UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE- RECTORADO ACADMICOCARRERA: EDUCACINMENCIN: LIC. EDUCACION INTEGRALCENTRO LOCAL: LARA

Sociologa de la Educacin y Desarrollo Comunitario

Integrante:Idania Mendoza C.I. 9619142Barquisimeto, Julio 2015

Objetivo N 5 Resumen 1El Desarrollo ComunitarioEl desarrollo comunitario tiene una larga historia de aplicacin; detectndose su aplicacin finales de la segunda guerra mundial cuando los pases europeos lo implementaron en la reconstruccin de las ciudades destruidas durante el conflicto blico. En el caso venezolano, la aplicacin del modelo de desarrollo comunitario coincidi con la implementacin de dos programas fundamentales, como fueron el plan de emergencia, que apuntaban a la solucin problemas de desempleo; y el plan obras extraordinarias, que buscaba resolver problemas de vialidad, educacin, salud y vivienda, pero este modelo no logro alcanzar los objetivos iniciales, lo que se tradujo en la aplicacin de polticas de desarrollo orientadas en el estado productor, el cual se caracteriz por el inconcreto de los ingresos petrolero para el pas, al mismo tiempo que se incrementaron las desigualdades de la poblacin. La etapa del estado productor, que se propuso lograr una mejor distribucin del ingreso nacional, al tiempo que tambin se propuso fomentar un mayor equilibrio en el desarrollo regional. Pero en vista de que al modelo de desarrollo se le impreso un tinte poltico, se refiri a una serie de crticas al modelo, que se tradujeron en: el modelo oculto las verdaderas causas de la pobreza, se cuestion el marco social, econmico y poltico importante; los objetivos fundamentales fueron resolver problemas puntuales; y los encargados de agentes ajenos a paz comunidades.En virtud de lo anterior, a partir de los aos 90 se implement un modelos de desarrollo sustentado en los principios de catlisis social, que implica que en cada proceso comunitario existe la oportunidad de fortalecer y catalizar los recursos de la comunidad; accin, reflexin, accin, que es siempre un proceso de reflexin sobre las acciones en y sus impactos; problematizacin, concientizacin, que implica facilitacin de un anlisis critica en torso a la realidad de la comunidad; fortalecimiento, relacionado con la potenciacin de los recursos comunitarios ; organizacin y participacin, referido a la planificacin de las actividades: reforzamiento, motivacin, en relacin al mantenimiento de la motivacin de miembros de la comunidad evaluacin participativa en cuanto a la evolucin de cada accin y sentido poltico, relacionado con el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de los derechos.

Resumen N 2Comunidad y sentido de comunidadEl concepto de comunidad ha sido utilizado en diversas maneras, para designar un vecindario, una asociacin profesional, o una comunidad de pases; pero unas de defecciones que mejor se adapta a la comunidad es la de organizacin mundial de la salud, que expresa que es el conjunto de individuos en su rea geogrfica determinada, manteniendo relaciones sociales entre s, y reconociendo su pertenencia a la comunidad Es de mencionar que, en el concepto de comunidad estan presentes diferentes componentes y procesos, entre los cuales podemos mencionar los componentes estructurales que se refiere bsicamente al espacio donde la comunidad se asienta; comprantes funcionales, los cuales surgen de la interaccin que desarrollan los miembros de una comunidad entre s y con el entorno fsico; y los componentes histricos que se refiere al origen y evolucin de la comunidad a lo largo de la historia.En relacin al sentido de comunidad, podemos decir que se refiere al sentimiento que tiene las personas acerca de su pertenencia a la comunidad y que se manifiesta en funcin de los siguientes procesos: perteneca, que tiene que ver con la forma en que las personas que mientras parte la de la comunidad; seguridad emocional, que se refiere al rendimiento de seguridad que las personas experimentaran al vivir en determinada comunidad; inversin personal, relacionada con la construccin de espacios pblicos y privados donde participan los vecinos; integracin y satisfaccin conjunto de necesidades, que se refiere a la satisfaccin que se siente al descubrir que la necesidades individuales y/o colectivas son consideradas como propias y conexin emocional compartida, que se refiere a los sentimientos y emociones que se genera de las interacciones personales y la convivencia social.Resumen n 3La Escuela como agente activo de la comunidad. La escuela es considerada, entre los agentes vinculados al quehacer educativo, uno de los ms importantes; pues es el agente socializar que ms poder tiene en la comunidad, ya que intervienen en el proceso de socializador de sus alumnos, de una manera directa y con la familia, de una manera indirecta.Al respecto, la escuela cuenta con la posibilidad de convertirse en el centro de generacin y acopio de informacin relacionada con la comunidad, ya que por estar ubicada en ese contexto, y por contar con un cuerpo docente que puede intervenir en la solucin de los problemas comunitarias; porque conoce a fondo la comunidad y sus problemas, y puede recopilar informacin que le puede servir a otros agentes comunitarios para intervenir en la comunidad.En consecuencia, la escuela trasciende sus propios lmites fsicos, y permite que los habitantes se renan y organicen para desarrollar proyectos de intervencin y de articulacin comunidad escuela. Lo anterior implica que la escuela se debe convertir en el centro de la comunidad donde se canalice la solucin o sus problemas.

