““EL ENFOQUE DE LA EL ENFOQUE DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD

ORIENTADORA DESDE ORIENTADORA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA LA PERSPECTIVA DE LA

ORIENTACION POR ORIENTACION POR

PROGRAMAS”PROGRAMAS” ELENA ANDRÉS ABERTURAS ELENA ANDRÉS ABERTURAS

CORAL ANTOÑANZAS CRISTOBALCORAL ANTOÑANZAS CRISTOBAL

PALOMA CARRACEDO SANCHEZPALOMA CARRACEDO SANCHEZ

DANIEL SANCHEZ LENGUASDANIEL SANCHEZ LENGUAS

MARIA UJADOS ATIENZA MARIA UJADOS ATIENZA

PETRA ALARCÓN RUIZPETRA ALARCÓN RUIZ

INDICEINDICE

INTRODUCIONINTRODUCION

1-EL ORIENTADOR Y EL DEPARTAMENTO DE 1-EL ORIENTADOR Y EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: ASPECTOS ORGANIZATIVOSORIENTACIÓN: ASPECTOS ORGANIZATIVOS

2-¿QUÉ SON LOS PROGRAMAS?2-¿QUÉ SON LOS PROGRAMAS?¿QUÉ DEBEMOS SABER DE ELLOS?¿QUÉ DEBEMOS SABER DE ELLOS?

3-PROCESO DE ELABORACIÓN DE3-PROCESO DE ELABORACIÓN DEUN PROGRAMA DE ORIENTACIÓNUN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN

4-ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN EL4-ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN ELMODELOS DE ORIENTACIÓN POR MODELOS DE ORIENTACIÓN POR PROGRAMASPROGRAMAS

introduccionintroduccion

-EN LOS NÚCLEOS ANTERIORES SE -EN LOS NÚCLEOS ANTERIORES SE TRABAJARON LOS FUNDAMENTOS TRABAJARON LOS FUNDAMENTOS (TEMAS 1,2,3)(TEMAS 1,2,3)

-EL ENFOQUE DE LA ORIENTACIÓN Y -EL ENFOQUE DE LA ORIENTACIÓN Y LA INTERVENCIÓN ( TEMAS 4 Y 5) LA INTERVENCIÓN ( TEMAS 4 Y 5)

-PREVENCIÓN (TEMA6)-PREVENCIÓN (TEMA6)

1-1-EL ORIENTADOR Y EL EL ORIENTADOR Y EL DEPARTAMENTO DE DEPARTAMENTO DE

ORIENTACION ASPECTOS ORIENTACION ASPECTOS ORGANIZATIVOSORGANIZATIVOS

EL ROL DEL ORIENTADOREL ROL DEL ORIENTADOR

SURGE DE LA TOTAL INTEGRACIÓN SURGE DE LA TOTAL INTEGRACIÓN Y COLABORACIÓN CON LA Y COLABORACIÓN CON LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ENLAZANDO CON EL MODELO DE ENLAZANDO CON EL MODELO DE CONSULTOR, ASESOR Y FORMADOR CONSULTOR, ASESOR Y FORMADOR

DE FORMADORESDE FORMADORES

EL ORIENTADOR COMO EL ORIENTADOR COMO DINAMIZADORDINAMIZADOR

1-ACTUA COMO MOTOR Y 1-ACTUA COMO MOTOR Y COORDINADOR DEL PROGRAMA A COORDINADOR DEL PROGRAMA A LLEVAR A CABOLLEVAR A CABO

2-IMPLICA LA ORIENTACIÓN COMO 2-IMPLICA LA ORIENTACIÓN COMO UN ELEMENTO MAS DEL PROCESO UN ELEMENTO MAS DEL PROCESO EDUCATIVOEDUCATIVO

3-TRABAJA COORDINADAMENTE CON 3-TRABAJA COORDINADAMENTE CON LOS TUTORES EN LA PUESTA EN LOS TUTORES EN LA PUESTA EN MARCHA Y SEGUIMINTO DEL MARCHA Y SEGUIMINTO DEL PROGRAMAPROGRAMA

ASPECTOS ORGANIZATIVOSASPECTOS ORGANIZATIVOS

1-EL DESARROLLO1-EL DESARROLLO

2- LA DIRECCIÓN2- LA DIRECCIÓN

3- LA ORGANIZACIÓN3- LA ORGANIZACIÓN

4-PLANIFICACIÓN4-PLANIFICACIÓN

¿QUÉ ES?

