el problema de investigaciÓn tecnologÍa e informÁtica tecnologÍa e informÁtica emprendimiento...
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EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
• EMPRENDIMIENTO
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ELECCIÓN DEL TEMA
• Debe ser escogido a partir de la realidad y como tema debe derivar problemas investigables.
• La elección del tema es el primer paso en la realización de la investigación.
http://psicologiadelasalud.org/wp-content/uploads/2014/05/busqueda.jpg
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La parte fundamental de toda investigación es el problema. Consta de tres partes:
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO
TÍTULO
IDENTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ELEMENTOS
FORMULACIÓN
http://www.tusclicks.cl/blog/wp-content/uploads/2014/06/dudas-anuncio.jpg
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EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Es el punto de partida de la investigación. Todo problema surge a raíz de una dificultad, y esta se origina a partir de una necesidad.
PLANTEAMIENTO
TÍTULO
IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN
ELEMENTOS
PROBLEMA
FORMULACIÓN
http://www.diariomacquero.com/wp-content/uploads/herramienta-SEOySEM.jpg
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IDENTIFICACIÓN
• Etapa inicial de la investigación que nos conduce, del conjunto posible de situaciones concretas ofrecer un tema determinado, a aislar una particular que pueda ser sometida a observación y análisis con el fin de comprobar nuestras suposiciones o hipótesis.
PLANTEAMIENTO
TÍTULO
IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN
ELEMENTOS
FORMULACIÓN
PROBLEMA
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TITULO
• Tiene como objetivo presentar en pocas palabras el contenido de la investigación.
• Recomendaciones: Contener las variables
principales del estudio. Expresar el tema de
manera corta y concreta. No utilizar abreviaturas ni
fórmulas químicas. Claro y llamar la
atención de los lectores.
http://www.la39.co/images/ara%C5%9Ft%C4%B1rma-300x300.jpg
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PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Plantear un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente, y presentar alternativas de solución.
PLANTEAMIENTO
TÍTULO
IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN
ELEMENTOS
FORMULACIÓN
PROBLEMAhttp://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_26/recursos/general/26022015/semilleros.png
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
• Consiste en ubicar y describir el problema en el contexto que este aparece, sus características y causas; así como alternativas de solución.
PLANTEAMIENTO
TÍTULO
IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN
ELEMENTOS
FORMULACIÓN
PROBLEMAhttp://www.bibb.k12.ga.us/cms/lib01/GA01000598/Centricity/Domain/1646/problem-solving-assessment.jpg
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ELEMENTOS DEL PROBLEMA
• Son elementos aquellas características de la situación problemática, que favorecen o desfavorecen el aprendizaje del tema en estudio.
PLANTEAMIENTO
TÍTULO
IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN
ELEMENTOS
PROBLEMA
FORMULACIÓN
http://www.sebascelis.com/wp-content/uploads/2010/02/indecision.jpg
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FORMULACIÓN DEL PORBLEMA
• Una vez hecha la descripción de las circunstancias en la cual aparece la dificultad, se formula el problema el cual debe ser enunciado de forma interrogativa.
PLANTEAMIENTO
TÍTULO
IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN
ELEMENTOS
PROBLEMA
FORMULACIÓN
http://www.registraduria.gov.co/IMG/jpg/formulacion.jpg
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JUSTIFICACIÓN
• Una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el planteamiento del problema, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta:
https://javiervite.files.wordpress.com/2013/06/justificacion01.png
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CRITERIOS PARA UNA ADECUADA JUSTIFICACIÓN
• Conveniencia, es decir para qué sirve.• Relevancia social: ¿Quiénes se beneficiarán
con los resultados de la investigación y de qué manera?
• Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico, de la vida cotidiana?
• Valor teórico: ¿Se llenará algún vacío de conocimiento?
• Utilidad metodológica ¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?
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OBJETIVOS
Objetivo General: • Un objetivo general tiene como fin señalar
en términos de conocimiento, el resultado que se desea obtener en la investigación. Su redacción se inicia con un verbo en infinitivo, como clasificar, determinar, explicar, interpretar e identificar entre otros.
http://www.alfonsmvinuela.com/wp-content/uploads/Objetivos.jpg
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Tienen como finalidad señalar los resultados parciales que deben concluirse para obtener el logro del objetivo general. Se inicia su planteamiento con verbos en infinitivo tales como: identificar, señalar, cuantificar entre otros.
