el mundo moderno y las grandes revoluciones -...

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Área: Ciencias SocialesSC 12: El mundo moderno y las grandes revoluciones

Identificación1.

Resumen:

Esta Unidad Didáctica abarca los temas del mundo moderno y las grandes revoluciones. A partir del estudio de esta, los estudiantes de Sexto Grado podrán explicar cómo se desarrolló la Edad Moderna, analizarán las características socioeconómicas de las grandes potencias e identificarán las grandes revoluciones que ocurrieron durante el siglo XVIII en Europa y la influencia de estos movimientos revolucionarios en la América hispana.

Para el desarrollo de esta Unidad Didáctica, utilizar como metodologías la exploración de los conocimientos previos, observación, análisis de documentos escritos, investigaciones, análisis y debates de documentales, comentarios, desarrollo de guías de estudios, elaboración de maque-tas, rotafolios y realización de exposiciones.

Sexto de Primaria | CienCiaS SoCialeSUD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

El mundo moderno y las grandes revoluciones


el mundo moderno y las grandes revoluciones



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Recuerda

La Edad Moderna

La Edad Moderna es el período que va desde el Des-cubrimiento de América hasta la Revolución Francesa (1492 al 1789 siglos XVI, XVII y XVIII). Los hechos más relevantes de esta época son:

• La formación de los Estados modernos, la mo-narquía autoritaria. Los reyes recuperan el po-der que habían entregado a la nobleza durante el feudalismo. El fenómeno más destacado fue el surgimiento del Estado moderno: un territorio con fronteras determinadas, un gobierno común y un sentimiento de identificación cultural y na-cional de sus habitantes. Los reyes iniciaron este proceso a lo largo de los siglos XIV y XV. Interesados en concentrar el poder en su perso-na, negociaron con los señores feudales, quienes cedieron sus derechos sobre sus feudos, a cambio de privilegios.

• Los reyes contaron con el apoyo de los burgueses, a quienes les interesaba dejar de depender del señor feudal. En el siglo XVII, el poder político de los monarcas se fortaleció dando lugar a las monarquías absolutas. La monarquía constituyó un Estado moderno sobre la base de una dirección fuerte, contando con los me-dios para sostenerla. Con esto, el rey consiguió la resignación de la sociedad, a cambio de un cierto orden y progreso.

• El rompimiento de la unidad entre los cristianos. Se rompe la unidad de los cristia-nos, que ahora se dividen en católicos y protestantes.

• El Renacimiento. Se produjo un renacimiento de la ciencia, la cultura y el arte.

• Los grandes descubrimientos geográficos y el desarrollo del comercio. Sobre todo el comercio con las tierras descubiertas, comercio colonial.

• El crecimiento de la burguesía. Como consecuencia del desarrollo del comercio va creciendo la burguesía. En algunos países dan ya muestras de su interés por gobernar, pero será al final de la Edad Moderna cuando se produzca la más famosa revolución burguesa: la Revolución Francesa.

Descripción2.

Monarca Carlos I de España.

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Orientaciones para el docente

Para iniciar el trabajo de esta unidad, es necesario que el docente implemente el uso

de páginas web y la consulta de libros, enciclopedias, archivos y otras fuentes para

los trabajos de investigación y exposición, la observación y debates, y varios recursos

o herramientas pedagógicas, así como la implementación de una serie de técnicas

que sirvan de apoyo y faciliten el trabajo que se va a realizar, como son los esquemas,

informes y ensayos. Recuerde reforzar o ampliar los contenidos, según considere.

Aprendizajes esperados:

A través de esta propuesta, las y los estudiantes serán capaces de:

• Explicar las causas y consecuencias de los cambios sociales, económicos, po-

líticos y culturales durante la Edad Moderna.

• Explicar las causas de la Ilustración como movimiento cultural y político.

• Identificar los principales acontecimientos relacionados con la independencia

de América del Norte.

• Identificar las consecuencias de la Revolución Francesa sobre los derechos de

los seres humanos y los ciudadanos.

