El pensamiento complejo de Edgar Morin y los siete saberes necesarios para la educacin del futuroAutor:Mara Carolina Escobar MazariegosOtros conceptos de RR.HH.21-10-2011El comprender y explicar unaestrategiaesta siempre limitada al conocimiento de la organizacin que se estudia, ya que en la actualidad, laglobalizacin, la tecnologa y el medio ambiente cambiante obliga a una comprensin y explicacin que se adapte al entorno donde se ubica la organizacin.IntroduccinParte de lateora del Pensamiento Complejo, se dice que la realidad se comprende y se explica simultneamente desde todas las perspectivas posibles; y si lo enfocamos a una estrategia esta se debe estudiar de forma compleja y global, ya que dividindola en pequeas partes para facilitar su estudio, se limita el campo de accin del conocimiento. Tanto la realidad como el pensamiento y el conocimiento son complejos y debido a esto, es preciso usar la complejidad para entender el mundo. As pues, el estudio de un fenmeno se puede hacer desde la dependencia de dos perspectivas:holstica(se refiere a un estudio desde el todo o todo mltiple) y reduccionista (a un estudio desde las partes).La nocin de pensamiento complejo fue acuada por el filsofo francsEdgar Moriny refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. Morin denomin a esta capacidad pensamiento complejo.Segn Matthew Lipman hacia esa direccin se orientan tambin sus investigaciones acerca del desarrollo del pensamiento complejo en la enseanza. Es el pensamiento apto para unir, contextualizar, globalizar pero al mismo tiempo para reconocer lo singular, individual y concreto. De ellas se desprende que, si se pretende lograr una autntica sociedad democrtica, deberan formarse personas razonables.Ello requiere de una transformacin en la enseanza y propone la filosofa en todos los niveles como el vehculo innovador para ensear a pensar.En la actualidad la sociedad necesita ciudadanos pensantes, activos, reflexivos, competitivos, emprendedores y racionales capaces de implicarse en la formacin de la comunidad. El referirnos a ejercitar pensamientos complejos y no dogmticos, capaces de ver ms all de los entornos abiertos a cualquier posibilidad y arriesgados a tener un pensamiento critico, creativo y cuidadoso.Si bien el entorno es alterado al cubrir las necesidades individuales a travs de sentimientos, emociones, pasiones, etc., no puedo decir lo mismo si hablamos de cubrir las necesidades entorno a las empresas ya que ests se trabajan mediante estrategias, pero,Qu es una estrategia?, segn consulta en el Diccionario ABC define a la estrategia como el conjunto de acciones que se implementarn en un contexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto, una estrategia es plausible de ser aplicada y necesaria en diferentes mbitos.En el terreno empresarial, lo que suelen implementar las empresas para cumplir efectivamente con la consecucin de sus metas y fines, es lo que se denomina plan estratgico, que no es otra cosa que un documento oficial que emitir la propia empresa a travs del cual, sus responsables, plasmarn la estrategia que seguirn en el corto, mediano y largo plazo. Entonces, podemos decir que una estrategia de tipo funcional es aquella que define CMO? Se deben de hacer las cosas.Si bien el ser humano tienen la difcil tarea de entendimiento, comprensin y capacidad de razonamiento opacado por los vicios mentales que han ido surgiendo a travs de la tecnologa,el pensamiento complejo obliga a despertar esa parte del cerebro mediante ejercicios mentales que permitan ejercer de nuevo esa capacidad de asombro, de imaginacin, de inters por lo desconocido, de duda y de investigacin a travs de la inteligencia.Morin basado en la idea de que todava estamos en un nivel prehistrico con respecto al espritu humano y solo la complejidad puede civilizar el conocimiento, la educacin actual debera tener una estrategia o forma de pensamiento que induzca al conocimiento del conocimiento, a la bsqueda de una verdad mediante la actividad de autoobservacin, de una autocrtica inseparable de la crtica misma, un proceso reflexivo inseparable de un proceso objetivo, el concepto de la prctica, el caos y el orden y como parte primordial el vinculo entre el sujeto y el objeto para que esto suceda en conjunto con la nica finalidad de preparar un futuro prometedor y slido ante la globalizacin.A continuacin, de manera breve expongo parte de la biografa y obra Los 7 saberes necesarios para la educacin del futuro de Edgar Morin.Biografa: Edgar MorinEs un filsofo y socilogo francs de origen judeo-espaol (sefard). Nacido en Pars el 8 de julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahum.Su infancia caracterizada por la enfermedad, Morin empez a ser un chico entusiasta de la lectura y aficionado al estudio. Comenz su labor filosfica con la lectura de los diversos representantes de la Ilustracin del s. XVIII. Se vincul al socialismo gracias al apoyo del Frente Popular (al cual se uni en la Federacin de Estudiantes Frentistas, dirigida por Gaston Bergery) y al gobierno republicano espaol en la Guerra Civil Espaola. En 1952 fue admitido en el Centro Nacional deInvestigacin Cientfica(CNRS), previa recomendacin de algunos intelectuales.Del trmino pensamiento complejo, para comprender mejor su significado lo defin por separado, segn la Real Academia Espaola (RAE):El pensamiento es aquello que es trado a la existencia a travs de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente, que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginacin.El trmino complejo, del latn complexus, permite hacer referencia a aquello que se compone de diversos elementos, es algo difcil, enmaraado, rebuscado o complicado. Se denomina complejo a la unin de dos o ms cosas.Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro1. Una educacin que cure la ceguera del conocimiento.Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusin. La educacin del futuro debe contar siempre con esa posibilidad. El conocimiento humano es frgil y est expuesto a alucinaciones, a errores de percepcin o de juicio, a perturbaciones y ruidos.La primera e ineludible tarea de la educacin es ensear un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento.Debemos ensear a evitar la doble enajenacin: la de nuestra mente por sus ideas y la de las propias ideas por nuestra mente. El primer objetivo de la educacin del futuro ser dotar a los alumnos de la capacidad para detectar y subsanar los errores e ilusiones del conocimiento y, al mismo tiempo, ensearles a convivir con sus ideas, sin ser destruidos por ellas.2. Una educacin que garantice el conocimiento pertinenteAnte el aluvin de informaciones es necesario discernir cules son las informaciones clave. As como el nmero ingente de problemas tambin es necesario diferenciar los que son problemas clave. Pero, cmo seleccionar la informacin, los problemas y los significados pertinentes? Sin duda, desvelando al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interaccin compleja de los elementos.La inteligencia general se construye a partir de los conocimientos existentes y de la crtica de los mismos.Su configuracin fundamental es la capacidad de plantear y de resolver problemas.3. Ensear la condicin humanaUna aventura comn ha embarcado a todos los humanos de nuestra era. Todos ellos deben reconocerse en su humanidad comn y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo lo humano. Conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al mismo tiempo, separarlo de l. Al igual que cualquier otro conocimiento, el del ser humano tambin debe ser contextualizado: Quines somos es una cuestin inseparable de dnde estamos, de dnde venimos y a dnde vamos.Lo humano es y se desarrolla en bucles: a) cerebro- mente- cultura; b) razn - afecto - impulso; c) individuo - sociedad - especie. Todo desarrollo verdaderamente humano significa comprender al hombre como conjunto de todos estos bucles y a la humanidad como una y diversa.4. Ensear la identidad terrenalLa historia humana comenz con una dispersin, una dispora de todos los humanos hacia regiones que permanecieron durante milenios aisladas, produciendo una enorme diversidad de lenguas, religiones y culturas.En los tiempos modernos se ha producido la revolucin tecnolgica que permite volver a relacionar estas culturas, volver a unir lo disperso. Es necesario introducir en la educacin una nocin mundial ms poderosa que el desarrollo econmico: el desarrollo intelectual, afectivo y moral a escala terrestre."Hemos tardado demasiado tiempo en percibir nuestra identidad terrenal", dijo Morin citando aMarx("la historia ha progresado por el lado malo") pero manifest su esperanza citando en paralelo otra frase, en esta ocasin de Hegel: "La lechuza de la sabidura siempre emprende su vuelo al atardecer."5. Enfrentar las incertidumbresLa educacin debe hacer suyo el principio de incertidumbre, tan vlido para la evolucin social como la formulacin del mismo. La historia avanza por atajos y desviaciones y, como pasa en la evolucin biolgica, todo cambio es fruto de una mutacin, a veces de civilizacin y a veces de barbarie. Todo ello obedece en gran medida al azar o a factores impredecibles.Pero la incertidumbre no versa slo sobre el futuro. Existe tambin la incertidumbre sobre la validez del conocimiento. Y existe sobre todo la incertidumbre derivada de nuestras propias decisiones. Una vez que tomamos una decisin, empieza a funcionar el concepto ecologa de la accin, es decir, se desencadena una serie de acciones y reacciones que afectan al sistema global y que no podemos predecir. Nos hemos educado aceptablemente bien en un sistema de certezas, pero nuestra educacin para la incertidumbre es deficiente. Morin matiz y reafirm su pensamiento: "existen algunos ncleos de certeza, pero son muy reducidos. Navegamos en un ocano de incertidumbres en el que hay algunos archipilagos de certezas, no viceversa."6. Ensear la comprensinLa comprensin se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educacin tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensin interpersonal e intergrupal y b) la comprensin a escala planetaria. Morin constat que comunicacin no implica comprensin. sta ltima siempre est amenazada por la incomprensin de los cdigos ticos de los dems, de sus ritos y costumbres, de sus opciones polticas. Los grandes enemigos de la comprensin son el egosmo, el etnocentrismo y el sociocentrismo. Ensear la comprensin significa ensear a no reducir el ser humano a una o varias de sus cualidades que son mltiples y complejas.7. La tica del gnero humanoAdems de las ticas particulares, la enseanza de una tica vlida para todo el gnero humano es una exigencia de nuestro tiempo. Morin volvi a presentar el bucle individuo sociedad especie como base para ensear la tica venidera.En el bucle individuo - sociedad surge el deber tico de ensear la democracia. sta implica consensos y aceptacin de reglas democrticas. Pero tambin necesita diversidades y antagonismos. El contenido tico de la democracia afecta a todos esos niveles. El respeto a la diversidad significa que la democracia no se identifica con la dictadura de la mayora.Manuel Gmez MorinManuel Gmez Morin

