el libro de los 10 años

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Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Proyecto Académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Plan de Estudios / Docentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Grado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

proyectos; tecnología; representación;gestión y práctica; ciencias sociales; electivas.

Egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Talleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PER; talleres internacionales.

Viajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conferencias / Foros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Entreplanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Extensión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Media. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Apéndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

agradecimientos; sponsors; notas; autoridades;

índice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 005

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 009

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 013

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 021

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 079

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 085

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 staff.

001Introducción

UBP www.ubp.edu.ar

001 Introducción 006

arquitecturaUBP | 10 añosDirector de Grado Arq. Diego Schmukler

001 Introducción 007

En el año 1996 las inquietudes compartidas con Daniel Merro res-pecto a la enseñanza de nuestra disciplina fructificaron con la vo-luntad de la Universidad Blas Pascal de abrir una nueva escuela dearquitectura gracias a la coincidencia en un concepto: el saber hacer.La vieja idea aristotélica de poeisis, que es práctica reflexiva supe-radora de la dicotomía teoría | práctica propone el conocimientocomo herramienta de transformación de los conflictos de nuestrapráctica cotidiana y reflexión prospectiva de futuros problemas.

El proyecto académico incorporó asignaturas novedosas, actualizócontenidos y desarrolló el área de Gestión y Práctica como campoinstrumental por derecho propio que refleja una forma de entenderel carácter de la profesión. Pero es la instalación del área de Pro-yecto como territorio abarcativo que ordena y coordina procesos yactividades lo que da cuenta de este modo de saber hacer. Una ins-tancia de síntesis que refleja en su propia mecánica la capacidad ope-rativa del conocimiento.

La currícula se complementa con los programas de actividades ex-tracurriculares que incorporan el concepto de confrontación externacomo medio de crítica y evaluación con los alumnos y docentes enestado de debate permanente. Los Viajes Académicos se instalarondesde el inicio mismo de la carrera. El interior de Córdoba, las gran-des ciudades, otros territorios fueron y son nuestro destino de des-cubrimiento. Ocho ENTREPLANOS dan cuenta de la voluntad dealbergar en nuestra casa otras inquietudes, otras facultades con quie-nes construir que se transformaron en tres Talleres Internacionales(Colonia | Porto Alegre | Valparaíso). ENTREDICHOS, una maneraabierta de proponer reflexiones sobre temas polémicos a nuestra co-munidad de la que participan profesionales y personalidades reco-nocidas del medio tuvo en el foro DENSARQUITECTURA organizadocon el Instituto Holandés de Arquitectura su máxima expresión.

Estrategias y didácticas que requieren esfuerzos particulares y difi-cultosos consensos de personalidades que privilegien la dinámicadel equipo docente por sobre la individualidad de la asignatura. Pro-fesionales docentes de práctica y conocimiento con voluntad de cam-bio que asumen riesgos. A todos ellos con quienes compartimosestos primeros 10 años, a la Institución que irrestrictamente nosapoyó y a los alumnos que confiaron en nosotros, el profundo agra-decimiento de permitirnos construir este relato de una inconclusatravesía del que las siguientes páginas intentan sólo dar una breveimagen.

002Proyectoacadémico 1996

UBP www.ubp.edu.ar

Proyecto AcadémicoFundamentación Arq. Daniel Merro

Arq. Diego Schmukler

002 Proyecto Académico 010

La Arquitectura, como base de las disciplinas proyectuales, se orientahacia la planificación del territorio y la organización de espacios sig-nificativos, en los cuales ha de transcurrir la vida del hombre, plan-teados en función de sus necesidades vitales.

Como disciplina, habrá de contener el dominio de la técnica, una cer-tera concepción integradora y una desarrollada capacidad de crea-ción, así como el más profundo conocimiento del medio y susproblemas, una conciencia clara de los objetivos hacia los cualesdebe tenderse para satisfacer las reales necesidades de la sociedaden su conjunto, y de sus integrantes, en particular.

En otro orden, es destacable su nivel de operatividad en diferentesescalas, desde la problemática urbana en la macro-escala hasta elinteriorismo y sus detalles en la micro-escala, con un necesario yadecuado nivel de integración y síntesis.

Este contenido instrumental y práctico, es desarrollado en el marcode los estudios universitarios; entendiendo a la Universidad, comouno de los representantes del saber social, y cuyos fines principalesincluirán, además de la formación profesional y técnica, la promociónde la Investigación, la necesaria difusión del Saber superior en todala población a traves de un adecuado programa de Extensión uni-versitaria.

Hoy, la velocidad en los cambios y hábitos de la Sociedad exigencada vez más, un profesional interactivo con el medio; de formaciónamplia, que le permita percibir las diversas tendencias, y ejecutarsus proyectos y obras de manera más eficaz. Ello implica un cam-bio de mentalidad entre el arquitecto que resuelve encargos, por elarquitecto que plantea y gestiona la solución de un problema. Unprofesional que no solo sea creativo y de sólidos conocimientos téc-nicos, sino que también sepa elaborar métodos y estrategias paraaprovechar los adelantos tecnológicos, en comunicaciones e infor-mática, para ser más ejecutivo en su disciplina. Se hace imprescin-dible una formación integral, que los capacite para su inserciónlaboral, en un mercado de alta competencia, en el marco de un cam-bio en las estrategias de enseñanza y en los procesos pedagógicoscon vistas al Siglo XXI.

002 Proyecto Académico 011

003Plande Estudios/

Docentes

UBP www.blaspascal.ubp.edu.ar

003 Plan de Estudios 014

Primer AñoDocentes / Ex-DocentesMaterias

Introducción a la tecnología I + II Arq. Germán Margherit / Arq. Raquel Fabre /Arq. Sergio Glaser / Arq. Ricardo Cordina

Modos constructivos. conceptos de arquitectura apropiada en relación al clima y a sus usos. Construcción tradi-cional húmeda. Mecanismos estructurales elementales. aislación inercia térmica. Sistemas tradicionales, no tra-dicionales. instalaciones y redes de infraestructura.

Matemáticas + Física Lic. Beatriz Capoferri / Daniel Copello / Lic. Laura Boaglio / Mauricio Cravero

Álgebra, concepto de función. Geometría plana y del espacio. Geometría análitica. Mecánica, máquinas simples, deformacionesy esfuerzos resistentes . Calor como forma de energía.

Introducción al Ambiente + Arq. Susana ChernicoffSistemas Culturales II

La arquitectura como disciplina ambiental. Variables ambientales y técnicas particulares. Una perspectiva cultural en el marco dela realidad socio-económica argentina.

Sistemas Culturales I + Arq. Alejandro RomanuttiIntroducción a la Historia

Comprensión integral de la arquitectura como parte de un sistema cultural; conceptualización general de la historia de la arquitec-tura y las diferentes culturas arquitectónicas.

Representación I + II Arq. Silvina Barra / Arq. Cristina NicasioMaría E. Ortega / Ramiro González

El lenguaje gráfico como herramienta de comunicación. Geometría plana y del espacio. El croquis. Diversas técnicas de represen-tación. Representación de ideas y proyectos.


Informática Aplicada I + CAD I Arq. Marcelo Bertinetti / Arq. Valeria MocdeceArq. Marcela Conci / Arq. Sergio ManesArq. Adrián Levy

Conceptos básicos. Procesador de textos. Planillas de cálculo. Base de datos. Nociones básicas de internet. Diseñoasistido por computadora (CAD). Estructuración y comunicación del discurso gráfico a través de los nuevos méto-dos de comunicación.

Proyecto I A + I B Arq. Jorge Taberna / Arq. José Ferrero / Arq. Carolina Vitas / Arq. Silvina Mocci / Arq. Daniel Merro / Arq. Adolfo Mondejar

Orígen de los objetos arquitectónicos . Mecanismos básicos de conformación arquitectónica. La arquitectura como fenómeno fí-sico-espacial. El hombre y las actividades. Antropometría y ergometria. Espacio - actividad . Sitio y contexto. Proceso de diseño:relevamiento, deducción. Elaboración.

Tecnología I + II Arq. Carolina Ponssa / Arq. Gustavo Marzo Arq. M. Bracco / Arq. H. Bonaiuti / Arq. G. González

Mecanismos estructurales en un edificio. Tecnologías livianas. Técnicas artesanales de gran complejidad. Instalaciones genera-les. Estudio de ganancias térmicas solares. Dimensionado a flexión. Racionalización y tipificación. Modulación y sistematización .Aislación térmica y la inercia térmica.

Gestión I + Práctica I Arq. Daniel Rey

Ámbito y perfil profesional. Instituciones públicas. Estudios y/o empresas privadas. ONGs. Aspectos económico -financieros, impositivos y legales cómputos, presupuestos y planes de avance.

Historia I + II Arq. Miryam Almandoz

El siglo XIX: arts and crafts, art noveau y escuela de chicago.. Relaciones de la arquitectura clásica con la modernidad. Su expre-sión en Córdoba. Organicismo y expresionismo. A. Aalto, Frank L. Wright, E. Mendelshon.

Teoría del Diseño I + II Arq. Edith Strahman / Arq. José Pesci / Arq. Fanci Agustinoy

De las diversas teorías sobre el proyecto . Elementos de la arquitectura, de composición. Teorías sustentantes. Interacción de fac-tores condicionantes de la proyectación. Caracterización e individualización de los productos arquitectónicos.

Segundo AñoDocentes / Ex-DocentesMaterias


Lenguaje Visual I + II Arq. Pedro FornerArq. Marcelo Miller

Leyes generales de generación formal. Significados y códigos. Valor. Color. Textura. Tamaño. Escala. Posición y orientación.Forma. Las partes y la totalidad. Lenguaje arquitectónico, teorías y técnicas de composición.

CAD II + III Arq. Marcelo Orihuela

Sistemas CAD. Personalización. Representación en tres dimensiones, modelización, rendering y animación, dimensiones. Enlaces con otros sistemas.

Proyecto II A+ B Arq. Carlo Barbaresi / Arq. Alicia CastiglioniArq. Soledad Corazza

Requerimientos y premisas de diseño. Las dimensiones de la arquitectura. El espacio arquitectónico: cualidades. Interior - exte-rior. Procesos de diseño y proceso personal. Espacios de servicio y servidos. Arquitectura y contexto: el barrio, el espacio pú-blico. Densidad: baja y media. El espacio comunitario.

Tecnología III + IV Arq. Augusto Bravo / Arq. Raquel FabreArq. Marcela Conci

Tecnologías de vía seca.. Tecnología muros cortina. Planos horizontales. Rigidez. Deformación. Diseño, sistema y crítica estructu-ral. Instalaciones especiales, acondicionamiento ambiental artificial. Elevadores, ascensores. Sistemas constructivos pesados ysemipesados. Catálogo de componentes. Estructuras hiperestáticas. Mecanismos de corte. Continuidad estructural.

Gestión II + Práctica II Arq. Daniel Rey / Arq. Luis Pucheta

Emprendimientos. Administración económica y financiera de obras, componentes impositivos, marco jurídico.Inversión pública y privada. Proyectos de inversión. Seguridad en la construcción. Seguros. Responsabilidadcivil profesional.

Tercer AñoDocentes / Ex-DocentesMaterias


Historia III + IV Arq. Guillermo FerrandoArq. Joaquín Peralta

Contrapunto entre composición y creación en la arquitectura. El diseño del espacio como fundamento sensible de la arquitectura.La perspectiva urbana. Desarrollo histórico y evolución de las teorías urbanísticas.

Teoría Urbana I + II Arq. Carlos ScienzaArq. Diego Riva

Relación arquitectura - ciudad. Tipología edilicia - morfología urbana. Teorías urbanas. Elementos y lazos combinatorios de la rela-ción objeto - entorno.

Inglés Técnico I + II Arq. Haydeé BonifacinoArq. María E. Fassah

Estructura del idioma. Técnicas y habilidades de lecto comprensión de bibliografía y publicaciones pertinentes a la carrera. Tra-ducción técnica, sintaxis.

Interiorismo I + II Arq. José M. Navarro

Usos y percepción. Espacio dinámico - espacio estático. Intimidad y privacidad, socialización y congestión. Opacidad y transpa-rencia. Equipamiento singular - equpamiento standarizado.

Proyecto III A+ B Arq. Eduardo Salusso / Arq. Alejandro Canavese /Arq. Javier Fernández

Alternativas de diseño. Normativas urbanas y arquitectónicas. Edificio en altura. Sistemas de circulaciones verticales. El edificiounitario. Arquitectura polifuncional. Leyes de organización: etapabilidad . Flexibilidad. Indefinición.

Arquitectura Paisajista I + II Arq. Jorge TabernaArq. Héctor Díaz / Arq. Fabiana Cuello /Arq. Florencia Caeiro

Paisaje ambiental, paisaje urbano. Componentes del sistemas natural y socio-espacial. Diferentes escalas de diseño del espacioexterior. La percepción del espacio exterior.


Cuarto AñoDocentes / Ex-DocentesMaterias

Tecnología V +VI Arq. Gustavo Marzo / Arq. Cecilia Nicasio

Estructura de grandes luces. Estabilidad espacial y mecanismo estructural. Acústica luminotecnia. Estructurasmetálicas, de madera. Legajo de proyecto. Obrador, pliegos generales y particulares, planes de avance. Visitas aobras.

Marketing +Pasantía I Arq. Luis Pucheta / Arq. Alfonsina NicoraArq. Marco Lorenzatti / Arq. Tristana Barseghian

Mercado y entorno, marketing operativo. Estructuras empresariales. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Dinámi-cas de cambio. Variables económicas.

Crítica Arquitectónica Urbana I + II Arq. Leopoldo Laguinge / Arq. Ricardo Sargiotti

Las condiciones previas, las experiencias arquitectónicas primarias. El espacio contemporáneo. Complejidad y contradicción, es-pacio basura. Visión objetiva; visión fenomenológica.

Diseño Urbano I + II Arq. Guillermo Irós

Transformación urbana. Espacio público, componentes urbanos y sistemas de circulación. Intervención normativa. Contexto re-gional y nivel metropolitano. Planificación regional y el ordenamiento territorial.

Metodología de la Investigación I + II Arq. Miryam Almandoz

Proceso de investigación y sus etapas. Delimitación del problema. Investigación bibliográfica. Marco teórico. Formulación de hi-pótesis metodología. Presentación y redacción del informe.

Proyecto IV A+ B Arq. Diego Schmukler

La materialidad sensible de la arquitectura. Tecnología y ambientación. Instituciones: rol e impacto. Memoria y proyección. Lagran dimensión y la pequeña magnitud. La ciudad. Equipamiento social e infraestructura de servicios. Incertidumbre y zonifica-ción, movilidad, descentralización y nodalidad.


Tecnología VII +VIII Arq. Luis Menta / Arq. Miguel VercelloneArq. María Fernández Saiz

Sistema constructivo, propuesta estructural e infraestructura de servicios. Energías alternativas: criterios y ob-jetivos, evaluación de resultados. Etapabilidad, flexibilidad, indeterminación. Sistema y prototipo, tipo y singula-ridad

Management + Pasantía II Arq. Alfonsina Nicora / Arq. Daniel ReyArq. Pablo Devalle

Gerenciamiento de empresas y proyectos. Recursos físicos y humanos. Planeamiento estratégico y planificación por objetivos.Trabajo en equipo. Planeamiento estratégico.

Organización y Ejecución de Obras + Arq. Jaime Bravo Control de Calidad

Sistemas de contratación. Documentación. Legislación laboral y de seguridad. Técnicas de organización de obras. Programaciónde obras. Marco legal. Ejercicio profesional y calidad profesional. Auditorias y certificaciones. Normas de calidad. Responsabilidadprofesional del propietario y del usuario.

Proyecto V A + B Arq. Guillermo MendozaArq. Ricardo Sargiotti

Identidad proyectual y teoría crítica. Estrategias de ordenamiento urbano. Gradualidad, rentabilidad, impacto. El barrio y la ciu-dad. Arquitectura de alta complejidad. El paisaje urbano y su equipamiento. Gestión pública y privada. Arquitectura y cambio:permanencia, mutación, degradación. Habitar la ciudad: los nuevos paradigmas. La concertación.

Quinto AñoDocentes / Ex-DocentesMaterias


Asignaturas ElectivasDocentesMaterias

CAD Profesional Arq. Marcelo Orihuela

Tratamiento electrónico de la imagen, fotorealismo, animación para arquitectura. Diseño de página web. Apli-cación en el medio laboral y profesional.

Arquitectura Bioclimática Arq. Andrea Libovich

Desequilibrios del medio ambiente natural y social. Costos ambientales. Capacidad de carga y resiliencia. Variables éticas y usodel capital natural. Política ambiental alcances de un proyecto.

Disciplinas Ambientales Arq. Andrea Libovich

Gerenciamiento ambiental - gestión ambiental. Concepto de desarrollo sustentable. Teoría del modelo dominante. Crisis ecológi-cas y cambios globales. Sustentabilidad productiva.

Modernidad y Postmodernidad Arq. Paulo Jurgelenas

El pensamiento contemporáneo y su expresión en la realidad física. La imagen como fenómeno de la pos modernidad. Revisióncrítica comparativa.

Lógicas Proyectuales Arq. Luis Penfold

Las lógicas y los espacios resultantes. De la experiencia a la teoría. La construcción del espacio: la maqueta; la reconstrucciónconceptual.

Equipamiento Arq. Adolfo Mondejar

La identidad del espacio. Las actividades, el confort y el equipamiento. Materiales: texturas, colores. Mobiliario singular, equipa-miento institucional.

004Gradoproyectostecnología

representacióngestión&prácticaciencias sociales

electivas

004 Grado 022

ProyectosEl equilibrio entre la disposición a elucidar con proyección los requerimientos de la sociedad y la capacidad técnica de resolverlos es el eje estructurante de los contenidos y actividades del área de PROYECTO.

004 Grado 023

En su desarrollo, en la síntesis proyectual, se ge-nera la identificación y participación de los alum-nos con su tiempo y lugar. Compromiso ineludiblede estudiante universitario con su comunidad. Cór-doba, la ciudad, su territorio y región, como hipó-tesis de trabajo de la realidad, principal recurso deinvestigación donde los estudios universitarios, y laUniversidad misma, se relacionan con el medio,Metodológicamente el área de PROYECTO es la en-cargada en cada nivel de asumir la responsabilidadde coordinar las actividades e integración de con-tenidos de todas las asignaturas. Es la voluntad detransferir conocimiento a operaciones transforma-doras de la realidad. Los exámenes de estas asig-naturas siempre se realizan en conjunto con por lomenos dos materias del año lectivo correspon-diente. Los alumnos integran no sólo contenidossino también una modalidad de trabajo propia delas circunstancias actuales a través de la experien-cia del mismo trabajo docente. Integración, inter-disciplina, trabajo en equipo no son merosenunciados, son cotidianas experiencias del queha-cer académico.Son los pequeños detalles del proyecto….

004 Grado 024

Proyecto IExperiencias espaciales Z Docente Arq. Jorge Taberna

004 Grado 025

B) Escala Arquitectónica -Uso - Tecnología - SignificadoCambiar la escala del objeto desarrollado en el TPNº1 de loque deriva una nueva problemática espacial y tecnológica. Plantear hipótesis de adecuaciónfuncional según lo que sugiere la forma explorada en el TPNº1. Diseñar un Objeto arquitec-tónico según variables acotadas: usuario / actividad / equipamiento.

A) Materia - Espacio - Forma Construir un objeto estructuralmenteequilibrado y estable, de estética basadaen la economía de recursos y en las pro-piedades del material. Experimentar lasposibilidades constructivas y estéticas enla relación Materia/ Forma, y en la rela-ción Estructura / Espacio a partir de latecnología posible.

004 Grado 026

EL ESPACIO CARTESIANO:Piet Mondrian y el lenguaje de la modernidad. Realizar una construcción tridimensional con líneas yplanos. Las plantas, alzados y cortes se elaborarán a par-tir de un cuadro de Mondrian. Representar a escala 1 /50 manteniendo las proporciones de la obra . Su ladomenor se presupondrá de 10 mts.

Proyecto IZ Docente Arq. Jorge Taberna

004 Grado 027

EL HÁBITAT DOMÉSTICO:La Casa - El Patio - El Barrio A partir del relevamiento y crítica de una ti-pología construida y habitada se elabora unPrograma arquitectónico alternativo queserá la base para una experiencia proyec-tual en sitio real y con usuario reconocible. A partir de una crítica a los lenguajes expre-sivos usuales para el hábitat doméstico serediseña la vivienda aplicando los conoci-mientos derivados del TPNº1.

Ciencias Sociales

004 Grado 028

Z Docente Arq. Miryam AlmandozHistoria I y II, Metodología de la Investigación I y II

ARQUITECTURA Y SOCIEDAD

Si pensamos que la función básica de la arquitectura es dar res-

puestas a las necesidades sociales a través de la transformación del

hábitat; en la formación del arquitecto deberá estar presente una

serie de conocimientos que le permitan estructurar un pensamiento

arquitectónico complejo y totalizador, no solo a través de la obser-

vación de los fenómenos del hábitat como parte del ambiente hu-

mano en general y lo arquitectónico-urbanístico en particular, sino

también para su comprensión a través del análisis, la reflexión crítica

y creativa, para ser transferida al hacer arquitectónico.