• Identificar y explicar qué fue la Revolución Industrial, sus características, cau-

sas y consecuencias.

• Identificar y explicar las causas y consecuencias de la Revolución de Saint Domingue.

Carabelas.

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Mapa conceptual

Época de evoluciones

Independencia de Estados Unidos, Revolución Industrial, Revolución Francesa, Independencia de América

Economía

• Mundo rural.• Desarrollo

del comercio.• Manufactura

artesanal.

Sociedad

• Base estamental.

• Debilitamiento paulatino.

• Enriquecimiento burguesía.

Política

• Estado moderno.

• Poder absoluto monarquía.

Ciencia

• Sentido crítico.

• Experimen-tación.

• Grandes avances.

Cultura

• Expansión por imprenta.

• Humanismo/ Barroco.

• Ilustración.

Religión

• Antropocen-trismo.

• Sentido crítico.

• Ruptura unidad.

Edad Moderna

Niña recibiendo vacuna. En el año 1798 es publicado un tratado sobre la vacuna de la viruela por Edward Jenner.

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Recursos didácticos digitales

• Para el/la docente

Época de revoluciones (presentación). Disponible en: http://llecina.blogspot.com/2014/11/la-epoca-de-las-revolucio-nes.html

La Revolución Industrial (actividad interacti-va). Disponible en: http://www.claseshis-toria.com/general/ejercicios/revolucionin-dustrial/emparejar1.htm

La Revolución Francesa (video). Disponi-ble en: http://rincones.educarex.es/ccss/index.php/bases-historicas-de-la-sociedad-actual/videos/104-la-revolucion-francesa

Independencia y expansión de los Estados Unidos (video). Disponible en: http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/indepen-dencia-de-estados-unidos.html

La revolución haitiana (video). Dispo-nible en: https://www.youtube.com/watch?v=oLfJlfskdMg/

Historia moderna. (Texto). Disponible en: http://historiaybiografias.com/menu_histo-ria_moderna/

Edad Moderna. (Presentación). Disponible en: https://drive.google.com/file/d/0ByNdud67CAybYjE3ZWZjMDgtZDMxYS00ODI5LTgwYmMtNGIyNGM4ZjI1MjQ3/view

Recursos materiales necesarios para las actividades

• Lápices de color, marcadoras, bolí-grafos, computadora con Internet, libretas de apuntes.

• Atlas geográfico e histórico, libros de texto, enciclopedias.

• Videos y documentales de la Inter-net, mapas históricos, líneas de tiempo y cronologías.

Recursos didácticos que se aportan como anexo

•Cuadro de datos.

•Mapa.

•Esquema.

http://llecina.blogspot.com/2014/11/la-epoca-de-las-revoluciones.html

http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/revolucionindustrial/emparejar1.htm

http://rincones.educarex.es/ccss/index.php/bases-historicas-de-la-sociedad-actual/videos/104-la-revolucion-francesa

http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/independencia-de-estados-unidos.html

https://www.youtube.com/watch?v=oLfJlfskdMg/

http://historiaybiografias.com/menu_historia_moderna/

https://drive.google.com/file/d/0ByNdud67CAybYjE3ZWZjMDgtZDMxYS00ODI5LTgwYmMtNGIyNGM4ZjI1MjQ3/view

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Inicie el trabajo de esta propuesta a partir de pre-guntas para recuperar las experiencias previas de sus estudiantes sobre el tema: ¿Qué saben acer-ca de la Edad Moderna? ¿Qué saben acerca de los viajes de descubrimiento y los avances tecnológicos de la Edad Moderna? ¿Qué saben de la independen-cia de los Estados Unidos y otros países de Améri-ca? ¿Qué saben sobre la Revolución Francesa y su impacto en el mundo? ¿Sa-bían que uno de los logros de la Revolución Francesa fue la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudada-no? ¿Han escuchado hablar sobre la Revolución Haitiana? ¿Cuáles fueron los líderes de las independencias de América? ¿Qué han escuchado acerca de la Revolución Industrial? ¿Saben en dónde se inició la Revolución Industrial? Socializar las respuestas de sus es-tudiantes y permitirles expresar sus opiniones e inquietudes.

