el programa d’acciÓ tutorial (pat) · este programa se enmarca en el programa institucional de...

GUÍA DE PLANIFICACIÓN DEL PAT GUIA DE PLANIFICACIÓ DEL PAT

EL PROGRAMA de ACCIÓN

TUTORIAL (PAT)de la

UNIVERSIDAD de ALICANTE

EL PROGRAMA d’ACCIÓ TUTORIAL (PAT)

de la UNIVERSITAT D’ALACANT

El programa de acción tutorial (PAT )El programa d’acció tutorial (PAT ) Guía de planificación del PATGuia de planificació del PAT

ÍNDICE DE CONTENIDO

1. Introducción 5

2. Funciones del Equipo del PAT 7 2.1 Tutoras y tutores 92.2 Coordinadoras y coordinadores 112.3 Alumnado-mentor en la acción tutorial 11

3. Desarrollo del PAT 133.1. Cronograma del Plan de Trabajo del PAT-UA 153.2 Plan de Acción Tutorial de Centro (PAT-C) 213.3 Desarrollo de las acciones tutoriales 213.4 Relación PAT-PAT Movilidad 273.5 Materiales del PAT en el Repositorio de la Universidad de Alicante, RUA 29

4. Jornada PAT 31

5. Evaluación del PAT 31

6. Bibliografía de consulta 33

ÍNDEX DE CONTINGUT

1. Introducció 4

2. Funcions de l’equip del PAT 62.1 Tutores i tutors 82.2 Coordinadores i coordinadors 102.3 Alumnat-mentor en l’acció tutorial 10

3. Desenvolupament del PAT 123.1 Cronograma del Pla de Treball del PAT-UA 143.2 Pla d’Acció Tutorial de Centre (PAT-C) 203.3 Desenvolupament de les accions tutorials 203.4 Relació PAT-PAT Mobilitat 263.5 Materials del PAT en el Repositori de la Universitat d’Alacant, RUA 28

4. Jornada PAT 30

5. Avaluació del PAT 30

6. Bibliografiadeconsulta 32


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1. Introducción

En este apartado encontrarás …

¿Qué es el PAT? ¿Cómo está organizado?

El Programa de Acción Tutorial de la Universidad de Alicante (PAT) es una acción educativa que se lleva a cabo desde el curso 2005/2006, con el objetivo de propor-cionar al alumnado universitario acompañamiento y asesoramiento al comienzo y a lo largo de su carrera universitaria.Este programa se enmarca en el Programa Institucional de Innovación, Investiga-ción, Internacionalización y Colaboración en Educación (I3CE), 2016-2020, del Ins-tituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante, perteneciente al Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, y da lugar al denominado Pro-grama PAT-I3CE.La acción tutorial proporcionada por el PAT da respuesta a dos necesidades priorita-rias del alumnado universitario: por una parte, su acogida e inclusión en el contexto universitario; y, por otra, el apoyo y la orientación en el desarrollo de su itinerario académico y profesional.El PAT se considera como una acción educativa de orientación y apoyo para el alum-nado, que ofrece la Universidad de Alicante en todos sus centros. Se destina a la mejora de la calidad educativa, al ofrecer un servicio de acompañamiento, asesora-miento y de tutorización a todo el alumnado de la Universidad de Alicante.El Programa de Acción Tutorial de la Universidad de Alicante se organiza en base a una estructura piramidal coordinada que establece varios niveles de responsabilidad:

– La promoción y control del programa es res-ponsabilidad del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, máximo nivel de toma de decisiones.

– La dirección, supervisión, coordinación y asesoramiento del Programa es tarea del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), a través de la Directora del mismo, la Coordinadora General de Programa, y un gestor administrativo.

1. Introducció

En aquest apartat trobaràs…

Què és el PAT? Com està organitzat?

El Programa d’Acció Tutorial de la Universitat d’Alacant (PAT) és una acció educativa que es duu a terme des del curs 2005/2006, amb l’objectiu de proporcionar a l’alum-nat universitari acompanyament i assessorament al començament i al llarg de la seua carrera universitària.Aquest programa s’emmarca en el Programa Institucional d’Innovació, Investigació, Internacionalització i Col·laboració en Educació (I3CE), 2016-2020, de l’Institut de Ciències de la Educació de la Universitat d’Alacant, que pertany al Vicerectorat de Qualitat i Innovació Educativa, i dona lloc al denominat Programa PAT-I3CE.L’acció tutorial proporcionada pel PAT dona resposta a dues necessitats prioritàries de l’alumnat universitari: d’una banda, el seu acolliment i inclusió en el context uni-versitari; i, de l’altra, el suport i l’orientació en el desenvolupament del seu itinerari acadèmic i professional.El PAT es considera una acció educativa d’orientació i suport a l’alumnat, que ofereix la Universitat d’Alacant en tots els seus centres. Es destina a la millora de la qualitat educativa, en tant que ofereix un servei d’acompanyament, assessorament i de tu-torització a tot l’alumnat de la Universitat d’Alacant.El Programa d’Acció Tutorial de la Universitat d’Alacant s’organitza so-bre la base de una estructura piramidal coordinada que esta-bleix diversos nivells de responsabilitat:

– La promoció i control del programa és respon-sabilitat del Vicerectorat de Qualitat i Inno-vació Educativa, màxim nivell de presa de decisions.

– La direcció, supervisió, coordinació i assessorament del Programa és tasca de l’Institut de Ciències de la Educació (ICE), a través de la Directora d’aquest, la Coordinadora General de Programa, i un gestor administratiu.


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– La estructura PAT de cada centro (fa-cultades y Escuela), encabezada por la Coordinación de Centro, y que desa-rrolla, entre otras, las siguientes tareas:• Representar al centro en la

Comisión del Programa de Acción Tutorial (PAT).

• Informar al profesorado del funcionamiento del Programa de Acción Tutorial (PAT).

• Organizar el funcionamiento del Programa (PAT) en su centro.

• Seleccionar al equipo tutor y al equipo de alumnado mentor.• Coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo del Programa de Acción Tuto-

rial (PAT).Dentro de la acción tutorial, destacan tres procesos clave de acción del PAT:

– En el momento de ingreso en la Universidad, con la acogida y la adaptación.– Durante los años de permanencia, con el asesoramiento y tutorización aca-

démica y personal.– Al finalizar los estudios, con el asesoramiento y tutorización centrada en el

futuro académico y/o laboral.El PAT se desarrolla a través de actividades tutoriales con las siguientes modalidades:

– Modalidad presencial:• Tutoria grupal de presentación: acogida y conocimiento del grupo, identifi-

cación de temas de interés de inicio de curso.• Tutoría individual: cuestiones personales específicas.

– Modalidad no presencial: tutoría virtual para temas puntuales informativos.

2. Funciones del Equipo del PAT


¿Qué tareas debo llevar a cabo como tutor/a PAT? ¿Y como coordinador/a PAT de Centro? ¿Cómo se selecciona al alumnado mentor PAT y qué debe hacer?

– L’estructura PAT de cada centre (facul-tats i Escola), encapçalada per la Co-ordinació de Centre, que desenvolu-pa, entre altres, les tasques següents:• Representar el centre en la Comissió

del Programa d’Acció Tutorial (PAT).• Informar el professorat del funcio-

nament del Programa d’Acció Tutorial (PAT).