Manuel Gmez Morin

19Rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico

23 de octubrede1933-26 de octubrede1934

PredecesorRoberto Medelln Ostos

SucesorEnrique O. Aragn

Presidente del Partido Accin Nacional

15 de septiembrede1939-1949

Predecesorprimer presidente

SucesorJuan Gutirrez Lascurin

Datos personales

Nacimiento27 de febrerode1897Batopilas,Chihuahua,Mxico

Fallecimiento19 de abrilde1972(75 aos)Ciudad de Mxico,Mxico

PartidoPartido Accin Nacional

ProfesinPoltico,Abogado

Ocupacinpoltico

Alma mterUniversidad Nacional de Mxico

ReliginCatlico

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Manuel Gmez Morin, tambin llamadoManuel Gmez Morn,12(Batopilas,Chihuahua,Mxico,27 de febrerode1897Ciudad de Mxico,19 de abrilde1972) fue un polticomexicanoque fund elPartido Accin Nacionaly rector de laUniversidad Nacional de Mxico. Fue unos de losSiete Sabiosmiembros de laSociedad de Conferencias y Conciertos, fundada para el fomento de laculturaen el mbito universitario mexicano, y un importante legislador en temas depoltica monetaria.ndice[ocultar] 1Datos generales 2Estudios y carrera acadmica 3Carrera profesional 4Fundador de El Banco Central 5Rector de la UNAM 6Carrera poltica 7Libros y ensayos 8Vase tambin 9Referencias 10Bibliografa 11Enlaces externosDatos generales[editar]Naci en el antiguo Mineral deBatopilas, ubicado en los ms recndito de la Sierra TarahumaraChihuahuaMxico, el27 de febrerode1897. Su padre Manuel Gmez Castillo de origen espaol (Santander) muri a los 24 aos cuando an no cumpla su nico hijo un ao de edad, su madre Concepcin Morin de Avellano era nativa deParral (Mxico).Su madre viuda liquid el pequeo patrimonio y se traslad a Parral alrededor de1901, de ah partieron para la ciudad deChihuahuaen donde vivieron por corto tiempo. Posteriormente buscando un mejor lugar para sacar adelante a su pequeo hijo migraron aLen (Guanajuato), ah en el colegio del "Sagrado Corazn" termin Manuel sus estudios primarios que haba iniciado en los colegios "Progreso" de Parral Chihuahua y "Palmore" de la Ciudad de Chihuahua. Curs los primeros aos de preparatoria en la escuela de "Mara Inmaculada" que haba fundado el ilustre obispo de Len, Guanajuato,Emeterio Valverde y Tllez.A finales de 1913 se fueron madre e hijo a laCiudad de Mxicoen donde ingres a laEscuela Nacional Preparatoriay termin su bachillerato.3Estudios y carrera acadmica[editar]Estudi durante los aos de laRevolucin mexicanala licenciatura en derecho en laEscuela Nacional de Jurisprudenciade laUniversidad Nacional de Mxico, fue discpulo deAntonio Caso,4y compaero y amigo deDaniel Coso Villegas,Miguel Palacios Macedoy Vicente Lombardo Toledano como universitario luch por la autonoma de sualma mater. Obtuvo el ttulo de abogado en1918a la edad de 21 aos, fue titular de las clases de Derecho Poltico y de Derecho Constitucional, materias que empez a impartir antes de titularse.Perteneci a la generacin conocida como1915, fund laSociedad de Conferencias y ConciertosconAlfonso Caso,Vicente Lombardo Toledano,Antonio Castro Leal,Jess Moreno Baca,Tefilo Olea y LeyvayAlberto Vsquez del Mercado, grupo que aos despus sera conocido bajo el nombre de losSiete Sabios.5Durante su paso por la Universidad Nacional llev diversos cursos de filosofa y letras en laEscuela Nacional de Altos Estudiosde la misma Universidad Nacional. Adelantando materias (crditos escolares), hizo su carrera profesional en cuatro aos en lugar de los cinco aos normales y fue el primero delos Siete Sabios de Mxicoque se titul.Carrera profesional[editar]Empez a practicar su carrera de abogado dos aos antes de titularse en el despacho del licenciadoMiguel Alessio Roblesubicado en el edificio delBanco de Londres y Mxico; ya titulado, instal su oficina en el mismo edificio, oficina que conserv hasta su muerte. Con excepcin de los pocos aos que labor en laSecretara de Hacienday como rector de laUNAM, vivi siempre de su trabajo como abogado, por1927fue representante legal de la embajada sovitica en diversos asuntos legales.Entre los aos 1925 y 1928 form parte del Consejo de Administracin del Banco de Mxico, S. A., junto con los consejeros: Guichard, Alberto Mascareas, Rivero, Ibarra, de Lima, Cancino y Zetina, encargndose de la administracin propiamente dicha del Banco, pero tambin de aprobar los prstamos que solicitaban las diversas dependencias del Gobierno Federal, bsicamente utilizados para llevar a cabo obra pblica, aunque en sus primeros aos el Banco de Mxico tambin tuvo funciones como cualquier banco comercial, por lo que aceptaba depsitos de particulares, inclso contaba con cajas de seguridad, pero tambin otorgaba crditos a organizaciones productoras como la de los caeros o a la de los henequeneros, de tal suerte que Gmez Morn considerando que el Banco de Mxico no deba proceder de esa forma, argumentando que no era su funcin, cuando los caeros de la regin deEl Mante, cerca de laHuastecatamaulipeca, solicitaron un nuevo crdito. Todos los miembros del Consejo de Administracin respondieron afirmativamente, pero Gmez Morn se opuso tajantemente, y en un arrebato renunci a su cargo. Si bien se presentaron en su casa varios consejales para convencerlo de que depusiera su actitud hacindole ver que, si no otorgaban ese crdito, ello provocara una severa crisis entre esos caeros, Gmez Morn se mantuvo en su postura, por lo que se acept su renuncia en forma definitiva.6En1936formul el proyecto jurdico para la constitucin de la primera sociedad controladora (holding) que se organiz en Mxico, denominadaVISA, con domicilio en Monterrey.Fundador de El Banco Central[editar]Tras laRevolucin mexicana, los sistemas financiero y bancario mexicano se encontraban en una situacin que impeda el desarrollo de la nacin en la posguerra, as que fue necesario capacitar al personal que se encargara de la administracin de la banca as como de su operacin.El10 de marzode1929Manuel Gmez Morn, encabezando elBanco de Mxico, funda con otros reconocidos personajes de la poca laEscuela Bancaria del Banco de Mxico, que imparta la capacitacin a los funcionarios del banco.7En el Banco de Mxico form parte de su Consejo General, de 1925 a 1929, renunciando al cargo por oponerse a que el Banco otorgara crditos a los caeros de El Mante, Tamaulipas, bajo el argumento de que no era esa la funcin del Banco, los otros consejeros no lograron convencerlo de que era algo necesario para evitar la quiebra de los caeros.[citarequerida]El prstamo se hizo.Al ao siguiente se suman a la planta docente distinguidos profesores comoMiguel Palacios Macedo, los contadoresAlfredo Chavero e Hjar,Julio Poulat, yAlejandro Prieto Llorente.En 1932 laSecretara de Hacienda y Crdito Pblicosuspende las labores de la escuela, lo que llev a que Manuel Gmez Morin junto con otros profesores y miembros distinguidos de la sociedad, rescataran el proyecto original de la Escuela, ahora en un rgimen privado.Manuel Gmez Morn redactara la escritura formal de constitucin de laEscuela Bancaria y Comercial, en donde se comienzan las labores de enseanza oral y por correspondencia de la Institucin. Gmez Morn junto conEduardo Surez Arnzolo,Miguel Palacios Macedo,Enrique Gonzlez Aparicio,Alfonso Caso,Francisco Gonzlez de la Vega,Ponciano Guerrero,Roberto Casas Alatriste,Toms Vilchis,Alfredo Chavero e Hjar,Alejandro Prieto Llorente,Julio R. Poulat,Mario Domnguez,Rafael B. Tello,Alejandro CarrilloyAgustn Loera y Chvez.Manuel Gmez Morin permaneci ligado a laEscuela Bancaria y Comercialdurante varios aos como profesor de legislacin bancaria y continuamente asista a la Escuela para encabezar ceremonias y actos solemnes que ligaban a la Institucin con uno de sus ms distinguidos fundadores.Rector de la UNAM[editar]Tras la promulgacin de la Ley rganica de laUNAM, es nombrado rector por aclamacin, el23 de octubrede1933. Este nombramiento es ratificado por el 1.erConsejo Universitario autnomo, en el ejercicio de la nueva prerrogativa que le conceda la ley.8Durante su rectorado, tuvo que enfrentar una crisis econmica que trat de sortear mediante su habilidad y sus relaciones financieras y bajo el lema "austeridad y trabajo".Elabor el primer estatuto para normar la vida universitaria. Su exposicin de motivos es una de las ms claras expresiones del pensamiento de Gmez Morin sobre la propia Universidad y sobre el ejercicio de la autoridad. Propone que la estructura de decisin y funcionamiento de la Universidad sea una figura democrtica en la que la comunidad universitaria entera, por medio de sus rganos y con los procedimientos que ella misma dicte, decida sobre todos sus asuntos y plantea como condicin necesaria para este principio una estructura de gobierno que garantice una vinculacin permanente de todos los rganos de la comunidad con la comunidad misma.9Considerando la pertinencia del hecho para bien de la Universidad y dados los problemas irresolubles con el gobierno, Gmez Morin present al Consejo Universitario una primer renuncia que en principio fue rechazada; el26 de octubrede1934le fue aceptada una licencia por un mes, en la misma sesin en la que se ratific su favor el otorgamiento delDoctoradoHonoris Causa; al trmino de ese lapso, el Consejo Universitario acept su renuncia definitiva y nombr a un nuevo rector.10En1944fue llamado nuevamente para formar parte de la junta de ex rectores por el Presidente de la Repblica para que tomara provisionalmente el gobierno de la Universidad. En1945fue nombrado miembro de la primera Junta de Gobierno de laUNAM.11Carrera poltica[editar]