El arquitecto debe comprometerse con la sociedad y la cultura, en un

espacio y tiempo histórico que le permita leer, interpretar las es-

tructuras sociales que actualmente, están en permanente dinámica

y transformación, con el objetivo de transferir a su diseño proyectual.

Es impensable que el arquitecto trabaje solamente desde lo obje-

tual, desde la micro-mirada, desde lo pequeño, desde la individuali-

dad, olvidando las relaciones complejas que se establecen entre

objeto, espacio urbano, ciudad, sociedad, espacio y tiempo

A partir de estas consideraciones es que el área de ciencias sociales

de la carrera de arquitectura se ha estructurado a través de asigna-

turas teóricas-reflexivas y críticas sobre el pensar arquitectónico-ur-

banístico y su estrecha relación con la práctica proyectual.

Se plantean diferentes niveles de acercamiento a la problemática de

las ciencias sociales en complejidad creciente, según los diferentes

niveles de la carrera con contenidos que tienen que ver con los con-

ceptos de ambiente, cultura, historia, teoría y crítica, generando

una disposición en el alumno para comprender el proyecto arqui-

tectónico como una forma de pensar el mundo, ejercitando la mi-

rada y el entendimiento profundo de la arquitectura, desde lo

creativo y desde actitudes metódicas que colaboren en su forma-

ción.

004 Grado 029

Simulaciones arquitectónicas del movimiento moderno – Cátedra Historia I

Seminarios-taller de análisis y re-flexión sobre la cultura y la arqui-tectura de la modernidad- CátedraHistoria

Entendiendo la necesidad de estudiar la historia como un instrumento que posibilite dotar alos estudiantes de herramientas para sus propios procesos de diseño, se proponen los dife-rentes ejercicios como una indagación en los diversos espacios urbanos a lo largo de la his-toria, y su relación con los procesos socio culturales de la época, haciendo uso de materialtanto analítico como conceptual a través de la confección de croquis y maquetas conceptua-les-perceptuales.

El ambiente urbano en la historia.Reinterpretación del espacio públicoa través de croquis y maquetas con-ceptuales.

Introducción a la HistoriaZ Docente Arq. Alejandro Romanutti

004 Grado 030

La materia propone que los alumnos produzcan elementos que expresen sus inquietudesrespecto a lo que entienden por cultura en un sentido amplio, apelando a su creatividad alindagar de manera novedosa sobre los fenómenos culturales de nuestro medio, ya sea a tra-vés de la realización de un “comic” referido a la problemática de la basura y el reciclaje; o dela confección de unas gafas que recrean la forma de mirar apasionada de los hinchas de fút-bol y el barrio del club de sus amores; como así también mediante la visita a los museos ylos teatros y la reinterpretación de lo vivido por ellos en su experiencia y la relación con elarte universal.

La ciudad ylos estadios:El fútbol, un contenedor de pasiones.

Juan Lopez PappaterraHoracio LedesmaAño 2003

Sistemas Culturales

"V "

Manual de sanciones alos que arrojan basura enla vía pública y de medidas para eliminar residuos.

Giustina ElianeAño 2003.

004 Grado 031

004 Grado 032

La Tecnología como área integradora de conocimientosespecíficos, apunta a desarrollar en los alumnos la capa-cidad de razonamiento, el espíritu crítico y la actitudcreadora, con un conocimiento profundo en procesostecnológicos y técnicas constructivas tradicionales, y deproducción industrializada con especial énfasis en nue-vas tecnologías y procesos regionales, como así tam-bién al desarrollo, diseño y evaluación de los sistemasde construcción bio-climáticos.Tecnología aborda todos los temas relacionados con lamaterialización de la arquitectura. Los distintos camposque conforman el área tienen como objetivo general in-terrelacionarse tanto en los contenidos, como en la pro-fundidad abordada, según la complejidad que elproyecto del curso requiere. Se promueve el contactocon la obra de manera que interactúen los contenidoscon la materialización real del objeto de arquitectura.De ésta forma se logra en todos los niveles un entrena-miento para el ejercicio profesional basado en una seriede objetivos particulares.La experiencia del PRACTICUM nos ha demostrado queel alumno adquiere habilidades y destreza para “mate-rializar las ideas”Nuestro propósito es brindarle al alumno la formaciónsobre el conocimiento del medio productivo de la cons-trucción actual, las estrategias para abordar la tecnolo-gía de manera que le permita alta ejecutividad en sudisciplina.

Prácticas de mampostería.

Tecnología

004 Grado 033

La Tecnología es un producto de la creatividad y también se diseña.

Los alumnos van adquiriendo un lenguaje y una metodología adecuada que se verificarán nosólo en el análisis de cada tema, sino en la clasificación y comparación de los ejemplos vis-tos en cada etapa del año, donde vivirá situaciones similares, la primera parte informativa,de búsqueda e investigación, de interpretación de conceptos y evaluación de los mismos yuna segunda en donde se plasma o diseña lo aprendido.Nuestros egresados responden creativamente a las cambiantes demandas del medio, fueronformados para diseñar nuevas propuestas tecnológicas alternativas, han integrado en su for-mación distintos campos de conocimiento, y en este proceso de formación, los docentes detecnología, reconocemos el principio de integración del conocimiento como un método oprocedimiento de enseñanza adecuado para la consecución de los objetivos didácticos y pe-dagógicos formulados para el alumno.

Visita a obras.

Prácticas de mampostería.

Z Docentes: Arq. Germán Margherit / Arq. Gustavo Marzo /Arq. Raquel Fabre / Arq. Augusto Bravo

004 Grado 034

Física&MatemáticaZ Docente Lic. Beatriz Capoferri

La sociedad ha adquirido conciencia de la importan-cia de las Ciencias Naturales y de su influencia en diversos temas de la vidacotidiana. Por eso, su aprendizaje debe adecuarse para lograr que los alum-nos tengan la oportunidad de apropiarse de los conocimientos necesariospara interpretar la realidad y participar en la vida social en forma cada vezmás activa, autónoma y crítica.

La Física, dentro de las Ciencias Naturales, es una disciplina conceptual y to-talizadora que introduce las primeras referencias a fenómenos básicos quese verifican en los procesos del hecho constructivo, relacionando cada con-cepto teórico con su verificación en el hecho real.

A partir de los principios básicos el alumno incorpora conocimientos que leson imprescindibles en su vida profesional, y visualiza aplicaciones prácticasque esta rama de las ciencias brinda a su futuro. Se pretende incentivar lacapacidad de observación de la realidad circundante para verificar que losprincipios físicos que se explican, están en todos y cada uno de los hechosarquitectónicos.

La Física aplicada en Arquitectura puede aportar métodos para conseguiruna mayor eficiencia energética, mejorar las prestaciones acústicas del acris-talamiento, aprovechar y controlar la iluminación natural e incluso ayudar aalcanzar el aspecto estético imaginado por el arquitecto.

004 Grado 035

La Matemática es una ciencia eminentemente racio-nal y abstracta, cuyo objeto de estudio es la magnitud y sus propiedades,desde el punto de vista de su cálculo y medida.

La Matemática y la Arquitectura poseen una larga y distinguida historia con-junta, que se remonta a los orígenes del hombre y que evoluciona con él. Lageometría, como parte de la Matemática, ha aportado a la Arquitectura losmétodos de representación y ha sido una fuente de formas, y de metodolo-gía científica con las que se podrá plantear muchos problemas suscitadospor la creación arquitectónica.

La materia ofrece elementos para la adquisición de destrezas aritméticas,base en el campo técnico de la curricula y también geométricas, imprescin-dibles a la hora de abordar espacios mensurables y formalmente definidos.Permite comprender los contenidos principales de Álgebra y Geometría, alincorporar ejemplos propios de la práctica cotidiana en forma clara y precisa.

Referencias:

1| Giordano, María Alejandra

2| Tarantelli, María Laura,

3| Tarantelli, María Laura,

1 2 3

004 Grado 036

RepresentaciónZ Docente Arq. Silvina Barra / Arq. Cristina Nicasio

Quienes participamos desde el ini-cio de la carrera de Arquitectura dela UBP vimos la oportunidad decrear estrategias de enseñanza yaprendizaje a partir del PRACTI-CUM, experiencia didáctica de inte-gración de disciplinas en laactividad de PROYECTAR.

En el área de la enseñaza de la re-presentación/comunicación yforma el PRACTICUM significa asu-mir, como desafío de conoci-miento, el vínculo que existe entrelas actividades de “dibujar” y “pro-yectar”.

Durante el proceso de aprendizajede la arquitectura, existe un media-dor: el dibujo. Aprender con el di-bujo, tiene la virtud de que todoqueda plasmado en el papel. Losarquitectos, al igual que los diseña-dores, utilizamos el dibujo duranteel proceso de diseño como unmedio, una herramienta, un instru-mento para dar forma a una nuevarealidad.

“…disponer de un pequeño cuaderno de notas que debe ser, para cada uno de ustedes, algo como un

diario que los acompañará toda la vida, anotar no sólo lo que miran, lo que lean, imágenes de viajes,

deberán retratarnos de acuerdo al modo de mirar las cosas que tenga cada uno.”Eduardo Sacriste. Charlas a principiantes. EUDEBA, BsAs 1980, Pág. 6.

004 Grado 037

El uso de dichos medios e instrumentos, adecuados a los procesos y operaciones de pensamiento, sonseleccionados y coordinados por las asignaturas del área para el desarrollo de habilidades propias delpensamiento visual como la selección, captación de lo esencial, simplificación, abstracción, síntesis,corrección, comparación, combinación, separación e inclusión en un contexto, y asociación. La representación de los espacios arquitectónicos, es la expresión de “un modo de percibir el espacio”.Dichas representaciones son el resultado de una acción: dibujar.

Dibujar es “ver” lo real y lo imaginario.Dibujar es “hablar” de lo real y de lo imaginario.Dibujar es “pensar”.

004 Grado 038

1 Docente Arq. Marcelo Bertinetti / Docente Arq. Valeria Mocdece

El CAD como herramienta de di-bujo y representación esencial parael desarrollo de toda la documenta-ción del proyecto, pero tambiéncomo ayuda en el diseño para revi-sar alternativas, obtener medidas ysuperficies.

Informática aplicada +

CAD 2D 1 CAD 3D

+ CAD I

004 Grado 039

004 Grado 040

CAD 2 + CAD 31 Docente Arq. Marcelo Orihuela

LA IMPORTANCIA DE LAS 3DLa “maqueta electrónica” como elementode estudio. Generación, obtención de dife-rentes vistas, perspectiva polar con pun-tos de vista reales de un observador,preparación del modelo para su estudiocon programas de fotorrealismo, anima-ción. Diferentes geometrías, mallas, sóli-dos, superficies, intersecciones, restas yuniones.

