EL ENFOQUE SISTÉMICO Y EL ACCIONAR DEL TRABAJO SOCIAL

Lic. Elva Vargas Paredes MSc.

Ambato, 1 y 2 de junio del 2007

ESTRUCTURA DEL SEMINARIO

ENCUADRETEÓRICO

ENCUADRETEÓRICO

HISTORIAHISTORIA PARADIGMASISTÉMICO

PARADIGMASISTÉMICO

T. COMUNIHUMANA

T. COMUNIHUMANA

FAMILIA SISTEMAFAMILIA SISTEMA

PRINCIPIOS SISTÉMICOSPRINCIPIOS SISTÉMICOS

TÉCNICAS E INSTRUMEN.TÉCNICAS E INSTRUMEN.

FICHA DE R. DATOS

FICHA DE R. DATOS

ENTREVISTA FAMILIAR

ENTREVISTA FAMILIAR

GENOGRAMASIMBÓLICO

GENOGRAMASIMBÓLICO

HABILIDADES TRAB. SOCIALHABILIDADES TRAB. SOCIAL

TÉCNICAS CONSTRUCTIVISTAS

TÉCNICAS CONSTRUCTIVISTAS

OTRAS ESTRATEGIAS

OTRAS ESTRATEGIAS

CONTEXTOSSERVICIOS

ANTECEDENTE HISTÓRICO

ANTECEDENTE HISTÓRICO

ANTES DE LA II GUERRA M.

ANTES DE LA II GUERRA M.

TEORÍA DE LOS SISTEMAS

DESPUÉS DE LA II GUERRA

DESPUÉS DE LA II GUERRA

AVANCES RECIENTES AVANCES

RECIENTES

AFECTA EL QUEHACER CIENTÍFICO

AFECTA EL QUEHACER CIENTÍFICO

. Prob. Concep. similares en campos distintos.. En física el obj. resolver y explicar F.N. mecanicista. En las CCSS, sociedad igual a suma de sus partes

. Prob. Concep. similares en campos distintos.. En física el obj. resolver y explicar F.N. mecanicista. En las CCSS, sociedad igual a suma de sus partes

Bertalanfi 1968- T.G .S. Aplicable a distintos fenómenos. Abre camino para una T. S.H T. de la comunicación

Bertalanfi 1968- T.G .S. Aplicable a distintos fenómenos. Abre camino para una T. S.H T. de la comunicación

-La TGS. propone la unificar las ciencias a la física.-La educación, es un sistema interdependiente.-El ser humano es integral

-La TGS. propone la unificar las ciencias a la física.-La educación, es un sistema interdependiente.-El ser humano es integral

Los sistemas son entidades u organismos vivos que cumplen un ciclo vital.Las CCSS mira los fenómenos sociales con relación al todo: historia, cultura, valores que le permite trascender la esfera física

Los sistemas son entidades u organismos vivos que cumplen un ciclo vital.Las CCSS mira los fenómenos sociales con relación al todo: historia, cultura, valores que le permite trascender la esfera física