Si dispone de tecnología, proyectar los recursos digitales: Época de revoluciones; La Re-volución Industrial, la Revolución Francesa; Independencia y expansión de Estados Unidos. Pedirles que lean y analicen la información y escriban sus conclusiones en sus cuader-nos. Luego, sugerirles que investiguen más sobre estos hechos históricos que organicen un debate en el aula y que anoten las conclusiones del mismo en sus cuadernos. Si no dispone de tecnología en el aula, imprimir los recursos de los anexos 1 y 2 y entregarlos para trabajar de manera individual. Corregir y evaluar.

Secuencia didáctica3.Tiempo total estimado para todas las actividades

10 horas, correspondientes a 2 semanas de clases.

Duración: 90 minutos

Actividad 1: Inicio Lluvia de ideas sobre el tema

Toma de la Bastilla, 1789. Francia.

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Actividad 2 Elaboramos una cronología histórica y un esquema


Sugerirles que investiguen en diversas fuentes acerca de la Edad Moderna y los cambios po-líticos, económicos, sociales y culturales que ocurrieron en este período. Luego, solicitarles que hagan, en sus cuadernos, una cronología histórica con los hechos más importantes y elaboren un esquema con las características más importantes de cada hecho histórico. Su-giérales utilizar mapas históricos y consultar distintas fuentes.

Si dispone de tecnología, proyectar en el aula los recursos digitales: La Revolución Haitiana, Historia Moderna y Edad Moderna. Luego, sugerirles que elaboren una tabla en la que des-taquen las principales características de la Edad Moderna, las causas y las consecuencias de los procesos revolucionarios en Europa y en América.

Fotocopiar y entregar a los estudiantes los anexos 3 y 4 y pedirles que realicen las activi-dades propuestas.

Independencia de los Estados Unidos. 1776.

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SI OBSERVAS, TRATA…4.Si observas Trata

Que tienen dificultad para identificar los lugares donde se escenificaron los procesos de revolución en el siglo XVIII.

• De llevar al salón de clases un atlas geográfico e histórico, copias del mapa mundial y de imágenes relacionadas con la Revolución Industrial, la independencia de América del Norte y las revoluciones de Francia y de Haití; luego, pedir a las y los estudiantes que ubiquen esas imágenes en los lugares en el mapa donde ellos consideran que corresponden.

Actividad 3 Exponemos los trabajos realizados


Pídales que escriban un resumen, en sus cuadernos, acerca de los datos más importantes trabajados en esta unidad didáctica.

Recomendarles que elaboren un mural gráfico-informativo a partir de las causas y las consecuencias de las grandes revoluciones ocurridas en el siglo XVIII y su impacto en las sociedades actuales.

Sugerirles que organicen una exposición oral sobre los temas trabajados en esta propuesta. Evaluar la participación individual y grupal, así como las destrezas de sus estudiantes mostradas durante la exposición oral. Finalmente, sugiérales exponer los trabajos realizados durante el desarrollo de esta unidad didáctica.

Toussaint Louverture.

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aneXo 1| actividad

Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

1. Identifica en el mapa y colorea los territorios donde se desarrollaron:

•La Revolución Industrial (naranja).

•La Revolución Francesa (rojo).

•La independencia de los Estados Unidos (azul).

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aneXo 2| completa la tabla sobre las revoluciones.

Época de revoluciones

Revolución IndustrialIndependencia

de NorteaméricaRevolución Francesa

Fecha

Causas

Características

Consecuencias

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aneXo 3| expansión de los estados unidos.

1. Completa el cuadro.

Expansión de los Estados Unidos

Países que formaban

las Trece ColoniasHacia el Norte Hacia el Sur

Territorios de expansión

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aneXo 4| Líderes de la revolución Haitiana.

• Identifica marcando con una x los personajes de la Revolución Haitiana.

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