• Organitzar el funcionament del Programa (PAT) en el seu centre.

• Seleccionar l’equip tutor i a l’equip d’alumnat mentor.

• Coordinar, supervisar i avaluar el desenvolupament del Programa d’Acció Tutorial (PAT).

Dins de l’acció tutorial, destaquen tres processos clau d’acció del PAT:– En el moment d’ingrés en la Universitat, amb l’acolliment i l’adaptació.– Durant els anys de permanència, amb l’assessorament i tutorització acadè-

mica i personal.– En finalitzar els estudis, amb el assessorament i tutorització centrada en el

futur acadèmic i/o laboral.El PAT es desenvolupa a través d’activitats tutorials amb les següents modalitats:

– Modalitat presencial:• Tutoria grupal de presentació: acolliment i coneixement del grup, identifi-

cació de temes d’interés d’inici de curs.• Tutoria individual: qüestions personals específiques.

– Modalitat no presencial: tutoria virtual per a temes puntuals informatius.

2. Funcions de l’equip del PAT


Quines tasques he de dur a terme com a tutor/a PAT? I com a coordinador/a PAT de Centre? Com se selecciona l’alumnat mentor PAT i què ha de fer?


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2.1 Tutoras y tutoresEl profesorado tutor PAT se selecciona mediante convocatoria pública del Vicerrec-torado de Calidad e Innovación Educativa.Cada tutor y tutora deberá cumplir con las siguientes funciones y tareas de la ac-ción tutorial PAT-UA. Tal y como recoge la convocatoria (apdo. 5), el incumplimien-to de las mismas puede comportar que no se perciba la ayuda económica y/o la certificación:

Tabla 1. Funciones y tareas del equipo tutor PAT

Funciones y tareas del equipo tutor PAT

FUNCIONES (apdo. 5.1. de la convocatoria) TAREAS IMPLICADAS (apdo. 5.2. convocatoria)

1. PARTICIPAR EN LAS REUNIONES PAT-FACULTAD O ESCUELA

Asistencia a las reuniones de coordinación PAT.

2. PARTICIPAR EN ACTIVIDADES FORMATIVAS DEL PAT.

Asistencia a actividades formativas sobre la acción tutorial.

3. EJERCER LA FUNCIÓN TUTORIAL EN EL GRUPO ASIGNADO (TUTORÍAS PRESENCIALES Y VIRTUALES, GRUPALES E INDIVIDUALES).

INFORMAR, ORIENTAR Y ASESORAR AL ALUMNADO EN TEMAS ACADÉMICOS, ADMINISTRATIVOS, PROFESIONALES Y PERSONALES.

Presentación ante el grupo a tutorizar, tanto de forma presencial en el aula, como de forma virtual (anuncios).Planificación y realización de tutorías individuales y reuniones temáticas con el grupo tutorizado. Información y orientación de temáticas en función del curso y titulación.Dedicación a través de un acompañamiento más personalizado durante la ejecución de adaptaciones curriculares no significativas con el alumnado objeto de las mismas.

4. INFORMAR AL COORDINADOR/A PAT DE FACULTAD O ESCUELA DEL SEGUIMIENTO DEL PAT: RELACIÓN DE ALUMNADO TUTORIZADO, SESIONES TUTORIALES, INCIDENCIAS, BAJAS Y PROPUESTAS FORMATIVAS Y DE MEJORA.

Colaboración en las tareas que se establezcan dentro del PAT de cada centro, así como en actividades transversales para todo el alumnado, organizadas por el equipo docente PAT del grado o de otros centros.

5. REALIZAR UN SEGUIMIENTO INICIAL DEL DESARROLLO DEL PAT.

Realización y presentación del Informe Inicial, a partir del formulario dispuesto en la página web del ICE.

6. REALIZAR Y PRESENTAR UN INFORME FINAL QUE REFLEJE TODAS LAS TAREAS TUTORIALES REALIZADAS Y LA EVALUACIÓN DEL PAT.

Realización y presentación del Informe final, a partir del formulario dispuesto en la página web del ICE.

2.1 Tutores i tutorsEl professorat tutor PAT se selecciona mitjançant una convocatòria pública del Vice-rectorat de Qualitat i Innovació Educativa.Cada tutor i tutora haurà de complir les funcions i tasques següents de l’acció tuto-rial PAT-UA. Com recull la convocatòria (apt. 5), l’incompliment d’aquestes pot com-portar que no es perceba l’ajuda econòmica i/o la certificació:

Taula 1. Funcions i tasques de l’equip tutor PAT

Funcions i tasques de l’equip tutor PAT

FUNCIONS (apt 5.1. de la convocatòria) TASQUES IMPLICADES (apt. 5.2. convocatòria)

1. PARTICIPAR EN LES REUNIONS PAT-FACULTAT O ESCOLA.

Assistència a les reunions de coordinació PAT.

2. PARTICIPAR EN ACTIVITATS FORMATIVES DEL PAT.

Assistència a activitats formatives sobre l’acció tutorial.

3. EXERCIR LA FUNCIÓ TUTORIAL EN EL GRUP ASSIGNAT (TUTORIES PRESENCIALS I VIRTUALS, GRUPALS I INDIVIDUALS).

INFORMAR, ORIENTAR I ASSESSORAR L’ALUMNAT EN TEMES ACADÈMICS, ADMINISTRATIUS, PROFESSIONALS I PERSONALS.

Presentació davant el grup a tutoritzar, tant de manera presencial a la aula, com de manera virtual (anuncis).Planificació i realització de tutories individuals i reunions temàtiques amb el grup tutoritzat.Informació i orientació de temàtiques en funció del curs i titulació.Dedicació a través d’un acompanyament més personalitzat durant l’execució d’adaptacions curriculars no significatives amb l’alumnat objecte d’aquestes.

4. INFORMAR EL COORDINADOR/A PAT DE FACULTAT O ESCOLA DEL SEGUIMENT DEL PAT: RELACIÓ D’ALUMNAT TUTORITZAT, SESSIONS TUTORIALS, INCIDÈNCIES, BAIXES I PROPOSTES FORMATIVES I DE MILLORA.

Col·laboració en les tasques que s’establisquen dins del PAT de cada centre, així com en activitats transversals per a tot l’alumnat, organitzades per l’equip docent PAT del grau o d’altres centres.

5. REALITZAR UN SEGUIMENT INICIAL DEL DESENVOLUPAMENT DEL PAT.

Realització i presentació del Informe Inicial, a partir del formulari disponible en la pàgina web de l’ICE.

6. REALITZAR I PRESENTAR UN INFORME FINAL QUE REFLECTISCA TOTES LES TASQUES TUTORIALS REALITZADES I L’AVALUACIÓ DEL PAT.

Realització i presentació del Informe final, a partir del formulari disponible en la pàgina web de l’ICE.

https://web.ua.es/va/ice/tutorial/avaluacio-del-programa.html



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2.2 Coordinadoras y coordinadoresLas coordinaciones de cada Facultad o Escuela, por su parte, tendrán que contem-plar, entre otras, las siguientes funciones y tareas:

Tabla 2. Funciones de la coordinación PAT de Centro

FUNCIONES (apdo. 5.3. de la convocatoria)

1. Planificar, organizar y coordinar el PAT en su centro.

2. Formar parte de la Comisión General del PAT-UA (CG-PAT), asistiendo y participando en las reuniones de la misma, así como en las actividades formativas del PAT.