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HIPÓTESIS
La hipótesis es una proposición para responder tentativamente a un problema, estas indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado.
https://muchosmundosdotcom.files.wordpress.com/2014/03/hipc3b3tesis.jpg
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Una hipótesis es diferente a una afirmación de un hecho. Al establecer las hipótesis, el investigador desconoce si son verdaderas o no.
http://www.moonmentum.com/blog/wp-content/uploads/2012/05/Asertividad-Afirmaci%C3%B3n-300x221.jpg
http://sameens.dia.uned.es/Trabajos11/Trab_Publicos/Trab_2/Lopez_Rodriguez_2/imagenes/Hip%F3tesis.jpg
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¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?
• Comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación.
mireyavasquez.blogspot.com
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CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
• Deben referirse a una situación social real.
• Los términos de las hipótesis y la relación planteada deben ser observables: No incluir aspectos morales que no se pueden medir en la realidad.
• Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
http://0701.static.prezi.com/preview/yzf3crw2astcwcl7nux2tzmxkiadw6rhlm5vs2oll757hbaoaxlq_0_0.png
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TIPOS DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN: • Son aquellas proposiciones acerca de
las posibles relaciones entre dos o más variables y se simbolizan como Hi o H1,H2. Ejemplo:
• El aprendizaje de los niños se relaciona directamente con su edad.
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HIPÓTESIS NULAS
• Sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Se simboliza Ho.
Ejemplo: • El aprendizaje de los niños no se
relaciona directamente con su edad.
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HIPÓTESIS ALTERNATIVAS
• Se simboliza: Ha
• Son posibilidades «alternas» ante las
hipótesis de investigación o nula.
Ejemplo: El aprendizaje de los niños
algunas veces se relaciona
directamente con su edad.
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HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
• Son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos o cuantitativos (números, porcentajes, promedios).
• Ejemplo: el promedio de estudiantes del grado 11 que deficitaron el área, en el primer período es de más de 5 materias.
• H1: X>5• Ho: X<5• Ha: X=5
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HIPÓTESIS CORRELACIONALES
• Tienen como propósito medir el grado de
relación que exista entre dos o más
conceptos o variables.
• Ejemplo: La inteligencia, la memoria y las
calificaciones obtenidas están
relacionadas con el grado de estudio de
las personas
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HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS
• Describen el valor de las variables que se van a observar en un contexto, o en la manifestación de otra variable. Ejemplo:
• *El número de personas en la ciudad de México va a aumentar 4 millones.
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HIPÓTESIS DE CAUSALIDAD
• Afirman la relación entre variables y proponen un sentido de entendimiento entre ellas. Ejemplo:
• La desintegración familiar de los padres, provoca baja autoestima.
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VARIABLES
Las variables son las características observables de un objeto, problema o evento que se puede describir de acuerdo a una escala de medición bien definida.
http://network-marketing-multinivel.com/wp-content/uploads/2012/03/Variables-para-elegir-una-empresa-multinivel.jpg
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EJEMPLOS DE VARIABLES
• AGRESIVIDAD VERBAL
Efectividad de una vacuna La inteligencia
Tipo de músicaRapidez para ofrecer un
servicioClase de Religión
Motivación al trabajo
Aprendizaje de conceptos
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VARIABLES
• En todas las hipótesis encontramos variables.
• Estas variables se pueden definir de dos maneras:
• CONCEPTUAL• OPERACIONAL
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DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES
• Describe las actividades que un observador debe realizar o el instrumento para medir una variable.
