El pacto líricoVíctor Gustavo Zonana

UNCuyo - CONICET

ConsignasEscuche el poema y sígalo atentamente en la

versión en francés.

Lea la versión del poema en español.

Realice un breve análisis en función de los conocimientos que posee acerca de la poesía.

Relea el poema a partir del modelo propuesto.

Paul Verlaine (1844-1896). Sagesse (Sabiduría), tercera parte, poema VI

Le ciel est, par-dessus le toit, Si bleu, si calme!

Un arbre, par-dessus le toit, Berce sa palme.

 La cloche, dans le ciel qu’on

voit, Doucement tinte.

Un oiseau, sur l’arbre qu’on voit Chante sa plainte.

 

Mon Dieu, mon Dieu, la vie est là. Simple et tranquille,

Cette paisible rumeur-là Vient de la ville.

 - Qu’as-tu fait, ô toi que voilà

Pleurant sans cesse, Dis, qu’as-tu fait, toi que

voilà, De ta jeunesse?

Paul Verlaine (1844-1896). Sagesse (Sabiduría), tercera parte, poema VI

El cielo está, por encima del techo,tan azul, tan calmo.

Un árbol, por encima del techo,mece su rama.

La campana en el cielo que se ve dulcemente tañe.

Un pájaro en el árbol que se ve canta su queja. 

¡Dios mío, Dios mío! la vida está allá, simple y tranquila.

Este apacible rumorllega de la ciudad.

- ¿Qué has hecho tú que estás aquí Llorando sin cesar?

Di, ¿qué has hecho tú que estás aquí,De tu juventud?

BibliografíaTeóricaRodriguez, Antonio (2003) Le pacte lyrique. Configuration

discursive et interaction affective. Sprimont, Pierre Mardaga.--- (2006) Modernité et paradoxe lyrique. Max Jacob, Francis

Ponge, Paris, Jean-Michel Place. --- (2009) “‘L’episode émotionel’ en poésie lyrique”.

http://www.vox-poetica.org/t/pas/rodriguez2009.html .Zonana, Víctor Gustavo (2008) “La conformación subjetiva en el

poema: variables, niveles y perspectivas de análisis”. Signo & Seña, 19, pp. 41-56.

--- (2010) “De ‘Arte poética’: estudio a partir de un corpus de textos líricos argentinos contemporáneos”. En: Víctor Gustavo Zonana (Dir. Ed.); Hebe Beatriz Molina (Co-ed). Poéticas de autor en la literatura argentina. (Desde 1950). Vol. 2. Buenos Aires, Corregidor, pp. 407-489).

BibliografíaCríticaMitchell, Constantina (1992) “Mythogenèse et

métamorphose du moi: la Belgique imaginaire de Verlaine”. The French Review, 65(6), pp. 919-929.

Ruwet, Nicolas (1981). « Musique et vision chez Paul Verlaine ». Langue française, 49, pp. 92-112.

Solal, Jerome (2004) « Du jour suffisamment et de l’espace assez : Verlaine en prison ». Romantisme, 126, pp. 29-37.

Pacto líricoLo lírico como pacto discursivo

Patrón dominante de estructuración discursiva

Acuerdo entre escritor y lector en cuanto a intenciones en función de experiencias típicas

Marco comunicativo establece las condiciones para hacer comunicable un contenido.

Pacto líricoPactos de la literatura

Pacto crítico: ensayo. Principios, valores

Pacto lírico: poesía lírica. Experiencia del pathos

Pacto fabulante: narrativa, drama. Hombres en acción

Pacto líricoTiene como fin hacer revivir una experiencia

“afectiva” o empática. El efecto global del pacto lírico consiste en

hacer re-experimentar estas disposiciones afectivas del sujeto con el mundo, los otros y lo otro.

Pacto líricoComponentes del pacto lírico

formación semántico-referencial

formación sensible

formación subjetiva

forma afectiva general

Pacto líricoForma afectiva general:Mundo del pathos que expresa el poema y que

constituye su impulso fundamental. Incide en todos los acontecimientos de sentido del

texto.Se distingue del temaEs un componente dinámico

Pacto líricoFormación subjetiva:Permite la atribución de esa experiencia dicha en el

poema a una voz específica, a uno o varios sujetos o a un aire empático sin sujeto explícito, pero figurado, por ejemplo, en los paisajes, las cosas o en temáticas tradicionales como la partida, la muerte, etc.

Pacto líricoFormación sensible:Da una encarnación material a la voz de la

enunciación, a través del juego entre la organización de los espacios en blanco y la materia gráfica, el ritmo, los metros empleados, los recursos fónicos, la rima y las figuras de dicción.

Pacto líricoFormación semántico - referencial:Atañe a los mecanismos de producción de sentido

inscriptos en el texto y por ello, al entramado de las figuras de pensamiento. También, a las relaciones del texto con su contexto. Por último, remite a relaciones del texto con otros textos (del cotexto en el que se inscribe, del propio autor y de la tradición literaria).

Pacto líricoAspectos relativos a la forma afectiva general

¿Qué estados afectivos se presentan en el poema? ¿Qué expresiones o palabras nos permiten reconocer esos estados? ¿Esos estados se mantiene de manera estable a lo largo del texto o hay cambios? En el caso de que observemos cambios ¿en qué momentos del texto se presentan? ¿Qué estado afectivo predomina?

Pacto líricoAspectos relativos a la formación subjetiva

¿En qué persona se enuncia? ¿Quién habla en el poema? ¿A quién se dirige fuera del texto (epígrafe)? ¿A quién se dirige dentro del texto? ¿Quién/es padece/n? Identifique: pronombres personales y su momento de aparición en el texto. ¿Qué situación comunicativa se establece en el texto? ¿Se trata de una situación real o ficticia? ¿Cómo es el espacio del poema? ¿En qué momento del día se ubica la escena? ¿Qué relación guardan el espacio y el tiempo con la situación comunicativa? ¿Qué tiempos verbales predominan y cuál es su función?

Pacto líricoAspectos relativos a la formación sensible

¿Cómo se ocupa la página? ¿Qué forma adopta el poema (regular, irregular, verso, prosa, combinaciones estróficas específicas, verso de arte mayor o menor? ¿Cómo se organiza en función de esa forma (cantidad de estrofas)? ¿Qué particularidades rítmicas presenta el poema (acentos interiores del verso, uso de rimas externas e internas, uso del encabalgamiento, división en las estrofas de acuerdo con la forma, el tema y los estados afectivos, otros recursos de dicción como el paralelismo o el quiasmo).

Pacto líricoAspectos relativos a la formación semántico-

referencial

¿El poema tiene título? ¿Por qué sí/ no? ¿Cuál puede ser su relación con la temática y con los estados afectivos predominantes? ¿Cómo se construye el mundo del poema? ¿Guarda alguna relación con el mundo real? ¿Cómo es el lenguaje empleado en el poema? ¿Qué figuras de pensamiento se presentan de manera predominante y cuál es su función? ¿Cuál es el tema del poema? ¿Qué relaciones guarda el poema con la situación real de enunciación del texto y con otros poemarios del autor?