3. Informar del seguimiento del PAT: relación de tutores y tutoras, alumnado mentor, relación del alumnado tutorizado, incidencias, bajas y propuestas. Dicha información se remitirá a la coordinadora general del PAT.

4. Facilitar al equipo tutor la información necesaria para el desarrollo del PAT.

5. Supervisar y realizar un seguimiento inicial del desarrollo del PAT en el primer trimestre del curso a la coordinación general del PAT, mediante una memoria de seguimiento que se remitirá al ICE a través del formulario disponible en la página web del ICE.

6. Realizar propuestas formativas y de mejora del PAT a la CG-PAT.

7. Realizar y presentar la Memoria final del PAT de su centro, según plantilla facilitada por el ICE, y disponible en la página web del ICE.

2.3 Alumnado-mentor en la acción tutorialLa acción tutorial PAT también podrá ser ejercida me-diante tutoría entre iguales. Esta modalidad tutorial consiste en la ayuda y acompañamiento realizado por alumnado de los últimos cursos, aprovechan-do no solo su experiencia adquirida a lo largo de la carrera universitaria, sino también la cercanía que pueden aportar al pertenecer al mismo colectivo de estudiantes con necesidades e intereses similares.La selección y modalidades de actuación de este alum-nado-mentor para ejercer la acción tutorial será respon-sabilidad de cada centro y del coordinador o coordinadora del mismo. En cuanto a las funciones y tareas a realizar serán las propias determinadas de la acción tutorial (apartado 5.4. de la convocatoria), y se diseñarán por parte de la tutora o tutor PAT asigna-do al o a la alumna mentora, con la supervisión de la Coordinación del Centro.

2.2 Coordinadores i coordinadorsLes coordinacions de cada Facultat o Escola, per la seua banda, hauran de tenir en compte, entre d’altres, les funcions i tasques següents:

Taula 2. Funcions de la coordinació PAT de Centre

FUNCIONS (apt. 5.3. de la convocatòria)

1. Planificar, organitzar i coordinar el PAT en el seu centre.

2. Formar part de la Comissió General del PAT-UA (CG-PAT), assistint i participant en les reunions d’aquesta, així com en les activitats formatives del PAT.

3. Informar del seguiment del PAT: relació de tutors i tutores, alumnat mentor, relació de l’alumnat tutoritzat, incidències, baixes i propostes. Aquesta informació es remetrà a la coordinadora gene-ral del PAT.

4. Facilitar a l’equip tutor la informació necessària per al desenvolupament del PAT.

5. Supervisar i realitzar un seguiment inicial del desenvolupament del PAT en el primer trimestre del curs a la coordinació general del PAT, mitjançant una memòria de seguiment que es remetrà a l’ICE a través del formulari disponible en la pàgina web de l’ICE.

6. Realitzar propostes formatives i de millora del PAT a la CG-PAT.

7. Realitzar i presentar la Memòria final del PAT del seu centre, segons plantilla facilitada per l’ICE, i disponible en la pàgina web de l’ICE.

2.3 Alumnat-mentor en l’acció tutorialL’acció tutorial PAT també podrà ser exercida mitjan-çant tutoria entre iguals. Aquesta modalitat tutori-al consisteix en l’ajuda i acompanyament realitzat per alumnat dels últims cursos, aprofitant no sols la seua experiència adquirida al llarg de la carrera universitària, sinó també la proximitat que poden aportar pel fet de pertànyer al mateix col·lectiu d’estudiants amb necessitats i interessos similars.La selecció i modalitats d’actuació d’aquest alum-nat-mentor per a exercir l’acció tutorial serà res-ponsabilitat de cada centre i del coordinador o co-ordinadora d’aquest. Quant a les funcions i tasques a realitzar seran les pròpies determinades de la acció tu-torial (apartat 5.4. de la convocatòria), i es dissenyaran per part de la tutora o tutor PAT assignat al o a l’alumna mentora, amb la supervisió de la Coordinació del Centre.

https://web.ua.es/es/ice/tutorial/evaluacion-del-programa.html.

https://web.ua.es/es/ice/tutorial/evaluacion-del-programa.html




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3. Desarrollo del PAT


¿Cómo se concreta el PAT en cada centro? Tareas y funciones de la acción tutorial. Cronograma de la acción tutorial. Relación con el PAT- Movilidad. La publicación de materiales en el RUA del PAT. Las páginas web del PAT.

El proceso tutorial se desarrolla a través de actividades tutoriales con las siguientes modalidades:

– Modalidad presencial:• Actividades dirigidas al grupo tutorizado: tutorías grupales de acogida y co-

nocimiento del grupo, reuniones transversales o temáticas de interés para el grupo

• Tutoría individual: cuestiones personales específicas– Modalidad no presencial: tutoría virtual para temas puntuales informativos.

La coordinación del PAT de Centro se encarga de planificar la asignación tu-tor/a-alumnado tutorizado. Para poder organizar esta asignación, se toman como referencia los grupos de matrícula de una selección de asignaturas básicas/obliga-torias de cada curso del plan de estudios, a las que deno-minaremos asignaturas de referencia. El objetivo es doble, por una parte, se posibilita a todo el alum-nado disponer de una tutora o tutor PAT, y, por otra parte, se facilita a las tutoras y tutores la franja horaria y el aula de dicha asignatura, para acceder puntualmente si necesitan co-municarse con el grupo que tutorizan.Para comenzar la acción tutorial, al inicio de curso (primeras semanas) será fundamental la presentación de cada tutor o tutora PAT en las respectivas aulas, pudiendo contar para ello con la ayuda de alumnado becario, si fuera necesario. En la planificación y desarrollo del PAT, se prioriza la atención al alumnado de nuevo ingreso (en pri-

3. Desenvolupament del PAT


Com es concreta el PAT en cada centre? Tasques i funcions de l’acció tutorial. Cronograma de l’acció tutorial. Relació amb el PAT-Mobilitat. La publicació de materials en el RUA del PAT. Les pàgines web del PAT.

El procés tutorial es desenvolupa a través d’activitats tutorials amb les següents mo-dalitats:

– Modalitat presencial:• Activitats dirigides al grup tutoritzat: tutories grupals d’acolliment i coneixe-

ment del grup, reunions transversals o temàtiques d’interès per al grup.• La tutoria individual: qüestions personals específiques.