ÓRGANO ESPECIALIZADO QUE APOYA LA LABOR DEL CENTRO Y DEL CONJUNTO DEL

PROFESORADO EN TODAS AQUELLAS ACTUACIONES ENCAMINADAS A ASEGURAR

UNA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO Y A LA ADAPTACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA A LAS CARACTERÍSTICAS Y

NECESIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

FUNCIONESFUNCIONES

EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

¿QUIENES LO COMPONEN?¿QUIENES LO COMPONEN?

ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA O PEDAGOGÍA

ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

ESPECIALISTAS EN EL ÁREA CIENTÍFICA Y TÉCNICA

ESPECIALITAS EN SOCIAL Y LINGÜÍTICA

ESPECIALISTA EN COMPENSATORIA

ESPECIALISTA EN FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE

PROFESORADO TÉCNICO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

OBJETIVOSOBJETIVOS

•COLABORAR CON LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y EQUIPOS DOCENTES A FAVOR DE LA PERSONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

•PLANIFICAR, DISEÑAR, IMPLEMENTAR Y COORDINAR DISTINTAS ACCIONES O PROPUESTAS DEMANDADAS POR EL CENTRO

•FOMENTAR UNA ADECUADA “INTERACCIÓN” Y “COOPERACIÓN”

•FAVORECER LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NEE

CAMPOS DE ACTUACIÓNCAMPOS DE ACTUACIÓN

•APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

•APOYO AL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

•APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

•APOYO A LA DIVERSIDAD

¿Qué es el PAT?

INTERVENCIÓN: PLAN ACCIÓN INTERVENCIÓN: PLAN ACCIÓN TUTORIALTUTORIAL

Es el conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las competencias básicas de los alumn@s, orientándolos con la finalidad de conseguir su maduración y autonomía, y ayudarles a tomar decisiones futuras en referencia a aspectos personales, académicos y profesionales.

Educación Integral PERMITE FINALIDAD

Completar la

formación de

su personalidad

¿ CÓMO SE ELABORA EL PAT?¿ CÓMO SE ELABORA EL PAT?

COMPONENTES

Detección de necesidadesDetección de necesidades

ObjetivosObjetivos

EvaluaciónEvaluación

ContenidosContenidos

Metodologías Metodologías

RecursosRecursos SecuenciaciónSecuenciación

COMPONENTES DEL PAT

Detección de necesidadesDetección de necesidadesDiagnóstico de las necesidades detectadas en relación a su entorno, al Centro y a los alumnos.

ObjetivosObjetivosFinalidades que se alcanzar con su implantación. Concreción por etapas y por cursos

ContenidosContenidosConcretar los temas prioritarios.

Metodologías Metodologías Adecuación de los procedimientos de enseñanza y aprendizaje.

Secuenciación

Conjunto de medios humanos y materiales.

Distribución de los contenidos en secuencias temporales.

Revisión final para optimizar el PAT en próximos cursos.

Recursos

Evaluación

COMPONENTES DEL PAT

Relativo a los órganos de dirección y de gestión

Relativo a los tutores

Relativo a los alumnos

Relativo a las familias

CCOONNTTEEXXTTOOSS

DDE E

AASSEESSOORRAAMMIIEENNTTOO

PARA INTERVENIRPARA INTERVENIR

FASE DE PLANIFICACIÓN

FASE DE INTERVENCIÓN

Analizar la demanda o conflicto objeto de asesoramiento, interpretando las intenciones y expectativas de los participantes implicados de forma directa y activa en la situación.

FASE DE EVOLUCIÓN

Determinar el qué, el cómo, el dónde, el cuándo y, el con qué llevar a cabo el asesoramiento.

Proveer de los indicadores de cambio con vistas a alcanzar los objetivos perseguidos valorando el alcance de los dichos cambios. El seguimiento y la evaluación nos proporcionarán el conocimiento profesional relevante

2-2- ¿¿QUE SON LOS QUE SON LOS PROGRAMASPROGRAMAS? ¿? ¿QUEQUE

DEBEMOS SABER DE ELLOS DEBEMOS SABER DE ELLOS??

¿QUÉ ES UN PROGRAMA?¿QUÉ ES UN PROGRAMA? ESPINOZA (1986) DEFINEESPINOZA (1986) DEFINE PROGRAMAPROGRAMA COMO: COMO:

““Un Un instrumentoinstrumento destinado a destinado a facilitar facilitar el el logro logro de de objetivos y metas de objetivos y metas de carácter específico,carácter específico, que serán que serán alcanzados mediante la ejecución de alcanzados mediante la ejecución de

un conjunto de acciones integradas,un conjunto de acciones integradas, denominadas denominadas proyectosproyectos”. ”.

