8/19/2019 El Liderazgo en La Organización Educativa

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EL LIDERAZGO EN LA ORGANIZACIÓNEDUCATIVA: EL PERFIL DEL DIRECTOR Y/OCOORDINADOR COMO LÍDER EDUCATIVO.

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IntroducciónEl papel y las tareas de la

dirección y la coordinación en lasorganizaciones educativas son

fundamentales.

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EL PERFIL DEL LÍDERDenir el perl del líder dentro de

la organización educativa esnecesario y esencial porque seesbozan las competencias propias

al cargo, las cuales permitendesempeñar con !ito lasfunciones y tareas del mismo."dem#s de permitir diseñar planesformativos que den respuesta alas necesidades de la dirección y$ocoordinación.

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%&'(I)'E*

"lgunas de las tareas que corresponderealizar al líder son principalmente+ (rear un clima organizacional satisfactorio. otenciar relaciones positivas entre los miembros. otenciar la participación. "unar y armonizar intereses colectivos. -omar decisiones.

esolver con/ictos. 0uiar en momentos de crisis. 1otivar a los compañeros con los que traba2a.

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%acilitar el traba2o en equipo.(ultivar los valores solidarios y democr#ticos.(rear y preservar una atmósfera tolerante.rocurar que los profesores se identiquen con el centro.Despertar el compromiso de los miembros con la organización.0enerar colaboración.3uscar el rumbo de la organización, aportar una visión de futuro.epresentar al centro ante todos los sectores.Impulsar la innovación.0estionar y administrar.)rientar y guiar.Dirigir.Estimular el pensamiento y la creatividad.

Impulsar el desarrollo profesional y el perfeccionamiento.ersuadir, convencer y seducir.Eliminar barreras y$o obst#culos personales$materiales.Denir las políticas y ob2etivos.Desarrollar una buena relación profesional con otros centros.reservar la cultura del centro.

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(""(-E4*-I("*+ " -"56* DE "D7E-I5)*

8as características qu dan car#cter o sirven para distinguir aun líder educativo, las vamos a abordar desde los ad2etivos quepueden acompañarle, y que son+ 1otivador 6tico (arism#tico (olaborador Innovador Democr#tico ersuasivo 0lobal Educativo (reativo

(ompartido (ultural (rítico

En contraposición los ad2etivos que calican poco al líder son+autoritario y permisivo.

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9"3I8ID"DE*8as aptitudes de un líder que le permiten e2ecutar con destreza se sintetizan en:(omunicativasesolución de con/ictos -oma de decisiones9#bil socialmenteDe escuc:a -olerancia y respeto'egociación

)rganizativasreocupación e inters por el grupo(apacidad de motivar(apacidad de an#lisis crítico y re/e!ión1aleabilidad y adaptabilidad"nticipadoras+ visión de futuro, anticipación ante problemas"n#lisis y valoración ob2etiva(apacidad de delegación(reación de equipos de traba2oDe entusiasmarEstimulación0estión del estrs(reatividad8ogro resultados óptimos ;efectividad y eciencia<De gestión y administración

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("E'(I"*$8I1I-"(I)'E*El e2ercicio del liderazgo est# limitado o mermado dentro de la organización

educativa por diversos aspectos, fundamentalmente podemos distinguir+ (onfundir autoridad con autoritarismo. %alta de participación o democracia. Dcit formativo. %alta de compromiso e implicación. Dcit de :abilidades comunicativas. %alta de co:erencia. Desmotivación. %alta de empatía. "usencia de apoyos internos y e!ternos al centro. "utonomía mermada. resiones internas y e!ternas. %alta de claridad en los ob2etivos y criterios. ermisividad. "usencia de :abilidades de resolución de con/ictos. 8imitaciones organizativas. 8imitaciones temporales.

%alta de autocrítica. revalecen intereses personales frente a los colectivos. riorizar la gestión frente al liderazgo. 'o poseer capacidad de adaptación. %alta de liderazgo pedagógico. 'o potenciar el liderazgo en otras personas y potenciarlo ;no darse el superliderazgo. %alta de capacidad o e!periencia. "usencia de innovaciones o proyectos.

