el rendimiento escolarproyecto 1
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
¿EL LOYOLA, UN COLEGIO CON CALIDAD EDUCATIVA?
CHACON SANCHEZ LUIS. VARGAS CUEVA ILDER.
Ciclo: III
Fecha: 14/07/2015
Institución Educativa Colegio David Sánchez Infante
(sorochuco)
CAJAMARCA.
2015.
¿DAVID SÁNCHEZ INFANTE, UN COLEGIO CON CALIDAD EDUCATIVA?
1 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
Tema
¿Cómo ha sido el rendimiento académico de los estudiantes del colegio David Sánchez infante. (Sorochuco)?
JUSTIFICACION
Una de las inquietudes establecidas desde la institución educativa Colegio David
Sánchez Infante, durante el presente año, es conocer el desempeño académico de sus
estudiantes. Buscando resolver esta inquietud, se realizó este trabajo investigativo,
indagando de una manera explicativa sobre el nivel académico que hoy tienen los
Estudiantes de la I. E. Colegio David Sánchez Infante, comparado con el nivel
académico que tenían antes de hacer parte de ella.
OBJETIVOS.
Objetivo General
Determinar el nivel académico de los estudiantes de la I. E.P. David Sánchez
Infante.
Objetivos Específicos
• Identificar las materias de mayor grado de dificultad académica.
• Identificar si los estudiantes de la I. E. Colegio David Sánchez Infante han
perdido un año escolar y la posible causa.
• Identificar si los Estudiantes del colegio David Sánchez Infante tienen
responsabilidades fuera del Colegio y validar si esto afecta su rendimiento
académico.
METODOLOGIA
Realizar una encuesta aleatoria a 71 estudiantes de la I E Colegio David Sánchez
Infante distribuidos de la siguiente manera:
10 estudiantes de cada uno de los grados Octavos
9 Estudiantes de cada uno de los grados Noveno
8 Estudiantes de cada uno de los grados decimo
2 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
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Tabular y analizar los resultados obtenidos en la encuesta.
Graficar la Información obtenida.
Generar conclusiones.
Realizar una cartelera que resuma todo el proyecto de investigación.
MARCO TEORICO.
¿Qué es el Rendimiento Académico?
El rendimiento académico se define como el nivel de logro que puede alcanzar un
estudiante en el ambiente escolar en general o en una asignatura en particular. El
mismo puede medirse con evaluaciones pedagógicas, entendidas éstas como “el
conjunto de procedimientos que se planean y aplican dentro del proceso educativo, con
el fin de obtener la información necesaria para valorar el logro, por parte de los
alumnos, de los propósitos establecidos para dicho proceso" (Vega García, 1998.9).
La Evaluación Pedagógica, a través de su valoración por criterios, presenta una imagen del rendimiento académico que puede entenderse como un nivel de dominio o desempeño que se evidencia en ciertas tareas que el estudiante es capaz de realizar (y que se consideran buenos indicadores de la existencia de procesos u operaciones intelectuales cuyo logro se evalúa). Pedagogía Conceptual propone como categorías para identificar los niveles de dominio las siguientes: nivel elemental (contextualización), básico (comprensión) y avanzado (dominio).
Independientemente de las categorías empleadas para medir el desempeño, vale decir
que el mismo puede ser de tres tipos, dependiendo del tipo de aprendizaje que se
evalúe: cognitivo, afectivo y procedimental.
El logro de estos aprendizajes, como han determinado diferentes investigaciones tiene
que ver con:
a) la capacidad cognitiva del alumno (la inteligencia o las aptitudes).
b) la motivación que tenga hacia el aprendizaje.
c) el modo de ser (personalidad.
d) el saber hacer.
3 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
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Por otro lado, pero en relación con lo anterior, un alumno puede fracasar en la escuela
por
a) Desinterés con todo lo relacionado con la escolaridad.
b) Pasividad escolar, cuando se realizan las tareas sólo con estimulo constante
c) La oposición escolar, cuando se manifiesta malestar y rechazo al colegio de forma
clara.
Las tres situaciones mencionadas pueden ocasionar, con el tiempo, la aparición de
trastornos afectivos en el alumno debido a que la escolarización se convierte en un
estresor potente influyendo negativamente sobre la autoestima, percepción de las
competencias sociales y las expectativas futuras
ENCUESTA.RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO DAVID
SÀNCHEZ UNFANTE (SOROCHUCO).