PLANES LA IDEA DE

HACER ALGO. LOS OBJETIVOS

SON DE CARÁCTER GLOBAL.

PREVISIÓN A LARGO PLAZO

PROYECTOACTIVIDADES

INTERRELACIONADAS QUE SATISFACEN NECESIDADES Y RESUELVEN PROBLEMAS.

SE DESCRIBE:1.- QUÉ SE VA A HACER, 2.-CÓMO SE VA A HACER 3.- Y CUÁNDO SE VA A LLEVAR A CABO

ESTÁ ORIENTADO A LA ACCIÓN.

PROGRAMACONJUNTO INTEGRADO

DE ACTIVIDADES, PROCESOS Y SERVICIOS QUE SON PUESTOS EN PRÁCTICA.

ABORDAN PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS EN UN ÁMBITO DE INTERVENCIÓN.

OBJETIVOS DEFINIDAS Y CONCRETOS.

DIFERENCIA ENTRE PLAN, PROGRAMA Y PROYECTO

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES (EDN) ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES (EDN)

Y PARA QUÉ SIRVE?Y PARA QUÉ SIRVE? La edn es la primera fase de los procesos de intervención socio-educativa. Es la carencia de algo que se considera necesario. (álvarez rojo, v., garcía jiménez, e. y otros 2002). EVALUACIÓN PREVIA A LA INTERVENCIÓN

Evaluación del contexto y Evaluación de Necesidades

DISEÑO DE LA INTERVENCIÓNOferta de Servicios y Oferta de Programa

DESARROLLO DE LA ACCIÓNPrestación de Servicios

Ejecución de ActividadesControl de la Intervención

EVALUACIÓN DE RESULTADOSGrado de consecución de metas y objetivosAnálisis costo-beneficio y costo-efectividad

PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓNPROGRAMA DE INTERVENCIÓN

UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVADEBE SER

• ÚTIL: obtención de un beneficio social; y una mejora para un determinado grupo social o un beneficio para personas individuales.

•VÁLIDO: Posibilidad de llevar a cabo una acción social posterior para satisfacer las necesidades que se detecten.

LEGÍTIMO: Garantizar el respeto de los derechos de la persona;

PRECISO

3-3- EL PROCESO DE EL PROCESO DE ELABORACION UN ELABORACION UN

PROGRAMA DE ORIENTACIONPROGRAMA DE ORIENTACION

-ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN D-ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE PROGRAMAS-E PROGRAMAS-

A) ANALISIS DE NECESIDADESA) ANALISIS DE NECESIDADES

B) ESTABLECIMIENTO DE METAS Y OBJETIVOSB) ESTABLECIMIENTO DE METAS Y OBJETIVOS

C) DISEÑO DEL PROGRAMA C) DISEÑO DEL PROGRAMA (actividades, (actividades,

temporalización, metodología…)temporalización, metodología…)

D) IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMAD) IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA

E)EVALUACIÓNE)EVALUACIÓN

TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN

SEGÚN LA FINALIDAD SEGÚN LA FINALIDAD

DE LA EVAUACIÓNDE LA EVAUACIÓN

SEGÚN LA EXTENSIÓNSEGÚN LA EXTENSIÓN

SEGÚN SEGÚN

EL EL

AGENTE AGENTE

EVALUADOREVALUADOR

-SUMATIVA

-FORMATIVA

-DIAGNÓSTICA

-GLOBAL

-PARCIAL

-AUTOEVALUACIÓNINTERNA -HETEROEVALUACIÓN -COEVALUACIÓN

SEGÚN EL MOMENTO -INICIAL -PROCESUAL -FINALEXTERNA SEGÚN EL CRITERIO -NORMATIVO -CRITERIAL

ELEMENTOS DEL PROGRAMAELEMENTOS DEL PROGRAMA

-JUSTIFICACIÓN-JUSTIFICACIÓN

-DESTINATARIOS-DESTINATARIOS

-OBJETIVOS-OBJETIVOS

-ACTIVIDADES-ACTIVIDADES

-TEMPORALIZACIÓN-TEMPORALIZACIÓN

-RECURSOS/RESPONSABLES-RECURSOS/RESPONSABLES

-METODOLOGÍA-METODOLOGÍA

--EVALUACIÓN EVALUACIÓN

4-4- ACTIVIDADES DE INTERVENCION ACTIVIDADES DE INTERVENCION EN EL MODELO DE INTERVENCIONEN EL MODELO DE INTERVENCION DE PROGRAMAS DE PROGRAMAS

OBSERVACIÓN- DEFINICIÓN DENECESIDADEOBSERVACIÓN- DEFINICIÓN DENECESIDADES-ELABORACIÓN DEL PROGRAMAS-ELABORACIÓN DEL PROGRAMA

1.1. TEMPORALIZACIÓN ¿CUÁNDO?TEMPORALIZACIÓN ¿CUÁNDO?

2.2. ESPECIFICACIÓN DE FUNCIONES EN ESPECIFICACIÓN DE FUNCIONES EN FUNCIÓN DE LAS ACCIONES A FUNCIÓN DE LAS ACCIONES A EJECUTAR. EJECUTAR.