LUZ Y COLOREl efecto de la Luz en los modelos 3D,análisis de diferentes iluminaciones, elcolor de la luz, estudios de asoleamiento,vistas diurnas y nocturnas. Color en losobjetos. fenómenos físicos de la luz, radio-sidad, reflexión.

004 Grado 041

MATERIALES Y TEXTURASUso y aplicación de los diferentes Materiales y Texturasexistentes en el programa. Generación de nuevas biblio-tecas en base a materiales existentes en el mercadolocal. Implica un relevamiento de materiales y su proce-samiento mediante escaneado de los mismos y genera-ción de dicha biblioteca.

Fotomontajes

004 Grado 042

Gestión y PrácticaZ Docentes: Arq. Daniel Rey / Arq. Luis Pucheta /

Arq. Alfonsina Nicora / Arq. Pablo Devalle

La creación del área de Gestión y Práctica dentro de la carrera de Arquitectura de la UBP,constituye un instrumento indispensable de enseñanza de las herramientas disponibles quele permitan al futuro arquitecto crecer y desarrollarse en entornos altamente competitivos,generándole un perfil dinámico, que le permite reconocer la lógica del mundo productivo einsertarse adecuadamente en el ámbito laboral donde se desarrollará su actividad. El ritmo vertiginoso de los últimos tiempos y la aguerrida competencia que puede impedir-nos crecer y desarrollarnos como arquitectos, sumado a la permanente exigencia del comi-tente, hacen que cada individuo deba usar las herramientas disponibles para administrar sucarrera profesional, planificando, organizando, dirigiendo y controlando cada proyecto, detal manera que pueda tener un crecimiento sostenido, satisfaciendo las necesidades y de-seos del mercado en general. Gestión I y II, Práctica I y II, Marketing, Management, Pasantías I y II, Organización y Eje-cución de Obras, constituyen asignaturas que aportan a la formación del perfil de un profe-sional comprometido con las necesidades de una sociedad exigente y competitiva, y queademás aportan un valor agregado al del perfil técnico tradicional del arquitecto. Las prácticas profesionales que complementan a estas asignaturas, traducidas en horas ex-ternas de visitas a obras, estudios, empresas, instituciones, etc. constituyen una relaciónentre la faz teórica de la arquitectura como disciplina académica y su inmediata verificaciónen la práctica.La incorporación a la currícula de un programa de pasantías no rentadas aportan ademásuna experiencia de práctica profesional, según el cual los estudiantes de arquitectura debendesempeñarse en áreas relacionadas con sus estudios, tanto en el ámbito público como pri-vado (140 horas en cada modalidad). La intención es lograr, en la formación de grado, unaequilibrada vinculación entre los aspectos teóricos que se desarrollan y la realidad del que-hacer profesional, estableciendo contactos con el ámbito donde se desenvuelven las organi-zaciones empresariales y su integración al grupo laboral, contribuyendo al afianzamiento desu propia personalidad profesional.

“La planificación, la organización, la dirección y el control cons-tituyen los cuatro elementos básicos para una gestión eficientede cualquier proceso proyectual. Estas funciones aplicadasconsecutivamente componen un sistema en constante retroali-mentación. La gestión del proyecto, es un proceso cuyo resul-tado es el diseño y la base documental que la conforma.”Organización y Gestión de Proyectos y Obras. German Martínez Montes-Eugenio Pellicer Almiñana.

004 Grado 044

Proyecto III+TecnologíaDocentes: Arq. Eduardo Salusso / Arq. Raquel Fabre / Arq. Augusto Bravo

Z Alumna Jael-Giustina

004 Grado 045

004 Grado 046

Tecnología

004 Grado 047

004 Grado 048

Proyecto III+TecnologíaZ Alumna Ma. Eugenia Sciola

004 Grado 049

Proyecto IVDocente: Arq. Diego SchmuklerZ Alumnos Gonzalez / Molina / Ocleppo

Planimetría.Planimetría.

Planta general.

004 Grado 050

Corte elevación

Vista exterior

Croquis exterior

Cortes

Maquetas.

Fachadas 2.

004 Grado 052

Proyecto IVZ Alumnos Bertinetti / Solera

Fundación Luis Buñuel.

"Sumergido en un estado de ensoñación ante los objetos familiares, yo meencuentro transformado en esta dimensión onírica así como todo lo que merodea, y en otro espacio y en otro lugar. El universo de mi evidencia que erapara mí tan seguro, se modifica y todo adquiere una nueva significación".

004 Grado 053

004 Grado 054

004 Grado 055

004 Grado 056

Crítica arquitectónicay urbanaZ Docente Arq. Leopoldo Laguinge

El sueño del arquitecto

según Thomas Cole.

004 Grado 057

Artificio reactivo.Edificio que hace un copy/pasteefecto conla materia circundante.Las ventanas de este cuerpo fa-cetado incorporan materia dearriba, abajo, lejano,cercano...

La lección de anatomía kordo0ObeE$@.

Materia abigarrada que compone la ciudadparásitos urbanos - edificios cartel.

El sueño del arquitecto según la Mona.

Se trata de dos imágenes quedescriben un sueño; el sueño delarquitecto según Thomas Cole yla versión cordobesa surrealistade este sueño según La Mona.

Una especie de alucinación cor-dobesa.

004 Grado 058

Docente: Arq. Ricardo Sargiotti Z Alumnos Arfinetti / Alanis / Groisman

Maqueta de Villa Carlos Paz.

Acople de 6 plataformas.

Proyecto V

004 Grado 059

Cerrado.

Semiabierto.

Abierto.Estructura: posibilidades

alternativas de uso segúnmovimientos y posiciones.

Corte transversal yelementos tipo de

soporte estructural.Plataforma 3.

Auditorio.

Maqueta de Villa Carlos Paz.

004 Grado 060

Z Alumnos Gonzalez / Molina / Ocleppo

Proyecto V

004 Grado 061

Esquemas volumétricos

Volumetría

Planimetría

Proyecto Oliva

004 Grado 062

Proyecto VZ Estación de transferencia de trenes: Alumnos Cuchietti / Hitt / Caminoa

Memoria descriptiva:Un polo de transporte se encuentraentre las infraestructuras capacesde redefinir un nuevo orden territo-rial; por ello es nuestro caso unaestación de transferencia la encar-gada de lograr el impulso y reorde-namiento de este espacio olvidadodentro de la ciudad.

004 Grado 063

Funcionalidad:La estación intenta ser parte delparque. El egreso desde los ande-nes intenta ser lo más fluído posi-ble por medio de pasarelas oescaleras mecánicas.

004 Grado 064

004 Grado 065

Master Plan:La estrategia de intervención en estas hec-táreas es su recuperación pensada comoparque verde que integra al río y que com-plementan las actividades de la ciudad.

004 Grado 066

A

Proyecto VZ Molinos Río de la Plata: Alumnos Bertinetti / Solera

Los Molinos Río de la Plata pertenecen a esas ar-quitecturas reconocidas, pero olvidadas, en el in-ventario del patrimonio arquitectónico de laciudad. Estos molinos -asentados sobre terrenospróximos al centro de la ciudad, flanqueados por elpaso del tren y el río Suquía- han experimentadoen el transcurso del tiempo sucesivas modificacio-nes en su estructura como en la infraestructuraque los rodea, silos, puentes, las vías del ferroca-rril, que han determinado su singular fisonomía. Larecuperación de este espacio, para centro culturalpermitirá renovar las antiguas construcciones yalojar entre los vacíos de las infraestructuras enabandono, espacios de uso público con relación alpaisaje natural.

004 Grado 067

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004 Grado 069

La intervención reelabora el patrimonio existente y subrayacon su horizontalidad la condición topográfica de este territo-rio: una capa por debajo del nivel de planta baja que favorezcala relación entre los nuevos y los viejos elementos, el río y losespacios verdes.El proyecto vuelve repetidamente sobre la idea de diferencia-ción de lo existente y lo nuevo. La intervención posee cuatroideas fundamentales: Un basamento que sostiene el edificioexistente Un edificio nuevo dentro del existente Una placa deservicios Una placa que vincula la plaza con el río.

004 Grado 070

Hoy la imagen esta condicionando, resignificando yrecreando permanentemente nuestro universo cotidiano. Las expresiones delhombre y sus representaciones -de lo real y lo virtual-, son desarrolladasfundamentalmente a partir de la apropiación del espacio y sus imágenes. Eneste tiempo, no es posible pensar la existencia de alguna construcción hu-mana, donde la imagen no se presente como forma interactuante del hom-bre y el espacio.

En la contemporaneidad los espacios se desarrollan a partir de las lecturasque nos permiten comprender la realidad; y, en tal sentido, la imagen foto-gráfica se presenta como instrumento necesario en las etapas de análisis, di-seño y construcción de la realidad en la cual estamos inmersos.La Arquitectura se sirve del diálogo con la luz para vencer el peso de la gra-vedad -y de esto puede dar cuenta su propia historia-, mientras que la foto-grafía se servirá de la luz para representar las formas del espacio. Así,espacio y luz serán las materias elementales en las que confluyen los cam-pos de la arquitectura y la fotografía.

La fotografía registra los espacios de luz y sombra y los transforma en sig-nos, a partir de las cuales se pueden decodificar las intervenciones munda-nas del hombre, de las cuales la Arquitectura es la primera (y la más bella).

FotografíaElectiva: Lógicas Proyectuales Z Docente Lic. Paulo Jurgelenas

Referencias: 1| Alejandra Martínez “Arquitectura primitiva”.- 2| Carolina Biandrate “Ritmo”. -3|Castagno.- 4|5|6|7| Lanzacastelli.- 8| Valeria Petrini “Ideal”.

004 Grado 071

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Mas de 75 millones de personas ya usaban Internet en el año2005 en los países de America Latina, frente a los 15 millonesque usaron esta tecnología en año 2000., segun un informe delInternational data Corporation ( IDC).Esta proyección indica que America Latina " es la región que ex-perimentará una mayor penetración de Internet en los próximosaños , como mercado emergente para el uso de la Red ".Sobre el comercio electrónico en la región., el IDC estima queentre 1999 y 2005 se aumentarán las ventas en el sector de 5,1millones de dólares a 72,3 millones de dólares, a una tasa de cre-cimiento promedio del 40%.

El desarrollo de los modelos para el Diseño Asistido por Compu-tadoras mediante el uso de la web, se encuentra en pleno auge,en diversos ámbitos de la arquitectura y el diseño en general.La posibilidad de participar en equipos de diseño en colaboracióna distancia, como intercambio de experiencias académicas ocomo respuesta a las exigencias del nuevo mercado de trabajo, hamotivado el interés por explorar una de las más promisorias áreasde desarrollo futuro para los diseñadores: Internet.Actualmente se ponen en práctica servicios de telecooperación endiseño arquitectónico vía Internet y se prevé que esa tendenciapueda crecer notablemente en un futuro próximo, contribuyendoa ampliar el mercado de trabajo de los arquitectos y diseñadoresen el ámbito internacional.El presente nos exige investigar el potencial que representa eluso de Nuevas Tecnologías en Informática y Comunicaciones (NTyC ) para presentar y difundir proyectos de diseño en unmundo globalizado.

Cad ProfesionalElectiva 1 Arq. Marcelo Orihuela

004 Grado 072

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004 Grado 074

004 Grado 075

004 Grado 077

Disciplinas AmbientalesElectiva Z Arq. Andrea Libovich

Ambos cuatrimestres tienen como objetivo que los alumnoscomprendan cómo sus decisiones de diseño afectan a los eco-sistemas naturales y sociales, y a través de discusiones teóricasy ejercicios prácticos brindarles las herramientas y modos depensar necesarios para tomar decisiones ecológica y social-mente responsables.

Durante el cuatrimestre denominado Arquitectura Sustentablelos futuros arquitectos tienen la posibilidad de acercarse a lacomplejidad de las interrelaciones entre el uso y la disponibili-dad de recursos tanto naturales como económicos, humanos yenergéticos.

Por otra parte, en el cuatrimestre denominado “ArquitecturaBioclimática“ las discusiones están centradas en la correctaadaptación del diseño arquitectónico a los factores locales delclima y tiene como objetivo específico lograr una arquitecturaque aporte a sus usuarios el mayor confort higrotérmico posiblecon el menor uso de recursos energéticos no renovables.

Está de más decir que en los albores del siglo XXI, cuando lasdiscusiones en las mayores esferas científico-técnico-políticasdel mundo están centradas en la escasez de los recursos y enlas consecuencias del Cambio Climático provocado por las ac-ciones humanas, se hace fundamental la inclusión de estas dis-ciplinas en la currícula de los estudiantes de Arquitectura.

ARQUITECTURA SUSTENTABLE / EDIFICIOS VERDES /ARQUITECTURA ECOLÓGICA / ARQUITECTURA BIOCLIMATICA

El área de las asignaturas electivas relacionadas con el ambiente se divide en dos cuatrimes-tres: Uno al que llamamos “Arquitectura Sustentable” -término éste equivalente a “arquitec-tura ecológica” o “edificios verdes”, pero que elegimos porque implica una mayorcomplejidad de interacción entre las esferas ecológica, económica y social con la arquitec-tura-. Otro al que llamamos “Arquitectura Bioclimática”.

005Egresados

PROMOCIÓN 2001:q ANSALDO, Rodolfo Pabloq ARRASCAETA, Sandra Fabianaq BENITO, Fernandaq CABRERA, Magalíq CASTIGLIONI, Alicia Elenaq CORONADO DE FERRARI, Mariellaq JOAQUIN, Ricardo Marceloq GUTIERREZ ANGONESE, Melinaq MALDONADO, Ignacioq ORTEGA, Eugeniaq OVEJERO, Paula q TUTTOLOMONDO, Cecilia.

PROMOCIÓN 2002:q ALANIZ, Georginaq ALTAMIRA, Lauraq ANDRIAN, Natalia Elisaq ARFINETTI, Betianaq ARIAS, Carlosq AZPARREN, Ana Lauraq BEARZOTTI, Nataliaq BUGLIOTTI, Edgardoq BURTON, Carol

005 Egresados 080

005 Egresados 081

q FIDELIBUS, Marianaq GARRIGA, Gonzalo Manuelq GARROCQ, Marinaq GENOVESE, Elvioq GONZALEZ, Ramiroq GROISMAN, Marianaq GRUNHAUT, Constanza María q MOLINA SOTO, Anabel A.q MOLINA, M. Doloresq OCLEPPO, Pía q PSARAKIS, María Eugeniaq STELLA, Florenciaq VAZQUEZ CUESTAS, Gastónq WENTHE, Ana.

PROMOCIÓN 2003:q BENEDETTI, Matías Gonzaloq BRUNETTI, María Ceciliaq BUENO, Dante Alfonsoq CIRAVEGNA, Carlos Alejandroq CORAGLIO, Carlos Fabiánq CORAZZA, Maríaq CORAZZA, Soledad

q FERNANDEZ, Daniela Silvinaq FUNDARO, Sergio Gabrielq HEREDIA ZALDO, Alejandraq MARENGO, Iris Claraq MIRA, María Noeliaq NAVARRO CIMA, Carlos Gonzaloq PANICHELLI, Diego Germánq ROMAGNOLI DAGA, Lucasq SANDOVAL, Mercedesq SIRIANI, Víctor Davidq STORINO, Alejandro Fabioq VARGAS, Mariana Noemí.

PROMOCIÓN 2004:q ANTONIO, Andrea Vaninaq BALLARINO, María Julietaq BERTINETTI, Marceloq CABRERA, Paolaq CAMINOA, Martínq CUCHIETTI, María Evaq OYOLA, Silvinaq SOLERA, Agustinaq TABERNE, Jimenaq GALLOPPA, Nicolásq HITT, Juan

005 Egresados 082

005 Egresados 083

q LEVES, Nataliaq PSENDA, Alina.

PROMOCIÓN 2005: q ALINCASTRO, Guadalupeq AVENDAÑO, Marianaq BONO, Solq BUCCO, Vickyq CASTELLANO, María Joséq CORNEJO, Leopoldoq DAURÍA, Agustínq DELLS, Ingrid Mónicaq MARTÍNEZ, Alejandraq MARTÍNEZ GOLLETTI, Manuelq PÉREZ WIAGGIO, Ma. Verónicaq PETRINI, Valeriaq SÁNCHEZ GUEVARA, María Luzq SECULINI, Verónicaq TABOADA, Cayetanaq VIRAMONTE, Joaquín.

PROMOCIÓN 2006:q OBEID, Sebastianq PRIOTTI, Francoq VENTURELI, Carolina.

006TalleresProyectos en Red

Talleres internacionales

006TalleresProyectos en RedTalleres internacionales

006 Talleres 086

PER es una experiencia de trabajo en común entre Escuelas y fa-cultades de Arquitectura Argentinas y Españolas. La posibilidad departicipar en equipos de proyectos en colaboración a distancia,como intercambios de experiencias académicas, ha motivado el in-terés por explorar una de las más promisorias áreas de desarrollofuturo para los arquitectos que utilizan la internet. Los talleres dediseño colaborativo permiten introducir con efectividad una di-mensión internacional a los cursos tradicionales de Arquitectura,incorporando conocimientos y técnicas que la Universidad local nopueden ofrecer.

Proyectos en Red

Para el primer ejercicio se ha acordadotrabajar sobre la Sede del Centro CulturalEspaña Cordoba CCEC, situado en la casahistórica de Entre Rios 40, de la ciudadde Córdoba, en una propuesta de reorga-nización y ampliación, anexando un lotede terreno vecino. El objetivo principaldel proyecto no es resolver un edificio, nisolucionar un problema; se intenta gene-rar un ámbito de pensamiento y reflexiónsobre un espacio arquitectónico, desti-nado a la difusión de la cultura, queaporte una opinión arquitectónica libre ysin prejuicios sobre los Centros de Cul-tura del futuro. Acorde con la imagen devanguardia que el CCEC tiene en la ciu-dad, brindarle a la antigua casa unanueva presencia en la vida cotidiana dela ciudad de acuerdo con los principiosde la protección activa de los monumen-tos, dotándola de nuevos usos y signifi-cados.

Centro CulturalEspaña-Córdoba

006 Talleres 088

Canal de Remo en MadridProyectos en Red Año 2001

La Fase 2001 del Taller se desarrollará con un ejercicio académicointernacional , cuyo tema proyectual se localiza en la ciudad deMadrid , España. PROPUESTAS PARA INSTALACIONES DEPORTI-VAS Y CANAL DE REMO EN PARQUE DEPORTIVO PUERTA DE HIE-RRO. MADRID PROGRAMA ARQUITECTONICO En esta Fase se haacordado trabajar sobre el Parque Deportivo Puerta de Hierro, si-tuado al noroeste de la ciudad de Madrid, junto a la avenida M-30y la carretera de La Coruña, sobre la costa del Rio Manzanares.Este Parque Deportivo, es, por su extensión, por las posibilidadesque presenta como equipamiento diversificado y por el amplio usoque de él hacen los Madrileños , un espacio que la Comunidad deMadrid ha decidido recuperar e impulsar, con la incorporación denuevas actividades. Cuenta con una superficie aproximada de 6hectáreas, e instalaciones para fútbol, frontón, cuatro campos debaloncesto, pista de atletismo de seis calles, una piscina de gran-des dimensiones, vestuarios generales, parques infantiles, meren-deros, restaurantes y seis bares distribuidos en su superficie.

006 Talleres 089

Club Deportivo Real MadridProyectos en Red Año 2001

Este ejercicio se localiza en la ciudad de Madrid, con análisis de si-tuaciones relacionadas principalmente con el Negocio. El lugar ele-gido es la manzana que actualmente ocupan las instalaciones delClub Deportivo Real Madrid, en el Paseo de la Castellana. Actual-mente el área es objeto de estudios, publicados en la prensa, parala posible transformación de su actual configuración, con la hipoté-tica construcción de un gran polideportivo cubierto y de unos sin-gulares edificios destinados principalmente a oficinas y locales denegocio.

006 Talleres 090

Fundación Luis BuñuelProyectos en Red Año 2001

"La imaginación es nuestro primer privilegio. Inexplicablecomo el azar que la provoca." Luis.Buñuel. La FundaciónBuñuel cubrirá la conservación, investigación y promociónde la obra de Bunyuel en su contexto histórico y su conse-cuente influencia y trascendencia para el desarrollo de lacinematografía. Se dedicará además al fomento de la cine-matografía experimental y de vanguardia y a funciones cul-turales generalesEspacios exteriores Jardín surrealistaAzotea con vista al mar y/o la ciudad Los espacios interio-res y exteriores accesibles al público en general se ligaránen una especie de paseo para descubrir, aprender y des-cansar. Cabe destacar por un lado la importancia del pai-saje y de la naturaleza en el movimiento surrealista y porotro lado la importancia de los espacios exteriores para elbienestar fisico y mental de las personasHan manifestadosu intención de participar en esta edición de PER, Escuelasde arquitectura de Lisboa en Portugal, Koln en Alemania,Caracas en Venezuela y naturalmente la Universidad BlasPascal y la ETSAM de Madrid

006 Talleres 091

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Refugio Fin del MundoProyectos en Red Año 2001

UN REFUGIO PARA EL FIN DEL MUNDO. (CERCANO AL FARO DEL FINDEL MUNDO). Isla de los Estados, al Sur de la Argentina, al Sur delMundo, último refugio. Setiembre de 2001 , vientos de mas de 100km. por hora barren la superficie de la prácticamente desolada isla. Ensu extremo norte entre fiordos y canales, entre densas nubes de sali-tre, emerge una pequeña construcción similar a una pequeña cabañade madera, el faro del fin del mundo .El proyecto de un refugio para elfin del mundo hablará de una pequeña construcción que admita un usodual y en relación al pequeño gran mundo de los habitantes del sitio,así como el de pequeños contingentes de turistas que en forma orga-nizada se aproximan a este sitio en ánimo de conocer el punto másAustral del continente. Siempre el tema será un lugar, a modo de refu-gios de montañas, es decir una habitación grande como único espaciopara alojar quince personas, sanitarios, cocina económica con chime-nea a fuego abierto, depósitos de leña, combustible y vivienda inde-pendiente para un guardia. Muelle, caminos y plataforma, faro,refugio, vivienda del guardia y deposito serán parte del programa. Suconstrucción solo posible en un breve lapso del año por razones clima-tológicas, será realizada con materiales adecuados a las temperaturas,vientos y a otras condiciones particulares del lugar, pensando en ele-mentos ligeros y de dimensiones reducidas ,trasladados en una pe-queña barcaza desde el continente. El faro del fin del mundo, en sucondición de monumento, deberá mantener su condición indepen-diente.

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Arquitectura de EmergenciaProyectos en Red Año 2002

Solo voy con mi pena, sola va mi con-dena, correr es mi destino, para burlarla ley.Perdido en el corazón, de lagrande Babilón, me dicen "el clandes-tino", por no llevar papel. Pa una ciudaddel norte, yo me fui a trabajar. Mi vidala dejé, entre Ceuta y Gibraltar.Arge-lino, clandestino. Nigeriano, clandes-tino. Boliviano, clandestino.Mano negra, ilegal.Manu Chau 1999

1. Los sin tierra. El desierto. El Sahara. Los Saharauis. Los Polisarios. El mar.Taiwan, Vivir en un barco.2. Los desastres naturales. Belice. El Huracan IRIS. Iran .Terremotos.3. La reconstrucción post-guerra civil . Angola.4. La superpoblación . Bangladesh.

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LOS NUEVOS ESPACIOS para la disciplinaLos mismos procesos de integración que han transformado el rolde las ciudades en los nuevos contextos regionales, imponen a laAcademia nuevas exigencias de transformación. Lejos de los pro-tocolos y acuerdos ministeriales, la experiencia conjunta de cuatroFacultades de Arquitectura de tres países de la región (UNIVERSI-DAD DE PALERMO | UNIVERSIDAD BLAS PASCAL | UNIVERSIDADDEL DESARROLLO | UNIVERSIDAD RITTER DOS REIS), marca uncamino de intercambio, colaboración y convivencia entre docentesy estudiantes, a la vez que una forma concreta de servicio a nues-tras ciudades.

¿Qué podemos concluir de estos talleres?. Sólo algunos temas:

Que la labor del arquitecto debe ser activa y propositiva den-tro del rol que le toca jugar dentro de la sociedad.

Que los hechos contingentes de la ciudad son responsabilidadde todos los ciudadanos, pero que existen especialistas que debencanalizar el acuerdo (la mayoría de las veces, tácito) de la comuni-dad, por lo tanto ésta debe participar.

Que en la implementación de los planes de desarrollo urbano,la iniciativa privada debe estar considerada, es decir, motivacióndel desarrollo y la inversión.

Que académicamente la idea de reunir alumnos de distintospaíses, en este caso Buenos Aires, Córdoba y Montevideo, es unainstancia de convivencia y enriquecimiento muy importante, sobretodo cuando se convive con profesores y la comunidad misma.

Que el conocer otra ciudad, recorrería, dibujarla, relevarla, en-tenderla, amplía la perspectiva arquitectónica de los jóvenes.

Talleres Internacionales

006 Talleres 097

PROYECTO COMÚNEl Seminario de Colonia, por su origen y por su organización, debe ser leído desde una perspectivadoble. Esto es, como un ejercicio de prefiguración de los posibles usos para un área de nueva disponi-bilidad para la ciudad, en la medida que responde a requerimientos de la Municipalidad, y como unaexperiencia académica, en tanto realizado en el ámbito de Facultades de Arquitectura. Desde la pri-mera lectura, el Seminario abre un repertorio de propuestas formales y programáticas que resultaráninsumos para la definición de un nuevo destino para el área. Desde la óptica de la academia, reivindicala figura del Taller de Proyecto como el elemento estructurador de la formación de arquitecto. la mul-tiplicación en el ámbito internacional de instancias proyectuales como este Seminario, marcan algunasmodificaciones en la práctica arquitectónica que merecen ser señaladas. La primera la constituye elreposicionamiento de la disciplina en función de los nuevos desafíos que encuentra la arquitecturafundamentalmente en el contexto latinoamericano, requerida desde diferentes ámbitos para la cons-trucción de nuestras ciudades. Segunda es la creciente conciencia de lo público y con ello la importan-cia que la planificación y en particular el proyecto urbano están teniendo en nuestros países a partir delos procesos de reconstrucción democrática.

Colonia 2002

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Porto Alegre SOS 2003

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Valparaíso SOS 2004El programa propone constituirse en un ámbito de reflexión de los pro-cesos de integración regional en ciudades del area, a partir de la lec-tura crítica de estos procesos, y tomando como material de propuestala ciudad de Valparaíso, debido a una serie de atributos urbanos, geo-gráficos, productivos y culturales, que hacen potencialmente intere-sante la cualificación de su rol en la región.

Como antecedentes se registran el taller en Colonia del Sacramento,Uruguay, en el año 2002 y recientemente Porto Alegre, Brasil, en elaño 2003, donde participaron un total de doscientos cuarenta alumnosy treinta profesores de las facultades de arquitectura de las universida-des:

Ritter Dos Reis, de Brasil; Repblica, de Uruguay; Desarrollo, de Chile;Blas Pascal y Palermo de Argentina.

La dinámica será la de Talleres de Proyecto Urbano, operando en áreasde oportunidad de la ciudad de Valparaíso, seleccionadas conjunta-mente con la intendencia, dirigidos por Profesores de las Facultades deArquitectura que participarán en este evento, asesorados por técnicoslocales y complementadas por conferencias diarias.

006 Talleres 101

007Viajes

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NotasdeViaje

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008Conferencias& Foros

densarquitecturaentredichos

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La Carrera de Arquitectura de la UBP en conjunto con el Nederlands Architectuurinstituut (Instituto Ho-landés de Arquitectura) organizaron el Foro Internacional densarquitectura / Holanda Argentina los días18, 19 y 20 de Octubre de 2006 en el Auditorio Juan Domingo Perón de la Ciudad de las Artes de nues-tra ciudad de Córdoba, Argentina. Este extraordinario acontecimiento, contó con la presencia de desta-cados profesionales de nuestro país y de los Países Bajos, con el auspicio de la publicación nacional dearquitectura SUMMA +, y de la Agencia Córdoba Cultura del Gobierno de Córdoba, destacando la im-portancia de esta actividad en el marco del reconocimiento como Capital Cultural de América para el año2006.

DensarquitecturaForo Holanda-Argentina

Arq. Diego Schmukler


OBJETIVOS 1. Poner el tema DENSIDAD en cuestión 2. Enriquecer el debate con otras realidades 3. Comprender la problemática de Córdoba.Sus perspecti-vas 4. Incorporar perspectivas de desarrollo

EJES TEMÁTICOS Densidad, Infraestructura y Movilidad Espacio y Densidad Densidad, Recursos y Desarrollo Arquitectura y Densidad: materialidad y luz

SINTESIS DE LAS PRESENTACIONES LOCALESQué es lo que ocurre en un encuentro fortuito entre dos edi-ficios que se ignoran entre si? Qué ocurre si esta operaciónse repite indefinidamente hasta el infinito? … Un espacio de cuestionamiento se abre sobre lo que es po-sible aprender de entornos, como en el caso particular deCórdoba, generados en condición crónica de inestabilidad.Una observación sobre lo que ocurre como consecuencia deinfinitas combinaciones aleatorias, de interminables en-cuentros casuales, de códigos superpuestos, abandonados,retomados, de una estética que, de un modo inesperado, seencuentra por defecto. Una reflexión sobre las potencialidades creativas que gene-ran estos escenarios difusos en la duda de si en el entendi-miento de sus lógicas operativas no estuviesen presentes ,de un modo velado o embrionario, las claves de su reinven-ción como un artefacto culturalmente apetecible. Puede esta condición entropica, difícil, ser manipulada poéticamente?, puede, como en el caso de las estrategiasartísticas de Duchamp, tornarse en un objeto artístico con-sumible? o se hipertrofiará automática e irreflexivamentecomo una urbe anodina más de Latinoamérica?

GUILLERMO IROS Las densidades de ocupación del suelo en las escalas ur-bana y regional. La disertación se orientará a definir algunas tendencias ne-gativas en los procesos de expansión y transformación, dela ciudad y sus entornos regionales. Complementaria-mente, se ensayan algunos modelos para la preservaciónde valores ambientales, paisajísticos, culturales y producti-vos entre otros, que hoy, se encuentran seriamente com-prometidos. Si bien se toma el caso de Córdoba -Argentina, para la ejemplificación, los datos del diagnós-tico y algunas reflexiones para reorientar estos procesos,

Arq. Guillermo Irós

Arq. Togo Díaz recibe distinción deprofesor honorario.

Arq. Jeroen Van Shooten y Arq. Felix Claus


pueden ser transferidas a otros contextos .FERNANDO DIEZ Transparencia literal y dispersión urbana Un repaso a los ideales de transparencia simbólica en el mo-dernismo, estableciendo su relación con la dispersión de lasciudades durante el siglo XX. Del ideal de la Ciudad Jardín alde la Ville Radieuse, la noción de "parque" sirve para justificarla dispersión de la edificación y la ocupación de cada vez másterrenos rurales y naturales. La noción de "paisaje" como unpatrimonio visual sucede perfectamente a esa noción román-tica del parque, impulsando una diáspora urbana donde todaslas casas están "en contacto con la naturaleza" e, idealmente,aisladas de otras casas por la propia extensión de los terrenosque las rodean. Estos factores contribuyeron a construir lasgrandes ciudades suburbanas que exigen a sus pobladores lar-gos desplazamientos diarios en automóvil. El ídolo pagano deeste rito norteamericano es el automóvil, y su costo, el demen-cial consumo de combustibles fósiles y las gigantescas emana-ciones de dióxido de carbono que están destruyendo elequilibrio del clima.

RICARDO SARGIOTTI El drama de la pampa. Los asentamientos en la pampa (en la planicie), el ejemplo deurbanismo de los cementerios, la comparativa de modos devida y de muerte: countries, shoppings y cementerios parque.además, el transito y la distancia (desde la óptica de radiogra-fía de la pampa).

Arq. Fernando Diez

Arq. Ricardo Sargiotti


Arq. Rudolph BrowersArq. Jeoren Van Shooten

Arq. Fernando DiezArq. Carlo Barbaresi

Arq. PapaterraArq. MargheritArq. SchmuklerArq. Togo Díaz

Arq. Daniel Rey

Arq. Jeoren Van ShootenArq. Luis Bruno


EntredichosForo Conferencias

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009 Entreplanos 118

Entreplanos11998

El Departamento de Arquitectura y Diseño de la Universidad BlasPascal propone un momento de encuentro para alumnos y do-centes de los dos primeros años de la Carrera de Arquitectura.Los primeros años de la carrera son años de descubrimientos y contrastes, años fundamentales para ge-nerar un predisposición hacia la participación activa y el cuestionamiento crítico como forma de operarcon la realidad.Entre la incertidumbre de los inicios y las expectativas de la profesión creemos posible un espacio queconjugue inquietudes e incentive el compromiso disciplinar de los estudiantes más noveles.Entre la disciplina y las formas de adentrarnos en ella, entre el aprendizaje y la enseñanza, la teoría y lapráctica, un tiempo para la reflexión sobre modalidades pedagógicas alternativas y su relación con la ex-periencia real de la arquitectura.

Objetivos Poner en debate, sobre la base de una serie de actividades integradas en una ejercicioproyectual, las maneras de hacer y entender la arquitectura a través de la confrontación de las diversasmodalidades de trabajo y expresión de distintos grupos de alumnos. Metodología Descubri-miento de otras arquitecturas, a través de un recorrido vivencial: el casco histórico y la arquitectura con-temporánea. / Confrontación de modelos puestos en juego a través de paneles de discusión entredocentes. / Integración en taller por medio de ejercicios proyectuales acotados que permita la reflexiónsobre un tema específico. ParticipantesAlumnos y docentes de los primeros dos años de la Ca-rrera de Arquitectura.

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Entreplanos21999

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Entreplanos2El Departamento de Arquitectura yDiseño de la Universidad BlasPascalpropone el segundo encuentro de alumnos ydocentes de arquitectura de diferentes facultades. Re-encuentro para la reflexión y el debate, lugar para la ex-posición y el cuestionamiento. Mesas debates,conferencias, exposiciones, taller de diseño, pero fun-damentalmente ámbito informal para la charla y la re-flexión activa, el primer evento Entreplanossignificó un punto de encuentro para estudiantes y do-centes de diversas facultades y regiones del país. Expe-riencia múltiple se transformó en incentivo para laparticipación activa donde docentes y alumnos encon-traron nuevos roles de interacción, nuevas formas de verla realidad.Participaron alumnos de Córdoba, San Juan y BuenosAires con los arquitectos invitados Aída DAITCH(UBA), María José LEYRIA (Universidadde Palermo), Mariana NAVAS (Universi-dad de Palermo) y Silvia PRIEGO (Uni-versidad de San Juan).Entreplanos (2) es tan sólo la manera de conso-lidar actitudes, un lugar de referencia en el tiempo dondeestudiantes y docentes encuentren un espacio para pro-yectar inquietudes y certezas. Ideas que pongan en eltapete la disciplina y sus circunstancias.

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Entreplanos2000, un lugar de referencia en el tiempo donde estudiantes y docentes encuentrenun espacio para proyectar inquietudes y certezas. Ideas que pongan en debate la disciplina y sus cir-cunstancias. Consolidando las experiencias de años anteriores.Este año se amplía la presencia institucional con la participación de las Facultades de Arquitectura de:Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Nacional deBuenos Aires, Universidad de Palermo y la Universidad de laRepública Oriental del Uruguay, lo cual permitirá expandir el espectro de los de-bates acerca de la enseñanza de la arquitectura.

2000

Objetivos Poner en debate, sobre la base de una serie deactividades integradas en un ejercicio proyectual, las manerasde hacer y entender la arquitectura a través de la confronta-ción de las diversas modalidades de trabajo y expresión de dis-tintos grupos de alumnos y docentes.

Taller Bajo la denominación “El interior de laarquitectura - La luz” se realizará una experienciade taller de trabajo con grupos conformados por los alumnos ydocentes participantes. El ejercicio será presentado al iniciodel evento y el material necesario para desarrollarlo estará adisposición de los participantes. El mismo se efectuará en lostalleres de trabajo de nuestro campus.

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El día 19 de Octubre, se reúne el jurado constituido por los arquitectos Guillermo M. Irós, Hugo O. Bo-naiuti y Guillermo Mendoza a efectos de evaluar los trabajos realizados por los distintos equipos con-formados en el encuentro Entreplanos para el Concurso de Ideas en el ÁreaEstación Argüello.1° Premio Equipo N° 1 Resuelve el principal inconveniente delproblema, modificando la traza de Av. Donato Álvarez, "empaquetando" la vía del ferrocarril y la ave-nida, lo que deja en libre disponibilidad el resto del parque. El espacio fuelle que, como consecuenciade la decisión anterior, se produce en el sector norte, genera una situación urbana de gran interés quecomplementariamente soluciona los conflictos en los ingresos y egresos actualmente conflictivos, 2°Premio Equipo N° 6 Se destaca la integralidad y síntesis de la propuesta. La ondulación del te-rreno, no solo produce una visual novedosa para los recorridos vehiculares, sino que plantea una alter-nativa de vinculación transversal en cada cresta de las lomadas. Los recorridos peatonales y debicicletas, pueden verse enriquecidos por la estimulante sensación del cambio de perspectiva y veloci-dad como consecuencia del desnivel. La idea de los estacionamientos longitudinales acompañado a losequipamientos ubicados debajo de las ondulaciones, refuerzan la sintética expresión buscada bajo lapremisa del menos es más. 3° Premio Equipo N° 4 Se destaca la rigurosidad de análisis que traecomo consecuencia una propuesta que abarca múltiples aspectos. Se comprende cabalmente la inten-ción de plantear un plan y una estrategia sin obligarse a proponer el diseño de los objetos que respon-

den a las ideas. Esto habla de una actitud reflexiva que otorgaal análisis y al diagnóstico una importancia fundamental. Unproblema bien planteado, nos pone al borde de la solución y eneste sentido se entiende que el problema fue ampliamenteanalizado y como consecuencia de ello, las propuestas comoplan y estrategia son también valorables. MenciónEquipo N° 7 Plantea una zonificación interesante que produceuna secuencia de visuales transversales. Una "cinta" de circula-ción longitudinal, produce una alternativa de recorrido quepermite apreciar los distintos componentes del conjunto, rela-cionando además el parque con la universidad.

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Entreplanos52002

Reunir James Craik James Craik figura en los registrosprovinciales desde 1910, no obstante sus orígenes son mas remotos.Según pistas documentales se ha podido establecer como fecha defundación el 18 de marzo de 1859 con el nombre de chañares (árbol tí-pico de la zona). No obstante la población no crece hasta la gran inmi-gración de la primera guerra mundial. Como para la mayoría de lospoblados de la pampa húmeda argentina, el ferrocarril fue elorigen de su nacimiento y desarrollo. Alrededor de la estación se asen-taron los primeros comercios como un centro de servicios para la po-blación rural y a partir de allí el tejido de viviendas ordenado por lainfinita regularidad del damero. Las vías férreasfueron el eje de desarrollo del pueblo pero, paradójicamente, tambiénla frontera que lo dividió entre “los de este lado” y “los de aquel lado”.Simultáneamente la congestionada ruta 9, corredor que une la ciudadde Córdoba con Rosario y Buenos Aires, corre paralela a esta traza yacentúa su carácter de barrera y a su vez agrega el concepto de “losque pasan de largo”. Actualmente y debido a que el ferrocarril a dejado de tener su carácteroriginal, hay una situación de transición, y su actividad no re-quiere de la gran superficie de terreno que la estación ocupa. Por otraparte el trazado de la nueva autopista Córdoba-Buenos Aires bordea laciudad replanteando las necesidades del espacio ruta que hoy cruzaJames Craik en toda su extensión.Punto de encuentro y fugas, en este contexto la pérdida de activida-des, la ruta, el campo, el damero son motivos de nuevas posibilidades:re unir lo separado, integrar lo perdido, encontrar nuevas identi-dades.

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Villa Canal Los talleres Enteplanos han consoli-dado un espacio de encuentro para estudiantes y docentes enla voluntad de afirmar la reflexión proyectual acerca de temasdisciplinares o de interés social como mecanismo de debate einvestigación. Nos convocan este año las emergentes urgen-cias que soporta nuestra sociedad con su correlato de margi-nalidad y degradación del hábitat. Córdoba, ciudadmediterránea, tiene sus costas, grietas en las que nuestrasaguas y la ciudad entretejen su dinámica. El rescate y apropia-ción del Suquía y el calicanto de la Cañada son claro ejemplode esta riqueza y acervo comunitario. Quedan sin embargo ol-vidados en su periferia los canales de irrigación que demarcanconfín y territorio regando chacras y huertas en el perímetrode la ciudad. Faltos de previsión, las márgenes del canal norteson apropiadas hoy por asentamientos irregulares que confor-man un barrio “otro”, una villa canal de viviendas precariasque aprovechan el recurso ambiental recreando inéditas for-mas de vida.Es en esta encrucijada, en este encuentro entre recurso am-biental y marginalidad social que instalamos una instancia detrabajo que promueva una alternativa a la exclusión y la degra-dación.