1. Como era su rendimiento académico antes de ingresar a la institución:
o Excelente
o Bueno
o Regular
1.2. como es ahora:
o excelente
o bueno
o regular
o malo
2. Cuál es la materia que más dificultad le da:
o Ingles
o Matemáticas
o Ciencia ( naturales, física, química, sociales)
o Ninguna
3. Tienes alguna responsabilidad diferente al estudio:
4 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
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o Si
o No
(Si respondió que sí, conteste la pregunta 3.2, si no sigua con la 4)
3.2. Cual:
o Arreglar la casa
o Practica algún deporte.
o Estudia algo distinto al bachillerato (música, ingles, etc.)
o Trabajar
4. Alguna vez ha perdido un año:
o Si
o No
(Si respondió que sí, Conteste las otras 2 preguntas, de lo contrario, no siga con la
encuesta)
4.2. Cual:
o De 1º a 3º
o De 4º a 6º
o De 7º a 9º
4.3. Por qué:
o Por faltas de asistencia.
o El profesor se la tenía montada
o Problemas familiares
o Descuido el estudio y lo puso por encima de otras cosas como el
deporte, salidas con sus amigos, etc.
RESULTADO Y ANALISIS DE LA INFORMACIÒN
A continuación se podrá apreciar un informe sobre el resultado arrojado por la encuesta
en general, y de una manera detallada con cada una de sus preguntas.
5 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
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TABLA DE RESPUESTAS
6 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
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8º 9º 10º Total
1.1 Llllllll lllllllllllllll lllllll 30
1.2 lllllllllll llllllllll llllllllllll 33
1.3 L ll lllll 8
1.2.1 Lllll llll 9
1.2.2 llllllllllllllllll Llllllllllll lllllllllllllll 45
1.2.3 Ll Lllllllll lllll 16
1.2.4 L 1
2.1 Llllll llllllllllllllllll lllllllllllllllll 41
2.2 Llllll lllll l 12
2.3 Ll ll llll 8
2.4 Llllll ll ll 10
3.1 lllllllllllll lllllllllllllll llllllllllllll 43
3.2 Lllllll llllllllllll lllllllll 28
3.2.1 Lllllllll lllll lll 17
3.2.2 L lllll lllll 11
3.2.3 Ll llll llllll 12
3.2.4 L l l 3
4.1 Ll lll 5
4.2 llllllllllllllllll llllllllllllllllllllllll llllllllllllllllllllllll 66
4.2.1
4.2.2
4.2.3 Ll lll 5
4.3.1 L 1
4.3.2
4.3.3
4.3.4 L lll 4
1. ¿Cómo fue el rendimiento académico de los Estudiantes, antes de ingresar a la
Institución?
El 42% de los estudiantes encuestados tuvo un rendimiento académico Excelente en la
anterior institución educativa donde estudio.
7 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
El 46% de los estudiantes encuestados tuvo un rendimiento académico Bueno en la
anterior institución educativa donde estudio.
El 11% de los estudiantes encuestados, tuvo un rendimiento académico Regular en la
anterior institución educativa donde estudio.
Excelente Bueno Regular05
101520253035
3033
8
La mayoría de los estudiantes del colegio David Sánchez Infante antes de ingresar a la
institución tenían buen rendimiento académico
Nivel académico de los estudiantes presentado en la anterior institución,
presentado por grado.
8 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
RENDIMIENTO NUMERO %MARGEN DE ERROR
Excelente 30 42%
Bueno 33 46%
Regular 8 11%
TOTAL 71 99%
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
excelente bueno regular0
2
4
6
8
10
12
14
16
811
1
15
10
2
7
12
5
8º9º10º
Los grados 9° son los que mejor se califican respecto a su rendimiento académico
Los 10° Es donde hay más cantidad de estudiantes que consideran que tienen desempeño académico bueno.
Los grados 8° tienen menos estudiantes que consideran q su rendimiento académico es regular.
1.2 ¿cómo es el rendimiento académico de los estudiantes hoy?
El 13% de los estudiantes, actualmente presentan un excelente nivel académico.
El 63% de los estudiantes, actualmente presentan un buen nivel académico.
El 23% de los estudiantes, actualmente presentan un nivel académico regular.