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ALGUNAS CONCLUSIONES

El liderazgo desempeña un papelfundamental en la organización educativa,se valora como =necesario y esencial> parael buen funcionamiento de los centros. -al

es la signicatividad que adquiere, que sele atribuyen funciones como+ crear unclima satisfactorio, potenciar relacionespositivas, fomentar la participación, aunar

y armonizar intereses colectivos, tomardecisiones y resolver con/ictos. %uncionesestrec:amente relacionadas con la me2oray calidad en la organización.

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Las Característcas !e" Per#" !e

$% Drect&r

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?. )rganiza su formación continua a lolargo de su trayectoria profesional e

impulsa la del personal a su cargo. e/e!iona e investiga sobre la gestión escolar y sobre la

enseñanza. Incorpora nuevos conocimientos y e!periencias al acervo

con el que cuenta y los traduce en estrategias de gestión yme2oramiento de la escuela.

*e eval@a para me2orar su proceso de construcción delconocimiento y adquisición de competencias, y cuenta conuna disposición favorable para la evaluación e!terna y depares.

"prende de las e!periencias de otros directores y escuelas,y participa en la conformación y me2oramiento de su

comunidad acadmica. romueve entre los maestros de su plantel procesos de

formación para el desarrollo de las competencias docentes. etroalimenta a los maestros y el personal administrativo

de su plantel y promueve entre ellos la autoevaluación y lacoevaluación.

i ñ di l@ l

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A. Diseña, coordina y eval@a laimplementación de estrategias para lame2ora de la escuela, en el marco del

*'3. Identica #reas de oportunidad de la escuela yestablece metas con respecto a ellas. Diseña e implementa estrategias creativas y factibles

de mediano y largo plazo para la me2ora de la escuela. Integra a los maestros, personal administrativo,

estudiantes y padres de familia a la toma dedecisiones para la me2ora de la escuela. Establece e implementa criterios y mtodos de

evaluación integral de la escuela.

Difunde los avances en las metas planteadas y

reconoce p@blicamente los aportes de docentes yestudiantes.  ediseña estrategias para la me2ora de la escuela a

partir del an#lisis de los resultados obtenidos.

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. poya a os ocen es en aplaneación e implementación deprocesos de enseñanza y de

aprendiza2e por competencias. (oordina la construcción de un proyecto de formación integraldirigido a los estudiantes en forma colegiada con los docentesde la escuela, así como con el personal de apoyo tcnicopedagógico.

E!plica con claridad a su comunidad educativa el enfoque porcompetencias y las características y ob2etivos del *'3.

*upervisa que los distintos actores de la escuela cumplan consus responsabilidades de manera efectiva, en el marco de laeforma Integral de la Educación 1edia *uperior.

Describe con precisión las características del modeloacadmico del subsistema al que pertenece el plantel y suinserción en el *'3.

*ugiere estrategias para que los alumnos aprendan por elenfoque en competencias y asesora a los docentes en el diseñode actividades para el aprendiza2e.

*ugiere estrategias a los docentes en la metodología deevaluación de los aprendiza2es acorde al enfoque educativo porcompetencias.

C i i bi l

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C. ropicia un ambiente escolarconducente al aprendiza2e y aldesarrollo sano e integral de los

estudiantes. Integra una comunidad escolar participativa que respondaa las inquietudes de estudiantes, docentes y padres defamilia. )rganiza y supervisa estrategias para atender a las

necesidades individuales de formación de los estudiantes. %omenta estilos de vida saludables y opciones para el

desarrollo :umano, como el deporte, el arte y diversasactividades complementarias entre los integrantes de lacomunidad escolar. ractica y promueve el respeto a la diversidad de

creencias, valores, ideas y pr#cticas sociales entre sus

colegas y entre los estudiantes. "ct@a en la resolución de con/ictos entre docentes,

estudiantes y padres de familia. 0arantiza que la escuela re@na y preserve condiciones

físicas e :iginicas satisfactorias.

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. Establece vínculos entre laescuela y su entorno.

epresenta a la institución que dirige ante lacomunidad y las autoridades. Establece relaciones de traba2o con los sectores

productivo y social para la formación integral de

los estudiantes. "2usta las pr#cticas educativas de la escuelapara responder a las características económicas,sociales, culturales y ambientales de su entorno. romueve la participación de los estudiantes,

maestros y el personal administrativo enactividades formativas fuera de la escuela. %ormula indicadores y prepara reportes para la

comunicación con padres de familia, lasautoridades, y la comunidad en general.