PARADIGMA SISTÉMICO

UNA MANERA DE MIRAR EL

MUNDO

UNA MANERA DE MIRAR EL

MUNDO

LA FAMILIA COMO SISTEMA

LA FAMILIA COMO SISTEMA

EL NUEVO PARADIGMA INVOLUCRA

EL NUEVO PARADIGMA INVOLUCRA

VISIÓN DE LOS PROBLEMAS

VISIÓN DE LOS PROBLEMAS

METODOS

E

INST

RUMENTOS

REC. HUMANOS

LAS PARTES - EN

RELACIÓN MUTUA

EL TODO ES M

AS

LA + DE P

ARTES

PERCIBIR AL SER HUMANO

SE BASA

EN LA

S

INTE

RACCIONES

CICLO VITAL

TIEMPO

ESPACIO

HISTORIA

NO MIRA SOLO

PROBLEMA

RELACIÓN Y

COMUNICACIÓN

NUEVA MANERA DE ORDENAR- PROCESAR INFORMACIÓN

ESTR

UCTURA

PARTE DE OTROS

SISTEMAS

NO ETIQUETA

RESPONSABILIDAD POSITIVOCONTEXTO

CON CUATRO LÍNEAS Y SIN LEVANTAR LA MANO UNA ÉSTOS NUEVE PUNTOS

VISIÓN LINEAL DEL PROBLEMA

CAUSACAUSA EFECTOEFECTO PROBLEMAPROBLEMA

ETIQUETADIAGNÓSTICO

ORGANIZACIÓ

N

FAM

ILIAR HA

BITO

SVA

LORE

S

VIOLENCIA

FALTA

RECURSOS

CULTURA

REBELDE

DEJADO

BAJO

RENDIM

IENTO

COMPORTAMIENTO INADECUADO

DESMOTIVADO

INICIO DE UNA VISIÓN CIRCULAR

DIAGNÓSTICO ETIQUETAETIQUETA

DIAGNÓST

ICO

DIAGNÓST

ICO

DIAGNÓST

ICO

DIAGNÓST

ICO

DIAGNÓST

ICO

DIAGNÓST

ICO

DIAGNÓST

ICO

DIAGNÓST

ICO

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UNA MANERA DE MIRAR EL MUNDO

SISTEMA PERSONASISTEMA PERSONA

PADRE

MADRE

HERMANOS

HERMANAS

ABUELO

ABUELA

TIOS

PRIMOSABUELO

ABUELA

TIAS

PRIMAS

ESCUELA

ORGANIZACIONES

ESTADO

GRUPOS

SOCIALES

LEYES

POLÍTICAS

LA IGLESIA

LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN

LUGAR TIEMPO

CONTEXTO

CULT

URA

ECOSISTEMA

VISIÓN CIRCULAR DE LOS PROBLEMAS

EFECTOEFECTO

CAUSA

CAUSA

EFECTOEFECTO

CAUSACAUSA

EFECTO

PRINCIOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LOS SISTEMAS

TOTALIDAD

OBJETIVO

EQUIFINALIDAD

CIRCULARIDAD

OBSERVE

TEORIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

AXIOMASAXIOMAS

ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR TODA ACTITUD DICE ALGO

TODA COMUNICACIÓN TIENE NIVEL CONTENIDO Y RELACIONALTODA COMUNICACIÓN

TIENE DOS NIVELES DIGITAL - ANALÓGICO

LA COMUNICACIÓN PUEDE SER SIMÉTRICA O COMPLEMENTARIA

LA ENTREVISTA

TÉCNICA QUE PERMITE EXPLORAR LAS DIFERNTES ÁREAS QUE PARTICIPAN O ESTAN INVOLUCRADAS EN EL “PROBLEMA” PRESENTADO

VISIÓN DE LOS PROBLEMAS

ESTUDIANTE

ESCU

ELA

ESCU

ELA

FAMILIA FAMILIAPROBLEMA

PROBLEMA?

SINTOMA

LA ENTREVISTA Y ELSISTEMA DE REFERENCIA

ESCUELA

FAMILIA

DOBE

ESTUDIANTE

AULA

LA ENTREVISTA DEFINICIONES CONCEPTUALES

FORMA ESPECIALIZADA DE CONVERSACIÓN QUE SE MANTENE CON UN

PROPÓSITO DETRMINADO

RELACIÓN PARTICULAR, TIENE UN OBJETIVO, ES MÁS

QUE UNA CONVERSACIÓN.DESDE EL INCIO SE DEFINENLOS ROLES, EL ESPACIO Y

TIEMPO ASÍ COMO LA DIMENSIÓN AFECTIVO-RELAC.