– Modalitat no presencial: tutoria virtual per a temes puntuals informatius.La coordinació del PAT de Centre s’encarrega de planificar l’assignació tutor/a-alum-nat tutoritzat. Per a poder organitzar aquesta assignació, es prenen com a referència els grups de matrícula d’una selecció d’assignatures bàsiques/obligatòries de cada curs del pla d’estudis, a les quals denominarem assignatures de referència. L’objec-tiu és doble, d’una banda, es possibilita a tot l’alumnat dis-posar d’una tutora o tutor PAT; i, de l’altra, es facilita a les tutores i tutors la franja horària i l’aula d’aquesta assignatura, per a accedir puntualment si neces-siten comunicar-se amb el grup que tutoritzen.Per començar l’acció tutorial, serà fonamental la presentació de cada tutor o tutora PAT en les respectives aules a l’inici de curs (durant les primeres setmanes), i es pot comptar per a fer-ho amb l’ajuda d’alumnat becari, si fos necessari. En la planificació i desenvolupament del PAT, es prioritza l’atenció a l’alumnat de nou ingrés (en primer curs) i a l’alumnat que està finalitzant els estudis (últim curs), el qual es troba amb ne-cessitats d’orientació sobre les eixides professionals i


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mer curso) y al alumnado que está finalizando los estudios (último curso), el cual se encuentra con necesidades de orientación sobre las salidas profesionales y la con-tinuación de la oferta académica de posgrado en la propia universidad. Asimismo, habrá también atención tutorial para el alumnado de segundo y tercer curso, según sus intereses y demandas. En definitiva, se trata de que todo el alumnado de cada centro esté informado de las actividades del PAT. A partir de esta información, aquel alumnado interesado podrá asistir de forma voluntaria.

3.1 Cronograma del Plan de Trabajo del PAT-UADe acuerdo con los objetivos marcados en el PAT-UA y para dar respuesta a los mis-mos, se establece a continuación el cronograma de las tareas que conforman el plan de trabajo del PAT-UA:

Tabla 3. Cronograma del Plan de Trabajo

Tareas de todo el curso Tutores y tutoras PAT

– Reuniones temáticas sobre aspectos que interesen al alumnado y su posible respuesta des de el PAT.– Sesiones individuales a demanda.– Asistencia a las reuniones de coordinación PAT de Centro.– Asistencia a actividades formativas PAT.– Comunicación a la coordinación del PAT de Centro de posibles incidencias detectadas.– Coordinación con el resto del equipo tutor.– Publicación de materiales de la acción tutorial en el RUA del PAT.

Tareas mensuales Tutores y tutoras PAT

Septiembre:– Sesión grupal de trabajo para planificación y puesta en marcha del PAT.– Planificación de tareas PAT para el alumnado mentor asignado.– Actos de bienvenida y acogida del alumnado universitario y difusión del PAT.– Presentación presencial y virtual ante el grupo asignado.– Información del horario dedicado a la tutoría PAT individual.

Noviembre:Realización y envío Informe inicial de tutoras/es PAT a través del formulario habilitado en la web del ICE.

Marzo – abril:Asistencia y participación en las Jornadas PAT.

Mayo: Presentación del Informe final de evaluación del PAT a través del formulario habilitado en la web del ICE.

la continuació de l’oferta acadèmica de postgrau en la mateixa universitat. Així ma-teix, hi haurà també atenció tutorial per a l’alumnat de segon i tercer curs, segons els seus interessos i demandes. En definitiva, es tracta que tot l’alumnat de cada centre estiga informat de les activitats del PAT. A partir de aquesta informació, l’alumnat interessat podrà assistir de manera voluntària.

3.1 Cronograma del Pla de Treball del PAT-UAD’acord amb els objectius marcats en el PAT-UA, i per a donar-los resposta, s’esta-bleix a continuació el cronograma de les tasques que conformen el pla de treball del PAT-UA:

Tabla 3. Cronograma del Pla de Treball

Tasques a fer durant tot el curs Tutors i tutores PAT

– Reunions temàtiques sobre aspectes que interessen l’alumnat i la possible resposta des del PAT.– Sessions individuals a demanda.– Assistència a les reunions de coordinació PAT de Centre.– Assistència a activitats formatives PAT.– Comunicació a la coordinació del PAT de Centre de possibles incidències detectades.– Coordinació amb la resta de l’equip tutor.– Publicació de materials de l’acció tutorial en el RUA del PAT.

Tasques mensuals Tutors i tutores PAT

Setembre:– Sessió grupal de treball per a la planificació i posada en marxa del PAT.– Planificació de tasques PAT per l’alumnat mentor assignat.– Actes de benvinguda i acollida de l’alumnat universitari, i difusió del PAT.– Presentació presencial i virtual davant del grup assignat.– Informació de l’horari dedicat a la tutoria PAT individual.

Novembre:Realització i enviament de l’informe inicial de tutores/s PAT a través del formulari habilitat en la web de l’ICE.

Març –abril:Assistència i participació en les Jornades PAT

Maig: Presentació de l’Informe final d’avaluació del PAT a través del formulari habilitat en la web de l’ICE.


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Junio y julio:– Participación en experiencias sobre el PAT en las Jornadas de Redes– Innovaestic.– Asistencia y participación en las reuniones de PAT de Centro en las que se diseñará el PAT-C del

próximo curso.– Conformación del nuevo equipo tutor de centro seleccionado tras la convocatoria.

Tabla 4. Cronograma del Plan de Trabajo del PAT: COORDINADORES/AS PAT DE CENTRO

Tareas de todo el curso Coordinadores / coordinadoras PAT de facultades / Escuela Superior

– Información y seguimiento del desarrollo del PAT.– Coordinación de los equipos tutor y alumnado mentor.– Asistencia a las reuniones de coordinación general en el ICE.– Coordinación y difusión de las actividades grupales temáticas de PAT de Centro.– Coordinación de la publicación de materiales de las actividades o reuniones temáticas de la ac-

ción tutorial en el RUA del PAT.

Tareas mensuales Coordinadores / coordinadoras PAT de facultades / Escuela Superior

Septiembre:– Constitución de grupo tutorial entre iguales (alumnado mentor).– Sesión grupal de trabajo para planificación y puesta en marcha del PAT del Centro.– Difusión PAT en aulas y/o jornadas de acogida programadas en los centros.

Noviembre:– Planificación propuesta actividad formativa equipo tutor.– Realización y envío de la memoria inicial de seguimiento del PAT a través del formulario habilitado

en la web del ICE.

Diciembre/enero:– Sesión grupal de trabajo para una primera evaluación del funcionamiento del PAT (desarrollo

inicial y posibles incidencias).– Reunión en ICE, planificación seminario-taller-jornadas PAT.

Marzo – abril:– Asistencia y participación en Jornadas PAT.

Junio y julio:– Comunicación inicial con las tutoras y los tutores seleccionados tras la resolución definitiva deriva-

da de la convocatoria.– Participación en experiencias sobre el PAT en las Jornadas de Redes–Innovaestic.– Memoria final de evaluación del PAT de Centro a través del formulario habilitado en la web del ICE. – Planificación y diseño del PAT–C para el próximo curso.– Diseño de las actividades temáticas grupales del PAT de Centro y su distribución entre el equipo

tutor.

Juny i juliol:– Participació en experiències sobre el PAT en les Jornades de Xarxes-Innovaestic.– Assistència i participació en les reunions de PAT de Centre en què es dissenyarà el PATC del pròxim

curs– Conformació del nou equip tutor de centre seleccionat després de la convocatòria.

Taula 4. Cronograma del Pla de Treball del PAT: COORDINADORS/ES PAT DE CENTRE

Tasques de tot el curs Coordinadors / coordinadores PAT de facultats / Escola Superior

– Informació i seguiment del desenvolupament del PAT.– Coordinació dels equips tutor i alumnat mentor.– Assistència a les reunions de coordinació general en l’ICE.– Coordinació i difusió de les activitats grupals temàtiques de PAT de Centre.– Coordinació de la publicació de materials de les activitats o reunions temàtiques de l’acció tutorial

en el RUA del PAT.

