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Módulo 3. Habilidades Cognitivas: Argumentación y desarrollo del pensamiento crítico en el salón de clases

DIPLOMADO: DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL SALÓN DE CLASES 3ª Generación

PROGRAMA

Módulo 3

TALLER IMPARTIDO POR:

Lilia Bertha Alfaro Martínez Edú Alberto Cruz Lecona

Propósito El profesor practicará diferentes métodos interactivos para desarrollar en sus alumnos habilidades del pensamiento

crítico a través de la argumentación.

DIRIGIDO A: profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México

HORARIO DE: 9:00 – 14:00 HRS.

FECHA: Del 27 al 31 de agosto de 2015

SEDE: Plantel 8 “Miguel E. Schulz” de la ENP DURACIÓN: 25 HORAS


PRIMERA SESIÓN

Introducción Lunes 27 de julio de 2015 Duración 5 horas: 9:00 – 14:00

Objetivos específicos Que el profesor:

1. Reflexione sobre la importancia de la enseñanza del pensamiento crítico en el salón de clase

2. Analice modelos de enseñanza vinculados al aprendizaje de habilidades cognitivas

HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL

9:00 -9:20 La atención Plena Práctica formal de la atención plena -Hojas de registro

9:30 – 10:30 Evaluación final módulo 2 Aplicación del Postest del Módulo 2

Coevaluación final del módulo 2 y retroalimentación -Instrumentos de medición

10:30 – 11:00 Evaluación diagnostica Aplicación del Instrumento diagnóstico -Hojas de papel, plumines, -

cinta engomada

11:00- 11:15 Objetivos y evaluación del

módulo 3

Exposición de los objetivos de la sesión

Lineamientos de evaluación del módulo 3 (ensayo y portafolio) -Equipo de cómputo

11:15 – 11:30

RECESO 11:30-12:15 Introducción Dinámica 1. ¿Es importante atreverse a pensar? A través de la FpN -Lectura: “Atrévete a pensar”

12:15-13:15 Enseñanza y aprendizaje de

habilidades cognitivas

Dinámica 2. A través de la técnica de expertos del aprendizaje

cooperativo se analizará la lectura: Aprender a pensar, pensar en

aprender. Stuart Maclure

-Artículo

-Roles

-Instrucciones

13:15-14:00 Cierre

- Organización de los equipos formales para iniciar con la

elaboración del ensayo

- Explicación sobre cómo elaborar el ensayo para entregarlo el

vienes 31 de julio. Entrega de rúbrica

- El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y realizará

una reflexión sobre la sesión.

Lecturas para la siguiente sesión: - : ¿Por qué y para qué enseñar a argumentar a nuestros alumnos?

De Eduardo Harada O.

- Tratado de la argumentación. Introducción


SEGUNDA SESIÓN Argumentación y pensamiento crítico

Martes 28 de julio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00


1. Analice la argumentación como un proceso para desarrollar el pensamiento crítico en el salón de clases.

2. Reflexione sobre las actitudes que fomentan el pensamiento crítico en el salón de clases.

3. Analice los componentes básicos para escribir un ensayo

HORARIO TEMA ACTIVIDADES MATERIAL

9:00 -9:25 La atención Plena Práctica formal de la atención plena

9:25– 9:30 Objetivos Exposición de los objetivos de la sesión Equipo de cómputo

9:30-10:30 Introducción a la teoría de la

argumentación

Dinámica 1. Análisis por equipo del artículo: ¿Por qué y para qué enseñar

a argumentar a nuestros alumnos?

Artículo

Preguntas para el análisis

10:30-11:30 Argumentación Exposición por parte del profesor de la lectura: Tratado de la

argumentación. Introducción de Perelman. Equipo de cómputo

11:30 – 11:45

RECESO

11:45 -13:00 El pensamiento crítico en el

salón de clases

Dinámica 2 A través de la técnica del rompecabezas los profesores

expondrán el artículo: ¿Cómo cultivar a nuestro profesor? Y ayudas para

elaborar un ensayo

Artículo

Hojas de rotafolio

Plumones

13:00 – 14:00 Cierre

Conclusiones -El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y realizará una

reflexión sobre la sesión

-Continuación de su trabajo para elaborar el ensayo

Lecturas para la siguiente sesión: Las claves de la argumentación de Anthony Weston:

-La composición de un argumento corto: Algunas reglas generales.