ENCUENTRO CONVENIDO ENTRE DOS O MÁS PERSONAS PARA TRATAR UN

ASUNTO PREDETERMINADO

CLASIFICACIÓN

LOS OBJETIVOS

LA ESTRUCTURAPOR EL TIPO DE INTERVENCIÓN

INTERVENCIÓN

INFORMACIÓN

ORIENTACIÓNCERRADA

ABIERTA

DIRIGIDA

NO DIRIGIDA

LA ENTREVISTA

LA ENTREVISTA SISTÉMICA

“COMUNICACIÓN QUE ESTABLECE ENTRE EL ENTREVISTADO Y EL ENTREVISTADOR EN UNA INTERRELACIÓN

CONSTRUCTIVA”

“HERRAMIENTA DE TRABAJO APLICABLE A DISTINTAS CIENCIAS QUE SE

RELACIONAN CON PERSONAS E IMPLICA UNA ACTITUD ABIERTA Y RESPETUOSA

A LOS MENSAJES”

“INTERACCIÓN ENTRE DOS O MÁS PER. (SISTEMAS)CONSTRUIDA EN RELACIÓN

RECÍPROCA, CON FINES ESPEC.DEFINIDOS MUTUAMENTE,

EXPLICITADOS A TRAVÉS DEL LENGUAJE DIGITALY/O

ANALÓGICO”

Gladys Cornejo

2004

LA ENTREVISTA SISTÉMICA

INVESTIGAR LA LÓGICA OPERATIVA QUE EXISTE COMO SE DÁ, A PARTIRDE QUÉ, LAS INETER

ACCIONES, LASRESPONSABILDADES

BUSCAR EMPODERAMIENTO DE LAS PERSONAS RESPECTO

A SUS VIDAS

OBJETIVOS

ESTABLECER UNA RELACIÓNACTIVA ENTREVISTADO—

ENTREVISTADOR CREANDO OBLIGACIONES

RECIPROCAS

ENTREVISTA EN LA EVALUACIÓN FAMILIAR

FASES DE LA ENTERVISTA

INICIALACOGIDA DE LA FAMILIA

INTERMEDIAINTERACCIÓN DE

LA FAMILIA

FINAL DESPEDIDA DE LA FAMILIA

LA ENTREVISTA FAMILIAR PROCESO

FASE INICIAL O ACOGIDA

CREAR ATMOSFERA ACOGEDORA

DISMINUCIÓN DE LA TENSIÓN.

INTRODUCCIÓN AL TEMA.

ESTABLECER MARCO DE ASESORAMIENTO

DETER. COMPETENCIA ASESORAMIENTO

INDUCIR UNA RELACIÓN CONFIABLE

ES

TA

BL

EC

ER

EM

PA

TIA

TRABAJO GRUPAL

TRABAJO EN GRUPOSEN JUEGO DE ROLES

REALIZAR LA PRIMERA FASE DE LA ENTREVISA

FASE INTERMEDIA O INTERACCIÓN

ELABORAR GENOGRAMAELABORAR GENOGRAMA

LA ENTREVISTA FAMILIAR PROCESO

CONTACTAR CON EL PROBLEMA, EXPLORAR

CONCEPTUALIZAR EL PROBLEMA Y DEFINIR

LA DEMANDA,DIFERENCIAR LA QUEJA

EXPLORAR EL MAPA DELENTREVISTADO, NATURALEZA DE PROBLEMAS, EN ÁREA FAMILIAR

PERSONAL, ESCOLAR,

TRABAJO GRUPAL

TRABAJO EN GRUPOSEN JUEGO DE ROLES

REALIZAR LA SEGUNDA FASE DE LA ENTREVISA

FASE FINAL DESPEDIDA

DE SER NECESARIO SE ESTABLECE UNA PRÓXIMA CITA

DE SER NECESARIO SE ESTABLECE UNA PRÓXIMA CITA

RESUMIR EL PROCESO

RETROALIMENTARSE DEVUELBE LA VISIÓN

RESUMIDA DEL PROBLEMA

LLEGAR A: CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

COMPROMISOS

LA ENTREVISTA FAMILIAR PROCESO

TRABAJO GRUPAL

TRABAJO EN GRUPOS REALIZARÁN LAS ENTREVISTAS

FASE FINAL O DESPEDIDA

HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DEL ENTREVISTADOR

SER RESPETUOSAS DE LA DIGNIDAD HUMANACULTURA, TRADICIONES Y CREENCIAS.>ACEPTAR Y COMPRENDER LAS DIFERENCIAS.>MANTENER EL CONTROL Y EQUILIBRIO EN SITUACIONES DE CRISIS