Tasques mensuals Coordinadors / coordinadores PAT de facultats / Escola Superior

Setembre:– Constitució de grup tutorial entre iguals (alumnat mentor).– Sessió grupal de treball per a planificació i posada en marxa del PAT del Centre.– Difusió PAT en aules i/o jornades d’acolliment programades en els centres.

Novembre:– Planificació proposada activitat formativa equip tutor.– Realització i enviament de la memòria inicial de seguiment del PAT a través del formulari habilitat

en el web de l’ICE.

Desembre/gener:– Sessió grupal de treball per a una primera avaluació del funcionament del PAT (desenvolupament

inicial i possibles incidències).– Reunió en ICE, planificació seminari-taller-jornades PAT.

Març – abril:Assistència i participació en Jornades PAT.

Juny i juliol:– Comunicació inicial amb les tutores i els tutors seleccionats després de la resolució definitiva

derivada de la convocatòria.– Participació en experiències sobre el PAT en les Jornades de Xarxes-Innovaestic.– Memòria final d’avaluació de PAT de Centre a través del formulari habilitat en la web de l’ICE.– Planificació i disseny del PAT-C per al pròxim curs.– Disseny de les activitats temàtiques grupals del PAT de Centre i la seua distribució entre l’equip

tutor.


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Tabla 5. Cronograma del Plan de Trabajo del PAT: COORDINADORA GENERAL

Tareas coordinación general PATTodo el curso– Preparar y facilitar la información, materiales y apoyo que se requiera para el desarrollo del PAT.– Información, seguimiento y asesoramiento en el desarrollo del PAT.– Seguir incrementando la visibilidad del PAT.– Reuniones de trabajo con las y los coordinadores PAT de Centro.– Sesiones de trabajo en centros.– Publicación de los materiales útiles para la acción tutorial en RUA del PAT.

Septiembre:– Visibilidad y difusión general del PAT-UA.– Sesión grupal de trabajo para planificación y puesta en marcha del PAT.– Seguimiento de las presentaciones del PAT en cada centro.

Noviembre:– Planificación propuesta actividad formativa tutores/as PAT.– Recordatorio Informe inicial seguimiento PAT.– Valoración de la información recogida en los informes y memorias de evaluación inicial del PAT.

Diciembre:Sesión de trabajo con las coordinaciones para una primera evaluación del funcionamiento del PAT (desarrollo inicial y posibles incidencias).

Enero:Reunión de trabajo con las coordinaciones para planificación seminario-taller -jornadas PAT.

Marzo – abril:Asistencia y participación en las Jornadas PAT.

Mayo:– Convocatoria de selección de los y las tutoras PAT del próximo curso.– Recordatorio de los informes y memorias de evaluación final del PAT.– Evaluación del programa entre el alumnado PAT.

Junio y julio:– Difusión de experiencias del PAT– UA en las Jornadas de Redes– Innovaestic.– Evaluación final del PAT del curso.– Planificación y diseño del PAT para el próximo curso.– Solicitud de colaboración con el PAT al profesorado de las asignaturas de referencia.– Comunicación y asesoramiento a las coordinaciones de centro para la revisión de los respectivos

PAT–C.

Taula 5. Cronograma del Pla de Treball del PAT: COORDINADORA GENERAL

Tasques de coordinació general PATTot el curs– Preparar i facilitar la informació, materials i suport que es requerisca per al desenvolupament

del PAT.– Informació, seguiment i assessorament en el desenvolupament del PAT.– Continuar incrementant la visibilitat del PAT.– Reunions de treball amb les i els coordinadors PAT de Centre.– Sessions de treball en centres.– Publicació dels materials útils per a l’acció tutorial en RUA del PAT.

Setembre:– Visibilitat i difusió general del PAT-UA.– Sessió grupal de treball per a planificació i posada en marxa del PAT.– Seguiment de les presentacions del PAT en cada centre.

Novembre:– Planificació proposada activitat formativa tutors/as PAT.– Recordatori Informe inicial seguiment PAT.– Valoració de la informació arreplegada en els informes i memòries d’avaluació inicial del PAT.

Desembre:Sessió de treball amb les coordinacions per a una primera avaluació del funcionament del PAT (des-envolupament inicial i possibles incidències).

Gener:Reunió de treball amb les coordinacions per a planificació seminari-taller-jornades PAT.

Març – abril:Assistència i participació en les Jornades PAT.

Maig:– Convocatòria de selecció dels i les tutores PAT del pròxim curs.– Recordatori dels informes i memòries d’avaluació final del PAT.– Avaluació del programa entre l’alumnat PAT.

Juny i juliol:– Difusió d’experiències del PAT-UA en les Jornades de Xarxes-Innovaestic.– Avaluació final del PAT del curs.– Planificació i disseny del PAT per al pròxim curs.– Sol·licitud de col·laboració amb el PAT al professorat de les assignatures de referència.– Comunicació i assessorament a les coordinacions de centre per a la revisió dels respectius PAT-C.


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3.2 Plan de Acción Tutorial de Centro (PAT-C)Dentro de las indicaciones generales contenidas en esta guía, cada centro diseñará su Plan de Acción Tutorial de Centro (PAT-C), en el que deberá constar, al menos, la siguiente información y apartados:

1. Presentación del PAT de Centro y sus características. Ámbito de aplicación (titulaciones implicadas).

2. Objetivos del PAT de Centro.3. Estructura y funciones de cada parte (equipo decanal/directivo, coordina-

ción PAT de Centro, equipo tutor, alumnado mentor y su elección, alumnado en general).

4. Acciones tutoriales a desarrollar (actividades de difusión en la web y pre-senciales, de bienvenida y acogida, de seguimiento, actividades trasversa-les o temáticas, de coordinación, de formación, etc.). Temporalización o cronograma.

5. Evaluación del PAT de Centro.Cada centro mantendrá actualizada en su página web del PAT toda la información necesaria para que el alumnado pueda conocer a través de la misma quién es el tutor o tutora de su curso, su horario de tutorías PAT, así como las actividades plani-ficadas para el PAT en cada curso académico. Todas las páginas web de PAT de Cen-tro estarán conectadas a la web del ICE, en el apartado del PAT, donde está recogida la información general del Programa de Acción Tutorial (PAT-UA).

3.3 Desarrollo de las acciones tutorialesLas acciones tutoriales de acompañamiento y orientación al alumnado universita-rio desde el PAT se agrupan en tres grandes periodos que suelen traducirse en nece-sidades grupales específicas similares:

1. Periodo de acogida e inclusión en el contexto universitario: primer curso de las diferentes titulaciones.

2. Periodo de consolidación en el contex-to universitario y toma de decisiones formativas: 2º y 3º cursos de las dife-rentes titulaciones.

3. Periodo final de los estudios y di-seño del proyecto formativo / pro-fesional posterior, último curso de las diferentes titulaciones.