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TAREA!!
http://www.ifp.mx/wp-content/uploads/2015/01/tareas-pendientes-L-1.jpeg
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PROBLEMA:
¿IDENTICAN LOS NIÑOS DEL GRADO PRIMERO LAS
FORMAS, TAMAÑOS, COLORES Y MEDIDAS DE LOS OBJETOS DE SU
ENTORNO?
http://tramitel.net/assets/Consejos-para-identificar-mejor-a-tu-p%C3%BAblico-objetivo.jpg
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HIPÓTESIS:
1. ALGUNAS VECES LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO RELACIONAN LOS OBJETOS CON SU TAMAÑO CORRESPONDIENTE.(Ha)
2. A MAYOR RECONOCIMIENTO DE FORMAS TAMAÑOS Y COLORES DE LOS OBJETOS, MAYOR DESARRROLLO INTELECTUAL.(Hc)
http://www.eoi.es/blogs/20hibridacion/files/2012/02/dreamstime_7261505.jpg
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• Hipótesis 1: ALGUNAS VECES LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO RELACIONAN LOS OBJETOS CON SU TAMAÑO CORRESPONDIENTE.
VARIABLE: Relación de los objetos con su
tamaño correspondiente.
http://www.psicologialowcost.com/wp-content/uploads/dependencia_emocional_patron.jpg
![Page 34: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062305/5665b4ed1a28abb57c94d523/html5/thumbnails/34.jpg)
• DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LA
VARIABLE:•Relación de los objetos con su tamaño correspondiente.
Esta variable se puede medir a través de un cuestionario o actividad en donde se observe que el estudiante relaciona los objetos con su tamaño correspondiente.
http://www.megadatosgratis.com/wp-content/uploads/2015/01/identificar-un-empleado-desmotivado.jpg
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• DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE
• Relación de los objetos con su tamaño correspondiente.
•Relación: Conexión o enlace entre dos objetos de diferente tamaño.•Objetos:Todo lo que puede ser materia de conocimiento.•Tamaño: Mayor o menor volumen o dimensión de algo.
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HIPÓTESIS 2: A MAYOR RECONOCIMIENTO DE FORMAS TAMAÑOS Y COLORES DE LOS
OBJETOS, MAYOR DESARRROLLO INTELECTUAL.
VARIABLES .Reconocimiento de formas, tamaños y colores.
• Desarrollo intelectual
http://www.optimainfinito.com/wp-content/uploads/2009/10/cruce-de-caminos-con-luz.jpg
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DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 2
Reconocimiento de formas, tamaños y colores.Reconocimiento:Examinar con cuidado algo o a alguien.Forma: Configuración externa de algo.Tamaño: Mayor o menor volumen o dimensión de algo.Colores:Sensación producida por los rayos luminosos que impresionan los órganos visuales
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VARIABLE:Reconocimiento de formas, tamaños y colores.
DEFINICIÓN OPERACIONAL
Se puede medir a través de la aplicación de una evaluación.
http://elaboratumonografiapasoapaso.com/blog/wp-content/uploads/2012/05/variables-de-una-hipotesis-300x300.jpg
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DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 2
Desarrollo Intelectual:Desarrollo:Progresar, crecer económica, social, cultural o políticamente.
Intelectual:Dedicado preferentemente al cultivo de las ciencias y las letras
http://www.tipos.co/wp-content/uploads/2015/01/El-Desarrollo-hace-alusi%C3%B3n-al-crecimiento.png
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VARIABLE:Desarrollo intelectual
DEFINICIÓN OPERACIONAL
Se puede medir a través de la aplicación de un test intelectual.
http://www.soydrogadicto.com/wp-content/uploads/2011/12/inteligencia.jpg
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BIBLIOGRAFÍA
• ARROYAVE Valencia, Carlos Augusto y Diego Fernando Orozco Quintero, Pensamiento Tecnológico, 1ª. Ed, Medellín: Ed Universidad Pontificia Bolivariana, 2007. Pp 37-51
• LERMA González, Héctor Daniel, Metodología de la Investigación, 4ª. Ed, Bogotá: Ecoe Ediciones, 2009. 190 p.
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CIBERGRAFÍA
• CASTILLO T. Jorge . Enero 24 de 2010. Copyright 2010. “El problema de investigación”. http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml [consulta: febrero 12 de 2011]
• VÉLEZ D. Dario . Abril 15 de 2009. “Cómo generar interrogantes”.http://es.wikipedia.org/.
• Esta página fue modificada por última vez el 8 abr 2011, a las 20:23.[consulta: febrero 12 de 2011]
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MUCHAS GRACIAS!!
“El conocimiento puede tenerlo cualquiera, pero el arte de pensar es el regalo más escaso de la naturaleza”.Federico II