HABILIDADESHABILIDADES ACTITUDESACTITUDES VALORESVALORES

>OBSERVACIÓN, LENGUAJE ANALÓGICO>ESCUCHA EMPÁTICA.>FACILITAR LA EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS.>CREATIVA EN LA BUSQUEDA DE OPCIONES.>HACER PREGUNTAS >USO DEL HUMOR

>TRABAJA POR EL BIENESTAR DE LAS PERSONAS.>SER SOLIDARIA Y BRINDAR APOYO.TENER HUMILDAD PARA ACEPTAR LIMITACIONES.VALORA Y RESPETA LOS RECURSOS DE LA FAMILIA O PERSONAS.OFRECE Y PROTEGE CONFIDENCIALIDADVALORA LA VIDA Y SEGURIDAD DE LOS DEMÁS

CONSIDERACIONES DE TIPO GENERAL EN LA ENTREVISTA INICIAL

ACTITUD DEL TERAPEUTA-ACTITUD DE RESPETO HACIA EL SISTEMA FAMILIAR EN SU IDEOLOG. VALORES, COSTUMBES, CREENCIAS

- RESPETAR LOS LÍMITES PERMITIDOS POR LA FAMILIA- USO DEL LENGUAJE ACORDE A LA FAMILIA.

- ACTITUD NEUTRAL O PARCIALIDAD MULTIDIRIGIDA-HABLAR DE LA CONFIDENCIA.

-TOMAR EN CUENTA LA PERSONA DEL TERAPEUTA.-TENER CUIDADO CON INTERVENCIONES

ANTI-TERAPEUTICAS

CONDUCTAS QUE SON DE AYUDA

VERBALES

EMPLEAR PALABRAS FÁCILESINTERPRET. ACERTADASRESÚMENES, RESPONDE MENSAJES IMPORTANTES

UTILIZA REFUERZOS VERBALESLLAMA A LA PERSONA POR SU NOMBRE, INFORMA DE

MANERA ADECUADA, RESPONDE PREGUNTAS SOBRE SÍ MISMA, UTILIZA EL HUMORNO JUZGA, NO EMITE JUICIOS

REALIZA RETROALIMENTACIÓN POSITIVA

NO VERBALES

TONO DE VOZ (MIMETISMO V.)CONTACTO VISUAL, ASENTIR

CON LA CABEZA, SONRIE OCASIONALMENTE, GESTICULA

OCASIO. CON LAS MANOS,CERCANÍA FÍSICA, VELOCIDAD

MODERADA DEL HABLA,ORIENTA EL CUERPO HACIA LA PERSONA QUE RECIBE

AYUDA, TOCAR A LA PERSONA OCASIONALMENTE, POSTURA RELAJADA, ABIERTO, TONO

DE VOZ CONFIADO

GENOGRAMA SIMBÓLICO

HOMBRE

MUJER

SIMBOLO CONYUGAL

HIJOS EN ORDEN DE NACIMIENTO

B. RELACIONESMB. RELACIONES

RE. FUSIONADAS

RE. DISTANTES

RE. CONFLICTIVAS

PACIENTE IDENTIFICADO

VIOLENCIA

EMBARAZO

ABORTO

ADICCIONES

ELABORAR UN GENOGRAMA FAMILIAR CADA UNA DE LAS

PARTICIPANTES LO HARÁDE SU FAMILIA