3.2 Pla d’Acció Tutorial de Centre (PAT-C)Dins de les indicacions generals contingudes en aquesta guia, cada centre dissenya-rà el seu Pla d’Acció Tutorial de Centre (PAT-C), en el qual haurà de constar, almenys, la informació i apartats següents:

1. Presentació del PAT del Centre i les seues característiques. Àmbit d›aplica-ció (titulacions implicades).

2. Objectius del PAT de Centre.3. Estructura i funcions de cada part (equip deganal/directiu, coordinació PAT

de Centre, equip tutor, alumnat mentor i la seua elecció, alumnat en general).4. Accions tutorials a desenvolupar (activitats de difusió en la web i presen-

cials, de benvinguda i acolliment, de seguiment, activitats transversals o temàtiques, de coordinació, de formació, etc.). Temporalització o crono-grama.

5. Avaluació del PAT de Centre.Cada centre mantindrà actualitzada en la seua pàgina web del PAT tota la informa-ció necessària perquè l’alumnat puga conèixer-hi qui és el tutor o tutora del seu curs, el seu horari de tutories PAT, així com les activitats planificades per al PAT en cada curs acadèmic. Totes les pàgines web del PAT de Centre estaran connectades a la web de l’ICE, en l’apartat del PAT, on està recollida la informació general del Progra-ma d’Acció Tutorial (PAT-UA).

3.3 Desenvolupament de les accions tutorialsLes accions tutorials d’acompanyament i orientació a l’alumnat universitari des del PAT s’agrupen en tres grans períodes que solen traduir-se en necessitats grupals es-pecífiques similars:

1. Període d’acolliment i inclusió en el context universitari: primer curs de les diferents titulacions.

2. Període de consolidació en el con-text universitari i presa de decisi-ons formatives: cursos 2n i 3r de les diferents titulacions.

3. Període final dels estudis i dis-seny del projecte formatiu / professional posterior, últim curs de les diferents titulacions.


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Cada centro, a través del diseño de su propio Programa de Acción Tutorial de centro (PAT-C), deberá identificar y desarrollar las acciones PAT más indicadas para el alumnado de los estudios de que se trate. A modo de orientaciones generales, a continuación, se presentan sugerencias básicas para cada uno de estos tres perio-dos PAT identificados:

1. Periodo de acogida e inclusión en el contexto universitario Primer curso de todas las TitulacionesSe trata del periodo inicial del PAT y se centra en el alumnado de primer curso de todas las titulaciones de la UA, especialmente en los primeros meses del curso. El objetivo principal es orientar y acompañar en el proceso de adap-tación del alumnado al contexto universitario. Se pretende que durante este primer curso inicie su contacto con el contexto universitario y adquiera un co-nocimiento completo del funcionamiento de la Universidad de Alicante y los recursos de los que dispone, que puede utilizar y que van a favorecer su proce-so formativo y personal.Objetivos:1. Conocer la universidad: estructura, órganos, servicios y recursos que ofrece.2. Conocer las funciones del acompañamiento tutorial a través del PAT y su pro-

fesorado tutor y tutora.3. Reflexionar sobre los factores, debilidades y fortalezas que pueden mejorar o

dificultar una adaptación e inclusión efectiva en el contexto universitario.Contenidos:– La UA publica cada curso la Guía de estudiantes, en la que se pueden encontrar

clasificados y explicados los apartados que integran la web de la UA, diferentes elementos relacionados con la formación, las becas y ayudas disponibles, los servicios y recursos UA, aspectos relativos a la representación y participación del alumnado en la UA, y otros aspectos administrativos, académicos y docentes de relevancia. La guía de estudiantes de cada curso está disponible en: https://web.ua.es/es/oia/publicaciones/publicaciones-de-interes.html

– El alumnado recién llegado suele recibir con agrado asesoramiento y/o for-mación relativa a aquellos aspectos que le supondrán una novedad, un reto, en este primer año, como pueden ser:

✓ Técnicas y dinámicas de grupo, útiles para su socialización, integración, desarrollo de competencias de relación social.

✓ Gestión del tiempo y técnicas de estudio, útiles para su adaptación al funcionamiento de esta etapa educativa.

Cada centre, a través del disseny del seu propi Programa d’Acció Tutorial de centre (PAT-C), haurà d’identificar i desenvolupar les accions PAT més indicades per a l’alumnat dels estudis de què es tracte. A manera d’orientacions generals, a conti-nuació , es presenten suggeriments bàsics per a cadascun d’aquests tres períodes PAT identificats:

1. Període d’acolliment i inclusió en el context universitari Primer curs de totes les titulacionsEs tracta del període inicial del PAT i se centra en l’alumnat de primer curs de totes les titulacions de la UA, especialment en els primers mesos del curs. L’ob-jectiu principal és orientar i acompanyar en el procés d’adaptació de l’alumnat al context universitari. Es pretén que durant aquest primer curs inicie el seu contacte amb el context universitari i adquirisca un coneixement complet del funcionament de la Universitat d’Alacant i els recursos dels quals disposa, que pot utilitzar i que afavoriran el seu procés formatiu i personal.Objectius:1. Conèixer la universitat: estructura, òrgans, serveis i recursos que ofereix.2. Conèixer les funcions de l’acompanyament tutorial a través del PAT i el seu

professorat tutor i tutora.3. Reflexionar sobre els factors, febleses i fortaleses que poden millorar o difi-

cultar una adaptació i inclusió efectiva en el context universitari.Continguts:– La UA publica cada curs la Guia d’estudiant, en la qual es poden trobar

classificats i explicats els apartats que integren el web de la UA, diferents elements relacionats amb la formació, les beques i ajudes disponibles, els serveis i recursos UA, aspectes relatius a la representació i participació de l’alumnat en la UA, i altres aspectes administratius, acadèmics i docents de rellevància. La guia d’estudiants de cada curs està disponible en: https://web.ua.es/va/oia/publicacions/publicacions-d-interes.html

– L’alumnat nouvingut sol rebre de grat assessorament i/o formació relativa a aquells aspectes que li suposaran una novetat, un repte, en aquest primer any, com poden ser:

✓ Tècniques i dinàmiques de grup, útils per a la socialització, integració, desenvolupament de competències de relació social.

✓ Gestió del temps i tècniques d’estudi, útils per a l’adaptació al funciona-ment d’aquesta etapa educativa.

https://web.ua.es/es/oia/publicaciones/publicaciones-de-interes.html

https://web.ua.es/va/oia/publicacions/publicacions-d-interes.html


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– Información sobre sus estudios y su relación con la UA como administración: la impor-tancia del correo institucional, el uso y po-sibilidades del campus virtual UA Cloud, la normativa que les afecta como parte de la comunidad UA (evaluación, permanencia, etc.), las guías docentes, los sistemas de evaluación, las posibles adaptaciones cu-rriculares, los servicios y recursos en la UA (Centro de Apoyo al Estudiante, Unidad de Igualdad, Becas y Ayudas, voluntariado, acti-vidades culturales y de aprendizaje de lenguas, movilidad…).

– Otros a demanda del alumnado en función de cada titu-lación.

