.V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se

puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO¿QUIÉN SOY?

Como persona:1. Mi ___________favorito (a) es:2. Si pudiera tener un deseo, sería:3. Me siento feliz cuando:4. Me siento triste cuando:5. Me siento muy importante cuando:6. Una pregunta tengo sobre la vida es:7. Me enojo cuando:8. La fantasía que más me gustaría tener es:9. Un pensamiento que aún sigo teniendo es:10. Cuando me enojo, yo:11. Cuando me siento triste, yo:12. Cuando tengo miedo, yo:13. Me da miedo cuando:14. Algo que quiero, pero que me da mido pedir, es:15. Me siento valiente cuando:16. Me sentí valiente cuando::

17. Amo a:18. Me veo a mí mismo (a):19. Algo que hago bien es:20. Estoy preocupado (a):21. Más que nada me gustaría:22.Si fuera anciano (a):23. Si fuera niño (a):24. Lo mejor de ser yo es:25.Odio:26. Necesito:27. Deseo