El 1% de los estudiantes, actualmente presentan un nivel académico malo.
RENDIMIENTO NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
9 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
Excelente 9 13%
Bueno 45 63%
Regular 16 23%
Malo 1 1%
TOTAL 71 100
Excelente Bueno Regular Malo05
101520253035404550
9
45
16
1
El rendimiento académico que se encontraba en superior disminuyo a alto. Pero el
promedio sigue bien. De esta manera nos damos cuenta que los estudiantes que
sacaban superior en otros colegios aquí sacan regular, aceptable, etc. Esto demuestra
que en este colegio hay más exigencia.
Rendimiento Académico Actual de los Estudiantes Por grados
El grado octavo no presenta actualmente un excelente nivel académico.
El grado noveno, es el único que presenta actualmente un rendimiento académico
malo.
La mayoría de los alumnos presenta actualmente un rendimiento académico bueno.
10 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
excelente bueno regular malo0
5
10
15
20
0
18
2 05
129
14
15
50
8º9º10º
El grado octavo no presenta actualmente un excelente nivel académico.
El grado noveno, es el único que presenta actualmente un rendimiento académico
malo.
La mayoría de los alumnos presenta actualmente un rendimiento académico bueno.
Grafica comparativa entre el antes y el después de cómo era el rendimiento académico
de los estudiantes del colegio David Sánchez Infante.
Se presentó un incremento del 36% en el nivel Bueno, respecto a la institución
educativa anterior.
Se presentó una disminución del 70% en el nivel Excelente, respecto a la institución
anterior.
Se presentó un incremento del 50% en el nivel Regular, respecto a la institución
anterior.
11 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
exce-lente
bueno regular malo0
10
20
30
40
50
30 33
80
9
45
161
antes despues
2. Cuál es la materia de mayor grado de dificultad?
Ingles, es la materia que presenta mayor grado de dificultad.
El 58% de los estudiantes, considera que Ingles es la materia de mayor grado de
dificultad.
El 17% de los estudiantes, considera que matemáticas es la materia con mayor grado
de dificultad.
El 14% de los estudiantes, considera que no hay materias que representen un alto
grado de dificultad.
MATERIA NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
Ingles 41 58%
Matemáticas 12 17%
Ciencias 8 11%
Ninguna 10 14%
TOTAL 71 100
12 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
Ingles Matematicas ciencias ninguna0
1020304050
41
12 8 10
Con este análisis se demuestra qué la materia qué más dificultad da para los
estudiantes es ‘’Ingles’’ de la cual se sabe qué muchos estudiante practican en
su tiempo libre para mejorar su desempeño en esta materia
2. Cuál es la materia de mayor grado de dificultad /por grados?
La gran mayoría de los estudiantes del grado noveno, considera que la materia con
mayor grado de dificultad es Ingles.
La tercera parte de los estudiantes del grado octavo, consideran que no tienen materias
con alto grado de dificultad.
Solo un estudiante del grado decimo, considera que matemáticas es la materia con
mayor grado de dificultad.
ingles matematicas ciencias ninguna0
5
10
15
20
6 62
6
18
5 2 2
17
1 4 2
8º9º10º
13 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
3. Los Estudiantes tienen alguna responsabilidad adicional a estudiar?
El 61% de los estudiantes debe responder a otras actividades extracurriculares.
El 39% de los estudiantes no tiene otras responsabilidades extracurriculares.
RESPONSABILIDADE
S NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
Si 43 61%
No 28 39%
TOTAL 71 100
no ti
ene
arre
gla
...
prac
tica.
..
estu
dia
a...
trab
aja0
51015202530
28
17
11 12
3
3. Los Estudiantes tienen alguna responsabilidad adicional al bachillerato?
14 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
no ti
ene
trab
ajar
arre
gla.
..
Estu
dia.
..
prac
ti...0
2468
101214
7
1
9
2 1
12
15 4 5
9
13
6 5
8º9º10º
4. Alguna vez han perdido un año?
Solo 5 (7%) estudiantes de la I. E. han perdido un año.
El 93% de los estudiantes de la I. E. no han perdido un año.
Ningún estudiante del grado decimo ha perdido un año.
Solamente 2 estudiantes del grado octavo han perdido un año.