2. Periodo de consolidación en el contexto universitario y toma de deci-siones formativas

Segundo y tercer curso de todas las titulacionesEn este periodo se trata de acompañar al alumnado universitario ayudándo-le a consolidar y a ampliar su itinerario formativo personal en función de sus intereses, así como detectar aspectos que pueden interferir en la mejora en el desarrollo del itinerario formativo personal. Se pretende en este periodo traba-jar cuestiones referidas a sus intereses académicos y personales en función de cada curso (2º y 3º).Objetivos:1. Acompañar y asesorar al alumnado universitario en el diseño y consolida-

ción de su itinerario académico y formativo personal.2. Identificar intereses y valorar otras opciones que amplíen y mejoren el itine-

rario formativo del alumnado universitario.3. Valorar las destrezas y competencias desarrolladas para afrontar el proceso

formativo y personal en el contexto universitario.Contenidos:– Aspectos académicos generales y específicos de los estudios que se cursen:

itinerarios formativos y menciones disponibles, movilidad nacional e inter-nacional, acreditación de lenguas (valenciano, inglés u otra lengua extranje-ra); becas; prácticas de empresa, etc.

– Informació sobre els seus estudis i la relació amb la UA com a administració: la impor-tància del correu institucional, l’ús i pos-sibilitats del campus virtual UACloud, la normativa que els afecta com a part de la comunitat UA (avaluació, permanència, etc.), les guies docents, els sistemes d’ava-luació, les possibles adaptacions curricu-lars, els serveis i recursos en la UA (Centre de Suport a l’Estudiant, Unitat d’Igualtat, Be-ques i Ajudes, voluntariat, activitats culturals i d’aprenentatge de llengües, mobilitat…).

– Uns altres a demanda de l’alumnat en funció de cada titulació.

2. Període de consolidació en el context universitari i presa de decisions formatives

Segon i tercer curs de totes les titulacionsEn aquest període es tracta d’acompanyar l’alumnat universitari ajudant-lo a consolidar i ampliar el seu itinerari formatiu personal en funció dels seus in-teressos, així com detectar aspectes que poden interferir en la millora en el desenvolupament de l’itinerari formatiu personal. En aquest període es pretén treballar qüestions referides als seus interessos acadèmics i personals en fun-ció de cada curs (2n i 3r).Objectius:1. Acompanyar i assessorar l’alumnat universitari en el disseny i consolidació

del seu itinerari acadèmic i formatiu personal.2. Identificar interessos i valorar altres opcions que amplien i milloren l’itinerari

formatiu de l’alumnat universitari.3. Valorar les destreses i competències desenvolupades per a afrontar el procés

formatiu i personal en el context universitari.Continguts:– Aspectes acadèmics generals i específics dels estudis que es cursen: itinera-

ris formatius i mencions disponibles; mobilitat nacional i internacional, acre-ditació de llengües (valencià, anglès o una altra llengua estrangera); beques; pràctiques d’empresa, etc.


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– Siguen teniendo presencia temas generales de orientación, como técnicas de estudio, gestión del tiempo, documentación bibliográfica, adaptaciones curriculares y similares.

3. Periodo final de los estudios y diseño del Proyecto formativo / profesional posterior

Cuarto o quinto curso de todas las titulacionesEn este periodo, que se puede considerar como final de la carrera universitaria, el acompañamiento y asesoramiento del profesorado tutor se centra en utilizar las estrategias y conocimientos más avanzados que permitan finalizar con éxito este último curso, así como ofrecer recursos e información real sobre su futura inserción profesional y/o continuación de estudios.Objetivos:1. Reflexionar y evaluar el proceso formativo y personal realizado, con los logros

y dificultades encontradas.2. Utilizar los conocimientos y destrezas académicas propias de un trabajo fin

de carrera.3. Conocer y analizar las propuestas formativas de especialización para com-

pletar su itinerario formativo y profesional.4. Conocer las vías de acceso al mercado laboral y recursos para su búsqueda.Contenidos:– Identificación de competencias profesionales, habilidades, destrezas y actitu-

des.– Orientaciones sobre TFG y TFM (diseño de una investigación, bases de datos

y normativa APA, etc.).– Másteres oficiales relacionados.– Oposiciones y salidas profesionales.– Búsqueda de empleo y diseño del Curriculum Vitae.

3.4 Relación PAT-PAT MovilidadEn cada centro de la UA, los equipos de PAT y PAT Movilidad estarán en contacto a través de las coordinaciones de ambos programas. Cada centro podrá establecer los protocolos de coordinación entre sus equipos tutoriales que considere necesarios.En el PAT, podemos encontrar de manera destacada dos asuntos relacionados con la movilidad:

1. Informar a su alumnado de las posibilidades de movilidad que le ofrece la UA y las posibles adaptaciones en su centro o titulación.

2. Remitir a la coordinación y tutores/as de PAT Movilidad de su centro al alum-nado con interés en movilidad.

– Segueixen tenint presencia temes generals d’orientació, com les tècniques d’estudi, gestió del temps, documentació bibliogràfica, adaptacions curricu-lars i similars.

3. Període final dels estudis i disseny del projecte formatiu / professional posterior Quart o cinqué curs de totes les titulacions

En aquest període, que es pot considerar com a final de la carrera universitària, l’acompanyament i assessorament del professorat tutor se centra en utilitzar les estratègies i coneixements més avançats que permeten finalitzar amb èxit aquest últim curs, així com oferir recursos i informació real sobre la seua futura inserció professional i/o continuació d’estudis.Objectius:1. Reflexionar i avaluar el procés formatiu i personal realitzat, amb els assoli-

ments i dificultats oposades.2. Utilitzar els coneixements i destreses acadèmiques pròpies d’un treball fi de

carrera.3. Conèixer i analitzar les propostes formatives d’especialització per a comple-

tar el seu itinerari formatiu i professional.4. Conèixer les vies d’accés al mercat laboral i recursos per a la cercar-les.Continguts:– Identificació de competències professionals, habilitats, destreses i actituds.– Orientacions sobre TFG i TFM (disseny d’una investigació, bases de dades i

normativa APA, etc.).– Màsters oficials relacionats.– Oposicions i eixides professionals.– Cerca d’ocupació i disseny del Currículum Vitae.

3.4 Relació PAT-PAT MobilitatEn cada centre de la UA, els equips de PAT i PAT Mobilitat estaran en contacte a través de les coordinacions de tots dos programes. Cada centre podrà establir els protocols de coordinació entre els seus equips tutorials que considere necessaris.En el PAT, podem trobar de manera destacada dos assumptes relacionats amb la mobilitat:

1. Informar el seu alumnat de les possibilitats de mobilitat que li ofereix la UA i les possibles adaptacions en el seu centre o titulació.

2. Remetre a la coordinació i tutors/es de PAT Mobilitat del seu centre a l’alum-nat amb interès en mobilitat.


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3.5 Materiales del PAT en el Repositorio de la Universidad de Alicante, RUAEste modelo de funcionamiento del Programa de Acción Tutorial ha sido posible gracias al trabajo colaborativo entre participantes del PAT: coordinadoras y coordi-nadores y tutores y tutoras. De manera coordinada desde el ICE, cada centro diseña el Programa de Acción tutorial más conveniente para su alumnado –y sin duda ne-cesitará disponer de materiales PAT específicos–, pero también trabajamos conjun-tamente en la elaboración de un banco de materiales PAT sobre aspectos generales, que puedan ser compartidos por todas las personas participantes del PAT-UA. Estos materiales se publicarán en el Repositorio de la Universidad de Alicante http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98449 para su uso en la acción tutorial.Podrán publicar materiales tanto los tutores y tutoras, como la Coordinación del PAT. Para proceder a la publicación de materiales en el RUA del PAT, éstos deberán ser remitidos a la coordinación PAT de Centro, que los hará llegar al ICE con la in-dicación de si son de uso PAT general o de centro. Los materiales de acción tutorial deberán estar claramente titulados e identificados, y se acompañarán de una breve descripción de su utilidad para la acción tutorial.