Informe de avance del Proyecto comunitario IntroduccinEl trabajo relacionado con el informe de avance tiene como propsito Crecer una conciencia de prevencin de la violencia escolar ; y ser ejecutado en una institucin educativa, descrita ms adelante, y en los espacios de la casa manual para informar y ejecutar actividades educativas, recreativas, y preventivas para crear conciencia sobre la necesidad de mejorar el comportamiento de los estudiantes en el mbito escolar. Se elabor a partir de las instrucciones de la asignatura, as: introduccin, descripcin de la comunidad y la escuela, identificacin de los sujetos de los sujetos que participaron en la actividad, y el rol de los docentes de la institucin en el logro de los objetivos. Descripcin de la escuela y la comunidad La Unidad Educativa LA GUAROA, Est ubicada en: final Avenida 4; diagonal al Estadio de Bisbol Daro Urdaneta, en el Sector La Guaroa de la poblacin de Quibor, Parroquia Mariano Peraza, Municipio Jimnez, Estado Lara. Sus puntos cardinales son: norte; limita con el casero El Cambural, Hacienda El Caujaral, al sur; el Estadio de Bisbol, al este; la urbanizacin el Estadio y al oeste; la quebrada Atarigua. La planta fsica de la U.E. LA GUAROA se caracteriza por poseer 9 aulas de clases para 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to y 6togrado de educacin bsica, 4 salones donde funciona educacin inicial con sus baos , 2 salas de bao para hembras y varones , 1 espacio para centro de informtica (CBIT), un (1) comedor escolar, una (1) cantina escolar, una (1) oficina para direccin, una(1) oficina administrativa; y un (1) teatro; construida en su totalidad por paredes de bloques, frisadas, techo de platabanda y otros acerolit, piso de cemento y una parte granito, y en lneas generales presentan buenas condiciones. Posee 1 parque para los nios de educacin inicial, un (1) patio de tierra destinados a las actividades deportivas y escolares; no tiene una cancha deportiva donde desarrollar las actividades de educacin fsica. La institucin cuenta con una Directora, una sub-director acadmico, 30 docentes de aula, cuatro especialistas de Educacin fsica, 02 especialistas de cultura, dos especialistas en dificultad para el aprendizaje, una especialista para educacin para el trabajo, dos docentes en CBIT. Todos poseen ttulo universitario y algunos con estudios de postgrado; con valores y actitudes positivas ganadas a la participacin al trabajo responsable y eficaz. La nmina del personal administrativo y obrero la estructuran tres secretarias; dos auxiliares de educacin inicial; y el personal obrero lo constituyen catorce trabajadores conformados por: dos porteros, un supervisor de servicios internos, cinco aseadores, cuatro vigilantes y un mensajero interno de dependencia estadal, nueve obreros voluntarios por necesidad de servicio y 12 madres procesadoras. La poblacin estudiantil de la Unidad Educativa LA GUAROA se ubica en el orden de 699 estudiantes entre el turno de la maana y la tarde; el origen de los mismos se describe como heterogneo. La escuela atiende estudiantes de las siguientes comunidades: Santa Isabel, La ceiba, el estadio, urbanizacin Jacinto Lara; barrio Bolvar, Jos Amado Rivero, 1 de mayo; Reinaldo Martnez; el cardenal, entre otros.

Identificacin de los sujetos que Participaron en la actividad Tomando en consideracin la naturaleza del problema detectado, los sujetos que participaron en las actividades; sern los estudiantes, docentes y representantes de los estudiantes de la segunda etapa de educacin bsica; as como el personal directivo, consejo manual y vecino de la institucin escolar. Papel de los docentes para lograr la meta propuesta Los docentes tendrn una de los papeles ms importantes para lograr los objetivos y metas propuestas, ya que tienen relacin directa con los estudiantes y el problema detectado, y por su relacin indirecta con los padres representantes y comunidad.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE- RECTORADO ACADMICOCARRERA: EDUCACINMENCIN: LIC. EDUCACION INTEGRALCENTRO LOCAL: LARA

Sociologa de la Educacin y Desarrollo ComunitarioProyecto Comunitario

Integrante:Idania MendozaC.I 9,619.142

Barquisimeto, Junio 2015

Proyecto ComunitarioTtulo: Dile no a la Violencia EscolarJustificacin Diariamente observamos que la violencia en las calles crece progresivamente y por diferentes causas ha influido progresivamente en el comportamiento general de la poblacin, esta situacin la vivimos los docentes al observa que nuestros alumnos se desempean inadecuadamente en la escuela y en las aulas Lo anterior nos obliga a interactuar en al mbito escolar, familiar y comunitario para crear una conciencia sobre la responsabilidad de los padres en la formacin de sus hijos y sobre la base de la educacin en valores.Descripcin del contexto de investigacin La Unidad Educativa LA GUAROA, Est ubicada en: final Avenida 4; diagonal al Estadio de Bisbol Daro Urdaneta, en el Sector La Guaroa de la poblacin de Quibor, Parroquia Mariano Peraza, Municipio Jimnez, Estado Lara. Sus puntos cardinales son: norte; limita con el casero El Cambural, Hacienda El Caujaral, al sur; el Estadio de Bisbol, al este; la urbanizacin el Estadio y al oeste; la quebrada Atarigua.La institucin esta inversa en una comunidad fuerte de Quibor, donde es necesario el trabajo conjunto para mejorar la violencia e inseguridad en las calles, por eso desde la escuela se deben fomentar estrategias de integracin escuela comunidad a fin de que mejore la calidad de vida en la comunidades donde estan inmersas las escuela.ObjetivosObjetivo General: Crear una conciencia de prevencin de la violencia escolar Objetivos Especfico: Ejecutar actividades educativas e informativas que conlleven a un cambio de actitud ante la violencia escolar Ejecutar con los nios actividades educativas, recreativas, artsticas para fomentar los valores de respeto, tolerancia y convivencia.

Metas y cambios esperados Metas cambios esperados

1. Lograr participacin de 3 docentes, 30 estudiantes y 30 representantes de la segunda etapa2. Promocin de una conciencia de rechazo escolar. 1. Participacin activa.

