el curriculo inclusivo en la formaciÓn docente...
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EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIFORMACIÓÓN DOCENTE DE LOS N DOCENTE DE LOS
PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSUNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
MG. Omaira Elizabeth González GiraldoMG. María Teresa Castellanos
Docentes Facultad Ciencias Humanas
TESIS: DESDE EL ENFOQUE DE DERECHOS Y TESIS: DESDE EL ENFOQUE DE DERECHOS Y DESARROLLO HUMANO LA FORMACION DE FUTUROS DESARROLLO HUMANO LA FORMACION DE FUTUROS
DOCENTES ES NECESARIO PLANTEARLA EN UNA DOCENTES ES NECESARIO PLANTEARLA EN UNA PROPUESTA CURRICULAR INCLUSIVAPROPUESTA CURRICULAR INCLUSIVA
Marco legal y normativo: Decreto 272 / 1998, Decreto 2566/ Marco legal y normativo: Decreto 272 / 1998, Decreto 2566/ 2003, Acuerdo CSU 007 de 2002.2003, Acuerdo CSU 007 de 2002.
““CreaciCreacióón y funcionamiento de programas acadn y funcionamiento de programas acadéémicos de micos de licenciatura en educacilicenciatura en educacióón superiorn superior””
NNúúcleos del saber pedagcleos del saber pedagóógicos bgicos báásicos y comunes: sicos y comunes: Realidades y tendencias de la profesiRealidades y tendencias de la profesióón docente, Historia y n docente, Historia y epistemologepistemologíía de la pedagoga de la pedagogíía, educabilidad y a, educabilidad y enseenseññabilidad de las disciplinasabilidad de las disciplinas
EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIEL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIÓÓN DOCENTE DE LOS N DOCENTE DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSLLANOS
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ESCUELA DE PEDAGOGIA UNILLANOS
NUCLEO COMÚN PEDAGÓGICO
REALIDADES YTENDENCIAS DE LA
PRO. DOCENTE
HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA
DE LA PEDAGOGÍAEDUCABILIDAD
LIC. EDUCACION FÌSICA Y DEPORTES
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
LIC. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
LIC. MATEMÁTICAS Y FÍSICA
EDUCABILIDAD. CURSO NECESIDADES EDUCABILIDAD. CURSO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES E INTEGRACIEDUCATIVAS ESPECIALES E INTEGRACIÓÓNN. .
Brinda alternativas a:Brinda alternativas a:
Ruptura educativa permanente y de segregaciRuptura educativa permanente y de segregacióónn
EscisiEscisióón. Formar formadores para la educacin. Formar formadores para la educacióón de n de niniññosos--niniññas y jas y jóóvenes en situacivenes en situacióón de discapacidad y n de discapacidad y sin ellasin ella
Temor y frustraciTemor y frustracióón por parte de los docentes en n por parte de los docentes en procesos pedagprocesos pedagóógicos y didgicos y didáácticoscticos
EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIEL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIÓÓN DOCENTE DE LOS N DOCENTE DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSLLANOS
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EducaciEducacióón posibilidad n posibilidad de apropiar el mundo de apropiar el mundo subjetivo y objetivosubjetivo y objetivo
Competencias Competencias pedagpedagóógicas y gicas y diddidáácticas para cticas para estudiantes diversosestudiantes diversos
Accesibilidad Accesibilidad comunicativa, comunicativa, espacial, mediaciones espacial, mediaciones pedagpedagóógicasgicas
EducaciEducacióón para n para todos y todas. todos y todas. Desarrollo personal y Desarrollo personal y social de todos los social de todos los educandoseducandos
Apoyo proyectos Apoyo proyectos institucionalesinstitucionales
En la seguridad que En la seguridad que es con el otro y los es con el otro y los otros como se otros como se construye cultura y construye cultura y sociedadsociedad
Referentes Referentes conceptuales frente a conceptuales frente a la discapacidad y la la discapacidad y la excepcionalidad en excepcionalidad en espacios escolaresespacios escolares
Reconocimiento del Reconocimiento del otro y de los otros otro y de los otros diferentes, con diferentes, con potencialidades potencialidades desde la situacidesde la situacióón de n de discapacidaddiscapacidad
Propuestas Propuestas pedagpedagóógicasgicas
En un entorno En un entorno educativo y social en educativo y social en diferencias y diferencias y similitudessimilitudes
APRENDER A APRENDER A CONOCERCONOCER
APRENDER A APRENDER A SERSER
APRENDER A APRENDER A HACERHACER
APRENDER A APRENDER A VIVIR JUNTOSVIVIR JUNTOS
EDUCABILIDAD/ N.E.E. E INTEGRACIÓN/ FORMACIÓN INTEGRAL
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Consideramos que esta propuesta de un currConsideramos que esta propuesta de un curríículo inclusivo en los culo inclusivo en los programas de licenciatura de la Escuela de Pedagogprogramas de licenciatura de la Escuela de Pedagogíía de la a de la Universidad de los Llanos tiene un gran impacto regional en las Universidad de los Llanos tiene un gran impacto regional en las instituciones educativas, en tanto se elimina el factor negativoinstituciones educativas, en tanto se elimina el factor negativo por por excelencia de los procesos de enseexcelencia de los procesos de enseññanza y aprendizaje a la anza y aprendizaje a la poblacipoblacióón estudiantil en situacin estudiantil en situacióón de discapacidad: el temor y n de discapacidad: el temor y frustracifrustracióón por parte de los docentes para el disen por parte de los docentes para el diseñño de estrategias o de estrategias pedagpedagóógicas, metodolgicas, metodolóógicas, didgicas, didáácticas y las adaptaciones cticas y las adaptaciones curriculares en cada una de sus curriculares en cada una de sus ááreas disciplinares, posibilitando reas disciplinares, posibilitando que en cada institucique en cada institucióón donde desarrolle el quehacer pedagn donde desarrolle el quehacer pedagóógico gico un estudiante de Unillanos aumente la apertura a una educaciun estudiante de Unillanos aumente la apertura a una educacióón n inclusiva de fomento de derechos y equidad en el conocimiento inclusiva de fomento de derechos y equidad en el conocimiento para todos y todas laspara todos y todas las--los colombianos.los colombianos.
EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIEL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIÓÓN DOCENTE DE LOS N DOCENTE DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSLLANOS
““La educaciLa educacióón es tambin es tambiéén un clamor de amor por la n un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente pero tambien el sistema educativo indudablemente pero tambiéén n en la familia, en la comunidad de base, en la nacien la familia, en la comunidad de base, en la nacióón. n.
Hay que recordar constantemente este deber elemental Hay que recordar constantemente este deber elemental para que inclusive las decisiones polpara que inclusive las decisiones polííticas, econticas, econóómicas micas
y financieras lo tengan my financieras lo tengan máás en cuentas en cuenta””. JACQUES . JACQUES DELORS, 1996DELORS, 1996[1][1]
[1][1] DELORS Jacques. La EducaciDELORS Jacques. La Educacióón Encierra un Tesoro. 1996. Pn Encierra un Tesoro. 1996. Páág. 13. Ediciones UNESCO.g. 13. Ediciones UNESCO.
EL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIEL CURRICULO INCLUSIVO EN LA FORMACIÓÓN DOCENTE DE LOS N DOCENTE DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSLLANOS