El papel de la familia en la formación de la personalidad

¿Cómo será la personalidad de estos

niños?

Las familias: una influencia adecuada

¿Realmente conocemos a nuestros hijos?¿Qué conocemos de ellos?

El 20% de lo que leeEl 30% de lo que escuchaEl 40% de lo que observaEl 50% si lo vocalizaEl 60% si lo realiza solo o con ayudaPero ojo: El 90% si lo lee, escucha, observa, vocaliza y experimenta.

¿Cómo aprenden nuestros hijos?

Buenas noticias:

Las investigaciones han demostrado que cada padre o madre puede ayudar a su niño o niña a ser un buen alumno. Usted no tiene que entender trigonometría o comprar nada en especial. Sus prácticas como padres y la relación que usted establezca con la escuela de su niño o niña los ayudarán a tener éxito.

¿Cómo podemos ayudar a nuestro hijo?

1ro. Conocer la estructura de la personalidad de su hijo

¿Qué debo saber?

1. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVOLos sentimientos:

Determinan el temperamento, la ansiedad y el comportamiento

2. EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVOLos conocimientos:

Determinan el intelecto, la atención y el desempeño

3. EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO Las motivaciones:

Determinan el carácter, la expectación y la conducta

Ortiz C.P. (1994; 2004)

DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD

CARÁCTER

S. AFECTIVO

S. COGNITIVO

S. CONATIVO

INFANCIA:

DESARROLLO DE LOS SENTIMIENTOS Y DEL TEMPERAMENTO

NIÑEZ:

DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y DEL INTELECTO

ADOLESCENCIA:

DESARROLLO DE LAS MOTIVACIONES Y DEL CARÁCTER

ADQUIERE SU DIGNIDAD

CONSTRUYE SU AUTONOMÍA

DEFIENDE SU INTEGRIDAD

P. Ortiz C.Mayo, 2006

DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD

EL NEOCÓRTEX CEREBRAL ES LA CONCIENCIA

(Ortiz CP, 1998, 2002, 2004)

HEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO

EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO

SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO

SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO

DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD

Los sentimientos: Intrapersonales:

En relación con la alegría: placer, felicidad En relación con la tristeza: culpa, remordimiento, sufrimiento

Interpersonales: En relación con el amor: estima, cariño, ternura, deseo sexual En relación con la cólera: indignación, agravio, frustración,

Extrapersonales: En relación con la sorpresa: admiración En relación con la angustia: preocupación, horror, terror, tensión

EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO

EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO

Los conocimientos:

Respecto del espacio Respecto del cuerpo

Respecto del espacio exterior: el valor del espacio

Respecto del tiempo: Respecto de la historia personal

Respecto de los sucesos externos: el valor del tiempo

EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO

Las motivaciones:– Convicciones, responsabilidades

– Virtudes, deberes, valores

• Intenciones, deseos

• Expectativas, aspiraciones, pretensiones

• Intereses, objetivos, propósitos

• Obligaciones, atribuciones

• Prejuicios, pasiones

• Ideales, creencias

2do. Aplicar estrategias adecuadas

Relación entre padres e hijos

Conversación diaria acerca de

hechos cotidianos

Mostrando afecto

Conversaciones familiares acerca de libros, periódicos,

revistas, y programas de TV

Visitas familiares a bibliotecas, museos,

zoológicos, etc.

Estímulo para encontrar

nuevas palabras

1

Rutina de vida familiar

Tiempo de estudio formal en casa

Una rutina diaria que incluya tiempo para comer, dormir, jugar,

estudiar, y leer

Un lugar tranquilo para estudiar y leer

Interés familiar en pasatiempos, juegos, y

actividades de valor educacional

2

Expectativas familiares y supervisión

De prioridad a la tarea escolar y a la lectura por sobre la televisión y la

recreación

Se espera que los niños sean puntuales

Se espera de los niños que hagan lo mejor y que sean

responsables por lo que hacen

Interés por el uso correcto y efectivo del

lenguaje

Conocimiento de los padres acerca de logros en la escuela

y crecimiento personal

Conocimiento de los

padres y conversación acerca de lo que están viendo en la TV o en la

computadora

3

Comunicación

Conversaciones entre padres y maestros

(y entre padres, maestros, y alumnos)

Boletas de calificaciones

Reuniones para los Planes de Educación Individual

Boletín de noticias de la escuela o del aula y otras notas provenientes de la

escuela

Tablero de anuncios para padres

Libreta de tareas escolares

Consejos generales para la

comunicación

4

Las tareas escolares

Sea positivo ¡su actitud acerca de las

tareas escolares hará toda la diferencia!

Establezca un lugar y un tiempo regulares

para estudiar

Sea un buen ejemplo

Manténgase informado

Mantenga a mano los elementos necesarios

(papel, lapiceras, diccionario)

Interésese, esté disponible

y dé apoyo

Ayude a su niño o niña en el manejo

de su tiempo

Premie los progresos y el trabajo duro

5

Compromiso con la escuela y la comunidad

Asista a las actividades escolares

Asista a los programas de educación

establecidos para padres para ayudarle a

usted a criar a sus niños y ayudarles a

ellos a tener éxito en la escuela

Si puede, sea voluntario para ayudar en la escuela

Ayude a tomar decisiones

Manténgase en contacto con otros

padres

Manténgase en contacto con su

comunidad

6

PANAIFO PANDO MANUELProfesor de Ciencias

Colegio Bertolt Brecht

PANAIFO PANDO MANUELProfesor de Ciencias

Colegio Bertolt Brecht

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS