EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL COLECTIVO ESCOLAR

ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y

APRENDIZAJE ESCOLAR

ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y

APRENDIZAJE ESCOLAR

. PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN GENERAL.

. LA ADQUISISCIÓN DE COMPETENCIAS Y DE DESTREZAS.

. EL CONTROL DE LOS IMPULSOS AGRESIVOS .

. EL GRADO DE ADAPTACIÓN DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS.. LA SUPERACIÓN DEL EGOCENTRISMO. EL NIVEL DE ASPIRACIÓN. EL RENDIMIENTO ESCOLAR.

LA

RELAACION

CON

COMPAÑEROS

HAYER, MICHAELS, JOHNSON, SLAVIN, PEPITONE Y KURT LEWIN

COOPERATIVO

COMPETITIVO

INDIVIDUALISTAINTERDEPENDENCIA ENTRE LOS ALUMNOS

. OBJETIVOS VICULADOS

. ALCANZAR LOS OBJETIVOS

. BENEFICIO PARA LOS MIEMBROS

. OBJETIVOS VICULADOS PERO EXCLUYENTE. UNO ALACANZA OBJJETIVOS SI LOS DEMAS NO ALCANZAN EL SUYO.. PERSONALMENTE BENEFICIOSO

. NO HAY RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS, BENEFICIOSOS, SIENDO IRRELEVANTES LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS MIEMBROS DEL GRUPO

OPERATIVA ORGANIZACIONAL SOCIAL(APZJE OPERANTE)

. LA RECOMPENSA ES PROPORCIONAL A LOS RESULTADOS A LOS RESULTADOS EL TRABAJO GRUPAL

. UN SOLO MIEMBRO RECIBE LA RECOMPENSA

. RECOMPENSADO EN BASE A SU TRABAJO PERSONAL CON INDEPENDENCIA

OPERATIVA ORGANIZACIONAL SOCIAL(APZJE OPERANTE)

PROCESO DE APRENDIZAJE INTERACCIÓN

LAS EXPERIENCIA COOPERATIVAS RELACIONES ENTRE ALUMNOS ES MAS POSITIVACARACTERIZADA POR LA SIMPATIA, LA ATENCIÓN, LA CORTESÍA Y EL RESPETO MUTUO, SENTIDO RECIPROCO DE OBLIGACIÓN Y AYUDA. SON MAS ABIERTOS Y FLUIDOS Y SE CONTITUYEN EN VARIABLES COMO LA MOTIVACIÓN O LOS INTERESES.

INTERACCIÓN ENTRE IGUALES Y PROCESO COGNITIVO

TRABAJOS EMPIRICOS RELACION ALUMNO- ALUMNOEFECTOS DE INTERACCION, PROCESOS COGNITIVOS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE

PARADIGMA PROCESO DE ENSEÑANZA DEJAR A UN LADO LO S FACTORES MOTIVACIONALES Y COGNITIVOS.

. RELACION ALUMNOS Y RENDIMIENTO ESCOLAR

INTERACCIÓN SOCIAL AL CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO.

RELACION PROFESOR –ALUMNOANNE NELLY Y PERRT- CLERMONT ESTAN EN LA BASE DE LA SOCIALIZACIÓN Y DEL DESARROLLO INTELECTUALDEL SER HUMANO

CONFLICTO COGNITIVO Y DESARROLLO INTELECTUAL

1. LA EJECUCIÓN COLECTIVA DE LA TAREA DAN PRODUCCIONES MÁS COMPLETAS, ELABORADAS Y MAS CORRECTAS.

2. LOS TRABAJOS COLECTIVOS NO SIEMPRE DAN FRUTOS DE MANERA INMEDIATA.3. PARA QUE SE PRODUZCA UN PROGRESO INTELECTUAL DEBE HABER CONFRONTACIÓN DE PUNTOS

CONFLICTO COGNITIVO Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

UTILIZACIÓN DE UN FORMULISMO APRENDIDO, LA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES Y LA COMUNICACIÓN .

CONFLICTO COGNITIVO Y CONTROVERSIA CONCEPTUALES

.CUANTO MAS HETEROGENEOS SON LOS PARTICIPANTES MAS ES LA PROBABILIDAD DE QUE SURJAN CONFLICTOS.. MAS RELEVANTE ES LA INFORMACIÓN MÁS DISPONIBLES, MOTIVADOS Y CAPACES.. MAYOR ES LA DISCREPANCIA POR FALTA DE INFORMACIÓN .-MÁS CAPACES SON LOS OPONENTES MAYOR ES LA PROBABILIDAD DE QUE SE RESUELVA CONSTRUCTIVAMENTE.- MAS COOPERATIVAS SON LAS SITUACIONES, LOS EFECTOS SON MAYORES Y MÁS CONSTRUCTIVO.

COOPERACIÓN ENTRE IGUALES Y EL PROCESO DE INTERIORIZACIÓN.

CUESTIONES METODOLOGICAS: EL NIVEL DE RENDIMIENTO EN LA EJECUCIÓN DE UNA TAREA.OBSERVAR COMO EVALUAN LAS PAUTAS INTERACTIVAS, COMO EVOLUCIONA EL PROCESO Y CÓMO SE COORDINA.MARCO TEORICO. RECIDE EN LA ESTRECHA CONEXIÓN QUE SE POSTULA ENTRE EL DESARROLLO INTELECTUAL Y COGNITIVO.