el perquè de l'ed avui
DESCRIPTION
El perquè de l'ED avuiTRANSCRIPT
Per a què serveix avui la educació artística?
Tom Saachs
Adaptació d’una presentació de Maria Acaso.
Funcions de l’educació artística en el segle XXI
Context...
Evolució històrica de les principals teories dins del camp de l’educació artística en els països d’influència occidental
Prové de les arts decoratives i industrials a finals del segle XIX. Va néixer per educar bons obrers La metodologia de la autorepressió creativa (anys 40 a 60) Lowenfeld. Naixement com a disciplina 1965
La metodologia de la EACD d’anàlisi, història i elements formals. Museo Getty (anys 70 i 80)
El currículum postmodern 1996
La pedagogia de l’art crítica 1998
El currículum de cultura visual 2000
Les funcions que desenvolupaven els diferents models d’educació artística responien als contextos de les
respectives cultures
Per a què serveix l’ educació
artística avui?
“El principal objectiu dels ensenyaments de les ciències als alumnes és que puguin entendre els fenòmens del món natural i les representacions d’aquests fenòmens mitjançant teories i afirmacions científiques”.
El principal objectiu de l’ensenyament de l’art és que
“els estudiants arribin a entendre els mons socials i culturals en els que vivim”.
Efland, p. 125
La paraula cultura es pot entendre com el conjunt de valors, creences i significacions que formen una societat. S’utilitzen per donar sentit al món on es viu i les transmet la família, els mitjans de comunicació, l’escola.
Avui en dia parlem de cultura global
Per entendre els mons socials i culturals on vivim cal:
1. Mostrar la idea que les imatges transmeten significat
2. Ensenyar a diferenciar entre realitat i representació
3. Desenvolupar una visió crítica dels mons visuals que ens envolten
1. Comprendre l’art produït mentre vivim
1 Mostrar la idea que les imatges
transmeten significat
Per entendre els mons socials i culturals on vivim cal1. Mostrar la idea que les imatges transmeten significat2. Ensenyar a diferenciar entre realitat i representació3. Desenvolupar una visió crítica dels mons visuals que ens
envolten4. Comprendre l’art produït mentre vivim
Com aprenem?
1% mitjançant el gust1,5% mitjançant el tacte3,5% mitjançant l’olfacte11% mitjançant l’oïda83% mitjançant el sentit de la vista
Taula de percentatges de retenció d’informació (FERRES, J. (1992): Vídeo i educació. Barcelona: Paidós)
Comprenent o fent imatges produïm coneixement
2. Ensenyar a diferenciar entre
realitat i representació
Per entendre els mons socials i culturals on vivim cal1. Mostrar la idea que les imatges transmeten significat2. Ensenyar a diferenciar entre realitat i representació3. Desenvolupar una visió crítica dels mons visuals que ens
envolten4. Comprendre l’art produït mentre vivim
La majoria de les imatges que veiem no són innocents, tenen una intenció, una funció. En general solen ser:
Representacions informatives que solen transmetre ideologia
Representacions comercials que volen fer-nos consumir
Representacions artístiques que ens volen fer pensar
El lenguaje visual. Paidós
realitat o representació?
informativa?comercial?artística?
De què ens volen convèncer?
realitat o representació?
informativa?comercial?artística?
De què ens volen convèncer?
realitat o representació?
informativa?comercial?artística?
De què ens volen convèncer?
realitat o representació?
informativa?comercial?artística?
De què ens volen convèncer?
realitat o representació?
informativa?comercial?artística?
De què ens volen convèncer?
de què ens volen convèncer?
No confonguem realitat i representació!!!
3 Desenvolupar una visió crítica dels
mons visuals que ens envolten
Per entendre els mons socials i culturals on vivim cal1. Mostrar la idea que les imatges transmeten significat2. Ensenyar a diferenciar entre realitat i representació3. Desenvolupar una visió crítica dels mons visuals que ens
envolten4. Comprendre l’art produït mentre vivim
Com en d’altres èpoques, l’art segueix essent ritual, expressió, reflexió, visió del món, de vegades visió alternativa o crítica,
sistema de coneixement, recerca estètica, sovint reflex dels qui tenen el poder social i econòmic, però....
els estereotips bipolars que arriben fins a nosaltres a través
del llenguatge visual
... ara més que mai, els productes visuals de caràcter artístic
serveixen per a que ens preguntem sobre:
Qui és el
bo, qui el
dolent?
Per alertar-nos davant la hiperestetificació
Fer-nos capaços de diferenciar entre realitat i hiperrealitat
Diferenciar les macronarratives
Giliam Wearing
Wearing questions the very fabric of identity and our perceptions of individuality
de les micronarratives
És important tenir clar que a través de les imatges i del entreteniment
ens estan educant
configuren la nostra identitat
“Sufro, luego compro”.
Lipovetsky
La felicidad paradójica
“Vina a vestir la moda que et farà única”
Que no n’ets d’igual però també d'únic sense necessitat de moda?
4 Comprendre l’art
produït mentre vivim
Per entendre els mons socials i culturals on vivim cal1. Mostrar la idea que les imatges transmeten significat2. Ensenyar a diferenciar entre realitat i representació3. Desenvolupar una visió crítica dels mons visuals que ens
envolten4. Comprendre l’art produït mentre vivim
En el món actual, mentre que la imatge comercial està construint la nostra forma de viure i de pensar, i la política ens manté enganyats (macronarratives),la imatge artística (micronarratives)
prova de mostrar tot el contrari: fer-nos pensar sobre els perills d’aquesta representació
Hervé Fisher, Avez vous quelque chose a declarer?
alternatives:Taller de mentides visuals de Joan Fontcuberta
JOAN FONTCUBERTA ÉS UN FOTÒGRAF QUE SOL “INVENTAR-SE” HISTÒRIES I LES DOCUMENTA I PUBLICA COM SI FOSSIN REALS
alternatives artístiques a la hiperestetificació
Saber interpretar la informació visual és una habilitat que cal aprendre i desenvoluparperquè es tracta d’un missatge que ens arriba de manera inconscient
Conclusió “Sigues escèptic però aprèn a escoltar”
(o a mirar)El quinto acuerdo
L’educació artística avui serveix per….
canviar la visió del món, canviar el món?