-La composición de un ensayo basado en argumentos. Explorar la

cuestión.

-La composición de un ensayo basado en argumentos. Los puntos

principales de un ensayo

La composición de un ensayo basado en argumentos. Escribir un ensayo


HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL


9:20 -9:30 Objetivos Exposición de los objetivos de la sesión Equipo de cómputo

9:30- 11:30 Técnicas argumentativas. Las

claves de la argumentación

Dinámica 1. A través de la técnica de expertos los equipos

expondrán el texto: las claves de la argumentación de

Weston

Artículos

Instrucciones

Tarjetas con roles

Hojas de rotafolio

plumones

11:30– 11:45

RECESO

11:45–13:00

Aplicación de las técnicas

argumentativas a través del

análisis del discurso

Dinámica 2. Análisis por equipos de discursos a través de las

claves de la argumentación.

-Discursos

-Guía de preguntas para analizar

los discursos

13:00 – 14:00

Cierre

Conclusiones -El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y realizará

una reflexión sobre la sesión


Lecturas para la siguiente sesión: El debate y la argumentación: Capítulo 5: Un Modelo para

organizar ideas

TERCERA SESIÓN Técnicas argumentativas: Las claves de la argumentación

Miércoles 29 de julio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00


1. Analizará las técnicas argumentativas a través del texto de Anthony Weston: Las claves de la argumentación

2. Aplicará las técnicas argumentativas en el análisis de discursos.


CUARTA SESIÓN El debate y la argumentación a través del Modelo de Toulmin

Jueves 30 de julio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00


1. Analizar el modelo de Toulmin como un método para organizar ideas en un debate

2. Aplicar el modelo de Toulmin a través de un debate

HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL


9:20 -9:30

Objetivos


Equipo de cómputo

9:30-11:oo

El modelo de Toulmin. Su

aplicación en la organización de

las ideas

Dinámica 1. A través de la técnica de rompecabezas los equipos

expondrán Un modelo para organizar ideas (El modelo de

Toulmin)

Artículos

Instrucciones

Tarjetas con roles

Hojas de rotafolio

plumones

11:15-11:30

RECESO

11:30-13:00 Aplicación del modelo de

Toulmin a través de un debate

Dinámica 2. Por medio de la historia de casos se aplicará el

modelo de Toulmin para realizar un debate.

Historia de caso

Instrucciones

13:30 – 14:00 Cierre

Conclusiones

El equipo formal reunirá sus evidencias de aprendizaje y realizará

una reflexión sobre la sesión


Material El quipo formal traerá una laptop para realizar en la siguiente

sesión una presentación de su portafolio con las evidencias

reunidas durante los tres módulos presenciales del diplomado.

Material de apoyo de ABP y AOP


QUINTA SESIÓN

Evaluación de los ensayos y del portafolio Viernes 31 de julio de 2015 Horario: 9:00 a 14:00


1. Realice una coevaluación de los ensayos elaborados durante el módulo

2. Exponga en conjunto con su equipo su portafolio.

3. Reflexione y evalúe los aprendizajes obtenidos durante los tres módulos del diplomado.

HORARIO

TEMA

ACTIVIDADES

MATERIAL

9:00 -9:20

La atención Plena

Práctica formal de la atención plena

9:20 -9:30

Objetivos


Equipo de cómputo

9:30 – 10:30

Coevaluación de los ensayos y

resumen final del módulo

Dinámica I. Evaluación de los ensayos por equipos

Presentación del resumen final del módulo

Rubrica de evaluación

10:30-11:00

Evaluación final

Aplicación de la evaluación final del módulo y coevaluación

Instrumento de evaluación

11:00 – 11:30

Evidencias de aprendizaje

Finalizar la presentación de las evidencias de aprendizaje

11:30-12:30

Presentación y reflexión sobre las

evidencias de aprendizaje del

Portafolio

Dinámica 2. Exposición por equipos del portafolio

Equipo de cómputo

12:30 – 14.00 Cierre

Entrega de guía para la elaboración del proyecto de habilidades

para la vida y su aplicación en el salón de clases (Módulo en línea)

Entrega de claves para el módulo en línea

Entrega de constancias

Convivio

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