2. Actitud crtica y reflexiva sobre la situacin

Fases de intervencinFamiliarizacin: esta fase consiste en la generacin inicial de las condiciones para los trabajos, a travs de un dialogo para comenzar los trabajos, a breves de un dialogo claro y preciso. En cuanto a este particular se convers con la directora del plantel y con el consejo comunal con el propsito de analizar la integracin escuela comunidad. Y a la vez revisar la realidad circundante del entorno escolar Diagnstico: esta fase consiste en obtener informacin sistematizada y organizadas en torno a la comunidad. Al respecto se solicito la revisin del proyecto educativo integral comunitario PEIC y el diagnostico comunitario al consejo comunal con el propsito de recolectar informacin de la escuela y comunidad.Ahora bien en el anlisis realizado en el PEIC y el diagnostico se detectaron los siguientes problemas contaminacin ambiental (Basura y Montes), inseguridad en las calles, calles y aceras en mal estado, y finalmente se revis la Matriz FODA analizndose las debilidades, fortalezas y oportunidades de la escuela y la comunidad Devolucin y jerarquizacin: esta fase se propone como objetivo participar junto con la comunidad en el anlisis y comprensin de las situaciones, por lo que se realiz un anlisis conjunto de la realidad escuela y la comunidad , que les permiti conocer ampliamente los problemas detectados, para luego jerarquizarlos y atendiendo a la factibilidad y oportunidades de solucin quedando as: violencia escolar, Contaminacin ambiental, calles en mal estado e inseguridad en las calles.Diseo e implementacin de acciones: en base a los resultados del diagnstico, se realiz un anlisis el cual permiti definir los objetivos y estrategias y exponer las acciones y actividades que conformaran el cronograma tentativo.Evaluacin: al respecto se evaluaran casa una de las acciones programadas con el propsito de realizar ajustes y mejoras para con el fin de obtener el objetivo planificado.Recursos: Material impreso, papel bond, carteleras, cartulinas, marcadores, creyones, juegos tradicionales entre otros.

Cronograma tentativo Objetivo General: crear conciencia de prevencin de la violencia escolar Fecha Objetivo Actividades Participantes Recursos

Motivar a la comunidad escolar acerca de la prevencin de la violencia escolar

Conversar acerca de la prevencin de la violencia escolar Establecimiento de un dialogo inicial que motive a la comunidad escolar actuar en beneficio de la escuela y los alumnos.

Conversacin con los alumnos y representantes en relacin a la prevencin de la violencia escolar Docentes DirectivosAlumnos Padres y representantes

Docentes Padres y representantes Consejo comunal.

Laminas material impreso.

Laminas material impreso

Promover valores en los alumnos

Promover valores en los alumnos de respeto, tolerancia y convivencia.

Promover la creatividad a travs de composiciones artsticas alusivas a la no violencia escolar. Taller dirigido a los docentes alumnos sobre los valores de respeto, tolerancia y convivencia.

Proponer competencias de juegos tradicionales para fortalecer los valores de respeto, tolerancia y convivencia.

Jornada de creatividad en relacin a la construccin de composiciones artsticas para promover la convivencia y la tolerancia en las comunidades y la escuela.

. DocentesAlumnosPadres y representantes

Docentes DirectivosPadres y representantes Consejo comunal.

Docentes Alumnos Padres y representantes

Laminas material impresoHojas Marcadores

Juegos tradicionales.

Cartulinas creyones, marcadores

Elaborar carteleras relacionadas con los valores y prevencin de la violencia escolar.

Realizar juegos de mesa para promoverlos valores de respeto y tolerancia

Elaborar carteleras en la escuela y la casa comunal acerca de los valores ciudadanos y la prevencin de la violencia escolar y comunitaria.

Realizacin de una tarde de juegos de mesas para promover los valores de respeto y tolerancia.

Docentes Alumnos.

Docentes Alumnos

material impresocarteleras cartulina marcadores

Juegos de mesasDomino, ludo, ajedrez, damas chinas entre otros.

Reflexin sobre el trabajo comunitario y el impacto sobre mi trabajo.Los niveles de violencia y agresividad escolar hacen que los docentes tengamos la necesidad de intervenir en la escuela con el fin de crear una conciencia de promocin no a la violencia escolar.Este trabajo represento una experiencia positiva que la pondr en prctica cuando me desempee como docente y consisti en una estrategia metodolgica para intervenir cuestiones sociales.

BibliografaGiulianni, F. (2001). Escuela y Comunidad. Caracas: UNA.Pieck Gochicoa, E. (1996). Funcin social y significado de la educacin comunitaria. Una sociologa de la educacin no formal. Mxico: UNICEF/El Colegio Mexiquense.https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar