el juego es salud

MARÍA DE LOS ÁNGELES CASIELLO

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UNIDAD DIDÁCTICA 1:UNIDAD DIDÁCTICA 1:

““El JUEGO JUEGO como agente preventivo y transformador.”

CURSO DE MONITOR SOCIOCULTURAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Utilizar el juego como estrategia que propicia la SALUD y la PREVENCIÓN.Utilizar el juego como estrategia que propicia la SALUD y la PREVENCIÓN.

Comprender y aplicar conceptos básicos del ámbito de la SALUD.

Vincular el JUEGO como agente preventivo de enfermedades; como terapia alternativa; como medio para diagnosticar posibles trastornos y enfermedades.


¿?

QUÉ ENTENDEMOS POR SALUD …


Según la Organizac ión Mundia l de la SALUD

“…es la CAPACIDAD de desarrollar el propio POTENCIAL PERSONAL y RESPONDER de forma POSITIVA a los RETOS del AMBIENTE”

(OMS - 1984)

“…es la CAPACIDAD de desarrollar el propio POTENCIAL PERSONAL y RESPONDER de forma POSITIVA a los RETOS del AMBIENTE”

(OMS - 1984)


¿Cómo inf luyen nuest ros HÁBITOS y

COMPORTAMIENTOS en nuest ra SALUD?


CULTURA SANITARIA:

“…es el conjunto de ACTITUDES y HÁBITOS de la POBLACIÓN frente a los PROBLEMAS de SALUD, resultantes del conjunto de conocimientos y valores que en cada momento histórico, tienen las poblaciones sobre esos problemas.”


HÁBITOS PERSONALES:

Uno de los objetivos del quehacer de un Monitor Sociocultural es la PROMOCIÓN de la SALUD y la mejora de la calidad de vida.

Debemos trabajar en la incorporación de HÁBITOS y ESTILOS SALUDABLES e ir modificando poco a poco aquellos que sean NOCIVOS o PERJUDICIALES.


Cuáles son los FACTORES

de RIESGO más impor tantes

que al te ran nuest ra SALUD …


?¿

TIPOS DE FACTORES:

.

INTRÍNSECOS:Son aquellos relacionados con las CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS del individuo .

EXTRÍNSECOS: Están vinculados con el MEDIO NATURAL o AMBIENTAL

SOCIALES: Trabajo, alimentación, cultura, educación, ocio y vivienda.



“…más vale PREVENIR que tener que lamentar.”

”EL ÁRBOL QUE CRECE TORCIDOJAMÁS SU TRONCO ENDEREZA”

EN QUÉ CONSISTE LA EN QUÉ CONSISTE LA PREVENCIÓN…PREVENCIÓN…

?¿


La palabra prevención, proviene del verbo PREVENIR, es definida como PREPARACIÓN, disposición que se toma para evitar algún peligro.“Preparar con anticipación alguna cosa.”

(Larousse, pág. 755)


……...a que las ...a que las COSAS PUEDAN SER MEJOR COSAS PUEDAN SER MEJOR de lo que de lo que SONSON ; o tan sólo es una ; o tan sólo es una ALERTA.ALERTA.

……

….es una ACCIÓN DE CARÁCTER ANTICIPATORIO

¿A qué nos ant ic ipamos?…

…AL PELIGRO


¿Cuáles son las FUNCIONES más impor tantes de la EDUCACIÓN para la SALUD?…


FUNCIONES

Conocer y aplicar hábitos saludables.

Modificar pautas de comportamiento no saludables.

Proponer acciones educativas y preventivas concretas y programas de intervención enfocados al desarrollo de actitudes saludables a nivel social e individual.


Cómo const ru imos y perc ib imos el mundo…

?¿


Desde el primer vinculo materno-filial, al adulto es “un maestro” que transforma por ejemplo el instinto de comer según su capacidad par alimentar y su dependencia con las costumbres y tradiciones del medio.

El aparato senso-perceptor del recién nacido, preparado para satisfacer sus necesidades se adapta y condiciona a las posibilidades del medio que lo está criando.

COMO


Según Erikson:

La infancia es un periodo en el cual el niño aprende –de un modo no verbal- si el mundo es un lugar bueno y satisfactorio: confianza básica, o en cambio si es una fuente de dolor, desdicha frustración e incertidumbre: desconfianza básica.

COMO


Algo semejante ocurre con el educando. El niño siempre explora los porqué para intentar comprender (al menos lo que siente) y construir un pensamiento que le permita “ser-hacer” en su territorio existencial (particular). El medio ambiente a su vez intenta amarrarlo a un mundo “reglado” por adultos generalmente alejados de los intereses infantiles.


J. Piaget explicó que los niños necesitan acudir al simbolismo cuando no pueden utilizar el lenguaje. Las palabras están relacionadas con los “conceptos”- más que a las emociones. Si el docente pudiera rescatar el espacio de “JUGAR” para enseñar, al margen de la metodología exigida, se lograría “ALFABETIZAR” con más facilidad.


Cómo inf luyen los medios de comunicación en el consumo

saludable… ?¿


Es necesario tener en cuenta la participación de los Medios de comunicación que se hacen cargo de la “in-formación” en franca competencia con los contenidos y procesos educativos de padres y maestros.

Son los Emperadores de los sentidos que aliados a los mercaderes del consumo operan sobre todo lo que se ve, oye, palpa, gusta o se “siente” y necesitan seres “adiestrados” y “habituados” a depender de lo que les conviene vender.



Para Jacques Delors la educación se basa en cuatro pilares:

1) Aprender a conocer. “la cognición siempre consiste en interpretar o representar el mundo como si fuera de cierta manera y por otra parte existe la hipótesis de que un sistema actúa sobre la base de representaciones internas” (Francisco Varela).


Al mundo lo predefinimos los adultos, los niños aprenden lo que subrayamos en el cuaderno de nuestros gestos.

2) Aprender a hacer y transformar el entorno 3) Aprender a convivir cooperando con los demás.4) Aprender a ser en base a otros ítems o escala de valores.


El PANÓPTICO es una arquitectura con forma de anillo periférico subdividido en cubículos, jaulas o celdas, donde se ubican los presos, enfermos, alumnos o ciudadanos sometidos y en el centro una gran torre permite a un vigilante CONTROLAR A TODOS. El sistema de ventanas para la entrada de luz permite observar lo que dentro de cada cubículo está pasando...


Todavía hay maestros que continúan diciendo: “TENGO OJOS EN LA NUCA PARA VERLOS”. Celestin Freinet – escuelas cuarteles.

El sistema “Educativo” en realidad es Domesticador, utiliza penas o castigos, premios y aplausos tal como aprenden los mamíferos con su limitado sistema adaptativo.


El cerebro humano tiene la Capacidad de Aprender a aprender, de Reflexionar, de Crecer y desarrollar nuevas maneras de Investigar salidas para cada circunstancia.


Qué es el obje to…Transic ional ?¿


Winnicott, en su libro “Realidad y Juego”, se refirió a este último – el Juego, como espacio que transita entre la Fantasia y la Realidad y el uso del “Objeto Transicional” creado para la defensa de la ansiedad que genera el proceso de crecimiento.

¿ PIENSAS IR CON ESA MANTITA TODA LA VIDA?

¿ Y ESO A TI QUE TE IMPORTA?


Ratas l is tas y tontas no son lo

que parecen


En 1958 Cooper y Zubek demostraron que las Ratas Tontas del experimento de Tryon, no eran tales, si eran criadas en un Ambiente Enriquecido – en jaulas con juguetes y elementos de exploración – al alcanzar la madurez mostraban un nivel de ejecución en el laberinto indistinguible de las Ratas Listas.

En verdad las Ratas Listas lo hacían mejor no por ser más inteligentes, sino por SER MENOS ASUSTADIZAS.


Utilizar el juego como estrategia que propicia la salud y la prevención… implica saber que: El Juego es una actividad que estimula nuestros sentidos y contribuye al desarrollo de nuestras habilidades sociales e intelectuales. Nos permite adaptarnos e integrarnos en un contexto determinado.

CONCLUSIONES


Como herramienta terapéutica, disminuye el estrés; estimula la plasticidad sináptica por medio de juegos de estimulación temprana. Evita enfermedades como el sedentarismo a través de juegos psicomotores a la vez que genera un hábito saludable (Ejemplo: correr, saltar; jugar a la pelota).

Permite la integración de personas con diferentes capacidades ejemplo: a través de la danzaterapia.


“EL HOMBRE NO DEJA DE JUGAR PORQUE SE VUELVE VIEJO: SE VUELVE VIEJO PORQUE

DEJA DE JUGAR”

Bernard Shaw (Premio nobel de Literatura 1925)

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