3.3. SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADESSEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

4.4. ANALIZAR LAS NECESIDADES ANALIZAR LAS NECESIDADES LOGÍSTICASLOGÍSTICAS

5.5. TENER EN CUENTA LOS RECURSOS TENER EN CUENTA LOS RECURSOS INSTITUCIONALES Y/O PRIVADOS.INSTITUCIONALES Y/O PRIVADOS.

Especificación de Especificación de funcionesfunciones

MODERAR:MODERAR: FACILITANDO LAS FACILITANDO LAS INTERVENCIONES,INTERVENCIONES, CUMPLIR LA CUMPLIR LA METODOLOGÍA PREVISTA,METODOLOGÍA PREVISTA, EVITANDO LASEVITANDO LAS

DESVIACIONES DEL TEMA ADMINISTRANDO DESVIACIONES DEL TEMA ADMINISTRANDO EL TIEMPO EL TIEMPO

DINAMIZAR:DINAMIZAR: MOTIVANDO AL GRUPO MOTIVANDO AL GRUPO

DINAMIZANDO LOS CONFLICTOSDINAMIZANDO LOS CONFLICTOS , ,CREANDO CREANDO UN CLIMA DE CONFIANZA, OBSERVAR, UN CLIMA DE CONFIANZA, OBSERVAR, ANALIZAR Y ORIENTAR LAS TENSIONES Y LOS ANALIZAR Y ORIENTAR LAS TENSIONES Y LOS SENTIMIENTOS,SENTIMIENTOS, CONTROLANDO SUTILMENTE CONTROLANDO SUTILMENTE EL TIEMPO, RESPETANDO LOS RITMOS DEL EL TIEMPO, RESPETANDO LOS RITMOS DEL GRUPO.GRUPO.

CLARIFICAR Y REFORZAR:CLARIFICAR Y REFORZAR: LOS LOS OBJETIVOSOBJETIVOS , , LA METODOLOGÍA, LA METODOLOGÍA, FACILITAR FACILITAR LA COMPRENSIÓN,LA COMPRENSIÓN, SINTETIZAR LAS SINTETIZAR LAS INTERVENCIONESINTERVENCIONES , ,REFORZAR LOS CAMBIOS.REFORZAR LOS CAMBIOS.

RECURSOS INSTITUCIONALESRECURSOS INSTITUCIONALES Ministerio de Sanidad y Política social:Ministerio de Sanidad y Política social: http://http://

www.pnsd.msc.eswww.pnsd.msc.es/Categoria3//Categoria3/prevenciprevenci//pdfpdf//FichasProgramas.pdfFichasProgramas.pdf

Red telemática educativa de Andalucía:Red telemática educativa de Andalucía:http://www.pnsd.msc.es/Categoria3/prevenci/pdf/http://www.pnsd.msc.es/Categoria3/prevenci/pdf/

FichasProgramas.pdf FichasProgramas.pdf

Portal de empleo de la Comunidad de Portal de empleo de la Comunidad de Madrid:Madrid:

www.madrid.org www.madrid.org

Ministerio de Educación y ciencia:Ministerio de Educación y ciencia:https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/

Redirect.do?page=introGuiasTrabajoRedirect.do?page=introGuiasTrabajohttp://www.pntic.mec.es/recursos/pntic98/progeduc.htmhttp://www.pntic.mec.es/recursos/pntic98/progeduc.htm

Ministerio de Igualdad: Instituto de la Ministerio de Igualdad: Instituto de la mujermujer

http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/programas/http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/programas/educacion/programas/index.htmeducacion/programas/index.htm

TIPOS DE PROGRAMA CECJA 95TIPOS DE PROGRAMA CECJA 95

ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIALÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL::-Programa de promoción educativa y prevención de dificultades -Programa de promoción educativa y prevención de dificultades escolares.escolares.-Programa de adaptaciones curriculares poco significativas.-Programa de adaptaciones curriculares poco significativas.-Programa de desarrollo y mejora de las estrategias de aprendizaje y -Programa de desarrollo y mejora de las estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.técnicas de estudio.-Programa de asesoramiento del Plan de Orientación y Acción -Programa de asesoramiento del Plan de Orientación y Acción Tutorial del Centro.Tutorial del Centro.-Programa de asesoramiento y apoyo en los procesos de evaluación.-Programa de asesoramiento y apoyo en los procesos de evaluación.-Programa de Educación para la Salud.-Programa de Educación para la Salud.

ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONALPROFESIONAL::

-Programa de orientación académica y profesional para tercer ciclo -Programa de orientación académica y profesional para tercer ciclo de Educación Primaria.de Educación Primaria.-Programa de orientación vocacional y toma de decisiones para1º y -Programa de orientación vocacional y toma de decisiones para1º y 2º de ESO.2º de ESO.-Programa de incorporación al mundo laboral para F. P.-Programa de incorporación al mundo laboral para F. P.-Programa de orientación académica y toma de decisiones en ESO.-Programa de orientación académica y toma de decisiones en ESO.-Programa de orientación académica y toma de decisiones en -Programa de orientación académica y toma de decisiones en Bachillerato.Bachillerato.-Programa de colaboración y apoyo a los Departamentos de -Programa de colaboración y apoyo a los Departamentos de Orientación.Orientación.

ÁREA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ÁREA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESESPECIALES::

-Programa de detección y valoración de alumnos con necesidades -Programa de detección y valoración de alumnos con necesidades educativas especiales.educativas especiales.-Programa de atención temprana.-Programa de atención temprana.-Programa de adaptaciones curriculares individualizadas -Programa de adaptaciones curriculares individualizadas significativas.significativas.-Programa de asesoramiento a profesores de alumnos con NEE.-Programa de asesoramiento a profesores de alumnos con NEE.-Programa de asesoramiento a padres de alumnos con necesidades -Programa de asesoramiento a padres de alumnos con necesidades educativas especiales.educativas especiales.-Programa de asesoramiento y apoyo a centros con aulas de -Programa de asesoramiento y apoyo a centros con aulas de Educación Especial.Educación Especial.

ÁREA DE SOLIDARIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA:ÁREA DE SOLIDARIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA:

-Programa de asesoramiento y apoyo a centros que escolarizan -Programa de asesoramiento y apoyo a centros que escolarizan alumnos con déficits socioculturales en zonas urbanas.alumnos con déficits socioculturales en zonas urbanas.

-Programa de asesoramiento y apoyo a centros en el ámbito rural.-Programa de asesoramiento y apoyo a centros en el ámbito rural.

-Programa de erradicación del absentismo escolar temporero.-Programa de erradicación del absentismo escolar temporero.

-Programa de asesoramiento y apoyo a residencias escolares y -Programa de asesoramiento y apoyo a residencias escolares y escuelas hogar.escuelas hogar.

-Programa de atención al niño hospitalizado.-Programa de atención al niño hospitalizado.

-Programa de educación intercultural.-Programa de educación intercultural.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES1- ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN1- ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

2- ¿QUÉ ASPECTOS DEBE ATENDER EL ORIENTADOR SI QUIERE 2- ¿QUÉ ASPECTOS DEBE ATENDER EL ORIENTADOR SI QUIERE DINAMIZAR O LLEVAR A LA PRÁCTICA UN PROGRAMA UN DINAMIZAR O LLEVAR A LA PRÁCTICA UN PROGRAMA UN PROGRAMA ?PROGRAMA ?

3- ¿QUÉS ES LA ACCIÓN TUTORIAL?3- ¿QUÉS ES LA ACCIÓN TUTORIAL?

4.- ¿QUÉ ES UN PROGRAMA? 4.- ¿QUÉ ES UN PROGRAMA?

5- EXPLICA LA DIFERENCIA EXISTENTE ENTRE PLAN, PROYECTO, 5- EXPLICA LA DIFERENCIA EXISTENTE ENTRE PLAN, PROYECTO, PROGRAMA. PROGRAMA.

6- PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE 6- PRINCIPIOS BÁSICOS DE APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN. INTERVENCIÓN.

7- ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS7- ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS

8-ELEMENTOS DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN8-ELEMENTOS DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN

9-¿CUÁLES SON LAS FUNCINES DE LA PERSONA QUE APLICA EL 9-¿CUÁLES SON LAS FUNCINES DE LA PERSONA QUE APLICA EL PROGRAMA?PROGRAMA?

FINFIN

Muchas gracias¡¡Muchas gracias¡¡