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El Emprendedor Global (Global Entrepreneurship)

Título: Máster Universitario en Administración y Dirección de Empresas (MBA)

Módulo: Especialización

Materia: El Emprendedor Global (Global Entrepreneurship)

Créditos: 3 ECTS

Código: 12 MMBA

Curso: 2018-2019

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Guía didáctica

El Emprendedor Global – 12MMBA

Índice

1.- Organización General 3

2.- Temario 6

3.- Planificación 7

4.- Metodología 9

5.- Evaluación 11

6.- Acciones formativas 12

7.- Bibliografía 15

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Guía didáctica


1 .Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO Especialización

MATERIA Dirección y Gestión Financiera

ASIGNATURA El Emprendedor Global (Global

Entrepreneurship)

Carácter optativo

Curso 1º

Cuatrimestre 2Q

Idioma en que se imparte Inglés

Requisitos previos No se han establecido diferentes a los exigidos para

la admisión al máster

Equipo docente

Profesor

Ismael ABEL VALLES

Dr. Economía Internacional

[email protected]

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Guía didáctica


Introducción

Se ofrece al estudiante una visión general sobre el emprendimiento a nivel global y local.

Se proporciona al alumnado un conjunto de herramientas para el fomento de la innovación y el

pensamiento creativo, desarrollando y llevando a la práctica conceptos que faciliten la asimilación

de habilidades y metodologías de apoyo en el proceso de emprendimiento.

Objetivos generales

Los objetivos propios de la asignatura El Emprendedor Global (Global Entrepreneurship) son:

• Describir las diferentes habilidades necesarias para detectar oportunidades de negocio a

nivel global y valorarlas desde el punto de vista estratégico.

• Consolidar directrices para desarrollar e implantar un plan de marketing como parte del

plan de negocio y saber interpretar la información financiera para la toma de decisiones

estratégicas y comerciales.

• Identificar las principales competencias que debe de tener un emprendedor necesarias para

identificar y explotar las potenciales oportunidades de negocio; desde la concepción de idea

de empresa hasta el aprendizaje continuado.

• Identificar herramientas para facilitar el desarrollo personal y profesional del emprendedor.

Poner en práctica habilidades y conocimientos necesarios para el emprendimiento.

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

CG3. Diagnosticar problemas reales potencialmente complejos integrando conocimientos

de distintas materias e integrar, cuando sea pertinente, la responsabilidad social corporativa

y la ética en sus planteamientos.

CG4. Dominar las técnicas suficientes que le permitan obtener y analizar información

relacionada con la empresa y su entorno, evaluar su relevancia y validez, sintetizarla y

adaptarla al contexto, aplicándola a situaciones complejas y teniendo en cuenta cómo afecta

a otros departamentos de la organización.

CG6. Desarrollar la creatividad, la capacidad de iniciativa, la autonomía personal y

profesional y la cultura emprendedora en proyectos y colaboraciones en el ámbito

empresarial.

CG7. Ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su

especialización en el ámbito empresarial.

CG9. Demostrar capacidad para la organización, planificación y gestión de los recursos y

el trabajo en equipo.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

CE1. Desarrollar las habilidades emprendedoras para elaborar planes de negocio sostenibles

económica, social y medioambientalmente que integren eficientemente las áreas

funcionales de la empresa.

CE3. Analizar problemas de la empresa y su entorno mediante el uso de métodos

cuantitativos, y aplicar los mismos a casos prácticos de gestión empresarial.

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Guía didáctica


CE7. Diseñar el plan de globalización, internacionalización o internacionalización de

operaciones de una empresa u organización.

CE8. Mostrar capacidad para configurar procesos de decisión interdisciplinares e

interculturales, así como para la implicación y desarrollo de las personas en entornos

internacionales.

CE12. Diseñar, organizar y desarrollar la estrategia de operaciones a partir de las decisiones

de capacidad, red de suministro y tecnología del proceso.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: • RA‐1 Identificar oportunidades de negocio. • RA‐2 Evaluar la viabilidad de nuevas empresas. • RA‐3 Evaluar las etapas críticas en la internacionalización de la empresa, teniendo en

cuenta el proceso de toma de decisiones necesario para poner en marcha un proyecto internacional de principio a fin.

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Guía didáctica


2. Temario

Contenidos

1. Qué es ser un emprendedor

2.Oportunidades de negocio

3. El plan estratégico de negocio

4. La dirección e implementación del plan de marketing

5. La gestión comercial para emprendedores

6. Las finanzas para emprendedores

7. Coaching para emprendedores: la búsqueda de la mejora del rendimiento

8. Competencias fundamentales para emprendedores

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Guía didáctica


3. Planificación

Planificación temporal

El Emprendedor Global – Global Entrepreneurship

Fecha Horario Actividad Profesor Categoría

03/12/2018 20:00 – 22:00 TC1 Ismael ABEL Doctor

04/12/2018 20:00 – 22:00 VC1 Ismael ABEL Doctor

10/12/2018 20:00 – 22:00 SEM1 Ismael ABEL Doctor

12/12/2018 20:00 – 22:00 VC2 Ismael ABEL Doctor

17/12/2018 20:00 - 22:00 AG1 Ismael Abel Doctor

19/12/2018 20:00 – 22:00 TC2/EX Ismael Abel Doctor

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Guía didáctica


Tipo de actividades y localización en CampusVIU

ACTIVIDAD O RECURSO LOCALIZACIÓN EN CAMPUS

Documento multimedia

Recursos y materiales > carpeta

“01. Materiales docentes”

Manual de la asignatura


“01. Materiales docentes”

Video docente


“03. Videos de la asignatura”

Videoconferencias:

tutorías colectivas,

videoconferencias con el Consultor,

actividades guiadas y seminarios

(directo)

Videoconferencia > sesiones programadas.

La sesión será accesible media hora antes

del inicio de la videoconferencia. Para

consultar las grabaciones de las sesiones:

Videoconferencia > grabaciones

Actividad formativa: Foro

Foros >

• Presentación perfil persona

emprendedora

• Reflexiones tras la visualización

del video-entrevista con una Start

Up y una Scale Up

•

Consulta actividades y tareas,

entrega

Actividad Guiada >

• Entrepreneurship project with the

following sections:

o Global Trends analysis.

Horizons. Inspiring issues

o Why

o Value Proposition (Blue

Ocean optional)

o Canvas Business Model (if applicable)

Encuesta de calidad Recursos y materiales >

“Encuesta de calidad”

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Guía didáctica


Exámenes o pruebas Actividades >

“Global Entrepreneurship”

4. Metodología

1. Materiales docentes

El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a

disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas:

• Carpeta “01. Materiales docentes”:

• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la

asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.

• Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias

teóricas con el consultor.

• Carpeta “02. Materiales del profesor”:

• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

• Carpeta “03. Videos de la asignatura”:

• En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del consultor

y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas que podrán visionarse

sin franja horaria a lo largo de toda la materia.

2. Clases teóricas

Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma presentará los contenidos

y facilitará información al alumnado para que puedan ampliar los conocimientos. Estas clases serán

grabadas para poder visualizarse posteriormente.

3. Actividades guiadas

Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias

actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán

seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para

un posible visionado posterior.

> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del

alumno asociado a estas actividades.

4. Foro Docente

La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate

planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta

también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías.

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Guía didáctica



alumno asociado al foro.

5. Tutorías

a. Tutorías colectivas

Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la

materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material

recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado,

a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas

clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien

quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

b. Tutoría individual

El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para

plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá

atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el

material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas

en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre

el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva

durante las sesiones de videoconferencia.

6. Seminario

Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades

participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas

de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado

de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.


alumno asociado a los seminarios.

7. Trabajo autónomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y

puestas en común en torno a los materiales docentes.

8. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el

estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las

actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado

propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que

opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.

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Guía didáctica


5. Evaluación

Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio

Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia

de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la

descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la

distribución de los porcentajes de evaluación.

Evaluación

Evaluación

continua*

60%

(mínimo 5/10)

Evaluación continua de las Asignaturas**

(portafolio)

Seminario – 20%

Actividad Guiada – 20%

Participación en Foros – 20%

Evaluación

sumativa*

40%

(mínimo 5/10)

Examen final on-line

Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas

abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen

truncado, etc.)

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

Evaluación Continua

• Portafolios electrónicos de evaluación: colecciones de actividades realizadas por el

alumno. El portafolio de evaluación se presenta al finalizar la asignatura.

• Registros observacionales: Cumplimentados por el profesorado, recogen las

informaciones más relevantes de la interacción directa de éstos con el alumno.

Criterios de evaluación

• Seguimiento de las Tutorías, Videoconferencias, Actividades Guiadas y Seminarios.

• Participación, activa y argumentada, en los debates que se plantee.

• Búsqueda de referencias actualizadas y síntesis elaboradas sobre los temas

seleccionados para su análisis y discusión.

• Calidad de la exposición de las dudas, hipótesis y resultados obtenidos tras estudio de

los temas planteados.

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Guía didáctica


Convocatoria de exámenes

1ª Convocatoria: 19.12.2018 a las 21:00

2ª Convocatoria: 09.01.2019 a las 21:00

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Guía didáctica


6. Actividades formativas

Foros

DESCRIPCIÓN

Introducción Las sesiones formativas de Foro Docente serán empleadas de forma asíncrona

para tratar temas de debate planteados por el tutor de la asignatura.

Objetivo

Con los foros formativos pretendemos que el alumnado reflexione sobre

temas relevantes sobre emprendimiento que puedan generar opinión propia.

Concretamente, se trabajarán foros con la temática:

(i) Presentación del perfil de persona emprendedora

(ii) Reflexiones tras la visualización de los vídeos – entrevistas con una

Start Up y una Scale Up

Competencias Evaluadas: CG6, CG7, CG9. CE1

Trabajo

previo

En algunos casos se indicará a los alumnos que visualicen un video

audiovisual, y/o que lean un artículo, a partir del cual deberán realizar sus

aportes.

Metodología

El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y

argumentar brevemente algunas cuestiones que se realizarán durante la sesión

de foro.

El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando

las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las

opiniones de sus compañeros.

El profesor supervisará la sesión de foro.

Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al comienzo

de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial.

Las contribuciones al foro serán tenidas en cuenta hasta el día de la última

sesión. 19.12.2018.

Tarea para

el e-portfolio

Se valorará en la evaluación de la asignatura la participación y calidad de las

aportaciones en cada uno de los foros planteados:

Se consideran dos Foros:

- Presentación del perfil emprendedor de la persona

- Reflexiones tras la visualización de los vídeos – entrevistas con una Start

Up y una Scale Up.

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Guía didáctica


Actividad Guiada (Individual)

Actividad Guiada Elaboración de un Proyecto Emprendedor

Introducción

Actividad para aplicar algunos de las herramientas y metodologías expuestas

en la asignatura.

Objetivo Aplicación de herramientas básicas para el desarrollo de un proyecto

emprendedor.

Trabajo

previo

El/la alumno/a identificará una iniciativa, proyecto empresarial,

intraemprendimiento, solución innovadora a una necesidad real existente

sobre el que aplique las herramientas y conocimientos.

Metodología

Aplicación de técnicas explicadas en la asignatura:

• Global Trends Analysis

• Golden Circle

• Canvas – Value Proposition

• Océano Azul (opcional)

• Canvas – Modelo de negocio

(Nota: se aplicará el lienzo completo o sólo la propuesta de valor,

en función del nivel de maduración y conocimiento en que esté

cada proyecto).

Competencias evaluadas: CG3, CG4, CE1, CE3, CE7, CE8, CE12

Tarea para

el e-portfolio

En los plazos estipulados por el profesor tutor de la asignatura, el alumnado

deberá entregar una tarea escrita evaluable que formará parte de su

Portafolios. Las tareas a entregar podrán ser grupales.

Forma

de

entrega

La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).

La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de

la asignatura en 1 o 2 Convocatoria.

La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña

“ACTIVIDADES” dentro del campus. El nombre contendrá el APELLIDO

y NOMBRE DEL ALUMNO, intentando evitar los espacios, acentos o

caracteres no estándares. Ejemplo:

ACTIVIDAD1_APELLIDO_NOMBRE.PDF

Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el

nombre y apellidos de los alumnos.

Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no

cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto

tareas entregadas como examen teórico‐práctico).

Fecha de entrega

1ª Convocatoria Exposición 19.12.2018 a las 20:00 – Documento hasta el 26.12.2018

2ª Convocatoria 16.01.2019

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Guía didáctica


Seminario

Seminario Entrepreneurs Journey

Introducción

Descripción del itinerario desde la detección de la necesidad/oportunidad

hasta la estructuración de un modelo de negocio.

Objetivo Reflexionar, entender y generar opinión sobre este tema en el alumnado.