Entreplanos62003

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Sostener lo reciclado y reciclar lo sostenibleEntreplanos es un lugar de referencia en el tiempo donde estudiantes y docentes se encuen-tren en un espacio para proyectar inquietudes y certezas. El espíritu del encuentro se sostiene enbase a que año tras año la temática a desarrollar cambia y se apoya en diferentes aspectos de nuestradisciplina. Es por ello que este año proponemos e invitamos a desarrollar un ejercicio pro-yectual sobre lo sostenible / lo sustentable desde los mate-riales reciclados.Lo sostenible Es el desarrollo económico y social que permite satisfacer las necesidades delpresente sin comprometer la calidad de vida de las futuras generaciones. El ejercicio pro-puesto El objetivo es: construir la idea de un espacio, un cobijo, un ámbito contenedor, de una es-cala mínima, para una persona. Un espacio efímero construido con los materiales recicladospropuestos en este taller.Modalidad propuesta 1- Los grupos de Pascal serán conformados previamente, en losdistintos niveles, seleccionados por los docentes de proyecto y tecnología. Serán llamados grupos lí-deres, los cuales serán incorporados a este evento a inicios del cuatrimestre. Se considera un grupo de6 personas por taller de proyecto. Estos alumnos, serán premiados en la materia correspondiente.2- Los alumnos y docentes de las Universidades invitadas serán incorporados a los gru-pos durante el Entreplanos07. 3- Cada grupo de docentes y alumnos, desarrollará y cons-truirá, con un plazo de tres días, el ejercicio planteado. Esto se llevará a cabo en sectores dentro delcampus de la UBP, dichos sectores serán propuestos previamente por el grupo organizador del evento. Se conformará un cuerpo de jurado que emitirá una crítica a cada trabajo y otorgará premios a las me-jores tres propuestas.Los materiales propuestosCartón, botellas PET, tubos de cartón, latas de aluminio.Invitados Facultades de Arquitectura de Buenos Aires, UBA (Universidad de Bue-nos Aires) y UP (Universidad de Palermo), Facultad de Arqui-tectura de La Rioja, Facultad de Arquitectura del Litoral,Facultad de Arquitectura de la UNC, FAUDI, y Facultad de Ar-quitectura de la Universidad Blas Pascal.

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Entreplanos discriminadosLas polaridades sociales de la globalizaciónfuerzan los espacios de la discriminación, losnuevos proyectos proponen “enclaves”, límitesy fronteras que jalonan fragmentos de urbani-dades inconclusas. ¿Serán estos los fatales lu-gares de coincidencia de cerradasintegraciones virtuales?. ¿Hemos perdido lacapacidad de proyectar futuros deseados y noscontentamos con administrar los espacios ges-tionados por la “fuerza del mercado”?. Cons-truiremos así un presente continuo ausente deesperanza controlado por ecuaciones económi-cas y vendedores de imagen. Entreplanos será esta vez un encuentrode reflexión e introspección de nuestro queha-cer. Lejos de utópicos ideales es nuestro com-promiso asumir la responsabilidad de laconstrucción de lugares que connoten el sen-tido de comunidad, de encuentro e identidadde una sociedad. Una urbanidad jerarquizadade oportunidades y eventos para todos, de re-corridos y estancias para divagar en la íntimacolectividad. Se trata de conjugar nuestras po-sibilidades en búsqueda de la amable fricciónde la indiscriminación, que construyan las no-vedosas estancias de esta sociedad mutante,móvil y heterogénea.

Entreplanos82005

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Heridas abiertas “La arquitectura sólo ha alcanzado los titulares con las catástrofes o los tem-

plos expiatorios de este siglo tan violento, que se alumbra con sangre, dolor y frustración. Las heridasestán casi todas abiertas, conflictos étnicos, religiosos y políticos desgarran el tejido social de las cultu-ras y el tejido físico de las ciudades, en un mundo simultáneamente más integrado por autopistas infor-máticas y acuerdos económicos, y más fragmentado por odios raciales o desacuerdos lingüísticos. Losholocaustos cotidianos continúan en un planeta devastado por catástrofes ecológicas, bélicas, económi-cas y sanitarias, que deletrean los signos de ese nuevo desorden internacional que ha gestado la socie-dad del malestar. Pero la esperanza habita todavía en las constelaciones de Miró, con soles y mujeres,caracoles y lunas; habita en una estrella de agua trasparente y verde al borde del mar.”Fernandez Galiano Av. monografías 79-80 (1999) España, Los 90. pág 57.

Frontera USA/México

010Extensiónvilla allendeargüello

james craikmuestra DE/entre/GA

010Extensiónvilla allendeargüellojames craik

muestra DE/entre/GA

010 Extensión 132

Argü

ello

La Voz del Interior, Sábado 27 de octubre de 2001.

La Voz del Interior, Sábado 15 de diciembre de 2001.

Villa

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raikLa Voz del Interior, Sábado 26 de octubre de 2002.

010 Extensión 134

Muestra Villa AllendeDE/entre/GA 2003

No se trata aquí sólo de mostrar trabajos, exponer resultados seleccionando arbitrariamente aquí oallá, reconocer los méritos de tal alumno o los intereses de cada docente. Existe acá más bien la vo-luntad de una radiografía sacada de apuro, de un diagnóstico imprevisto de una inconstante rutina queproponga un panorama general en medio del camino. Mostrarle a los otros es mostrarnos a nosotros mismos, con nuestras incertidumbres, nuestras dificul-tades, los debates y conflictos propios de los procesos de aprendizaje y la construcción del conoci-miento. Construcción grupal, participativa, elaboración en constante proceso que requiere unmomento de distancia, de mirada crítica de alumnos y docentes sobre el acontecer cotidiano para ree-laborar métodos y posibilidades.Por eso, más que una muestra definitiva es un montaje en proceso, más que la entrega final, nos en-contramos de entrega, esa circunstancia de inefables tensiones previa a las conclusiones finales. Mo-mento en el cual es interesante tomar conciencia acerca de que caminos estamos recorriendo y prevernuestra perspectiva de destino.Montaje que no soslaya las actividades y dinámicas paralelas, los viajes, los ciclos de conferencias EN-TREDICHOS, el taller virtual PER con la Universidad Politécnica de Madrid, las pasantías de todosnuestros alumnos en reparticiones públicas e instituciones privadas, la participación en los talleres in-ternacionales de Colonia (Uruguay) y Porto Alegre (Brasil) y el propio encuentro anual ENTREPLANOSque jalonan toda una intensa actividad que amalgama diversos intereses e intenciones.Los objetivos planteados al inicio de esta joven escuela de arquitectura son el marco de referencia quedan sentido y coherencia: “... implica un cambio de mentalidad entre el arquitecto que resuelve encargos, por el arquitecto queplantea y gestiona la solución de un problema. Un profesional que no sólo sea creativo y de sólidosconocimientos técnicos, sino que también sepa elaborar métodos y estrategias para aprovechar losadelantos tecnológicos, en comunicaciones e informática, para ser más ejecutivo en su disciplina.”Un arquitecto que se reconozca en su compromiso social con la realidad que lo rodea, que integre ladimensión de lo local al carácter universal haciendo de la arquitectura un espacio de experiencia vital.

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011Media

011 Media 138

Publicaciones

La Voz del Interior, Jueves 12 de abril de 2001.

La Voz del Interior, Sábado 22 de junio de 2002.

011 Media 139

El Cronista, Miércoles 10 de abril de 2002.

La Voz del Interior, Sábado 11 de mayo de 2002.La Voz del Interior, Jueves 12 de septiembre de 2002.

La Voz del Interior, Jueves 12 de agosto de 1999.

011 Media 140

La Voz del Interior, Sábado 8 de diciembre de 2001.

La Nación, Miércoles 18 de octubre de 2000.

012Apéndiceagradecimientossponsorsnotasautoridadesstaff

012Apéndiceagradecimientossponsorsnotasautoridades

staff

Agradecimientos

012 Apéndice 142

Alejandro BeltramoneRicardo BlinderRudolph BrouwersLuis BrunoGerardo CaballeroFelix ClausAída DaitchFabián De La FuenteGustavo Del TortoMartien De VletterFernando DevalleTogo DíazFernando DiezCarmen EspegelAna EtkinPablo FerreiroOscar FuentesHoracio GenmmiGustavo GonzalezLily Hermans

Flavio JanchesFlavio KieferAdrián ManavellaVíctor OlmosRubén OteroEsteban PallaresGustavo RebordGustavo RobinsohnAlberto RogantiFernando Ruiz BernalGraciela RungeCarlos SallaberryAdrián SebastiánDaniel SilberfadenJeroen Van SchootenEdgardo VenturiniMarcelo VilaFederico WeskampAgnes Wijers

Nuestro AGRADECIMIENTO a los amigos que nos visitan y acompañan desde los primeros pasos.

y nuestro afectuoso RECUERDO a los que ya no están:Arq. Daniel CopelloFrancisco Sánchez PaolettiFrancisco Ibáñez Ross

012 Apéndice 143

La Carrera de Arquitectura de laUniversidad Blas Pascal agra-dece a todas las empresas queacompañan con su sponsoriza-ción los diferentes eventos quedesarrolla y que nos permitenmostrar en la comunidad otrafaceta de nuestro esfuerzo.

SponsorsAMERINDIA LIBROSCaseros 253 – Tel (0351) 4224839

ALCONS S.R.L.Alvear 785 – (0351) 424-0297

CROQUISAv Rafael Nuñez 4227 Tel (0351) 4820710

CEMENTOS MINETTIhttp://www.grupominetti.com/

EXPOLAJAS CORDOBA S.R.L.Av Colón 3905 - (0351) 488-9520

FEYROhttp://www.comercial-feyro.com.ar/

FERROCONShttp://www.ferrocons.com.ar/

GALLARÁhttp://www.gallaraycia.com.ar/

PALLAS PERIMETRALEShttp://www.pallasperimetrales.com.ar

PALMARPiero Astori 1398 - Tel (0351) 4961305

PINTECORDhttp://www.pintecord.com.ar/

Rector Lic. Eduardo Sánchez Martínez

Vice-Rector Académico Lic. Agustín Blanco

Secretario General Lic. Rafael Cecconello

Secretario de Extensión Prof. Alberto Ferral

Sec. Gestión Académica Ing. Rubén Ayme

Modalidad Presencial

Sec. Gestión AcadémicaIng. Eduardo Bavio

Modalidad a Distancia

Secretaría deLic. Marco Lorenzatti

Educación Continua

Secretaría de Posgrado Ing. Néstor Pisciotta

Secretario de Tecnologías Ing. Hugo Caligaris

Director CarreraArq. Diego Schmukler

de Arquitectura

Autoridades

Dirección Arq. Marcelo Orihuela

Producción Editorial Arq. Pía OcleppoArq. Marcelo BertinettiArq. Germán MargheritArq. Diego Schmukler

Fotografía Paulo Jurgelenas

Diseño de Tapa EDI / UBP Mauricio Tagliavini

Diseño de Contenidos D.G. Analía Taira

Gestión de Producción Arq. Silvina Povarchik

www.ubp.edu.arwww.arquiubp.blogspot.com

StaffProyecto LibroUBP 10 años

el libro de los 10 años

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