el niño deambulador y su entorno
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El NIÑO DEAMBULADOR Y SU ENTORNO
Nos encontramos con un niño, que puede pasar de la marcha con sostén, a la marcha libre.
Características principales:
Encuentra mas objetos y situaciones que atraen su atención.
Interactúa mas con las personas. Posee un desarrollo de sus capacidades
motoras. Interés por su cuerpo Adquiere la habilidad de pensar lo que
no ve. Introduce objetos a su boca
DESARROLLO COGNITIVO
PIAGET distingue cinco conductas que aparecen en el segundo año de vida :
Imitación diferida : Es la conducta que muestra el niño , cuando reproduce
gestos o movimientos de otra persona en ausencia de esta.
El juego simbólico :Es aquel en el cual el niño
desempeña un papel « como si» fuese verdad, sabiendo
que no lo es .
El dibujo:Comienza a realizar gráficos , en papel cartón piedra etc. Es capas de darle significados si
encuentran a alguien interesado en su producción.
La imagen mental:Se habla de memoria de
reconocimiento y memoria de evocación
La evocación verbal: El niño manifiesta lo que
sucede en su mente e indica sus deseos
DIFERENCIACION CONCEPTUAL DE TERMINOS
Alrededor de los dos años de vida atribuye significados a las acciones, comprende signos asocia palabras a objetos y situaciones ,piensa y solicita busca objetos, recuerda acontecimientos. Nos damos cuenta de todo este funcionamiento mental por algunos indicios :
Sus juegos , sus palabras , sus gestos , y movimientos.
La construcción de lo real
Noción de objeto
Noción de espacio
Noción de tiempo
Las funciones parentales
Existe una lucha entre padres y niños, las formas habituales que tienen los niños en dicha etapa , son los berrinches , las crisis de oposición y el negativismo. Piden cosas y nada los conforma, lloran y no se mueven de su lugar, se oponen sistemáticamente a todo. En este caso es de suma importancia las actitudes parentales, y la necesidad de poner limites adecuados a estas conductas infantiles.
Funciones docentes
Realizar distintas
actividades
Utilización de materiales
Incluir cambios en los juegos
•En el patio•En las salas•En la cocina•En los baños ( siempre y cuando tenga una función pedagógica)
•Cartón •Objetos que permitan apilarse engancharse, que sean de diferentes texturas,
•Llevar al niño a que establezca relaciones diversas.
•Se requiere de una planificación •Prestar atención a la motricidad gruesa y fina para seleccionar adecuadamente los materiales para los juegos
•Su sostén : hamaca calesita el tobogán, las trepadoras, el sube y baja con el acompañamiento del adulto y su intencionalidad pedagógica