Sepulcro de Manuel Gmez Morn en laRotonda de las Personas Ilustres (Mxico).Como funcionario ocup los cargos pblicos de Subsecretario de Hacienda, Presidente del Consejo de Administracin delBanco de Mxico, miembro de la Comisin de Organizacin del Banco Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Pblicas (BANOBRAS) y colabor en la primera Comisin de Estudios sobre el Seguro Social.Trabaj en el Consejo del Banco de Mxico 1925 a 1929. Fue creador en 1926 de la primera Ley de Crdito Agrcola.12Tuvo una importante participacin en la elaboracin de la Ley Constitutiva del Banco nico de Emisin (Banco de Mxico), de instituciones de Seguros y de las Leyes Orgnicas de los artculos 27 y 28 constitucionales, as como diversas leyes monetarias.El15 de septiembrede1939fund elPartido Accin Nacional de Mxicojunto conEfran Gonzlez Luna, Roberto Cosso y Coso, Juan Landerreche Obregn, Daniel Kuribrea, Juan Jos Pramo Castro, Bernardo Ponce, Francisco Fernndez Cueto, Carlos Ramrez Zetina y fue presidente del mismo desde1939hasta1949.13Manuel Gmez Morn falleci el19 de abrilde1972en la Ciudad de Mxico, su cuerpo fue trasladado a laRotonda de las Personas Ilustresel27 de febrerode2004, en su sepulcro se coloc una esfera de piedra, horadada en su centro, cuya simetra simboliza el equilibrio de las convicciones democrticas del personaje.14En noviembre de 2013, le fue entregada lamedalla Belisario Domnguezpost mortem, el mximo reconocimiento otorgado por elSenado de Mxico, la cual fue recibida por su hija Margarita Gmez Morn de Romero de Terreros.15Libros y ensayos[editar]Es muy amplia la coleccin de escritos del Maestro Manuel Gmez Morin, ttulos sugeridos: 1915escrito en 1926. Crdito Agrcola en Mxicoescrito en 1926. Espaa Fielescrito en 1928. Ensayos "La Universidad"escritos entre 1933 y 1934 Entrevistas con Manuel Gmez Morinpor James W. Wilkie y Edna Monzn de Wilkie. Editorial Jus.Vase tambin[editar] Roberto Casas Alatriste Manuel Clouthier Alfredo Chavero e Hjar Escuela Bancaria y Comercial Agustn Loera y Chvez Alberto Mascareas Navarro Alejandro Prieto Llorente Los Siete Sabios de Mxico Toms VilchisRotonda de las Personas Ilustres (Mxico)

Entrada a la Rotonda de las Personas Ilustres.LaRotonda de las Personas Ilustres(antiguamenteRotonda de los Hombres Ilustres; el nombre se modific por decreto del 26 de febrero del 2003, durante el gobierno deVicente Fox Quesada) es un espacio creado en1872, a iniciativa del entoncesPresidente de la RepblicaSebastin Lerdo de Tejada, dentro delPanten Civil de Dolores, en la delegacinMiguel Hidalgode laCiudad de Mxico. En ella se localizan los restos mortuorios de aquellas personas que hayan realizado importantes contribuciones a lo largo de la historia para el engrandecimiento deMxico. En particular, los hroes nacionales y aquellos mexicanos que han destacado en sus acciones al servicio de la Nacin en cualquier mbito, ya sea militar, cientfico, cvico o cultural.La primera persona sepultada en la Rotonda fue el teniente coronelPedro Letechipa, el 21 de marzo de 1876, en una ceremonia presidida por el entoncesPresidente de Mxico,Porfirio Daz.1ndice[ocultar] 1Administracin y legislacin 2Personajes que se encuentran en la Rotonda 3Referencias 4Enlaces externosAdministracin y legislacin[editar]Por decreto presidencial del 4 de marzo de 2003, la Administracin Pblica Federal debe continuar asumiendo los gastos de inhumacin y homenaje en la Rotonda, con cargo al presupuesto de laSecretara de Gobernacin, misma que preside el Consejo Consultivo de la Rotonda, el cual est integrado por el propio secretario de Gobernacin y por los secretarios de laDefensa Nacional, deMarina, deEducacin Pblicay por el presidente delConsejo Nacional para la Cultura y las Artes, todos los cuales podrn designar un suplente.Personajes que se encuentran en la Rotonda[editar]NombreFechaActividadOrigenNombreFechaActividadOrigen

David Alfaro Siqueiros1896-1974Pintor muralistaChihuahuaJos Mara Luis Mora1794-1850Poltico e historiadorGuanajuato

Ignacio Manuel Altamirano1834-1893Poltico y escritorGuerreroGerardo Murillo "Dr. Atl"1875-1964Pintor, escritor y gelogoJalisco

Juan Nepomuceno lvarez1790-1867PresidenteGuerreroMiguel Negrete1824-1897Militar y ministroPuebla

Eligio Ancona1835-1893Gobernador y escritorYucatnAmado Nervo1870-1919Poeta y diplomticoNayarit

Agustn Aragn1870-1954Diputado y educadorMorelosJaime Nun1824-1908Msico y compositorCatalua(Espaa)

Mariano Arista1802-1855Presidente y militarSan Luis PotosMelchor Ocampo1814-1861Poltico y abogadoMichoacn

Ponciano Arriaga1811-1863Gobernador y abogadoSan Luis PotosIsaac Ochoterena1885-1950Bilogo y educadorPuebla

Manuel Azproz1836-1905Militar y diplomticoPueblaPedro Ogazn Rubio1824-1890Gobernador y polticoJalisco

Mariano Azuela1873-1952Escritor y mdicoJaliscoJuan O'Gorman1905-1982Muralista y arquitectoCiudad de Mxico

Joaqun Baranda1840-1909Jurista y diputadoYucatnJos Clemente Orozco1883-1949Pintor muralistaJalisco

Gabino Barreda1818-1881EducadorPueblaManuel Jos Othn1858-1906Poeta y diputadoSan Luis Potos

Felipe Berriozbal1829-1900Militar y gobernadorZacatecasCarlos Pacheco Villalobos1839-1891Militar y polticoChihuahua

Calixto Bravo1790-1878MilitarGuerreroCarlos Pellicer1899-1977Poeta y muselogoTabasco

Emilio Carranza1905-1928Piloto aviadorCoahuilaManuel de la Pea y Pea1789-1850Presidente y juristaCiudad de Mxico

Julin Carrillo1875-1965Msico y compositorSan Luis Potosngela Peralta1845-1883Cantante de peraCiudad de Mxico

Nabor Carrillo1911-1967Cientfico y rectorCiudad de MxicoBasilio Prez Gallardo1817-1889Poltico y escritorZacatecas

Alfonso Caso1896-1970Arquologo y antroplogoCiudad de MxicoJos Mara Pino Surez1869-1913Vicepresidente y escritorTabasco

Antonio Caso1883-1946Filsofo y rectorCiudad de MxicoManuel M. Ponce1886-1948Msico y compositorZacatecas

Rosario Castellanos1925-1974Escritora y diplomticaCiudad de MxicoGuillermo Prieto1818-1897Poltico y escritorCiudad de Mxico

Heberto Castillo1928-1997Ingeniero civil y polticoVeracruzBernardo Quintana Arrioja21919-1984Ingeniero civilCiudad de Mxico

Jos Cevallos Cepeda1831-1893Militar y gobernadorDurangoIgnacio Ramrez1818-1879Poltico y escritorGuanajuato

Francisco Javier Clavijero1731-1787Historiador JesuitaVeracruzRafael Ramrez Castaeda1885-1959EducadorVeracruz

Didoro Corella1838-1876MilitarSonoraCarlos Ramrez Ulloa1903-1980Ingeniero civilJalisco

Carlos Chvez1899-1978Msico y compositorCiudad de MxicoMiguel Ramos Arizpe1775-1843Poltico y sacerdoteCoahuila

Ignacio Chvez1897-1979Mdico y rectorMichoacnSilvestre Revueltas1899-1940Msico y compositorDurango

Santos Degollado1811-1861Militar y polticoGuanajuatoJess Reyes Heroles31921-1985Historiador y polticoVeracruz

Francisco Daz Covarrubias1833-1889Ingeniero y diplomticoVeracruzAlfonso Reyes Ochoa1889-1959Escritor y diplomticoNuevo Len

Salvador Daz Mirn1853-1928Poeta y polticoVeracruzDolores del Ro1906-1983ActrizDurango

Mariano Escobedo1826-1902Militar y polticoNuevo LenVicente Riva Palacio1832-1896Historiador y polticoCiudad de Mxico

Genaro Estrada1887-1937Historiador y polticoSinaloaDiego Rivera1886-1957Pintor muralistaGuanajuato

Virginia Fbregas1872-1950ActrizMorelosSstenes Rocha1831-1897MilitarGuanajuato

Ricardo Flores Magn1874-1922Periodista e idelogoOaxacaAntonio Rosales1822-1865Militar y gobernadorZacatecas

Juan Jos de la Garza1826-1893Gobernador y militarTamaulipasJuventino Rosas1868-1894Msico y compositorGuanajuato

Emma Godoy Lobato41918-1989EscritoraGuanajuatoArturo Rosenblueth1900-1970Mdico e investigadorChihuahua

Valentn Gmez Faras1781-1858Presidente y mdicoJaliscoCarlos Rovirosa1904-1930Piloto aviadorTabasco

Manuel Gmez Morn1897-1972IdelogoChihuahuaMiguel Ruelas1838-1880Abogado y diplomticoZacatecas

Manuel Gonzlez1833-1893Presidente y militarTamaulipasMoiss Senz1888-1941Indigenista y educadorNuevo Len

Francisco Gonzlez Bocanegra1824-1861Poeta y escritorSan Luis PotosPedro Sainz de Baranda1787-1845Militar y gobernadorCampeche

Ignacio Gonzlez Guzmn1898-1972Bilogo e investigadorMichoacnRosendo Salazar1888-1971IdelogoPuebla

Enrique Gonzlez Martnez1871-1952Escritor y diplomticoJaliscoManuel Sandoval Vallarta1899-1977Fsico e investigadorCiudad de Mxico

Jess Gonzlez Ortega1822-1881Militar y gobernadorZacatecasFrancisco Sarabia1900-1939Piloto aviadorDurango

Donato Guerra1832-1876MilitarJaliscoPablo Sidar Escobar1895-1930Piloto aviadorAragn

Guillermo Haro Barraza1913-1988AstrnomoCiudad de MxicoJusto Sierra Mndez1848-1912Historiador y polticoCampeche

Jos Mara Iglesias1823-1891Presidente y juristaCiudad de MxicoJess Silva Herzog1893-1985Economista y catedrticoSan Luis Potos

Agustn Lara1900-1970Msico y compositorVeracruzJos Juan Tablada1871-1945Diplomtico y escritorCiudad de Mxico

Mara Lavalle Urbina1908-1996Magistrado y senadoraCampecheJaime Torres Bodet1902-1974Poeta y diplomticoCiudad de Mxico

Sebastin Lerdo de Tejada1823-1889Presidente y polticoVeracruzGregorio Torres Quintero1866-1934Educador y cuentistaColima

Pedro Letechipa1832-1876MilitarZacatecasLuis G. Urbina1864-1934Poeta y periodistaCiudad de Mxico

Vicente Lombardo Toledano1894-1968Poltico e idelogoPueblaFrancisco L. Urquizo1891-1969Militar e historiadorCoahuila

Ramn Lpez Velarde1888-1921PoetaZacatecasJess Urueta1867-1920Poltico y periodistaChihuahua

Francisco Martnez de la Vega1909-1985Periodista y gobernadorSan Luis PotosBasilio Vadillo1885-1935Educador y diplomticoJalisco

Jos Mara Mata1819-1895Militar y diplomticoVeracruzIgnacio L. Vallarta1830-1893Jurista y polticoJalisco

Juan Antonio Mateos31831-1913Escritor y polticoCiudad de MxicoLeandro Valle Martnez1833-1861MilitarCiudad de Mxico

Ignacio Meja1814-1906Militar y polticoOaxacaFelipe Villanueva1862-1893Msico y compositorEstado de Mxico

Juan Nepomuceno Mndez1820-1894Presidente y militarPueblaAgustn Yez1904-1980Escritor y polticoJalisco

Francisco Montes de Oca1837-1885MdicoCiudad de MxicoCesreo Castro1856-1944Militar y polticoCoahuila

Jos Pablo Moncayo51912-1958Msico y compositorGuadalajaraMara Izquierdo1902-1955PintoraSan Juan de los Lagos

Edmundo O'Gorman1938-1995HistoriadorCiudad de MxicoAmalia Gonzlez Caballero61898-1986Ensayista y dramaturgaTamaulipas

Referencias[editar]1. Volver arribaPRACTICAS PROFESIONALES MODALIDAD TRABAJO DE GRADO

QU ES EL TRABAJO DE GRADO?

Es el resultado de la actividad de investigacin del estudiante, quien profundiza en el conocimiento de algn tema especfico o de rea de estudio, demostrando dominio de la metodologa cientfica acorde con la naturaleza del problema objeto de la investigacin.

REQUISITOS PARA REALIZAR TRABAJO DE GRADO

1. Cursar el Dcimo Semestre

2. Solo se permite cursar una (1) asignatura con Prctica Profesional.

3. Llenar todo el formato de inscripcin por parte de la Coordinacin y consignarlo a la misma en un lapso no mayor a 5 das hbiles

4. Los integrantes del trabajo de grado no pueden exceder de dos (2) alumnos.

5. Si el estudiante lo desea puede realizar el trabajo de grado individualmente.

NO SE PERMITE

1. Cambiar de Tutor Acadmico una vez asignado sin previa autorizacin del Coordinador.

2. Los integrantes del trabajo de grado no pueden ser de diferentes especialidades.

3. Presentar el anteproyecto y el IV Captulo fuera de las fechas establecidas