3.5 Materials del PAT en el Repositori de la Universitat d’Alacant, RUAAquest model de funcionament del Programa d’Acció Tutorial ha sigut possible grà-cies al treball col·laboratiu entre participants del PAT: coordinadores i coordinadors, i tutors i tutores. De manera coordinada des de l’ICE, cada centre dissenya el Pro-grama d’Acció tutorial més convenient per al seu alumnat –i, sens dubte, necessi-tarà disposar de materials PAT específics–, però també treballem conjuntament en l’elaboració d’un banc de materials PAT sobre aspectes generals, que puguen ser compartits per totes les persones participants del PAT-UA. Aquests materials es pu-blicaran en el Repositori de la Universitat d’Alacant http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98449 per a usar-los en l’acció tutorial.Podran publicar materials tant els tutors i tutores, com la Coordinació del PAT. Per a procedir a la publicació de materials en el RUA del PAT, aquests hauran de ser remesos a la coordinació PAT de Centre, que els farà arribar a l’ICE amb la indicació de si són d’ús PAT general o de centre. Els materials d’acció tutorial hauran d’estar clarament titulats i identificats, i s’acompanyaran d’una breu descripció de la seua utilitat per a l’acció tutorial.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98449

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98449


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4. Jornada PAT


¿Qué son las Jornadas PAT? ¿Cómo puedo participar?

La Jornada PAT se entiende como espacio de formación e intercambio de experien-cias en la acción tutorial para las tutoras y tutores PAT, la coordinación del PAT y el alumnado mentor de la UA. Del mismo modo, puede servir de formación inicial en la acción tutorial para el profesorado UA que quiera solicitar ser tutor/a PAT. Sus ob-jetivos son la formación en acción tutorial, el intercambio de experiencias de acción tutorial entre centros, dar a conocer recursos en torno al PAT y establecer vías de comunicación y colaboración entre los miembros que pertenecen al Programa PAT. Las Jornadas PAT se celebrarán, con carácter general, sobre los meses de marzo o abril. Anualmente, el ICE convocará y difundirá la inscripción a las Jornadas PAT a través de su página web.En esos talleres de trabajo, cada coordinación de centro, así como las tutoras y tu-tores, y el alumnado mentor podrán exponer sus aportaciones, con el objetivo de establecer un diálogo que nos permita mejorar la acción tutorial desempeñada. La asistencia y participación en la Jornada tendrá el reconocimiento de formación por parte del ICE, y la presentación de comunicaciones será también reconocida.

5. Evaluación del PAT


Una breve descripción de cómo vamos a evaluar el PAT para seguir mejorando

Al finalizar cada curso académico, se realizará una evaluación del PAT con el fin de conocer, valorar y mejorar el mismo. Se intentará evaluar todos los elementos que intervienen en el desarrollo del PAT a lo largo del curso, con especial énfasis en la me-dición del éxito de las actuaciones planificadas y en las percepciones personales de las acciones tutoriales desempeñadas. Así, a través del análisis de los instrumentos de información y evaluación del PAT (iniciales y finales) diseñados, del análisis de los resultados obtenidos en las actividades planificadas y de la indagación sobre la per-cepción de la utilidad y conveniencia del PAT por parte de las personas implicadas, se intentará seguir mejorando el Programa de Acción Tutorial en las próximas ediciones.

4. Jornada PAT


Què són les Jornades PAT? Com puc participar-hi?

La Jornada PAT s’entén com un espai de formació i intercanvi d’experiències en l’ac-ció tutorial per a les tutores i tutors PAT, la coordinació del PAT i l’alumnat mentor de la UA. De la mateixa manera, pot servir de formació inicial en l’acció tutorial per al professorat UA que vulga sol·licitar ser tutor/a PAT. Els seus objectius són la formació en acció tutorial, l’intercanvi d’experiències d’acció tutorial entre centres, donar a conèixer recursos entorn del PAT i establir vies de comunicació i col·laboració entre els membres que pertanyen al Programa PAT. Les Jornades PAT se celebraran, amb caràcter general, pels mesos de març o abril. Anualment, l’ICE convocarà i difondrà la inscripció a les Jornades PAT a través del seu web.En aqueixos tallers de treball, cada coordinació de centre, així com les tutores i tu-tors, i alumnat mentor podran exposar les seues aportacions, amb l’objectiu d’esta-blir un diàleg que ens permeta millorar l’acció tutorial exercida. L’assistència i participació en la Jornada tindrà el reconeixement de formació per part de l’ICE, i la presentació de comunicacions serà també reconeguda.

5. Avaluació del PAT


Una breu descripció de com s’avaluarà el PAT per continuar millorant.

En finalitzar cada curs acadèmic, es realitzarà una avaluació del PAT amb la finalitat de conèixer-lo, valorar-lo i millorar-lo. S’intentarà avaluar tots els elements que inter-venen en el desenvolupament del PAT al llarg del curs, amb un èmfasi especial en el mesurament de l’èxit de les actuacions planificades i en les percepcions personals de les accions tutorials exercides. Així, doncs, a través de l’anàlisi dels instruments d’informació i avaluació del PAT (inicials i finals) dissenyats, de l’anàlisi dels resultats obtinguts en les activitats planificades i de la indagació sobre la percepció de la utili-tat i conveniència del PAT per part de les persones implicades, s’intentarà continuar millorant el Programa d’Acció Tutorial en les pròximes edicions.


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la orientación y la tutoría en la enseñanza universitaria. Revista Qurriculum, 22, 73-95.Álvarez, M. (2008). La tutoría académica en el Espacio Europeo de la Educación Superior. Re-

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https://tutoria.unam.mx/sites/default/files/11-functutorialsep.pdf




PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE. GUÍA DE PLANIFICACIÓN DEL PAT.

https://web.ua.es/es/ice/tutorial/guia-programa-de-accion-tutorial.html

Versión 1.0 enero 2020

Instituto de Ciencias de la Educación (Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa) de la Universidad de Alicante

Edificio Germán Bernácer Universidad de Alicante

Carretera San Vicente del Raspeig, s/n 03690- San Vicente del Raspeig

Alicante

PROGRAMA D’ACCIÓ TUTORIAL DE LA UNIVERSITAT D’ALACANT. GUIA DE PLANIFICACIÓ DEL PAT.

https://web.ua.es/va/ice/tutorial/guia-programa-d-accio-tutorial.html

Versió 1.0 gener 2020

Institut de Ciències de l’Educació (Vicerectorat de Qualitat i Innovació Educativa) de la Universitat d’Alacant

Edifici Germà Bernàcer Universitat d’Alacant

Carretera Sant Vicent del Raspeig, s/n 03690-Sant Vicent del Raspeig

Alacant

UAUNIVERSITAT D’ALACANTUNIVERSIDAD DE ALICANTE

Institut de Ciències de l’EducacióInstituto de Ciencias de la EducaciónICE

el programa d’acciÓ tutorial (pat) · este programa se enmarca en el programa institucional de...

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