Trabajo

previo

Los alumnos habrán trabajado en la identificación de ‘necesidades’ u

‘oportunidades’, retos sobre los que construir un proyecto.

Metodología

Se revisan los materiales aportados por el profesor y si ha habido sugerencias

adicionales por los compañeros y compañeras del aula.

Se proporcionan plantillas de trabajo a los alumnos para facilitarles la

implementación de las metodologías explicadas en el proyecto a trabajar.

Competencias evaluadas: CG3, CG4, CE1, CE3, CE7, CE8, CE12

Tarea para

el e-portfolio

En el seminario se explicarán las técnicas y métodos a aplicar para la

construcción del proyecto emprendedor.

El alumnado preparará una presentación de su proyecto emprendedor,

aplicando las herramientas explicadas y facilitadas.

Forma

de

entrega

Este Seminario contribuye a explicar las técnicas que deberá el alumnado en

su trabajo de preparación de un Proyecto Emprendedor, por lo tanto la

entrega coincidirá con la de la Actividad Guiada 1.

Fecha de entrega

1ª Convocatoria Exposición 19.12.2018 (20:00) – Documento hasta el 26.12.2018

2ª Convocatoria 16.01.2019

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Guía didáctica


7. Bibliografía

Bibliografía básica:

• Dávila Parra, Antonio; Epstein, Marc J. (2014). "The Innovation Paradox: Why Good

Businesses Kill Breakthroughs and How They Can Change", Berrett‐Koehler Publishers.

• Done, Adrian. (2012) Global trends, facing up to a changing world. IESE Business

Collection.

• Ghemawat, Pankaj. ( 2011). World 3.0 Global prosperity and how to achieve it.Harvard

Business Review.

• Martín Cabiedes, Luis. (2015). ¿Tienes una startup?: Todas las claves para conseguir

financiación, Gestión 2000.

• Nir Kshetri. (2014). Global Entrepreneurship: Environment and Strategy, Routledge.

• Nueno Iniesta, Pedro. (2014). "Emails a un joven emprendedor: Claves para tiempo de

cambio", Editorial Crítica.

• Osterwalder, Alexandre. Business Model Generation. John Wiley and Sons Ltd, United

Kingdom.

• Stephen Roper. (2012). Entrepreneurship: A Global Perspective, Routledge‐ISBE

Masters in Entrepreneurship.

• W. Chad Kim, Renée Mauborgne (2008). Blue Ocean Strategy, How to create

uncontested market and make the competition irrelevant. Hardvard Business School

Press.

Bibliografía complementaria:

• Dave Allan, Matt Kingdon, Kris Murrin, Daz Rudkin, 1999. ?What if!. How to start a

creative revolution at work.

• Eric Ries. (2013). El método Lean Startup: Cómo crear empresas de éxito utilizando la

innovación continua, Deusto.

• Guykawasaki. (2013). El arte de empezar, Ilustrae.

• Harvard Business Press. Thinking Strategically. Harvard Business School, 2010

• Kotler, P.; D. Cámara, I. Grande E I. Cruz. Dirección de marketing. Edición del milenio

Prentice Hall, Madrid, 2000.

• Manit, R.; Zott, Christoph. (2010). Business model innovation: Creating value in times

of change, IESE.

• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9

de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. BOE, 295, 97858-97921

Recuperado de https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886

https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886

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Guía didáctica


• Ministerio de Educación y Ciencia, España (2007, Enero). Real Decreto 1631/2006, de 29

de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la

Educación Secundaria Obligatoria. BOE, 5, 677-773. Recuperado de


• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España. (2015, Enero). Orden

ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las

competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la

educación secundaria obligatoria y el bachillerato. BOE, 25, 6986-7003. Recuperado de

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2015-738

• Prats Moreno, Mª Julia; Agulles, Remei. (2008). Algo más que intuición para los

negocios. Competencias que todo emprendedor debería desarrollar, IESE.

• Rao, J and Weintraub J. How innovative is your company’s culture. Sloan Review.

Babson

• Raven, D. y Stephenson, J. (Eds.) (2001). Competence in the learning society. Nueva

York: Peter Lang

• Santesmases, M. (2004). Marketing, conceptos y estrategias. Pirámide, Madrid, 2004

• Tim Brown, Change by design. How design thinking transforms organizations and

inspires innovation. 2009.


http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2015-738

el emprendedor global (global entrepreneurship)a didáctica 12mmba...el emprendedor global –...

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