15 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
RESPONSABILIDAD NUMERO %MARGEN DE ERROR
Arreglar Casa 17 40%
Practica algún
deporte 11 26%
Estudia lago distinto
al bachillerato 12 28%
Trabaja 3 7%
TOTAL 43 101
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
HA PERDIDO
AÑOS? NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
Si 5 7%
No 66 93%
TOTAL 71 100
si no05
1015202530
2
18
3
24
0
24
8º9º10º
4.2Qué año escolar perdió?
El 100% de los estudiantes que perdieron un año, lo hicieron entre el séptimo y noveno grado
escolar.
Ningún estudiante ha perdido un año escolar inferior al séptimo grado.
16 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
¿Qué AÑO? NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
De 1º a 3º 0 0%
De 4º a 6º 0 0%
De 7º a 9º 5 100%
TOTAL 5 100%
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
de 1º a 3º de 4º a 6º de 7º a 9º0
1
2
3
4
5
6
0 0
5
Qué año escolar perdió? Por grados
El grado en que se presentó más perdida de año escolar fue el noveno.
de 1º a 3º de 4º a 6º de7º a9º0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
0 0
2
8º9º10º
Causales de pérdida de año
17 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA. El 80% de los estudiantes que perdieron un año escolar fue por su irresponsabilidad, pues
priorizaron otros temas en su vida.
El 20% de los estudiantes que perdieron un año escolar fue por inasistencia a clase.
Ningún estudiante perdió un año escolar a raíz de problemas familiares ni por inconvenientes
con los profesores.
¿POR QUE? NUMERO %
MARGEN DE
ERROR
Faltas de asistencia 1 20%
El profesor se la
tenía montada 0 0%
Problemas familiares 0 0%
Descuido el estudio y
lo puso por encima
de otras cosas como
el deporte , sus
amigos etc 4 80%
TOTAL 5
01234
1
4
Causales de pérdida de año por grado.
18 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
0123
8º9º10º
• Grafica comparativa entre el antes y el después de cómo era el rendimiento
académico de los estudiantes del colegio David Sánchez Infante.
Se presento un incremento del 36% en el nivel Bueno, respecto a la institución
educativa anterior.
Se presentó una disminución del 70% en el nivel Excelente, respecto a la
institución anterior.
Se presentó un incremento del 50% en el nivel Regular, respecto a la institución
anterior.
19 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
exce-lente
bueno regular malo05
101520253035404550
30 33
80
9
45
16
1
antes despues
CONCLUSIONES
El rendimiento académico de los estudiantes antes de ingresar a la institución
educativa era excelente. Ahora los estudiantes ya no consideran que su rendimiento
académico es excelente si no bueno o regular. Eso demuestra que en la institución la
metodología es diferente y el nivel de exigencia es más alto.
1. La materia en la que los estudiantes presentan más dificultad es inglés, por esta
razón muchos han tomado un curso o clases de inglés para así estar más
preparado y evitar perder la materia.
2. La mayoría de los estudiantes no tienen obligaciones o responsabilidades
diferentes al bachillerato, por tal razón tienen más tiempo para dedicarse al
estudio.
3. Son pocos los estudiantes que tienen obligaciones diferentes a las del
bachillerato, pero esto no afecta su rendimiento académico.
4. La mayoría de los estudiantes, no han perdido años eso demuestra que los
estudiantes del Loyola son muy buenos académicamente y los pocos que han
perdido reconocen que es porque descuidaron el estudio y no lo tomaron como
una priorioridad y lo pusieron por debajo de otras actividades como salir con sus
amigos, practicar algún deporte, etc.
20 CC.NN QUIMICA Y BIOLOGIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA.
5. Solo cinco estudiantes de la institución, es decir una muy pequeña población
han perdido alguna vez un año, eso significa que son muy pocos los que no
logran alcanzar los logros académicos requeridos para ser promovidos al
siguiente año.
EXPERIENCIA.
La experiencia durante el trabajo tuvimos varios inconvenientes como:
Unos compañeros del grupo se retiraron del grupo y se atrasaron del tema
Nos dio mucha dificultad sacar una justificación
Nos confundimos por las explicaciones de los profesores
Un compañero no tenía office y eso retardo el trabajo
No aprovechamos mucho el tiempo en clase
Hubo compañeros que no cumplieron con su parte del trabajo
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